名師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)

第36頁(yè)共36頁(yè)名師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)11月29日，星期六，有幸參加了在迎賓路小學(xué)舉行的唐山市名師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)〔有關(guān)校本課程〕活動(dòng)。本次活動(dòng)由x____師主持，共分三個(gè)部分。一首先觀摩了xx市教育局小學(xué)教研室xx主任主講的的校本課程《我國(guó)的十二生肖》。二聆聽了xx主任的專題講座《校本課程的開發(fā)施行策略》。三xx主任與各位與會(huì)的教師進(jìn)展了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)答疑活動(dòng)。xx主任的集郵伴我成長(zhǎng)《我國(guó)的十二生肖》，給我們展示了在課堂上如何施行校本課程的問題。通過詳細(xì)的課例解決教師們對(duì)校本課程課堂施行的困惑，給教師們指了路子。解決了教師終究應(yīng)該怎么講，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)的問題。xx主任的專題講座《校本課程的開發(fā)施行策略》從國(guó)內(nèi)外校本課程施行背景來分析^p認(rèn)識(shí)我國(guó)的校本課程，幫助大家認(rèn)識(shí)了校本課程施行的價(jià)值：有利于形成學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的專業(yè)開展以及如何定位施行適宜本校開展的校本課程。xx主任的有關(guān)校本課程的問題答疑解決了一些學(xué)校有關(guān)校本課程施行過程中的一些困惑。通過本次培訓(xùn)，加深了對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)與理解，會(huì)后拷貝了xx主任的本次名師講座的有關(guān)校本課程的所有資料?；貋砗?，本周利用空閑時(shí)間對(duì)照講座材料重新進(jìn)展了消化吸收，研讀與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理解了一些學(xué)校撰寫的校本課程的施行方案以及校本課程的教材，加深了對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)：1校本課程的選取，要集思廣益，征求廣闊師生的愛好，符合學(xué)校的辦學(xué)理念，最好與學(xué)校的辦學(xué)特色結(jié)合。2校本課程是一個(gè)長(zhǎng)期的固定課程，需要多年的沉淀積累，不能一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)主題，一年一個(gè)主題，變換無(wú)窮。3校本課程需要全校師生共同開發(fā)，踏下心來共同研究開發(fā)，是長(zhǎng)時(shí)間、全員性、系統(tǒng)化的工作。4校本課程施行過程中，要想有特色，有成效，一定要有1名或者是有1個(gè)有責(zé)任心的、擅長(zhǎng)考慮的、有一定興趣愛好的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)。5要想校本課程真有實(shí)效，一定要不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)與施行的知識(shí)，要經(jīng)常走出去參觀學(xué)習(xí)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同時(shí)也要請(qǐng)進(jìn)來，請(qǐng)一些專家來校親自指導(dǎo)，解決開發(fā)與施行過程中的問題與困惑。6對(duì)于資料學(xué)習(xí)及參觀所得一定要與本校實(shí)際相結(jié)合，消化吸收，不能照搬照套，拿來即用。7校本課程的開發(fā)，要實(shí)事求是，量力而行，推出課程。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀送教下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)3月中旬，我校開展了送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我很榮幸成為其中的一員，并在校領(lǐng)導(dǎo)和同組語(yǔ)文教師的幫助下，精心設(shè)計(jì)了一堂文情并茂的寫景散文《松坊溪的冬天》的研讀課。在劉家店中心小學(xué)授課后，贏得那里領(lǐng)導(dǎo)和教師們的一致好評(píng)。聽著他們誠(chéng)懇而熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)，我在興奮之余，想到更多的是成功背后的艱辛。不是天才的人，要想創(chuàng)造奇跡，就得付出比常人更多的努力。我不是天才，我也同樣付出了努力。接到商主任的通知后，我便立即研讀課文，制定設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。緊接著在我班進(jìn)展了初次試講。同年級(jí)組的語(yǔ)文教師為我提出了很多珍貴的意見。帶著她們?yōu)槲姨岢龅慕ㄗh，我又開始第二輪、第三輪的試講。在一遍遍地試講中，我獲得了進(jìn)步，掌握了教學(xué)本課的要領(lǐng)與技巧，豐富美化了我的教學(xué)語(yǔ)言。但讓我感受最深的，就是各班孩子們的聽課狀態(tài)存在的差距。記得我剛剛接手教這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我非常苦惱。上課鈴聲一響，我拿著書本走進(jìn)了教室。本以為學(xué)生們會(huì)端坐在座位上睜大眼睛要一睹這位新語(yǔ)文教師的風(fēng)彩，本以為他們會(huì)肅然靜坐，等待著新語(yǔ)文教師的新學(xué)期寄語(yǔ)。可我站在講臺(tái)上等到了幾分鐘，仍不見有何肅靜下來的跡象，于是我便使勁拍了幾下手，濤聲照舊。再拍，聲音見小，照舊亂。再拍，還亂。我一直拍了十二下，正在互相說笑的臉龐才漸漸收斂。紀(jì)律是成績(jī)的保障。我一向是比較注重組織課堂紀(jì)律的。我認(rèn)為課堂教紀(jì)律就好比一座高樓大廈中的鋼筋構(gòu)造，盡管看不見，但對(duì)大廈的強(qiáng)固是極為重要的。它直接影響課堂效率，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)。半年來，我在這方面一直做著嘗試，做出了大量的努力。如今情況已有了相當(dāng)大的改觀。當(dāng)我在其他幾個(gè)班級(jí)開始一遍遍試講的時(shí)候，我既欣喜，又不禁心生羨慕。有的班級(jí)更壞，而有的班級(jí)卻好得出奇。當(dāng)我走進(jìn)某一班的時(shí)候，這個(gè)班里的學(xué)生已靜靜地端坐在位子上，目視前方，準(zhǔn)備好迎接我的到來。一時(shí)間，70多雙眼睛聚焦在我身上，更準(zhǔn)確無(wú)誤地說是聚焦在我的眼睛。似乎已經(jīng)好久沒有受到這樣的青睞，真的些受寵假設(shè)驚。一堂課下來，我沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)東張西望、心不在焉，更沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)說笑取鬧。課完畢時(shí)，他們誠(chéng)懇而熱情的一聲“教師辛苦了”，又再一次感動(dòng)了我，我隨即說出了內(nèi)心激蕩起的一句簡(jiǎn)單而深情的常話：謝謝同學(xué)們。我謝他們專注地聽講，大力地配合，讓我有一種倍受尊敬的榮耀感。他們已具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的紀(jì)律習(xí)慣，良好的品德習(xí)慣，這三好，一定會(huì)鑄就輝煌。我的判斷得到了理論的驗(yàn)證，在一次次的考試中，一次次的各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)比中，他們班的成績(jī)總是名列前茅。成績(jī)和紀(jì)律真的成正比。我開始考慮這樣一個(gè)問題：作為一名語(yǔ)文教師，我怎樣才能讓我的課堂更加生動(dòng)而富有吸引力，從而變得更加秩序井然呢？首先，要從備課的語(yǔ)言上下功夫，盡量做到簡(jiǎn)明精煉，優(yōu)雅而富有詩(shī)意，既貼近學(xué)生的生活，又要超越學(xué)生的生活。除此之外，還要充分發(fā)揮教育機(jī)智，理智把握課堂。這是這次送教活動(dòng)賜予我的最好的禮物。兩個(gè)星期后的一堂口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們?yōu)槿绾螌?duì)待春游而爭(zhēng)論不休，有的同學(xué)說應(yīng)該春游，有的同學(xué)說不宜春游，并都說出了各自的理由，爭(zhēng)論得不可開交。我也伴隨學(xué)的陳述時(shí)而總結(jié)，時(shí)而補(bǔ)充。當(dāng)一名同學(xué)說春游存在平安隱患時(shí)，我隨機(jī)補(bǔ)充了這樣一個(gè)例子：某小學(xué)一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，坐車旅游的途中，全車墜入深河之中……正當(dāng)我用深情的目光掃視全班以示我沉痛心情的時(shí)候，一個(gè)男生卻滿臉笑容毫不在意地說出了這樣一個(gè)字：該！我當(dāng)時(shí)就愣住了，如此沒有同情心，竟然到達(dá)了如此殘忍的地步。教室里也一下子靜了下來。以往的我，會(huì)毫不猶豫地批評(píng)教育他一頓，那次我沒有那么做。我只覺得我嚴(yán)肅的臉一下子變得陰沉起來：“快趕上教師高的大個(gè)子，一個(gè)“該”字，讓你在我心目中矮了一大截……相反，自從相識(shí)以來，有的同學(xué)在教師心目中的形象卻越來越高大，讓教師對(duì)他刮目相看?！蓖Ａ艘粫?huì)，我向全班同學(xué)發(fā)問到：“這個(gè)字他該說嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：不該。我接著說到：“一個(gè)心靈高尚的人，他應(yīng)該是富有同情心的人。像愛迪生那樣同情賣火柴的小女孩；像格拉夫那樣同情他的探險(xiǎn)同伴；像杜心武那樣揚(yáng)技扶困；像雷鋒那樣把自己有限的生命投入到無(wú)限的為人民效勞中去……”我簡(jiǎn)練而深化的語(yǔ)言，理智地把握了課堂，委婉而犀利地教育了那個(gè)學(xué)生以及班里所有的學(xué)生。此時(shí)，學(xué)生們的聽課狀態(tài)到達(dá)了高潮，都在用心傾聽我的講話，而那個(gè)學(xué)生卻深深地埋下了頭。我既到達(dá)了對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育的目的，又維護(hù)了教師在學(xué)生心目中的尊嚴(yán)，課堂氣氛嚴(yán)肅而有序。這秩序井然的課堂教學(xué)是智慧火花的結(jié)合體。學(xué)高為師，身正為范，再加上用心良苦的諄諄教誨，我想我們一定會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向神圣而不可無(wú)視的知識(shí)殿堂。課堂教學(xué)中，謹(jǐn)小慎微的我需要放大膽子、加大步子，理智把握課堂，充分發(fā)揮教育機(jī)智。這是這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給予我最多的考慮與收獲。名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)1日前，南靖縣名師工作室送教下鄉(xiāng)到我校，對(duì)于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。聽張教師的課是一種享受，張教師淡定自假設(shè)，氣定神閑，一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，她不僅讓學(xué)生陶醉，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，教學(xué)過程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，無(wú)不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思：為什么學(xué)生在課堂上是這樣的樂此不疲？名師為什么會(huì)有如此的魅力？一、課前準(zhǔn)備充分，吃透教材。張教師有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深化研究教材，分析^p教材，把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。像我這樣的新教師，很迫切需要在課前做好充分準(zhǔn)備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目的、重難點(diǎn)展開。二、駕馭課堂教學(xué)才能強(qiáng)。張教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適宜學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位教師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，但“教無(wú)定法”原那么告訴我們應(yīng)以實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。三、師生互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，整個(gè)課堂氣氛活潑，這種樂學(xué)的過程中，更容易讓學(xué)生承受課堂內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了課堂效率。想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的表達(dá)和自身開展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深沉的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)才能及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從如今做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近間隔地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深沉的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)2幼兒園教師的聽課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，教師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目的的表達(dá)。經(jīng)歷豐富的骨干教師根本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御才能的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬仰的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。11月15日，我園三位教師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。下面詳細(xì)談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：第一節(jié)課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動(dòng)——《風(fēng)來了》，經(jīng)歷豐富的鄒教師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來，鄒教師還鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象才能，整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松，孩子興趣濃重，是一堂成功的觀摩活動(dòng)課。第二節(jié)課是名師陳益蘭的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《5以內(nèi)的序數(shù)》，經(jīng)歷豐富的陳教師，她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的教師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。雖然沒有華美的課件，也沒有豐富的教學(xué)道具，但是孩子們小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃重。下課了，孩子們都意猶未盡，都還想再聽陳教師的課呢。第三節(jié)課時(shí)名師趙美華的中班音樂活動(dòng)——《小毛巾》，趙教師甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)那么，但不約束，活而不亂。結(jié)合圖譜教學(xué)，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。趙教師還準(zhǔn)備了小毛巾讓孩子與客人教師進(jìn)展互動(dòng)，小毛巾變糖果，變老鼠，變青蛙等，也都使在座的教師都學(xué)到一項(xiàng)技能。最后進(jìn)修學(xué)校蔡教師組織大家一起學(xué)習(xí)《如何組織好集體教學(xué)活動(dòng)》的專題講座，更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結(jié)合三位名師的公開課，分別從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何讓集體教學(xué)更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽課教師大開眼界，同時(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課程改革的教育理論中作了生動(dòng)的引路。名師的風(fēng)范鼓舞著我們，作為一名教師，從這次活動(dòng)中，更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí)，一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來，努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)程度，將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。[名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)]送教下鄉(xiāng)體會(huì)一,認(rèn)真分析^p學(xué)生,理解學(xué)生,理解學(xué)生特點(diǎn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.二,在備課時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),理解吃透課標(biāo)精神;創(chuàng)造性的使用教材,使教材真正成為教師的工具.三,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓其真正掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和手段.四,在修改作業(yè)時(shí),應(yīng)該注意學(xué)生的錯(cuò)誤,并讓他們學(xué)會(huì)訂正,并檢查之.同時(shí)學(xué)會(huì)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生.五,在上課時(shí),應(yīng)該多多的注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,給予學(xué)生更多的時(shí)間思想,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師應(yīng)該給予更多的人為的關(guān)注.六,在完成教學(xué)之余,應(yīng)該進(jìn)展課后反思,反思自己的成功之所在和缺乏的地方.將會(huì)對(duì)以后的教學(xué)會(huì)促進(jìn)作用.七,總之,應(yīng)該多學(xué),多思,多想,多做.2023年“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)體會(huì)xx年11月27日、12月4日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，利用周六時(shí)間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語(yǔ)文階段的送課活動(dòng)，分別參加了xx縣、xx兩場(chǎng)活動(dòng)。起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過屢次了，也有點(diǎn)底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來的課題時(shí)，我的腦袋一下子就大了起來，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的，又未曾見過，只能意會(huì)而不能言傳。如何在很短的時(shí)間內(nèi)上出新點(diǎn)、亮點(diǎn)？這真是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)上聽過這節(jié)課，但由于文章所限，根本無(wú)精彩案例。怎么辦？啃硬骨頭吧。利用課余時(shí)間，開始了研課的漫長(zhǎng)過程。說實(shí)話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當(dāng)這時(shí)，我總是自我撫慰，權(quán)當(dāng)鳳凰涅槃重生了！付出總會(huì)有收獲！我先是背誦了文章，詳細(xì)備教根本資料，然后再搜集《山市》的教學(xué)設(shè)計(jì)吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里，我找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象，但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價(jià)值。哦？恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探究”單元。那么這節(jié)課，我的教學(xué)目的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)山市、探究山市，以激發(fā)他們對(duì)自然的科學(xué)探究之興趣。這個(gè)打破口，應(yīng)該算有別于文學(xué)評(píng)析的角度，有新意，而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個(gè)小小的把手，教案的設(shè)計(jì)也就順理成章了。這堂課，我就帶學(xué)生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼_掘生活中的鬼現(xiàn)象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》?！耙蛔制饰觥?、“一線串珠”，這正是我喜歡的課堂。備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉，[蓮山課件]學(xué)習(xí)習(xí)慣也未合拍，不知課堂效果如何呢？聽課又是否會(huì)認(rèn)同這種公開課的效果呢？一切不可預(yù)測(cè)，順其自然吧。終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長(zhǎng)、市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的x____師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時(shí)間來上課的學(xué)生，尤其是面對(duì)他們那雙雙亮堂的眼睛時(shí)，我的心頓時(shí)平靜了。教師的職責(zé)，就是上課，就是與學(xué)生交流，就是學(xué)生一些知識(shí)和才能。上課鈴響了，我進(jìn)入了課堂，也進(jìn)入了狀態(tài)。一切出奇地順利，學(xué)生的反響也很出色。當(dāng)完畢這節(jié)課堂時(shí)，我整個(gè)人如釋重負(fù)，立時(shí)輕松起來，終不辜負(fù)幾日的辛勞。上完課后，才開始靜心與眾位聽課教師評(píng)課。第一節(jié)是張x____師執(zhí)教的《記承天寺夜游》。那是一篇“文質(zhì)彬彬”的文言文，張教師也是個(gè)很有氣場(chǎng)的老教師。讀著她的課堂，平易近人，正如她所闡述的追求的境界“實(shí)”——平實(shí)、踏實(shí)、真實(shí)。最令我震撼的是，在備課時(shí)，張教師特地閱讀了大量的有關(guān)蘇軾的詩(shī)文，對(duì)文章也頗有自己的見解。這一打破，引起了共鳴，評(píng)課的時(shí)候，很多xx縣的教師也暢談了有關(guān)“閑人”的感受與見解。那一時(shí)刻，我有種很幸福的感覺。這么多的人，這么用心地在研讀一篇文章，如同在品味一道美味佳肴，如何不幸福呢？更妙的是，各有滋味在心頭！一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特！我真希望我們的語(yǔ)文課堂也有這樣的情境！第二周，我們又去了xx一中，執(zhí)教的是同一堂課。這是xx科長(zhǎng)為照顧我們的精力而力爭(zhēng)的“福利”，不再再背新課了。由于有上節(jié)課的經(jīng)歷在前，略微調(diào)整的這堂課更流暢了，教學(xué)效果也不錯(cuò)。只是這次教學(xué)活動(dòng)，卻顯得有些拘謹(jǐn)，xx的教師頗有禮貌，多提優(yōu)點(diǎn)，很少提缺點(diǎn)，讓我和張教師有點(diǎn)抱憾而歸。因?yàn)槌鲆惶谜n真的很不容易，真想聽聽“旁觀者清”的意見。我記得每次聽課都有些感受的，我相信那些教師一定有自己的意見，只是在這種場(chǎng)合，怕我們?yōu)殡y沒有直接提出而已。這也是唯一的遺憾！“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì)今年6月5日、7日，我有幸參加了我縣教育中心組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送課任務(wù)的教師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短的三節(jié)課，可帶給我的感受卻是很多很多。心得之一：感謝首先要感謝教育中心領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)機(jī)。雖然在教育中心擔(dān)任手工制作教學(xué)工作已經(jīng)快六年了，但是在別的學(xué)校和眾多同行面前我覺得自己還不夠優(yōu)秀，怎么能讓別的教師和學(xué)生學(xué)到好的制作方法呢？接到任務(wù)的我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師們及時(shí)地給了我鼓勵(lì)和自信。在準(zhǔn)備公開課的過程中，我得到了他們的熱情幫助。心得之二：感動(dòng)來到育秀、育才民工子弟學(xué)校，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語(yǔ)、版報(bào)，使我們明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的熱情好客和對(duì)我們的歡迎。我執(zhí)教的是制作絲網(wǎng)花，在進(jìn)入課堂時(shí)的一剎那，我深切地感覺到了民工孩子們的好奇、淳樸、熱情、得意。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動(dòng)。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入，更希望和學(xué)生交流。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，使我更進(jìn)一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，只有師生雙方在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了互相的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。心得之三：收獲這次下鄉(xiāng)送課，我首先收獲到了一種精神。在我們到達(dá)之前，育才民工子弟學(xué)校教師們就早早在等候了。更令我深受感動(dòng)的是育秀、育才民工子弟學(xué)校那里的教師。聽課的教師整個(gè)聽課的過程中無(wú)一人講話，只看到他們都在用心地聽著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記、有的還和學(xué)生一樣地做著絲網(wǎng)花，多么令人感動(dòng)的場(chǎng)景，他們和我們一樣，一樣有著理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境。但他們比我們還多一樣?xùn)|西，那就是艱辛奮斗，不斷進(jìn)取，求學(xué)的精神，我被他們的這種精神所感動(dòng)著。是啊，“送課下鄉(xiāng)”使我感恩之心油然而生，感動(dòng)之情無(wú)以言表，最大的感慨那還是我深深地體會(huì)到自己此行也學(xué)到了一種精神—好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。心得之四：希望假設(shè)說教育是一艘帆船，課程改革是高揚(yáng)的風(fēng)帆，那么，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。當(dāng)我看到培康學(xué)校孩子有的走路跌來撞去；有的工具都拿不穩(wěn)；有的時(shí)常叫喊連話都不會(huì)說，望著與正常孩子們不同的身軀、不同的眼神，在那短短的幾秒鐘我被感動(dòng)了，因?yàn)閺暮⒆觽兡乔寮兊牡哪抗庵形腋惺艿搅苏嬲\(chéng)和期盼。印象最深的是我在與培康學(xué)校那些智障孩子的交流，在指導(dǎo)孩子們點(diǎn)心制作——圓子的過程時(shí)，我微笑著放慢語(yǔ)速，但發(fā)現(xiàn)他們有的還是聽不懂，于是手把手地耐心地一一指導(dǎo)……可是有幾個(gè)孩子仍然不會(huì)?？梢姷闷饺绽锬抢锕ぷ鞯慕處熓嵌嗝吹乩郏覒?yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)?！八驼n下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺得我過得很充實(shí)，只要這些事對(duì)別人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學(xué)生都有這樣那樣的病因存在，和這里工作的教師相比我感受到教正常的孩子無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。這里的孩子和世界上所有的孩子們一樣的得意，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人參加到教育他們的這個(gè)隊(duì)伍中來。最后祝愿德清縣的教育事業(yè)揚(yáng)起更高的風(fēng)帆，駛向更遠(yuǎn)的此岸！送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)通過參加本次活動(dòng)，我主要在以下兩個(gè)方面體會(huì)較深首先是通過三節(jié)觀摩課使我更加堅(jiān)決的認(rèn)為，要想上好一節(jié)課，必需要吃透教材課前只有把教材研究透徹，才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法，制作出適宜的教學(xué)課件，反之，你的教學(xué)方法將會(huì)偏離教材，把握不好教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)效果也就不言而喻了，三節(jié)觀摩課的成功已充分證明了這一點(diǎn)，三位教師對(duì)教材重難點(diǎn)的把握非常到位，并能根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)展合理的二次開發(fā)和延伸，個(gè)人寫作網(wǎng)范文之心得體會(huì):送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)。在新課程理念下，目前有很多教師依靠以前的知識(shí)而不去深化研究教材，設(shè)計(jì)適宜本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，以致最終沒有一個(gè)好的教學(xué)效果。其次，正是因?yàn)橐恍┙處熓冀K停留在以前的知識(shí)根底之上，不去繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步，才使我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師要想不被當(dāng)今這個(gè)飛速開展的時(shí)代拋在后面，就要終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今的時(shí)代，是知識(shí)飛速開展的時(shí)代，知識(shí)就是力量，由其作為一名教師，假設(shè)沒有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，又怎么去培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才呢？我們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證自己的知識(shí)始終是先進(jìn)的、豐富的，在教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)，游刃有余。總之，時(shí)代的開展逼迫我們必須學(xué)習(xí)，新課改要求我們必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，我們才能不斷進(jìn)步，才能培養(yǎng)出合格的人才，才能無(wú)愧教師的榮耀稱號(hào)和使命。觀摩幼兒園名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)幼兒園教師的聽課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，教師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目的的表達(dá)。經(jīng)歷豐富的骨干教師根本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御才能的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬仰的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。1月15日，我園三位教師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。下面詳細(xì)談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：第一節(jié)課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動(dòng)《風(fēng)來了》，經(jīng)歷豐富的鄒教師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來，鄒教師還鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象才能，整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松，孩子興趣濃重，是一堂成功的觀摩活動(dòng)課。第二節(jié)課是名師陳益蘭的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的序數(shù)》，經(jīng)歷豐富的陳教師，她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的教師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。雖然沒有華美的課件，也沒有豐富的教學(xué)道具，但是孩子們小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃重。下課了，孩子們都意猶未盡，都還想再聽陳教師的課呢。第三節(jié)課時(shí)名師趙美華的中班音樂活動(dòng)《小毛巾》，趙教師甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)那么，但不約束，活而不亂。結(jié)合圖譜教學(xué)，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。趙教師還準(zhǔn)備了小毛巾讓孩子與客人教師進(jìn)展互動(dòng)，小毛巾變糖果，變老鼠，變青蛙等，也都使在座的教師都學(xué)到一項(xiàng)技能。最后進(jìn)修學(xué)校蔡教師組織大家一起學(xué)習(xí)《如何組織好集體教學(xué)活動(dòng)》的專題講座，更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結(jié)合三位名師的公開課，分別從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何讓集體教學(xué)更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽課教師大開眼界，同時(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課程改革的教育理論中作了生動(dòng)的引路。名師的風(fēng)范鼓舞著我們，作為一名教師，從這次活動(dòng)中，更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí)，一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來，努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)程度，將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得轉(zhuǎn)身設(shè)計(jì)背后理念隨之而來"成長(zhǎng)"緊跟其后——參加渭南市白水站"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)學(xué)習(xí)心得初冬的寒意還不曾驅(qū)盡秋收的喜悅，白水的園丁又迎來了豐富的教育大餐。為期三天的，我聆聽了來自渭南、澄城和白水的三位教師的精彩展示，充實(shí)著我們的生活，充盈著我們思想，給我平時(shí)懶散而平淡教學(xué)生活，激起別樣的漣漪，沖擊著我的斗志。收獲很多，但雜亂而又瑣碎，在此做以簡(jiǎn)單梳理。關(guān)注教學(xué)對(duì)象，方能"因材施教"內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》執(zhí)教：白水縣東風(fēng)小學(xué)王娟第一節(jié)是白水縣東風(fēng)小學(xué)王娟教師指教的人教版一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》，整個(gè)設(shè)計(jì)從淺入深，由易到難，步步拔高，層層深化，方法靈敏多變〔看圖片做動(dòng)作從形象上認(rèn)讀——逐個(gè)拼讀——通過多種活動(dòng)反復(fù)讀——上黑板貼詞語(yǔ)歸類讀——猜填詞語(yǔ)讀——放在兒歌中讀〕、回環(huán)反復(fù)。既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的指導(dǎo)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)含有提手旁的"拍、打、拔"和足字旁的"跳、跑、踢",教師先出示了下課了孩子們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)時(shí)的情景圖，在圖上相機(jī)出示該活動(dòng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，識(shí)字從含有生字的詞語(yǔ)開始，而詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)又從圖片開始，將識(shí)字的目的和識(shí)字方法放在詳細(xì)的詞語(yǔ)和語(yǔ)境當(dāng)中，符合低段學(xué)生形象思維興隆的認(rèn)知特點(diǎn)。認(rèn)讀詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生做動(dòng)作，從動(dòng)作中感受漢字偏旁的表意功能，理解漢字的構(gòu)字方法，從而能根據(jù)偏旁更加輕松的歸類識(shí)字，進(jìn)步了識(shí)字效率。巧抓教學(xué)內(nèi)容借文本教方法內(nèi)容：北師大版六年級(jí)上冊(cè)《荷塘舊事》授課：南塘小學(xué)雷亞寧這篇課文很長(zhǎng)，但就第三學(xué)段閱讀教學(xué)的目的來說，無(wú)非就是兩個(gè)詞"理解"和"表達(dá)".放在這篇課文當(dāng)中，就是讓學(xué)生理解文本所描繪的"自然美"和"人性美",感受作者優(yōu)美的語(yǔ)言，理解他表達(dá)的精妙。所以，授課教師僅僅抓住了文本當(dāng)中"荷塘美"、和"舊事樂"當(dāng)中的兩件事進(jìn)展教學(xué)，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)說，就是抓住了"荷塘美"當(dāng)中有唯美畫面的個(gè)別句子，和"舊事樂"中的"哈哈大笑""鬧得歡"、"鐵鏈般的"、"排成一隊(duì)"體會(huì)小伙伴們憨直淳樸的人性美。僅此而已，但卻留給了學(xué)生許多閱讀的方法和彌漫心靈的美的享受，抓住教學(xué)內(nèi)容，課堂便會(huì)輕松而高效！中國(guó)經(jīng)典積累為先內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)《伯牙絕弦》授課：澄城李娜李教師的課堂中，詩(shī)一樣的語(yǔ)言和富有感情的語(yǔ)調(diào)與那節(jié)古色古韻的《伯牙絕弦》的課堂風(fēng)格和諧統(tǒng)一。整個(gè)教學(xué)過程，從讀正確、流利、讀出韻味；到從"知音"打破，讀中感悟，悟后再讀〔先是"找知音",默讀，從哪些句子中看出鐘子期是他的知音？得出"知音乃知心".接著，走進(jìn)伯牙的內(nèi)心，體會(huì)他如江河般寬廣的胸懷和如高山般的凌云壯志；再接著，想象伯牙的內(nèi)心除了高山流水還有什么？再次感受伯牙豐富的內(nèi)心世界，而這只有鐘子期懂得，從而體會(huì)鐘子期這一"知己"的難得；最后，升華情感，知音難覓，知己難求，人生得一知己，足以！伯牙欣喜假設(shè)狂，帶著這樣的情感升華再讀；最后，峰回路轉(zhuǎn)，鐘子期去世，伯牙悲哀欲絕，破琴絕弦，引導(dǎo)學(xué)生用消沉傷感的語(yǔ)調(diào)讀最后一句，從而教育學(xué)生要珍視"知己",重視"友誼".整個(gè)過程似乎完美，但翻閱課標(biāo)，對(duì)于優(yōu)秀詩(shī)文和經(jīng)典的教學(xué)，只要求"大體把握意思，想象情景，體會(huì)情感，注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。"忽而我們恍然大悟，面對(duì)課標(biāo)，我們漸行漸遠(yuǎn)，于生于師，都身心疲憊。反思之余，只因我們只見樹木不見森林。所以，課標(biāo)常放案頭，它是我們教學(xué)中的引航標(biāo)，其實(shí)，對(duì)于中國(guó)經(jīng)典，還是積累為先。貼近日常生活激活寫作素材內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)《父母之愛》指教：澄城張利寧從張教師的課堂中，我學(xué)到了"一教三激發(fā)"的作文輔導(dǎo)方法，作文教學(xué)必須從日常生活中的小事切入，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，才能引發(fā)他們表達(dá)的頭活水，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。以上種種，只是各位教師課堂亮點(diǎn)中的非常之一而不及。俗話說："聽話聽音",那聽課也是聽心，我們?cè)诼犝n時(shí)，想想教師教學(xué)設(shè)計(jì)背后的教學(xué)理念，猜度他的教學(xué)思想，定會(huì)有比聽課本身更豐碩的收獲，在你華美轉(zhuǎn)身?yè)Q角度聽課的瞬間，也將會(huì)帶動(dòng)你更專業(yè)的成長(zhǎng)。魚麗娜2023-11-3送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得本次學(xué)習(xí)有四位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。xx____師給人清新、活潑、多才多藝的感覺，他分別用了四個(gè)英語(yǔ)中的疑問詞WhyWhoWhenWhatHow講解了為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，誰(shuí)學(xué)英語(yǔ)歌曲，為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲的作用是什么。為我們指明了學(xué)習(xí)方向，介紹了一些英語(yǔ)歌曲以便教學(xué)使用，教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學(xué)。馬教師的課一直是在歡快的氣氛中度過的。我在本學(xué)期方案每個(gè)班級(jí)學(xué)生至四少首英文歌曲。xx____師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，鼓勵(lì)學(xué)生的80句話，課堂教學(xué)組織語(yǔ)言，課堂日常用語(yǔ)，開展訓(xùn)練內(nèi)容常用語(yǔ)，詞匯教學(xué)根本用語(yǔ)，聽力教學(xué)常用語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)常用語(yǔ)，閱讀教學(xué)常用語(yǔ)，寫話教學(xué)常用語(yǔ)，其它相關(guān)教學(xué)用語(yǔ)，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺(tái)，為學(xué)習(xí)提供了方便。xx____師講課的比較全面，作為教師要熱愛自己的學(xué)生，信任自己的學(xué)生，給學(xué)生希望。對(duì)教師專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進(jìn)展了詳細(xì)闡述。并對(duì)上課的十大步進(jìn)展理解釋，1備課，2上課前，3導(dǎo)入新課，4復(fù)習(xí)舊知，5講授新課，6課堂提問，7課堂評(píng)價(jià)，8課堂練習(xí)，9教學(xué)過程，10課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書。xx____師講課幽默幽默，用了一個(gè)蝴蝶效應(yīng)很形象的說出了教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。用教師的苦比照學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問題，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生。馬教師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。通過四位名師的課學(xué)到了很多東西，我個(gè)人認(rèn)為這次學(xué)聽的課假設(shè)有書面材料就更好了。此次學(xué)習(xí)不但增長(zhǎng)了理論知識(shí)，也欣賞到教育的魅力。教育確實(shí)是一門藝術(shù)。無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí)，講的一定要吸引聽者興趣，讓聽者樂于傾聽，聽的有樂趣，學(xué)有收獲樂于收獲。我想對(duì)于我們年青教師的教學(xué)之路還很長(zhǎng)有很多東西要去學(xué)習(xí)。我一定會(huì)努力加油的。小學(xué)語(yǔ)文教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)體會(huì)暮春五月，細(xì)雨飄飛。我們滿懷期待與渴望，邁著堅(jiān)決的步伐踏上了學(xué)習(xí)之旅。來自全縣的120多名小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚***小學(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)總結(jié)提升暨第三輪優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)、***名師工作室送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。我也有幸參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)。5月*日，由來自全縣各校的20多名中青年教師進(jìn)展同課異構(gòu)，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。活動(dòng)分為三組同時(shí)進(jìn)展，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了7節(jié)三年級(jí)的語(yǔ)文課，充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動(dòng)的開展，是對(duì)我縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一次大檢閱。所聽的每一節(jié)課堂都是精彩紛呈，各具特色，可謂是百花齊放春滿園。5月*日上午，首先由*校長(zhǎng)和*校長(zhǎng)分別從教師的專業(yè)成長(zhǎng)、導(dǎo)學(xué)案的編寫對(duì)所有語(yǔ)文教師進(jìn)展了培訓(xùn)。接著由三位青年教師代表交流自己的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，然后由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師代表匯報(bào)自己參加活動(dòng)的體會(huì)。最后由教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)進(jìn)展總結(jié)，對(duì)今后的工作提出殷切的希望。雖然本次活動(dòng)只有一天半的時(shí)間，但是卻讓我們收獲滿滿，獲益良多。其中，讓我感受最深的有以下幾個(gè)方面：一、堅(jiān)決職業(yè)信念，做個(gè)幸福的語(yǔ)文教師。今天上午，*校長(zhǎng)就語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)大家進(jìn)展了培訓(xùn)。*校長(zhǎng)的發(fā)言時(shí)而讓我感動(dòng)，時(shí)而讓我微笑，時(shí)而又讓我深思。*校長(zhǎng)用質(zhì)樸、真摯的語(yǔ)言講述了自己與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)緣、相知、相伴的經(jīng)歷。尤其是聽她說到自己曾經(jīng)幾次可以不用再教語(yǔ)文，但心中卻一直割舍不下對(duì)語(yǔ)文的情結(jié)，竟主動(dòng)請(qǐng)纓承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心感到無(wú)比的震撼。當(dāng)聽她說到在家中老人病故、孩子生病無(wú)人照料，寧愿自己早晚奔波，也不請(qǐng)假耽誤學(xué)生的功課時(shí)，我的內(nèi)心全是感動(dòng)和敬仰。是啊，很多時(shí)候我們只看到了別人的成功，卻并不知道成功的背后有多少默默的付出。我們?cè)诹w慕別人成功的同時(shí)，是否想到自己終究又做到了多少呢?反思如今步入中年的自己，面對(duì)千頭萬(wàn)緒的工作，當(dāng)年的工作激情已漸漸消褪，取而代之的是職業(yè)倦怠感。對(duì)于教學(xué)，漸漸墨守成規(guī)、止步不前，少了當(dāng)年的大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取。學(xué)校開展活動(dòng)時(shí)，考慮到事情多，就想放棄;評(píng)選名師時(shí)，考慮到評(píng)上了又是一堆事，還是算了吧總是想著多一事不如少一事，貪戀安逸舒適的生活，一旦思想產(chǎn)生惰性，行動(dòng)更是后退，所以自己在專業(yè)開展的道路上行走非常緩慢。正如*校長(zhǎng)發(fā)言中所說：不進(jìn)那么退，教書沒有職業(yè)倦怠期，只有教育情懷。今后，要以正確的心態(tài)面對(duì)工作，加強(qiáng)自我認(rèn)同，有助于教師提升職業(yè)幸福感;加強(qiáng)自我修養(yǎng)和提升，努力抑制職業(yè)倦怠，不斷創(chuàng)始工作的新場(chǎng)面，讓教育工作更有創(chuàng)新和活力。二、深化解讀文本，編制實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案。今天上午，由王娟娟校長(zhǎng)以《有備而來，優(yōu)備無(wú)患，創(chuàng)造可以預(yù)約的精彩》為主題交流了小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案實(shí)用價(jià)值提升的問題。*校長(zhǎng)在發(fā)言中，呈現(xiàn)了多篇導(dǎo)學(xué)案例，進(jìn)展細(xì)致地比照分析^p，讓我們認(rèn)識(shí)到在編制導(dǎo)學(xué)案前，要深化解讀文本，吃透教參教材，還要深化研究學(xué)生，制定合理的目的，從兒童的視角設(shè)計(jì)，表達(dá)出教師的教法和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生多種才能。欣賞著*校長(zhǎng)帶來的一份份精心編制的導(dǎo)學(xué)案，再想想自己平時(shí)又做得如何呢?反思自己的導(dǎo)學(xué)案呢，很多只能算是教學(xué)的一個(gè)流程案，缺少真正的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練。有些導(dǎo)學(xué)案中，目的性不強(qiáng)，過于空、大，學(xué)生很難把握。導(dǎo)學(xué)案中沒有很好地利用學(xué)習(xí)小組，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)積極性，一些探究題流于形式，沒有真正地解決問題。如今面對(duì)每天的工作疲于應(yīng)付，用于鉆研教材的時(shí)間有限，深化鉆研更是談不上。就是看教材教參，也是為了把握教學(xué)重難點(diǎn)，保證知識(shí)點(diǎn)不講錯(cuò)。而對(duì)于課堂上教師如何點(diǎn)撥，如何引導(dǎo)，學(xué)生采用哪種學(xué)習(xí)方法更高效等等諸如此類的問題卻是考慮甚少。乃至上課前，經(jīng)常頭腦里只是課堂上大致的框架，對(duì)于課堂上的細(xì)節(jié)問題如何處理，學(xué)生如何進(jìn)展展示匯報(bào)更有效，并沒有進(jìn)展精細(xì)的設(shè)計(jì)。課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，雖不致于手足無(wú)措，但因?yàn)樘嵩绲膫湔n考慮不周密，也會(huì)因底氣缺乏而一筆帶過，失去了和學(xué)生思維碰撞的契機(jī)，錯(cuò)過了課堂的精彩瞬間。當(dāng)我們羨慕別人的課堂閑庭信步時(shí)，當(dāng)我們欽佩別人的教學(xué)行云流水時(shí)，當(dāng)我們折服別人的語(yǔ)言潤(rùn)物無(wú)聲時(shí)，孰不知?jiǎng)e人早已在教前做足了功課，早已在課前進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)，所以才有了課堂上的沉著自如、水到渠成。教而有法，但無(wú)定法;學(xué)而有法，貴在得法。導(dǎo)學(xué)案的使用標(biāo)準(zhǔn)了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究才能，有利于因材施教，對(duì)于自主學(xué)習(xí)才能差的學(xué)生有一定的幫助，有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我想在今后的不斷探究與創(chuàng)新的過程中，一定會(huì)設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)案導(dǎo)學(xué)一定能讓課堂魅力無(wú)限。三、提升專業(yè)素養(yǎng)，打磨幸福的語(yǔ)文課堂。昨天由七位教師進(jìn)展了三年級(jí)的兩篇課文的同課異構(gòu)教學(xué)，分別是《花鐘》和《蜜蜂》。他們都能根據(jù)教材特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在合作中探究，在朗讀中悟情，在想像中創(chuàng)新，在感悟中積累。課堂上，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說中運(yùn)用語(yǔ)言。文章很美，幾位教師講的也很美，正如《花鐘》一文所說的鮮花朵朵，芬芳迷人。他們的課堂盡管設(shè)計(jì)不同，教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但是所折射出的教學(xué)理念卻是一樣的，那就是以生為本，以學(xué)定教。在這七節(jié)課堂上，都重視了經(jīng)典誦讀，首先在內(nèi)容上精心選擇與課文親密相關(guān)的經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)展誦讀。內(nèi)容少而精，要求學(xué)生限時(shí)記憶，促使學(xué)生當(dāng)堂掌握，使經(jīng)典誦讀落到實(shí)處。都注重語(yǔ)文根底知識(shí)的訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必需要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的根底。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放下。語(yǔ)文課程改革只加強(qiáng)根底，然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求創(chuàng)新。本次課堂教學(xué)，教師根本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底，進(jìn)展了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文根底學(xué)習(xí)。都表達(dá)了學(xué)生的主體性，教師讓學(xué)生在讀的過程中，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會(huì)到情感后，就勢(shì)讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的體會(huì)那種情感。都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種鼓勵(lì)手段，如教師飽滿的情緒、豐富的評(píng)價(jià)用語(yǔ)、獎(jiǎng)個(gè)人小物品、獎(jiǎng)小組小紅旗等多種方式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。都能純熟的多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，擴(kuò)展課堂容量，進(jìn)步教學(xué)效率，進(jìn)步文化品位和審美情趣。都能結(jié)合課文重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)精巧的板書，如《花鐘》一課都采用在鐘面上張貼各種花朵的方式，呈現(xiàn)出課文內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)展記憶，設(shè)計(jì)巧妙，看后賞心悅目?！睹鄯洹芬徽n教學(xué)，教師用精煉的四個(gè)字表現(xiàn)出作者法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程，然后用蜜蜂的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)展勾勒聯(lián)絡(luò)，讓人印象深化。聽了他們的課后，反思自己的課堂，感慨萬(wàn)千。在課堂上自己雖然也認(rèn)真投入，但與他們相比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距。這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，更堅(jiān)決了走課改之路的信念，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在今后的教育道路上，惟有不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思，方能積淀教學(xué)素養(yǎng)，提升專業(yè)成長(zhǎng)，打磨幸福的語(yǔ)文課堂，成就課堂的精彩。正如*校長(zhǎng)所說：既然和小語(yǔ)牽手，就要一直走下去;要愛，就要深愛。相信我們每位語(yǔ)文教師只有不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天進(jìn)步一小步，就能成就自己人生的一大步。送教下鄉(xiāng)的聽課活動(dòng)的心得通過參加送教下鄉(xiāng)的聽課活動(dòng)，我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深化的印象，學(xué)生的思維的活潑，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的表達(dá)。第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹浇處焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精巧的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來效勞數(shù)學(xué)的教學(xué)。第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式說出自己的想法。學(xué)生各抒己見，積極性很高！第三，就是教師所特有的魅力，比方說教師的語(yǔ)言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生答復(fù)以下問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的信心。教師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他他們不斷認(rèn)識(shí)自我、開展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深化的是她們的多維評(píng)價(jià)："你真聰明、你真棒"，"你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，非?？少F"，等等以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其鼓勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。總之，本次活動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深化的反省和更高的要求。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，多比照，多反思，進(jìn)步自己駕馭課堂教學(xué)的才能，并真正地到達(dá)教育的理想境界――"寓教于樂"。送教下鄉(xiāng)收獲心得體會(huì)XX年5月2日到5月8日，普通教師的我非常榮幸地參加了教育局進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部和綜合部組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的教師，