學(xué)校校長尊師重教演講稿

第17頁共17頁學(xué)校校長尊師重教演講稿學(xué)校校長尊師重教演講稿。我們一些校長經(jīng)常感慨“校長難當(dāng)，教師難管”。難在何處？難在管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作，所不同的是教師的工作是對思想、智力、身體等方面處于開展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。校長是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長成熟與智慧的表現(xiàn)。《青年文摘》上一篇文章《寬容之樂》中說：“假設(shè)我們能體悟到各自互異的本質(zhì)，便會對彼此互異感到快樂，這種快樂可以穩(wěn)定人心?！比伺c人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中，校長要允許、尊重、理解、并適應(yīng)各人差異的存在。在我的管理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境。學(xué)校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或回絕。但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的，校長要理解教師，又要擅長因人而異〔當(dāng)然不是無原那么的遷就〕，在交往中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。一名好的校長應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題，以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤。我校一位青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不可，我認為不應(yīng)簡單地處分去解決問題，應(yīng)給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓他從思想上認識到自己的不對并成認錯誤，然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟處分，既到達教育本人，又到達教育群眾的目的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地承受批評，而不會因此影響工作。F132.校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾，假設(shè)總希望將之全部排除，是不實在際的。當(dāng)我們感慨“校長難當(dāng)，教師難管”時，是否可采用換位思維去諒解“教師難當(dāng)，學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢？近年來有關(guān)教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重視，調(diào)查說明有相當(dāng)部分的教師有著不同程度的心理問題。教師面對學(xué)生時，假設(shè)不能保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境，值得校長們?nèi)パ芯颗c探究。要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理，假設(shè)你能從處理和解決這些對立關(guān)系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。學(xué)校的工作只有做到校長與教師之間的關(guān)系融洽團結(jié)，才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一個成功的校長，首先要做一個謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁護，激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力，共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境，為辦好學(xué)校奠定堅實的根底。f132.更多演講稿延伸閱讀尊師重教演講稿：優(yōu)秀尊師重教演講稿尊師重教演講稿：優(yōu)秀尊師重教演講稿尊師重教亙古不變知識為人類開拓了認識世界、通往宇宙之路，而教師那么帶著我們翻開了知識的大門。教師的工作沒有轟轟烈烈的場面，只是在一方小小的講臺上默默無聞地耕耘、澆灌，平凡而艱辛，卻蘊含著偉大，創(chuàng)造著神奇。人的成長成才離不開教師。一個沒有教師、沒有知識的社會，不過是一片貧瘠的荒漠。尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國歷，凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育，尊重教師。古人云：“三教圣人，莫不有師；千古帝王，莫不有師?！薄安痪慈龓?，是為忘恩，何能成道？”回憶從古到今先哲賢圣對尊師重教的精辟闡述，應(yīng)對我們有深化啟示?！抖Y記·學(xué)記》中指出：“師嚴然后道尊，道尊然后民之敬學(xué)?！币鉃椋航處熓艿缴鐣毡樽鹁粗螅逃拍艿玫街匾?，教育得到重視后人們才懂得努力學(xué)習(xí)。三者的關(guān)系互為前提。教師受到尊重意味著人們重視教育，人們承受教育就會認識到學(xué)習(xí)的重要性，為懂得更多的道理就會重視學(xué)習(xí)，尊敬教師。如此良性循環(huán)，古人對其認識是相當(dāng)深化的?！秴问洗呵铩駥W(xué)》中講道：“疾學(xué)在于尊師?！蔽煨缢木幼T嗣同在《瀏陽算學(xué)館增訂章程》中也曾告誡世人：“為學(xué)莫貴于尊師?！薄盾髯印ご蟾拧分姓f：“國將興，必貴師而重傅……國將衰，必賤師而輕傅。”深化地說明了國家興衰與重視知識、尊敬教師的關(guān)系?！抖Y記·學(xué)記》中還指出：“凡學(xué)之道，嚴師為難?！币鉃椋涸谒凶鰧W(xué)問的道理中，尊敬教師可謂難事。尊敬教師是學(xué)生的本分，然而尊師難以持之以恒。初學(xué)尊師并不難，但是學(xué)生逐漸學(xué)有所成，甚至超過教師時，尊師就很勉強了。這也是有些人終不能成大氣候的根本原因。古今中外，無數(shù)事例告訴我們應(yīng)該尊敬教師。我們只有通過自身的實際行動來弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，才能在社會上樹立良好的學(xué)風(fēng)，有力地推動我國教育事業(yè)的開展。鮑日新尊重教師重在行動尊重教師的勞動。教師的辛勤勞動表達在教學(xué)上，學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，認真聽好教師的每堂課，獲得良好的學(xué)習(xí)成績，這是對教師的尊重。尊重教師的人格。古人曰：“一日為師，終身為父”?？梢娊處熢谌藗冃闹械牡匚弧Ｗ鳛閷W(xué)生應(yīng)從心里敬重教師，尊重教師的人格。學(xué)生和教師談話時，應(yīng)主動請教師坐，假設(shè)教師不坐，學(xué)生應(yīng)該和教師一起站著說話。同教師談話，要集中精神，姿勢端正，雙目凝視教師，有不同看法時，可及時向教師請教、討論。要虛心承受教師批評，不可當(dāng)場頂撞教師。禮儀行事。見到教師應(yīng)問好、行少先隊禮或鞠躬行禮；上下課要起立迎送；進教師辦公室時要輕輕敲門或喊報告，然后開門進去，行禮后說明來意；在教師辦公室、寢室不能亂翻動教師的物品；休息時間不打攪教師；到辦公室或教師家不宜逗留過久，辦完事應(yīng)盡快分開等等。張文菲程門立雪尊師重教是我國傳統(tǒng)的禮儀美德。自古以來就流傳著許多尊師的動人故事。北宋時，河南洛陽的程顥、程頤倆兄弟既是的理學(xué)家，又是的教育家。他們是宋明理學(xué)的奠基人，長期在洛陽講學(xué)傳道，創(chuàng)始了宋代四大學(xué)派之一的洛學(xué)。當(dāng)時，福建將東縣有個叫楊時的進士，特別愛好鉆研學(xué)問，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽學(xué)者程顥門下。程顥死后，楊時又被推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學(xué)。楊時那時已四十多歲，學(xué)問也相當(dāng)高，但他仍謙虛慎重，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜歡，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)鳌Ｒ惶?，楊時同一起學(xué)習(xí)的同窗向程頤請教學(xué)問，卻不巧趕上教師正在屋中打盹兒。為了不驚醒教師，兩個人靜立門口等教師醒來。一會兒，天上飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和同窗卻還立在雪中。直到程頤一覺悟來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個雪人。從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負眾望，終于學(xué)到了教師的全部學(xué)問。之后，楊時回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成學(xué)派，世稱“龜山先生”。后人便用“程門立雪”這個典故，來贊揚那些求學(xué)師門，誠心專志，尊師重道的學(xué)子。尊師重教演講稿同學(xué)們大家好：大家在課堂上可能看過這樣的一幅情景：一個同學(xué)趴在桌子上睡覺，教師走前去叫醒他，他很不樂意，教師批評他，他就用粗口辱罵教師，對這個同學(xué)的表現(xiàn)，大家有什么看法？大家可能也聽過____***尊師的故事吧。徐特立教師就是***的教師，***當(dāng)了____，但他不忘師恩，在徐特立教師60歲生日時，***給徐特立教師寫了一封信，信中說，您是我20年前的先生，您如今仍然是我的先生，將來必定還是我的先生。同學(xué)們，連偉人都如此尊師，我們有理由不尊師嗎？請同學(xué)們仔細回想一下：學(xué)業(yè)上遇到困難，是誰對我們耐心輔導(dǎo)和講解；與同學(xué)發(fā)生矛盾，是誰對我們耐心教育和引導(dǎo)？遇到困惑，感到迷茫，是誰幫助我們指點迷津？是教師。每個人都有自己的事業(yè),都有自己獨特的人生之路。有的人在平凡中默默地實現(xiàn)著人生的價值;有的人轟轟烈烈成就卓著,做出了顯赫的業(yè)績.然而,當(dāng)我們回憶所走過的人生之路,追尋我們事業(yè)開展的頭之時,很多人都會不約而同地想到一個人,那就是我們的教師。2023校長尊師重教演講稿2023校長尊師重教尊敬的教師，親愛的同學(xué)們：早上好！九月，秋風(fēng)颯颯，秋葉飄飄。這是農(nóng)民收獲的季節(jié)，也是教師們收獲的季節(jié)，更是學(xué)生們回報的季節(jié)。一個人，無論他的地位有多高，成就有多大，都不應(yīng)該忘記教師在自己成長的道路上所花費的心血，飲水思，懷師感恩。我們中華民族尊師重教的風(fēng)氣遠流長，春秋時期孔子的三千弟子為報師恩，四處奔波，傳播他的仁政思想；南宋時期的岳飛，為師父披麻戴孝，一生牢記師父教誨，精忠報國，死而未已。尊師是一個民族文明進步的表達，是尊重知識、尊重人才的表達?！凹矊W(xué)在于尊師”,在我們求學(xué)的道路上，教師永遠是奉獻的代名詞。我們的教師，常常孜孜不倦地教育我們，一絲不茍地奮斗在自己的崗位上。晚上，常有他們繁忙批閱的身影，清晨常有他們健步急行的身姿…教師的教育讓我們明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積蓄力量，在黑暗中尋找光明。他們給我們智慧去開動腦筋，他們給我們勇氣讓我們襟懷坦蕩，正直為人。他們將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象?；蛟S教師講課的每個細節(jié)隨著時間的流逝會被我們淡忘，但他們的熱情、勇氣和慈祥會永遠保存在我們心中。教師讓我們懂得生活像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。他們帶著我們所經(jīng)歷的每個問題，每個發(fā)現(xiàn)，每個體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。失敗后溫暖地鼓勵，成功后及時地肯定，這一切的一切，我們又有什么理由不遵循于教師的諄諄教誨，又有什么理由不感謝他們呢？同學(xué)們，在改革開放迅速開展的今天，我們更應(yīng)傳承尊師重教的文明火種，發(fā)自內(nèi)心的親愛我們的教師，以實際行動回報我們的教師吧。我們無需大張旗鼓，更無須高喊，只需從身邊做起，從點滴做起。路遇教師時，報以輕聲的問候或微笑，那會令教師溫馨；上課前擦凈講桌、黑板，那會令教師愉悅；上課時認真聽講、練習(xí)、作業(yè)，那會令教師欣慰…同學(xué)們，就讓我們將心底的那份對教師的摯愛以最簡單的方式表達出來，讓我們以回報恩師為動力，以理想、信心為針，以勤奮、拼搏為絲，去編織自己彩色的夢！謝謝大家！2023校長尊師重教演講稿尊敬的教師，親愛的同學(xué)們：早上好！九月，秋風(fēng)颯颯，秋葉飄飄。這是農(nóng)民收獲的季節(jié)，也是教師們收獲的季節(jié)，更是學(xué)生們回報的季節(jié)。一個人，無論他的地位有多高，成就有多大，都不應(yīng)該忘記教師在自己成長的道路上所花費的心血，飲水思，懷師感恩。我們中華民族尊師重教的風(fēng)氣遠流長，春秋時期孔子的三千弟子為報師恩，四處奔波，傳播他的仁政思想；南宋時期的岳飛，為師父披麻戴孝，一生牢記師父教誨，精忠報國，死而未已。尊師是一個民族文明進步的表達，是尊重知識、尊重人才的表達?！凹矊W(xué)在于尊師”,在我們求學(xué)的道路上，教師永遠是奉獻的代名詞。我們的教師，常常孜孜不倦地教育我們，一絲不茍地奮斗在自己的崗位上。晚上，常有他們繁忙批閱的身影，清晨常有他們健步急行的身姿…教師的教育讓我們明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積蓄力量，在黑暗中尋找光明。他們給我們智慧去開動腦筋，他們給我們勇氣讓我們襟懷坦蕩，正直為人。他們將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象。或許教師講課的每個細節(jié)隨著時間的流逝會被我們淡忘，但他們的熱情、勇氣和慈祥會永遠保存在我們心中。教師讓我們懂得生活像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。他們帶著我們所經(jīng)歷的每個問題，每個發(fā)現(xiàn)，每個體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。失敗后溫暖地鼓勵，成功后及時地肯定，這一切的一切，我們又有什么理由不遵循于教師的諄諄教誨，又有什么理由不感謝他們呢？同學(xué)們，在改革開放迅速開展的今天，我們更應(yīng)傳承尊師重教的文明火種，發(fā)自內(nèi)心的親愛我們的教師，以實際行動回報我們的教師吧。我們無需大張旗鼓，更無須高喊口號，只需從身邊做起，從點滴做起。路遇教師時，報以輕聲的問候或微笑，那會令教師溫馨；上課前擦凈講桌、黑板，那會令教師愉悅；上課時認真聽講、練習(xí)、作業(yè)，那會令教師欣慰…同學(xué)們，就讓我們將心底的那份對教師的摯愛以最簡單的方式表達出來，讓我們以回報恩師為動力，以理想、信心為針，以勤奮、拼搏為絲，去編織自己彩色的夢！謝謝大家！尊師重教演講稿我們一些校長經(jīng)常感慨“校長難當(dāng)，教師難管”。難在何處？難在管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作，所不同的是教師的工作是對思想、智力、身體等方面處于開展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。校長是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長成熟與智慧的表現(xiàn)?！肚嗄晡恼飞弦黄恼隆秾捜葜畼贰分姓f：“假設(shè)我們能體悟到各自互異的本質(zhì)，便會對彼此互異感到快樂，這種快樂可以穩(wěn)定人心?！比伺c人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中，校長要允許、尊重、理解、并適應(yīng)各人差異的存在。在我的管理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境。學(xué)校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或回絕。但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的，校長要理解教師，又要擅長因人而異〔當(dāng)然不是無原那么的遷就〕，在交往中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。一名好的校長應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題，以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤。我校一位青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不可，我認為不應(yīng)簡單地處分去解決問題，應(yīng)給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓他從思想上認識到自己的不對并成認錯誤，然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟處分，既到達教育本人，又到達教育群眾的目的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地承受批評，而不會因此影響工作。校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾，假設(shè)總希望將之全部排除，是不實在際的。當(dāng)我們感慨“校長難當(dāng)，教師難管”時，是否可采用換位思維去諒解“教師難當(dāng)，學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢？近年來有關(guān)教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重視，調(diào)查說明有相當(dāng)部分的教師有著不同程度的心理問題。教師面對學(xué)生時，假設(shè)不能保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境，值得校長們?nèi)パ芯颗c探究。要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理，假設(shè)你能從處理和解決這些對立關(guān)系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。學(xué)校的工作只有做到校長與教師之間的關(guān)系融洽團結(jié)，才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一個成功的校長，首先要做一個謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁護，激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力，共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境，為辦好學(xué)校奠定堅實的根底。教師節(jié)學(xué)校校長尊師重教演講稿我們一些校長經(jīng)常感慨"校長難當(dāng)，教師難管".難在何處？難在管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作，所不同的是教師的工作是對思想、智力、身體等方面處于開展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。校長是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長成熟與智慧的表現(xiàn)?！肚嗄晡恼飞弦黄恼隆秾捜葜畼贰分姓f："假設(shè)我們能體悟到各自互異的本質(zhì)，便會對彼此互異感到快樂，這種快樂可以穩(wěn)定人心。"人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中，校長要允許、尊重、理解、并適應(yīng)各人差異的存在。在我的管理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境。學(xué)校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或回絕。但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的，校長要理解教師，又要擅長因人而異〔當(dāng)然不是無原那么的遷就〕，在交往中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。一名好的校長應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題，以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤。我校一位青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不可，我認為不應(yīng)簡單地處分去解決問題，應(yīng)給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓他從思想上認識到自己的不對并成認錯誤，然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟處分，既到達教育本人，又到達教育群眾的目的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地承受批評，而不會因此影響工作。校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾，假設(shè)總希望將之全部排除，是不實在際的。當(dāng)我們感慨"校長難當(dāng)，教師難管"時，是否可采用換位思維去諒解"教師難當(dāng)，學(xué)生難教"的教師心態(tài)呢？近年來有關(guān)教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重視，調(diào)查說明有相當(dāng)部分的教師有著不同程度的心理問題。教師面對學(xué)生時，假設(shè)不能保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境，值得校長們?nèi)パ芯颗c探究。要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理，假設(shè)你能從處理和解決這些對立關(guān)系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。學(xué)校的工作只有做到校長與教師之間的關(guān)系融洽團結(jié)，才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一個成功的校長，首先要做一個謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁護，激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力，共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境，為辦好學(xué)校奠定堅實的根底。尊師重教演講稿范文尊師重教演講稿范文尊重教師又是信息技術(shù)課，無聊極了。同學(xué)們坐在這個寬闊亮堂的電腦室里，不是開小差就是睡覺。誰會費精神去聽那個和尚念經(jīng)呢？可真是個呆頭和尚，聽?wèi){我們怎么放肆，他也不理睬，繼續(xù)念他的經(jīng)去。于是，同學(xué)們就火上澆油，說笑的說笑，畫小人的畫小人，打呼嚕的打呼嚕，誰也不把教師放在眼里。之多老