初中語文人教版八年級上第一單元新聞兩則 全國優(yōu)質(zhì)課

紅花中學教（學）案總課時：1學科：語文年級：八執(zhí)教人：時間2016年8月30日第1周第課題新聞兩則（1）課型新授課教學目標1、了解新聞的有關知識。2、培養(yǎng)閱讀新聞的能力。3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神教學重點了解新聞的有關知識；培養(yǎng)閱讀新聞的能力。教學難點感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神教學設計教師活動學生活動（一）導入你喜歡讀報嗎？喜歡讀報紙上的新聞嗎？新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。（二）新聞的知識1.什么是新聞?新聞指的是“新近發(fā)生的事情”。從廣義來講包括消息、通訊、報告文學。狹義的新聞也叫消息。2．新聞的特征a)讓事實說話，內(nèi)容真實準確，不能虛構或夸張。b)報道迅速及時。c)簡明扼要。3．新聞的六要素通常人們把五個W叫做新聞的五要素，When—何時，Where—何地，Who—何人，What—何事，Why——何故。新聞的六要素人物，時間，地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果4.消息的結構A.標題包括主標題、引標題和副標題?？梢匀齻€標題齊全，也可以只有其中一部分。它是對消息內(nèi)容的高度概括。B.導語：消息開頭的第一句話或第一段，它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容。C.主體：是消息的軀干，它用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋。D.背景：指的是消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。E.結語：是消息的結尾。背景和結語有時很明顯,有時可以暗含在主體中。補充說明：凡是開頭冠以“新華社電”“本報訊”“本報記者報道”字樣（電頭）的文字，不論長短，都是新聞。有的報道很簡短，不加“電頭”，也是新聞。新聞在報紙上占據(jù)十分重要的地位，一天的報紙可以沒有其他文體，但如果沒有新聞，就不成其為報紙了。另：導語前面的電頭起什么作用？——【新華社長江前線22日22時電】電頭是指說明發(fā)電者、發(fā)電地點、發(fā)電時間的文字，本文開頭略小的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時間，說明材料真實可信，消息及時。（三）學習第一則新聞1.作者簡介毛澤東(1893-1976)，字潤之，湖南韶山人。政治家、軍事家、思想家、偉大的革命導師。主要作品都收集在《毛澤東選集》中。2.介紹時代背景3.預習檢查4.四邊互動：互動1：閱讀新聞要把握哪些要素？明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個特點，結構的五個部分，記敘的六個要素）?；?：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。互動3：再讀課文，劃分結構層次并概括主要內(nèi)容?；?：導語前面的電頭起什么作用？互動5：導語從哪幾個方面總領了全文？互動6：主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序來敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起進攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍？互動7：文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情?；?：作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？互動9：本文語言有什么特點？請找出文中的詞加以說明。4達標反饋：討論課后練習三。5、學習小結：內(nèi)容總結；方法歸納。（三）、延伸拓展到圖書館或利用其它的方式查閱當年報道解放戰(zhàn)爭的新聞史料，摘錄其中的導語部分，并注明出處。明確：按中、西、東的順序敘述，中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。詳略：中路軍寫得簡略，西路大軍寫得稍詳，東路大軍寫得詳。此處敵人的防線比較鞏固，敵人的抵抗較頑強。而且這一地區(qū)有包圍敵軍、解放南京的關鍵的戰(zhàn)略重要意義。板書設計：人民解放軍百萬大軍橫渡長江新聞結構的三要素中路軍:紛紛潰退毫無斗志新聞的三個特點西路軍:與中路軍一樣記敘的六要素東路軍:較為頑強但一舉擊潰教學反思：紅花中學教（學）案總課時：2學科：語文年級：八執(zhí)教人：時間2016年8月30日第1周課題中原我軍解放南陽課型新授課教學目標1、了解新聞的有關知識。2、培養(yǎng)閱讀新聞的能力。教學重點了解新聞的有關知識；培養(yǎng)閱讀新聞的能力。教學難點培養(yǎng)閱讀新聞的能力。教學設計教師活動學生活動新聞復習，激趣引讀。今天，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。（一）背景介紹（課件展示）（二）對號入座1．新聞的結構（本文的結構）標題：中原我軍解放南陽第一層——概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景和時間?！緦дZ】第二層——用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上的重要戰(zhàn)略地位?！颈尘百Y料】第三層——回顧過去一年中蔣介石從重視南陽到棄城南逃的變化?！颈尘百Y料】第四層——回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。第五層——預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。2．速讀課文，在文中圈點批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。（三）體味新聞語言的特點新聞語言具有真實、準確、及時的特點，請你從課文中找出體現(xiàn)這三大特點的句子。1、復習新聞結構的五部分2、新聞的特點3、朗讀課件，了解背景默讀課文勾畫新聞結構的五部分速讀課文圈點勾畫（四）比較閱讀——兩則新聞的異同A.找同：分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。1)文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。2)作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。3)目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。4)主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。5)大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。B.找“不同”1)具體時間不同：2)具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。3)構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。4)語言風格不同：C.總結：兩則新聞的主題拓展延伸運用所學有關新聞知識，寫一則新聞，報道發(fā)生在你自己身邊的新鮮事，300字左右。（注意：要符合新聞的結構和要素）布置作業(yè)預習《蘆花蕩》，掃清字詞障礙。再讀課文小組合作交流回答明確寫作交流板書設計：中原我軍解放南陽第一層:導語第二層:背景我軍主動第三層：回顧敵軍必敗第四層：預言教學反思：紅花中學教（學）案總課時：學科：語文年級：八執(zhí)教人：時間年月日第5周第3課時課題信客課型自讀課教學目標熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。教學重點熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結構。教學難點感受信客的品格和精神。教學設計教師活動學生活動一、導入現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。二、作者及作品介紹作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。三、默讀全文，初步感知文意，認識信客形象。1.自由朗讀課文，并給文章的四個部分各寫一個小標題。文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？1．檢查學生課前的預習情況。（1）注音：唏噓（xīxū）嫉妒（jídù）猝然（cù）昏厥（jué）文縐縐（zhōu）焦灼（zhuó）伎倆（jìliǎng）詰問（jié）吊唁（yàn）（2）釋義：猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當?shù)氖侄?。詰問：（書）追問、責問。焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應的聲音（表同意）。潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。四、品讀課文，深入探究問題。1．學生自由誦讀，思考并討論下列問題：（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？（2）作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？（3）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？（4）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？2．在學生研討、回答基礎上教師加以點撥：五、品味佳句，體會語言風格1．指導。（1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！薄闲趴蛢H僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。對這種處境的設想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強的感染力。（2）“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！薄岸际欣锏纳翗s辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！薄白鲂趴偷?，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙?！薄Z句運用比喻手法，表達凝練警辟，具有很強的美感。（3）如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”這句話呢？這句話可以這樣理解：因為信客傳遞的來自城里的任何消息，都直接關系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。六、小結回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較恪盡職守：前后當了三十年的信客有才干：當教師、校長同樣受到贊譽學生品味精彩語句板書設計：信客的品質(zhì)：善良厚道任勞任怨城市無私恪盡職守——“信”教學反思：紅花中學教（學）案總課時：學科：語文年級：八執(zhí)教人：時間年月日第5周第4課時課題讓世界充滿愛課型綜合性學習教學目標1．讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。3．培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式教學重點培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。教學難點讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。教學設計教師活動學生活動一、導入（以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)，暴風雨后的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚；。當太陽升起后，水會被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內(nèi)心深處引起震撼。二、方法指導(投影顯示)講故事的方法與技巧：1．要以口語為主，語氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果；2．可借助表情、手勢、姿態(tài)、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性；3.要根據(jù)現(xiàn)場反應，隨時調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。課前準備1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。2、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動人的?！裢扑]資料1．歌曲：郭峰《讓世界充滿愛》、韋唯《愛的奉獻》、周華健或臧天朔《朋友》。2．書籍：《愛的教育》《泰戈爾詩選》。三、講愛心故事要求：1．主題“愛心”，故事必須是真實的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；2．內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學留下深刻的印象；3．靈活運用講故事的方法與技巧。四、談愛的感受人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不