初中語文人教版八年級上第五單元桃花源記(陶淵明) 微課

人教版語文八年級上冊第五單元第21課《桃花源記》同步練習一、選擇題1．下列各句中加點“之”的用法不同于其它三項的是（）A．問所從來，具答之B．民之所以為盜者C．上哂之曰D．或請重法以禁之答案：B解析：分析：B項是助詞，無意義；其余三項都是代詞。故選B。點評：此題考查學生對一詞多義的掌握情況。2．下列句子朗讀停頓正確的一項（）A．自云先世/避秦時亂 B．乃書訓誡之詞于/二簡C．刻唐賢/今人詩賦/于其上 D．游人/去而禽鳥樂也答案：A解析：分析：B應在“于”前停頓；C應在應在“刻”后邊停頓，把“賢”后邊的停頓去掉；D應改為在“去”后邊停頓。故選A。點評：此題考查學生文言文斷句的能力。3．找出與甲文“具答之”中“之”字用法相同的一項：（）A．輟耕之壟上B．無絲竹之亂耳C．奉命于危難之間D．屬予作文以記之答案：D解析：分析：A．“之”動詞，到；B．“之”助詞，無意義；C．“之”助詞，的；D．“之”代詞，和例句中“之”用法相同。故選D。點評：此題考查學生對一詞多義的掌握情況。4．在《桃花源記》中，漁人離開桃花源后，“便扶向路”，又“處處志之”，后來尋找桃花源時“尋向所志”，卻“不復得路”，作者這樣寫的目的是（）。A．暗示桃花源是個似有而無、似真而幻的境界，是作者虛構的產物B．暗示通往桃花源的路曲折而遙遠C．暗示庸俗的人是無法進入美好境界的D．暗示桃花源已經(jīng)絕跡了，無法尋覓。答案：A解析：分析：《桃花源記》是作者理想的生活樂園，是虛構的，反應了人們對和平生活的向往。故選A。點評：此題考查學生對文章內容的分析理解。5．下列加點詞語意思或用法相同的一項是（）。A．便舍船，從口入屋舍儼然B．尋向所志尋病終C．便扶向路尋向所志D．處處志之尋向所志答案：C解析：分析：C．兩個“向”都是“從前的”意思。故選C。點評：此題考察學生對一詞多義的掌握情況。6．下面加點字注音正確的一組是(

)A．便舍船

shè

屋舍儼然shě

B．為外人道wèi

捕魚為業(yè)wéi

C．男女衣著zhuó

便要還家yào

D．與外人間隔jiàn

此中人語云yǔ答案：B解析：分析：A項兩個讀音互換；C項“要”讀一聲，同“邀”；D項“語”應讀四聲。故選B。點評：此題考察學生對多音字字音的辨析。7．

選出對“阡陌交通，雞犬相聞。”句子翻譯正確的一項（

）A．田間道路，交通方便，能聽到雞鳴狗叫。

B．田間小路，交錯相通，能聽到雞鳴狗叫的聲音。

C．田間小路，交通相錯，雞鳴狗叫聽得見。

D．東西南北交通方便，村落間能聽到雞鳴狗叫的聲音。

答案：B解析：分析：“阡陌”指的是田間小路；“交通”指的是“交錯相同”；“雞犬相聞”指的是“能聽到雞鳴狗叫的聲音”。故選B。點評：考察學生句子翻譯的能力。8．選出下列句子翻譯正確的一項。（

）

A．黃發(fā)垂髫并怡然自樂。（老人和小孩并且高高興興，自得其樂。）B．漁人甚異之。（捕魚的人認為他很奇怪。）C．率妻子邑人來此絕境。（帶領妻子和同鄉(xiāng)人來到這與外界隔絕的地方）D．余人各復延至其家。（其余的人又各自邀請漁人到他們家里去。）答案：D解析：分析：A．“并”一起，都的意思；B．“異”認為……奇異，指的是桃源的景致；C．“邑人”指的是鄰居。所以應該選D。點評：主要考查學生對句子的翻譯。9．下面句子翻譯正確的一項是(

)

A．林盡水源：桃林沒有了，溪水的源頭卻發(fā)現(xiàn)了。B．詣太守，說如此：（漁人）拜見了太守，敘述了他進出桃花源的情況。C．未果，尋病終：沒有結果，因為尋找時病死了。

D．后遂無問津者：此后，就再也沒有打聽渡口的人了。

答案：B解析：分析：A．“盡”是盡頭的意思；C．“尋”是不久的意思。D．“問津”指詢問這件事。故選B。點評：句子翻譯10．初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。（

）

A．剛進去很窄，只通過一人。又走幾十步，一下子高興起來了。

B．初時很窄，只能人通行。再走數(shù)十步，一下子明亮起來。

C．初進時，洞口很窄，僅容一個人通過。又走了幾十步，突然（變得）開闊敞亮了。D．剛進去時，洞口很窄，只能人通過。又走了幾十步，突然有了光亮。

答案：C解析：分析：“才通人”指的是僅容一人通過；“豁然開朗”指的是一下子明亮起來。故選C。點評：此題考察學生對句子翻譯的掌握情況。11．問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。A．桃源人問漁人現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。

B．桃源人詢問漁人現(xiàn)在是什么朝代，漁人說他也不知道漢朝，怎樣能講魏晉的情況呢？C．桃源人詢問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們連漢朝尚且不知道，怎么會知道魏晉朝呢？D．桃源人問漁人今天是什么朝代，漁人說他才不知道什么漢朝，更不必說魏晉了。答案：A解析：分析：“無論”是“不要說，更不必說”的意思；“乃”是“竟然”的意思；“今”是“現(xiàn)代”的意思。故選A。點評：考查學生對句子翻譯的掌握。12．句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是（

）

A．武陵人/捕魚為業(yè)。

B．問/今是何世。C．率/妻子邑人/來此絕境。D．后遂無問/津者

。答案：D解析：分析：應該在“后遂”后邊停頓。點評：此題考查學生句子斷句的能力。13．桃花源中的人聽了漁人“具言所聞，皆嘆惋”，對其原因理解有誤的一項是（

）。A．為桃花源外的世界的動亂黑暗而嘆惋。B．為桃花源外的人一直過著痛苦生活而嘆惋C．為漁人的顛沛流離而嘆惋。

D．為桃花源外的世界戰(zhàn)亂頻繁、賦稅繁重、民不聊生而嘆惋。

答案：C解析：分析：漁人講的是桃源外的人們的生活，與桃源內人們的生活形成對比，表現(xiàn)的是對桃源外世界嘆惋，不僅針對對“漁人”。故選C。點評：考查學生對文意的分析能力。14．對文段內容理解有誤的一項是(

)。

A．“見漁人，乃大驚”，表明桃源中的人“來此絕境”時間久遠。

B．桃源中的人“設酒殺雞作食”款待漁人，既表明他們生活富足，又表明他們熱情好客。C．桃源中的人“設酒殺雞作食”款待漁人，是怕漁人回到外界后，泄露桃花源的秘密。D．這幾段文字通過寫漁人與桃花源中人的交往，描繪出作者心目中的“樂土”，寄托他的社會理想，反映廣大人民的美好愿望。

答案：C解析：分析：C句表現(xiàn)了桃花源的人熱情好客。故答案選C。點評：學生要在通讀全文基礎上，對文意進行分析。15．選出分析不正確的一項（

）

A．文章為了吸引讀者，多處設置了懸念。B．文章開頭寫桃林的美好，是為了渲染神秘的氣氛，為下文寫桃花源的美好做鋪墊。C．文章先寫漁人偶然進入了桃源，結尾又寫劉子驥尋而未果，前后矛盾。D．“沿溪行，忘路之遠近”是為下文找不到桃花。答案：C解析：分析：C．不矛盾，漁人偶爾進入桃源，表明作者對桃園生活的向往之情，結尾尋而未果，增添了桃源的神秘色彩，暗示了桃源是作者虛構的。點評：考查了學生對文意的理解分析。二、填空題16．《桃花源記》以____________為線索安排情節(jié)，描繪了一個______________的世外桃源，描繪了一幅__________________的生活圖景，反映了廣大人民__________________的愿望。答案：漁人的行蹤寧靜祥和沒有剝削壓迫、人人安居樂業(yè)、和睦相處向往美好生活解析：分析：歸納內容要點，概括中心思想。點評：主要考查對文章要點及中心等考點的理解概括能力。17．本文作者________，又名________，________（朝代）著名詩人。他的作品收在________里。答案：陶淵明潛東晉《陶淵明集》解析：分析：熟記本課文學常識。點評：學生要牢記關于作者的文學常識18．“豁然開朗”在文中的意思是____________；現(xiàn)在使用這個成語，除了原來的意思外，還可以形容_____________。答案：形容由狹窄昏暗一下子變?yōu)殚_闊光亮。對某一問題長期思索不解，而后突然明白（或“心情由沉悶一匣子變得愉快”等）解析：分析：理解課文內容，掌握文中成語。點評：學生要熟讀課文，熟悉課文內容，歸納文中成語。19．“便要還家”中的“要”字的意思是____；本段中與“要”字意思相同的一個詞是_____。答案：邀請延解析：分析：熟記、理解并掌握文中的通假字，重要實詞。點評：考查學生對通假字、重點實詞的掌握。20．緣西行，忘路之遠近，忽逢桃花林，__________，______________，________________。漁人甚異之。答案：夾岸數(shù)百步，芳草鮮美，落英繽紛。解析：分析：熟背課文，能正確書寫。點評：此題考查了學生的背默能力。三、閱讀理解閱讀文段，選擇正確答案。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出灑食。停數(shù)日，辭去。

此中人語云，不足為外人道也。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果。尋病終。后遂無問津者。閱讀文段，回答下面的問題。每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!21．解釋文中加點的詞。

屬：

要：

答案：類；同“邀”邀請。解析：分析：理解文意，積累重要的實詞以及出現(xiàn)的通假字。點評：學生應該注意積累文言實詞。22．在文中找出表現(xiàn)桃花源中人精神狀態(tài)的句子，寫在下面。答案：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。解析：分析：桃源人過著和平安定的生活，據(jù)此作答即可。點評：學生應該在理解文意的基礎上分析問題閱讀文段，回答問題。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要）還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。23．選段中與陸游詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意境相似的一個成語是什么？

答案：豁然開朗解析：分析：學生要理解詩句意思，和課文成語的意思。點評：學生