初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下本冊(cè)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 說(shuō)課一等獎(jiǎng)

24送東陽(yáng)馬生序編寫：江海霞審核：校稿：魏珊珊班級(jí)______學(xué)習(xí)小組小主人姓名________上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累文言詞語(yǔ)，理解文章的內(nèi)容。2．體會(huì)文章中對(duì)比手法的運(yùn)用，把握主題。3．學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)正確的苦樂(lè)觀。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)作者勤勉學(xué)習(xí)，不怕吃苦的品格。2．抓住本文的對(duì)比手法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。資料鏈接資料鏈接宋濂是明朝主要的開(kāi)國(guó)文臣，明初文學(xué)家。他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。著有《宋學(xué)士集》。本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，是“贈(zèng)言”的意思。贈(zèng)序始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)課時(shí)要點(diǎn)積累文言詞語(yǔ)，理解文章的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)一、正確注音。嗜(shì)學(xué)逾(yú)約燁(yè)然俟(sì)叱咄(chìduō)皸(jūn)裂媵(yìng)人容臭(xiù)衾(qīn)負(fù)篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)二、熟讀課文三、解釋詞義1．詞類活用1）腰白玉之環(huán)。（腰，名詞作動(dòng)詞，掛在腰間。）2）手自筆錄。（筆，名詞作狀語(yǔ)，用筆；手，名詞作狀語(yǔ)，用手，親手）3）戴朱纓寶飾之帽。（寶，名詞作狀語(yǔ)，用珠寶；朱纓，名詞作狀語(yǔ)，用紅纓）2．古今異義原句古義今義余幼時(shí)即嗜學(xué)我剩下，余下持湯沃灌熱水湯水走送之跑走路日再食兩次又以是人多以書(shū)假余借虛假右備容臭香氣臭氣以中有足樂(lè)者心中中間3．通假字1）四支僵勁不能動(dòng)（支：通“肢”，四肢）2）同舍生皆被綺繡（被：通“披”，穿）4．文言虛詞用法1）之弗之怠益慕圣賢之道不知口體之奉不若人也走送之當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此2）于每假借于藏書(shū)之家駢死于槽櫪之間漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者3）其余則緼袍敝衣處其間門人弟子填其室

或遇其叱咄

合作探究合作探究小組合作，口譯全文。簡(jiǎn)要概括本文的中心意思。講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。鞏固提升鞏固提升結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是什么？（每條用四個(gè)字概括）刻苦學(xué)習(xí)；博覽群書(shū)；虛心求教；專心致志課后反思課后反思第二課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)課時(shí)要點(diǎn)體會(huì)對(duì)比的運(yùn)用，學(xué)習(xí)古人刻苦求學(xué)的精神，培養(yǎng)正確的苦樂(lè)觀。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1．正確注音逾約燁然俟叱咄容臭負(fù)篋曳屣2．解釋詞義四支僵勁不能動(dòng)當(dāng)余之從師也走送之同舍生皆被綺繡持湯沃灌日再食每假借于藏書(shū)之家戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)以是人多以書(shū)假余以中有足樂(lè)者俟其欣悅翻譯句子。錄畢，走送之，不敢稍逾約。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。合作探究合作探究1．文中兩段的中心意思分別是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。第一段是講述作者本人求書(shū)、求師的艱難。第二段是講述作者本人求學(xué)的艱難。2．作者寫出自己求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，目的是什么?勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。3．課文哪些地方運(yùn)用了對(duì)比手法，其作用是什么？如第一段一開(kāi)始就運(yùn)用了對(duì)比，“嗜學(xué)”與“家貧”這對(duì)尖銳的矛盾，意在刻畫(huà)作者能克服困難勤勉好學(xué)。第二段寫家中貧苦，路途險(xiǎn)惡，衣食住行條件差，這一切都表現(xiàn)一個(gè)“苦”字，目的是與同舍生形成對(duì)比，也表現(xiàn)自己外表雖苦，內(nèi)心卻樂(lè)。對(duì)比中無(wú)不是從正面教育，勉勵(lì)馬生。鞏固提升鞏固提升1．宋濂無(wú)書(shū)讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問(wèn)；生活苦，以學(xué)為樂(lè)。這求學(xué)的精神對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)務(wù)J識(shí)。

參考：雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他，因此，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。2．你從作者的讀書(shū)經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘決？參考：學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠(chéng)心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難我國(guó)古代文化中刻苦求學(xué)的故事你知道多少？

東周