小學(xué)語文蘇教版(2023)四年級(jí)下冊(cè)第四單元12“番茄太陽”番茄太陽

年級(jí)：四年級(jí)主備人：閆海云審核人：劉娜上課時(shí)間：年月日課題12、“番茄太陽”課型新授

課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，田字格上面的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解課文主要內(nèi)容

重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、初步了解課文內(nèi)容，能給課文分段。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確，通順。（2）通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準(zhǔn)備課上討論。（3）理解詞語捐獻(xiàn)盲童忙碌番茄清脆2、多媒體課件3、其它準(zhǔn)備工作（1）生字卡片。（2）課上準(zhǔn)備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等教學(xué)過程個(gè)案修改一、導(dǎo)入新課

1、出示番茄：同學(xué)們，你們看這是什么？（西紅柿、板書：番茄）

2、這些名稱說明了番茄的基本特點(diǎn)，來自西方（番是外國(guó)的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實(shí)紅色。

3、它與太陽（板書：太陽）有什么相似點(diǎn)嗎？（又紅又圓）

4、齊讀課題，說說自己讀題后的疑問

二、初讀課文

1、聽課文錄音或聽老師讀課文，邊聽邊思考：

課文中寫了哪些人，寫了什么事？

2、了解作者

作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解她們之間發(fā)生的故事吧。

3、自讀認(rèn)讀字、生字，自由朗讀課文

4、檢查學(xué)生的初讀情況：

1）字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌角膜復(fù)明

2）課文朗讀：

分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語：

盲童：雙目失明的孩子。

角膜：人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù)。

3）了解課文的敘述順序，按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。

第一段（1—4）交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

第二段（5—14）講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。

第三段（15—17）講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無比激動(dòng)。

4）分段朗讀，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來體會(huì)。我原本心情如何？后來呢？是什么原因發(fā)生變化的？

5、用自己的話說文的主要內(nèi)容。

三、課堂練習(xí)

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形，指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。

3、書本描紅，完成練習(xí)冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文

2、摘錄課文中的精彩語句。

板書設(shè)計(jì)：12、“番茄太陽”番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌教后反思：年級(jí)：四年級(jí)主備人：閆海云審核人：劉娜上課時(shí)間：年月日課題12、“番茄太陽”課型新授

課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。

2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。重點(diǎn)難點(diǎn)1、

以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。教學(xué)準(zhǔn)備師：深入解析教材，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，制作相應(yīng)幻燈片；生：思考上節(jié)課提出的問題。教學(xué)過程個(gè)案修改一、檢查預(yù)習(xí)，找到支點(diǎn)。1、你讀了幾遍課文？

2、老師提個(gè)問題測(cè)測(cè)你讀了課文后有沒有了解課文的大概意思。

（1）番茄太陽應(yīng)該是指什么？

（2）師板畫一個(gè)笑臉：

3、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子—“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”

4、齊讀。

二、牽引“笑”線，感悟內(nèi)涵。

1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫明明笑的語句，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。生讀讀劃劃。

2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。如果還沒找到的，請(qǐng)對(duì)照屏幕做上記號(hào)，然后讀—讀。

（一）、感悟笑容純美。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的重點(diǎn)讀?？纯茨隳軓拿髅鞯男χ衅吩u(píng)出什么來？生讀句體悟。

2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感悟到的？

3、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。

（1）每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。（這是一個(gè)文靜的、甜甜的女孩。）

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（你覺得她笑得怎樣？）

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個(gè)天使。（多美的笑呀?。?/p>

（4）明明一面用手摸一面笑："真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽，使人回味無窮。這句重點(diǎn)品評(píng)后齊讀。）

4、你覺得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛、天真、天使般……）板書：純真

5、第一次回環(huán)：因?yàn)榧冋?，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”?/p>

讓我們一起再來讀這個(gè)句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！保ǘ⒃傥蛐χ袠酚^。

1、這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。

2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童?！?/p>

3、明明是怎么和這個(gè)世界接觸的？（摸、聽）

4、這樣的一個(gè)孩子，她的生活一定是困難重重的。

比如說：明明想倒杯水喝，可是……

再比如說：明明想找伙伴玩，可是……

指生用“可是”說話，想象明明生活中的困難。

5、是呀，明明的生活是如此艱難，可是她未曾哭過，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。

6、此刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅(jiān)強(qiáng)……）板書：樂觀

7、因?yàn)闃酚^，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。

請(qǐng)女同學(xué)再讀這句話：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>

（三）、領(lǐng)悟笑中溫暖。

1、聽得出明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。生默讀標(biāo)記。

2、交流反饋：生讀找到的句子，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：心情怎樣？

3、享受著明明的笑，“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量，想不想再來讀讀明明的笑？出示句子，師生合作讀：師——描述作者心情的句子；

生——描寫明明笑臉的句子。

4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

5、那你說這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）板書：溫暖

6、這回，你想怎樣來讀這個(gè)句子呢？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>

（四）、深悟笑中深意。

1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。

2、交流反饋。（善良……）

3、出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”

這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說的話，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？

4、交流反饋。（愛心、感恩的心……）板書：愛

5、是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋?、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”

三、拓展延伸，升華情感。

（播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》）

1、其實(shí)，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是“番茄太陽”？為什么？（捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）

2、除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”？

3、所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。

4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？（學(xué)生說感受。）

5、小結(jié)：是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個(gè)世界將到處充滿