《搭船的鳥》說(shuō)課稿

《搭船的鳥》說(shuō)課稿《搭船的鳥》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《搭船的鳥》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《搭船的鳥》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元以“留心觀察"為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程，字里行間充滿了童真童趣，同時(shí)也展現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的細(xì)致觀察。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，描寫細(xì)致入微，為學(xué)生提供了很好的觀察寫作范例。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生正處于從低年段向中年段過(guò)渡的時(shí)期，他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀能力，但在觀察事物和語(yǔ)言表達(dá)方面還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。對(duì)于這樣一篇充滿趣味的課文，學(xué)生們應(yīng)該會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在理解作者的觀察方法和寫作技巧上可能會(huì)存在一定的困難。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；認(rèn)識(shí)“父、啦”等5個(gè)生字，會(huì)寫“搭、親"等13個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等18個(gè)詞語(yǔ)；能說(shuō)出作者是從哪些方面對(duì)翠鳥進(jìn)行觀察的。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、想象、圈畫等方式，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫事物的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的細(xì)致。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣。

五、說(shuō)教法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言美和情感美，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2、問題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、直觀教學(xué)法：利用多媒體課件展示翠鳥的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥的外形和動(dòng)作，從而加深對(duì)課文的理解。

六、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：

1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，自主識(shí)字、寫字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的觀察所得和閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

3、圈畫批注法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)圈畫出關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行批注，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課伊始，我將播放一段有關(guān)小鳥的視頻，然后提問：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了哪些小鳥？你們喜歡小鳥嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也和一只小鳥有關(guān)，它是一只搭船的鳥。"（板書課題：搭船的鳥）這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。

（二）初讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查生字詞的讀音和理解。

3、讓學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？然后指名回答，教師相機(jī)指導(dǎo)和總結(jié)。

（三）精讀課文，深入理解

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段

（1）讓學(xué)生朗讀第1、2自然段，思考：“我”和母親坐船到外祖父家里去，在船上看到了什么？

（2）指名回答，教師相機(jī)出示相關(guān)句子：“天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨大的情景，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（3）提問：“我”在船上還看到了什么？（板書：雨、船夫）

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段

（1）讓學(xué)生朗讀第3、4自然段，思考：“我"發(fā)現(xiàn)了一只什么樣的鳥？

（2）指名回答，教師相機(jī)出示相關(guān)句子：“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的外形美，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（3）提問：作者是按什么順序描寫翠鳥的外形的？（板書：外形）

（4）讓學(xué)生圈畫出描寫翠鳥外形的詞語(yǔ)，然后同桌交流，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在哪里。

（5）教師小結(jié)：作者按照從整體到部分的順序，抓住了翠鳥羽毛、翅膀、嘴巴的顏色進(jìn)行描寫，寫出了翠鳥的美麗。

3、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）讓學(xué)生朗讀第5自然段，思考：翠鳥是怎樣捕魚的？

（2）指名回答，教師相機(jī)出示相關(guān)句子：“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的敏捷，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（3）提問：作者是怎樣把翠鳥捕魚的動(dòng)作寫清楚的？（板書：動(dòng)作）

（4）讓學(xué)生圈畫出描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的作用。

（5）教師小結(jié)：作者通過(guò)“沖、飛、銜、站、吞”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了翠鳥捕魚動(dòng)作的敏捷。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1、讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面對(duì)翠鳥進(jìn)行觀察的。

2、教師總結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，從翠鳥的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面寫出了翠鳥的美麗和敏捷，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨粜挠^察周圍的事物，這樣才能發(fā)現(xiàn)更多的美。

3、布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察一種自己喜歡的動(dòng)物，然后仿照