2022年造價(jià)類課程案例教學(xué)問題分析

造價(jià)類課程案例教學(xué)問題分析【摘要】實(shí)踐環(huán)節(jié)在培育人才中發(fā)揮著重要作用，構(gòu)建以“真實(shí)工程”為主的實(shí)踐型教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，不但能夠讓同學(xué)接觸到真實(shí)的課程教學(xué)環(huán)境，而且也能夠引導(dǎo)同學(xué)盡早熟識(shí)工作內(nèi)容?；诖?，本文就造價(jià)類課程案例教學(xué)中的問題，并提出了解決這些問題的對(duì)策，以期可以提高我國(guó)造價(jià)類課程案例教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)；核心課程；案例教學(xué)

工程造價(jià)類的課程大多實(shí)踐性較強(qiáng)，因此對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量、綜合素養(yǎng)有著很高的要求。例如建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)這門課，案例教學(xué)法與講授方法從教學(xué)方式來說，有著許多不同之處，案例教學(xué)方法就是在教學(xué)情境中還原實(shí)際教學(xué)情境，案例教學(xué)方法的進(jìn)行既能夠引導(dǎo)同學(xué)深化把握學(xué)問，也有利于同學(xué)將理論學(xué)問聯(lián)系到實(shí)際生活，有利于提高同學(xué)學(xué)以致用的力量。

一、中職造價(jià)類課程案例教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.教室條件的影響，難以充分進(jìn)行案例教學(xué)。在我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)過程中，以前的教學(xué)方式就是老師在臺(tái)上負(fù)責(zé)講課，同學(xué)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。但結(jié)合實(shí)際狀況來講，傳統(tǒng)教學(xué)模式有著上千年的進(jìn)展歷史，無論是教學(xué)者，還是學(xué)習(xí)者，都比較適應(yīng)了，但其確定是同學(xué)參加性不高，難以充分發(fā)揮同學(xué)主觀意識(shí)能動(dòng)性，同學(xué)成果兩級(jí)分化嚴(yán)峻。而案例教學(xué)方法有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，重視老師與同學(xué)之間的互動(dòng)溝通，但傳統(tǒng)教室模式中，由于座位結(jié)構(gòu)分布的不合理，難以實(shí)現(xiàn)生生之間多向溝通。

2.老師學(xué)問儲(chǔ)備力量低，教學(xué)素養(yǎng)有待于提高。在案例教學(xué)方法中，老師自始至終都扮演著重要角色，其專業(yè)素養(yǎng)的凹凸關(guān)系著案例教學(xué)的最終結(jié)果。老師不但是實(shí)施案例教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，而且還是案例教學(xué)進(jìn)行的參加者。這就需要在上課之前，老師細(xì)心預(yù)備好教學(xué)案例，在教學(xué)過程中把握好教學(xué)方向，鼓舞同學(xué)敢于樂觀思索。

3.同學(xué)底子差，學(xué)習(xí)力量需要提高。建筑工程造價(jià)中通常都是先有施工圖紙，然后才有施工實(shí)體。由此可見，對(duì)于造價(jià)專業(yè)同學(xué)而言，看懂圖紙是一項(xiàng)基本的要求，結(jié)合圖示尺寸、長(zhǎng)度等數(shù)據(jù)來計(jì)算工程總價(jià)。在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的專業(yè)課程后，同學(xué)把握了識(shí)圖和繪制圖紙、鑒別材料的力量。但我們需要留意的是，中職同學(xué)自身有其特點(diǎn)，與一般高等學(xué)校同學(xué)對(duì)比而言，他們更加擅長(zhǎng)動(dòng)手操作。但他們學(xué)問底子不扎實(shí)，不情愿學(xué)習(xí)單向灌輸?shù)膶W(xué)問。從中職同學(xué)心理特征上而言，趣味性有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，但是教材中工程案例許多內(nèi)容都是簡(jiǎn)單的，若是沒有空間想象力量，同學(xué)通常難以入手，簡(jiǎn)單丟失學(xué)習(xí)的樂觀性。

二、造價(jià)類課程實(shí)施案例教學(xué)的建議

1.老師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，同學(xué)樂觀協(xié)作老師。作為一名老師，應(yīng)明確在案例教學(xué)中的作用。老師需要發(fā)揮好評(píng)論者、仲裁者的作用，應(yīng)留意細(xì)節(jié)工作，同學(xué)需要扮演好質(zhì)詢者、分析問題主體者的角色。在課堂中，老師需要加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)，在培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，應(yīng)做好課前預(yù)備工作，這樣課堂才能夠在老師的掌控下有序開展。同時(shí)，老師還需要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，在這樣的教學(xué)氣氛下，同學(xué)才能夠更有熱忱的參加到老師的案例教學(xué)法中，從而實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法的高效實(shí)施。

2.精選與精講案例相互融合，將簡(jiǎn)單學(xué)問簡(jiǎn)潔化。要做到結(jié)合精講與精選案例，老師應(yīng)針對(duì)性、有目的選擇教學(xué)案例。案例教學(xué)是為了提高教學(xué)效果而開展的。所以，選擇的教學(xué)案例是否符合教學(xué)內(nèi)容就成為了教學(xué)案例是否能夠順當(dāng)進(jìn)行的關(guān)鍵。所選擇的案例必需要與教學(xué)內(nèi)容相符，并且還要保證淺而易懂。教學(xué)案例的選取是為了將原本抽象化、簡(jiǎn)單化的工程造價(jià)學(xué)問變的詳細(xì)化、簡(jiǎn)潔化，確保同學(xué)能夠從教學(xué)案例中了解到教材中的基本內(nèi)容。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，老師需要做到將精講案例結(jié)合教材中基本原理與學(xué)問，這樣才能夠深化分析教學(xué)案例，這就需要在案例講解中，老師要對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況深化了解，做到因地制宜進(jìn)行，唯有如此，才能夠達(dá)到預(yù)期的案例教學(xué)目的。

3.轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)觀念，確保案例教學(xué)法的可行性。依據(jù)中職同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和愛好所在，建筑工程圖紙的嫻熟識(shí)讀不是一步到位的。要以同學(xué)為中心，因材施教。在做中學(xué)循序漸進(jìn)，同時(shí)關(guān)心同學(xué)克服依靠心理，在案例教學(xué)中要明確問題所在，并能合理評(píng)估同學(xué)狀態(tài)，有針對(duì)性的強(qiáng)化提高。首先，對(duì)于完整的大的工程案例項(xiàng)目，需要老師針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，進(jìn)行三個(gè)階段的課程設(shè)計(jì)，以及對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行模塊化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)；其次，要求同學(xué)自己動(dòng)手，做好每一期的作業(yè)，并利用晚自習(xí)的時(shí)間參加爭(zhēng)論并提出問題；再次，老師需要批改同學(xué)的作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)消失的問題，然后樂觀解答，注意思維的遞進(jìn)，每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)表現(xiàn)。最終，也是最重要的，就是多鼓舞同學(xué)培育自主能動(dòng)，然后依據(jù)同學(xué)建立模型的精確?????性和細(xì)致程度進(jìn)行學(xué)分嘉獎(jiǎng)、成果嘉獎(jiǎng)等。并監(jiān)督他們按期完成案例項(xiàng)目。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職造價(jià)類課程教學(xué)中融入案例教學(xué)方法，的確有諸多好處。但是假如老師不對(duì)其深化分析，在詳細(xì)實(shí)施中很簡(jiǎn)單陷入兩難境地。中職老師要結(jié)合自身教學(xué)水平，在發(fā)揮同學(xué)主