教育科學(xué)研究

教育科研漫談

——論文撰寫、課題研究

湖南理工學(xué)院社科部

李大健1

校長為什么要進(jìn)行教育科研？1.有利于提高思想境界2.有利于形成科學(xué)的管理思想3.有利于增強(qiáng)信息意識4.有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)、研究、思考的良好習(xí)慣5.有利于向研究型、專家型校長邁進(jìn)

體現(xiàn)個人價值和社會價值2教育科研論文的撰寫3一、標(biāo)題論文的標(biāo)題又稱題目、題名。是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。論文標(biāo)題是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息。標(biāo)題是對論文思想內(nèi)容最集中、最鮮明、最精練的概括。“論文標(biāo)題是文章的一半”。標(biāo)題是“眼睛”，主題是“靈魂”，若能通過“眼睛”透出論文的“靈魂”來，則標(biāo)題是貼切的。4

（一）

設(shè)計(jì)標(biāo)題的要求

1.準(zhǔn)確得體標(biāo)題要準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研究的范圍和深度；要緊扣論文的內(nèi)容，即題要扣文，文也要扣題。

2.簡短精練標(biāo)題應(yīng)力求字?jǐn)?shù)少，精選用詞。恩格斯說：“標(biāo)題愈簡單，愈不費(fèi)解，便愈好?！睒?biāo)題一般應(yīng)不超出20個字，最好是12字左右。5

3.別出心裁標(biāo)題應(yīng)大膽創(chuàng)新，不落俗套，給人以新鮮感。做到形式新、構(gòu)思巧、表達(dá)奇。

（二）標(biāo)題的形式

1.單標(biāo)題

2.雙標(biāo)題6

二、作者姓名、單位、城市名和郵編

作者姓名、單位、城市名和郵編一般設(shè)置在論文標(biāo)題下面居中的位置（單位、城市名和郵編在姓名下方括號內(nèi)）。署名一是為了表明文責(zé)自負(fù)；二是記錄作者的勞動成果；三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索。大致有單個作者論文和多作者論文兩種情形。注明作者單位是為了便于讀者與作者聯(lián)系。7

三、摘要摘要是論文內(nèi)容不加注解和評論的簡短陳述。其作用是：不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容大致應(yīng)包括以下幾個方面。

1.從事這一研究的目的和重要性。

2.研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作。

3.獲得的基本結(jié)論和成果，突出論文的新見解。

4.結(jié)論或結(jié)果的意義。

摘要的文字必須十分簡練，內(nèi)容亦需充分概括，字?jǐn)?shù)一般為300字以下；不列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不作自我評價。8

四、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是揭示文獻(xiàn)關(guān)鍵內(nèi)容，但未經(jīng)過規(guī)范處理的主題詞。是從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞、詞組或術(shù)語。一篇論文的關(guān)鍵詞一般為3—5個，可從標(biāo)題、正文中去找。關(guān)鍵詞之間用分號分隔，最后一個關(guān)鍵詞的末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。摘要和關(guān)鍵詞要在論文主體部分寫完后再去寫。一些刊物還要求將標(biāo)題、作者單位、城市名、摘要、關(guān)鍵詞翻譯成英文（姓名用漢語拼音）。9

五、序論又稱前言、引言，屬于整篇論文的引論部分。其寫作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空白；理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；闡釋基本概念；提出中心論點(diǎn)；概括研究內(nèi)容及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。篇幅大小無硬性規(guī)定，視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來定，長的可達(dá)700—800字或1000字左右，短的可不到100字。

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六、本論本論也就是正文，是論文的核心，是集中表達(dá)研究成果的部分。對問題的分析，對基本觀點(diǎn)的論證，對謬論的反駁，主要是在這一部分中進(jìn)行并完成的。一篇論文，除了序論和結(jié)論外，其余的內(nèi)容均列入本論。

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（一）構(gòu)段

1.構(gòu)段標(biāo)志

（1）小標(biāo)題（可用“一、二、三……”代替)。

（2）句子。以一個能表達(dá)完整意思的句子的形式把該段的內(nèi)容概括出來。12（二）論據(jù)

論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的依據(jù)，是說明論點(diǎn)的理由和材料。論據(jù)大致包括兩種類型：事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。前者指有代表性的人證、物證、典型事例、歷史資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等；后者指馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，黨在不同歷史時期的路線、方針、政策以及科學(xué)定律、原理、法則，已被證實(shí)的公理、定理，以及成語、警句、格言、諺語等。13

（三）論證

論證是論文中用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。它是聯(lián)結(jié)論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，解決的是用論據(jù)“怎樣證明”論點(diǎn)的問題。邏輯推理形式分為歸納推理、演繹推理、類比推理三大類，論證的方法相應(yīng)地也分為歸納論證、演繹論證、類比論證三大類。14

七、結(jié)論

該部分的寫作內(nèi)容一般應(yīng)包括以下幾個方面：

一是本文研究結(jié)果說明了什么問題，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，解決了什么問題。二是對前人的研究成果經(jīng)檢驗(yàn)后作出了哪些修正、補(bǔ)充、發(fā)展、證實(shí)或否定。三是本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題，以及對解決這些問題的可能的關(guān)鍵點(diǎn)和方向。四是研究成果推廣與應(yīng)用的期望，學(xué)術(shù)價值及意義、作用、影響等。15

元代喬夢符曾這樣說過：“作樂府亦有法，曰鳳頭、豬肚、豹尾六字是也。”作樂府如此，寫作一般文章也是如此。16一般論理性文章大都是循著提出問題——分析問題——解決問題的運(yùn)思軌跡，從而就自然而然地形成為序論——本論——結(jié)論的結(jié)構(gòu)形式。這就是通常所說的“總——分——總”的“三段式”結(jié)構(gòu)。此外，還有“總——分”和“分——總”兩種形式。不管哪種形式，都是緊緊圍繞中心論點(diǎn)，嚴(yán)密組織論據(jù)，使論點(diǎn)得到充分的論證。17

八、致謝

凡搞研究、寫論文者，他總要學(xué)習(xí)、借鑒、參考前人的研究成果，并且只有得到組織、專家、同行、朋友等各方面的關(guān)注、支持和幫助，才能順利進(jìn)行，才能取得滿意的結(jié)果。因此，論文作者應(yīng)以簡潔的文字，對曾給予自己幫助、審閱、指教、修改和提供文獻(xiàn)資料的組織和個人表示謝意。這并非完全出于禮貌和客套，而是講究科學(xué)道德、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的表現(xiàn)，也是搞學(xué)術(shù)研究的人在治學(xué)上必須具有的思想作風(fēng)。同時，致謝所提供的信息，對讀者判斷論文的價值也有參考作用。18

九、參考文獻(xiàn)

在論文后一般應(yīng)列出參考文獻(xiàn)，其目的有三：（一）為了能反映出真實(shí)的科學(xué)依據(jù)。（二）為了體現(xiàn)嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，分清是自己的觀點(diǎn)或成果還是別人的觀點(diǎn)或成果。（三）為了對前人的科學(xué)成果表示尊重，同時也是為了指明引用資料的出處，便于檢索，并從一個側(cè)面反映本研究的深度和廣度。19

參考文獻(xiàn)序號用方括號加數(shù)字標(biāo)注（如[1][2][3]……）。幾種主要的參考文獻(xiàn)著錄的格式為（方括號內(nèi)為各種類型文獻(xiàn)的標(biāo)識）：

專著[M]：

[序號]作者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地：出版者，出版年，起止頁碼.

如：[1]顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].北京：北京大學(xué)出版社，2000，125-126.20

期刊文章[J]：

[序號]作者.文獻(xiàn)題名[J].刊名，年，（期）：起止頁碼.

如：[1]詹萬生.中小學(xué)德育課程改革與創(chuàng)新[J].教育研究，2003，（1）：48-49.

報紙文章[N]：

[序號]作者.文獻(xiàn)題名[N].報紙名，出版年—月—日（版次）.

如：[1]馬鏞.理論創(chuàng)新，方法創(chuàng)新[N].中華讀書報，2001-4-18（3）.21

十、基金項(xiàng)目十一、作者簡介

十二、郵編、地址、電話22怎樣寫好論文23培養(yǎng)“三種心境”實(shí)現(xiàn)“三個衍變”一、培養(yǎng)樂心，實(shí)現(xiàn)由“興趣——樂趣——志趣”的衍變二、培養(yǎng)實(shí)心，實(shí)現(xiàn)由“自省——自勵——自覺”的衍變?nèi)?、培養(yǎng)細(xì)心，實(shí)現(xiàn)由“多寫——細(xì)磨——精品”的衍變24如何投稿25

一、注重稿件質(zhì)量

1.反復(fù)修改

2.格式規(guī)范（字體、行距、標(biāo)點(diǎn)等）

3.形式美觀（墨色、紙張、裝訂等）

二、注重投稿技巧

1.了解刊物，“投其所好”

2.精心籌劃，“一稿多投”（1）多層次投

（2）多方位投

（3）多回合投三、注重適當(dāng)“投機(jī)”四、注重加強(qiáng)聯(lián)系262728293031

教育科研課題研究32

一、什么是教育科研課題？

有人認(rèn)為課題就是問題，這種看法并不確切。因?yàn)椴皇撬械膯栴}都適合作為課題來進(jìn)行研究的。例如：如何開發(fā)學(xué)生的智力培養(yǎng)學(xué)生能力，需要研究的范圍太大，不確定因素太多，應(yīng)經(jīng)過適當(dāng)?shù)姆纸?，使之可以操作才能成為研究課題。又如：怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，每個語文教師都可以結(jié)合實(shí)際教育工作，提出設(shè)想，進(jìn)行研究，就可以作為一項(xiàng)研究課題。再如：怎樣解決班級內(nèi)兩個學(xué)生鬧不團(tuán)結(jié)的問題，這可能是一種偶然事件，原因比較具體，這類問題，往往沒有普遍意義，也不適合作為研究課題．但這類問題的解決，可以作為個案，進(jìn)行積累，作為個案研究的資料。33

可見，教育科研課題是指具有一定普遍意義而又具有可操作性的教育問題研究。34二、教育科研課題研究的主要過程1.選題2.課題論證3.申報立項(xiàng)4.制定課題研究總體方案5.開題6.前階段研究7.中期檢查8.后階段研究9.成果鑒定、結(jié)題10.成果推廣35

三、課題研究選題

1.選題依據(jù)根據(jù)課題指南、結(jié)合前期成果選題。

2.定題的原則

（1）超前性原則

（2）新穎性原則

（3）可行性原則（4）科學(xué)性原則36

3.定題注意事項(xiàng)

（1）名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。如“岳陽市基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，研究對象就是岳陽市，研究的問題是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化問題。又如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究。而有些課題名稱則定得不是很準(zhǔn)確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，是中學(xué)、小學(xué)，還是大學(xué)？是所有的學(xué)科還是單指語文、數(shù)學(xué)？37

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。

如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個研究報告，尚可，但作為課題的名稱不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

38四、課題的論證

（一）本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值

1.本課題核心概念的界定課題的研究界定主要包括幾個方面:

（1）界定課題核心問題及其主要概念;

（2）指明研究所涉及的對象范圍,把所研究的課題展開為具有內(nèi)在聯(lián)系的問題結(jié)構(gòu)并確定重點(diǎn),

（3）提出解決這些重點(diǎn)問題的重要理論觀點(diǎn)與實(shí)施構(gòu)想。

這部分要:“提綱挈領(lǐng)”。39如：非經(jīng)濟(jì)因素影響欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展的研究

這里涉及幾個研究對象:

一是：本課題中的非經(jīng)濟(jì)因素主要是指文化因素，具體說是指文化中的價值觀、態(tài)度、教育期望、意向等。

二是：本課題研究中的欠發(fā)達(dá)地區(qū)是一個相對的概念，主要是指比較落后的農(nóng)村地區(qū)。三是：中等職業(yè)教育主要是指高中程度的正規(guī)和非正規(guī)的職業(yè)技術(shù)教育。40

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析材料一定要做好檢索，查全資料、還要運(yùn)用提綱挈領(lǐng)的語言來高度簡明扼要的概括，要善于總結(jié)歸納。

總體上可以說是:“求全責(zé)備”。

3.選題的意義及研究價值切忌大而空的毛病?？蓮囊韵聨追矫婵紤]：豐富學(xué)科研究成果，彌補(bǔ)某些不足（不要輕易寫“填補(bǔ)空白”、“國內(nèi)首創(chuàng)”等言辭）；對現(xiàn)實(shí)工作的指導(dǎo)意義；對貫徹落實(shí)最近上級教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)文件精神能起到指導(dǎo)和促進(jìn)作用等等。

這部分的內(nèi)容要:“短小精悍”。

41（二）本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

寫的內(nèi)容一定要觀點(diǎn)明確明、材料翔實(shí)、論點(diǎn)要論述充分。這一部分是整個課題論證的核心部分，也是整個課題論證的靈魂。

即:“重中之重”。

研究內(nèi)容：如課題:“中學(xué)生心理健康教育模式研究”，其研究內(nèi)容和重點(diǎn)可擬定為：

（1）中學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀；

（2）中學(xué)生常見心理問題及其分類；

（3）中學(xué)生常見心理問題形成的原因分析；

（4）中學(xué)生心理健康教育的模式及操作方法。

其中第(4)是本課題的研究重點(diǎn)。

42研究假設(shè)：在沒有獲得研究結(jié)果之前,研究者事先提出一種暫時的推測性的答案。研究假設(shè)也是課題研究的核心，也就是研究問題結(jié)果的某些初步設(shè)想。這個設(shè)想就是假設(shè)。如：“農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移教育的培訓(xùn)研究”的研究假設(shè)是:1.農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑；

2.改進(jìn)目前現(xiàn)有農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)方式，將有效提高農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的效率。

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課題創(chuàng)新之處

（1）首創(chuàng)；（2）完善（觀點(diǎn)、成因、方法、對策等）；（3）角度；（4）研究方法。

44（三）課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1.思路與方法

研究思路上緊扣四抓，即抓亮點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓冰點(diǎn)、抓難點(diǎn)。具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。

如：要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法；要研究如何優(yōu)化學(xué)生個性宜采用實(shí)驗(yàn)法；要研究如何對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。

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2.技術(shù)路線要求：清晰、簡潔。

如：“高校德育創(chuàng)新與實(shí)踐研究”的技術(shù)路線：認(rèn)證調(diào)研與文獻(xiàn)綜述——確立總課題與子課題——資源整合——創(chuàng)新高校德育理論與實(shí)踐體系。

3.實(shí)施步驟

前期、中期、后期。

“切中要點(diǎn)”。

46五、完成課題的可行性分析（一）已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文