初中科學(xué)浙教版七年級上第二章觀察生物第一節(jié)生物與非生物 全國公開課

浙科版·科學(xué)·七年級上冊二章一節(jié)一課時生物與非生物課型：新授課課時：一課時年級：初一年級一、教材分析《生物與非生物》選自浙科版普通初中科學(xué)七年級上冊第二章第一節(jié)，本節(jié)課主要介紹了生物與非生物的本質(zhì)特征和蝸牛的形體特征及感覺兩部分內(nèi)容。本節(jié)課是本章觀察生物知識的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了科學(xué)觀察的步驟和放大鏡的使用方法后，本節(jié)課實為知識的延伸和拓展。同時本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞,常見的動物和常見的植物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過渡性作用。二、學(xué)情分析根據(jù)本節(jié)課的教授對象是初一年級的學(xué)生，他們七年級學(xué)生好動,好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動,注意力易分散、愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點,發(fā)揮學(xué)生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。三、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1、識別生物與非生物,知道生物的基本特征。2、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察蝸牛，并描述蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性?！灸芰δ繕?biāo)】1、通過對事物的分類，發(fā)展判斷、分析、綜合等科學(xué)思維方法。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，將進一步加強社會協(xié)作能力。【情感、態(tài)度與價值觀】1、通過學(xué)習(xí)生物與非生物，事物之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。四、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】識別生物與非生物,生物的基本特征【教學(xué)難點】生物的基本特征。五、教法和學(xué)法【教法】支架式教學(xué)法、演示法?！緦W(xué)法】合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。六、教學(xué)過程

導(dǎo)入

先提問學(xué)生，他們來上學(xué)的時候，在路上都能看到哪些東西呢？學(xué)生一般會回答（汽車，人，貓，狗，大樹，馬路??）。然后點明，他們看到的這些東西，有的是有生命的，有的是沒有生命的。科學(xué)上，我們將有生命的物體，稱為生物，將沒有生命的物體，稱為非生物。這個就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——生物與非生物。一、生物與非生物

提問：你們是如何來區(qū)分生物和非生物的呢？學(xué)生可能說有無生命。進一步提問：你怎么知道它有生命和無生命，有生命的物體有哪些基本特征？接著講解課本35頁圖2-2的一系列圖片，分別說明生物是可以繁殖、生長、排泄和呼吸，對刺激做出反應(yīng)，其中，重點講解第三幅圖的新陳代謝，告訴學(xué)生新陳代謝的意義并記錄。根據(jù)之前這系列圖，總結(jié)生物的共同特征。再提問，除了圖里涉及到的特征，其它還有什么特征。

接著給出生物必須有生命的特征、生物與非生物根本區(qū)別是新陳代謝；除了上圖的生物特征外，生物還有那些特征？總結(jié)出生物的一些特征，并板書思考題：1、狗在碰到墻壁時會轉(zhuǎn)彎，有些機械狗碰到墻壁時也會轉(zhuǎn)彎。從對外界刺激作出反應(yīng)的角度，比較兩者有什么區(qū)別？答案：機械狗的運動及對刺激的反應(yīng)都是人為設(shè)置的，狗對環(huán)境中的刺激是主動應(yīng)變的。2、汽車制造廠不斷的制造汽車，是繁殖現(xiàn)象嗎？這與貓生小貓有什么區(qū)別呢？答案：制造汽車是人工組裝和制造，貓生小貓是貓繁殖的自然現(xiàn)象3、狗要通過進食獲取能量，與汽車要消耗汽油獲取能量，有什么不同？答案：狗進食獲取能量，是先把食物變成了自身的物質(zhì)，然后再分解物質(zhì)獲得能量，而汽車消耗汽油并沒有把汽油轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)。練習(xí)：下列屬于生物的有哪些？1、機器人，病毒，計算機病毒，細(xì)菌，洋娃娃，魚干，恐龍化石，含羞草。2、判斷生物和非生物的依據(jù)是？二、觀察蝸牛的生物特征

展示：課件展示蝸牛圖片。

提問：你一般能在哪兒找到蝸牛呢？

草叢，墻角。

提問：說明蝸牛喜歡生活在怎樣的環(huán)境里？

陰暗、潮濕的環(huán)境里。

講解：

蝸牛的生活習(xí)性：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕、溫暖、安靜的環(huán)境內(nèi)，如果空氣濕度合適，除產(chǎn)卵時期以外，它都在空氣充足的地方休息和活動。如果空氣濕度過小，體內(nèi)大量失水時，它便棲息于泥土中，蝸牛怕強光刺激，有明顯的趨暗習(xí)性，喜歡生活在陰暗的環(huán)境里，屬于晝伏夜出的動物。它所能吃的東西特別多，如植物類、動物尸體、土壤中的殘枝敗葉等，甚至連土壤沙粒也能吃。蝸牛有特別的忍耐性，對冷、熱、饑、旱，都有較強的忍耐性。當(dāng)在休眠狀態(tài)時，一般可達6個月之久的時間不吃不喝，有的甚至長達4年之久；蝸牛喜歡群居，特別是遇到不適環(huán)境的時候，它們會集成團生活在一起，相互保護。

提問：為了使我們更方便、更清晰、更好地觀察蝸牛，需要借助什么工具？

放大鏡。

活動：學(xué)生用放大鏡觀察，引導(dǎo)如何使用放大鏡，歸納放大鏡使用的要點。

一、放大鏡的使用

結(jié)構(gòu)：放大鏡一般用玻璃做成，用手摸可以感覺到它是中間厚，邊緣薄。

放大鏡的作用和特點：放大鏡能將觀察現(xiàn)象放大，看到的是一個正立放大的像。

使用方法：

將物體放在放大鏡的后方，前后移動物體，以獲得大而清晰的圖象。如果所要觀察的物體不能移動，可以同時移動觀察者的頭部和放大鏡，以獲得大而清晰的圖象。

活動：學(xué)生明確放大鏡的使用方法后試著觀察自己的指甲、頭發(fā)等。

二、觀察蝸牛

活動：把蝸牛放在培養(yǎng)皿上，用放大鏡觀察蝸牛，在課本圖2-2中標(biāo)出眼、口、足、殼、觸角等部分。

蝸牛的外形特征

（1）殼：體外有一個螺旋狀的外殼，它具有保護作用。

（2）頭部

觸角：有兩對，前一對較長，后一對較短。

眼：著生在長的一對觸角的頂部，具有視覺作用。

口：著生在觸角的下方，具有攝取食物的作用。

（3）腹部是較肥大的足，是運動器官。

2.

觀察蝸牛的運動特點

觀察蝸牛爬過的地方回答下列問題

蝸牛爬行時會在玻璃上留下痕跡嗎？

會留下粘液，由于足內(nèi)有足腺，能分泌黏液。作用是可以減小摩擦，傳遞某些信息。

3.

蝸牛的生理特征活動：

讓蝸牛在燈光下爬行3分鐘后，用書本遮在它的上面，使它的一半身體處于陰影中，蝸牛將怎樣行動？蝸牛爬向陰影處，蝸牛有視覺。用鉛筆頭分別清觸蝸牛的觸角，足和殼等部位，蝸牛有反應(yīng)嗎？哪個部位最敏感？

有反應(yīng)，觸角最敏感，蝸牛有觸覺。在正在爬行的蝸牛前方0.5米處，用力鼓掌，觀察蝸牛有沒有反應(yīng)。沒反應(yīng)，說明蝸牛無聽覺。

在培養(yǎng)皿兩邊分別放一點米醋和幾滴蔗糖，看蝸牛將怎么行動？蝸牛會離開醋，蝸牛會吃庶糖溶液，蝸牛有嗅和味覺

要同學(xué)總結(jié)蝸牛的生理特性：蝸牛具有觸覺，視覺，嗅覺和味覺，沒有聽覺。

討論：蝸牛喜歡什么樣的環(huán)境?喜歡吃什么?對農(nóng)業(yè)是有益還是有害?課堂小結(jié)：見板書

課堂練習(xí)：1、下列具有生命現(xiàn)象的是（）A.慢慢“長大”的鐘乳石B.紅燒魚C.土豆長芽D.恐龍化石2、生物在地球上一般不會滅絕，是因為生物能（）A.生長B.繁殖C.運動D.對外界刺激作出反應(yīng)3、下列關(guān)于生物和非生物的說法正確的是（）A:生物能動，非生物不能動B:可以食用都是動物，不能是非生物C:生物有生命，而非生物沒有生命D:生物對環(huán)境有反應(yīng)，非生物對環(huán)境一定無反應(yīng)4、觀察蝸牛的外形，在下列儀器中，你覺得較適當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢、放大鏡B、望遠鏡C、顯微鏡D、玻璃板5、蝸牛在爬行時，會分泌粘液，分泌粘液的部位是（）A、觸角B、眼C、口D、足6、蝸牛在遇到危險的時候或受到外界刺激的情況下，_____________，這說明蝸牛會對外界刺激________。七、作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)及作業(yè)本。2、課外探究：給你青菜的嫩葉、老葉、根、糖、肉，請你設(shè)計實驗證明蝸