初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)華科大附中趙曉冰學(xué)習(xí)興趣闡釋

興趣是指學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極探索的認(rèn)識(shí)傾向，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的一種喜好情緒和專(zhuān)注的態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣按學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為物質(zhì)興趣和精神興趣；按學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為直接興趣和間接興趣；按學(xué)習(xí)時(shí)間可分為穩(wěn)定興趣和暫時(shí)興趣；按學(xué)習(xí)范圍可分為廣泛興趣和中心興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地尋求知識(shí)的原始動(dòng)力；學(xué)習(xí)興趣也是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍最強(qiáng)烈的心理因素。興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執(zhí)著而愿意付出努力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)竭盡全力地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。總之，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。世界著名的數(shù)學(xué)家華羅庚一生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的事例就典型地證明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的重要作用。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的老師有很多，最好的老師是誰(shuí)？當(dāng)然是興趣！興趣是奠定成才的基石，興趣是通向成功的橋梁，興趣是人生事業(yè)的興奮劑。當(dāng)然，教師飽滿(mǎn)的精神、充沛的感情、幽默的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯龋际窃谖锢斫虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可缺少的。有識(shí)之“師”，有為之“師”，不妨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上多下點(diǎn)功夫。..一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力

美國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)心、激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。最成功的教學(xué)是喚起學(xué)生興趣的教學(xué)，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有巨大的作用。因?yàn)榕d趣是學(xué)生心理活動(dòng)的起點(diǎn)，是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)去喜歡它、去鉆研它，總是會(huì)心情愉快的學(xué)習(xí)，而且很容易學(xué)會(huì)、學(xué)懂。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)興趣為中心，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透激趣因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，善于利用各種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極興奮的心理狀態(tài)，處于動(dòng)手動(dòng)腦和積極思維活動(dòng)中，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。那么如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性呢？愛(ài)是激發(fā)興趣的源泉

熱愛(ài)學(xué)生激發(fā)興趣：別林斯基說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)學(xué)生的信任是教育成功的保障”。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。建立良好的師生情感，營(yíng)造輕松、愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的先決條件。善于建立良好的師生情感，學(xué)生就會(huì)對(duì)某位老師建立良好親切的印象，對(duì)他的課就會(huì)感興趣。而建立良好師生情感的關(guān)鍵是關(guān)愛(ài)學(xué)生，由愛(ài)產(chǎn)生的積極情感能讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要有很強(qiáng)的事業(yè)心，要以對(duì)每一位學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度搞好教學(xué)工作，努力使自己得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，這樣，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的感情逐漸地遷移到課程的學(xué)習(xí)上來(lái)。教師對(duì)自己所從事的教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，對(duì)學(xué)生特別是后進(jìn)生傾注愛(ài)心，那么學(xué)生必定會(huì)喜歡這樣的老師，師生就能在教學(xué)中產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)感情交流，由喜歡物理教師，轉(zhuǎn)而逐漸喜歡物理學(xué)科，從而喚起學(xué)習(xí)物理的興趣。激發(fā)興趣的方法和途徑一.通過(guò)引言激發(fā)興趣：每一節(jié)課的引言十分重要，是否能夠一下子吸引全班學(xué)生的注意力，給他們一個(gè)迫不及待、求知若渴的感覺(jué)，這在很大程度上是能否上好一節(jié)課的關(guān)鍵。提出一個(gè)問(wèn)題，要想解決這個(gè)問(wèn)題，必須學(xué)好這節(jié)課，從而引出了課題，在課的開(kāi)始設(shè)下了“懸念”，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)課的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生急于想知道答案的心理，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。引言教學(xué)中若能緊扣學(xué)生的心理特點(diǎn)，富于精彩性和啟發(fā)性，既能自然而然地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，又能使學(xué)生產(chǎn)生許多疑問(wèn)，吸引住學(xué)生的注意力，那么，這節(jié)課就成功一半了。有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣二.有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣：以有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課，不僅能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察，一開(kāi)始就獲得感性的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步理解和掌握好教材內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，而且能把學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣引導(dǎo)到對(duì)物理理論的學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有較明顯的促進(jìn)作用。通過(guò)一個(gè)個(gè)趣味的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的“奇跡”，會(huì)引起學(xué)生不時(shí)的沉思，評(píng)論一番，從而積極主動(dòng)的去關(guān)心這些新奇的內(nèi)容，就會(huì)由奇怪、意外轉(zhuǎn)為喜愛(ài)，不知不覺(jué)地走進(jìn)知識(shí)的海洋。模擬火箭（1）取兩個(gè)金屬小筒（最好是冰箱的廢干燥過(guò)濾器）對(duì)稱(chēng)水平地固定在橫桿兩端，在筒的尾部鉆一小孔，筒的下部要能放置酒精棉球，如圖所示。用醫(yī)用注射器通過(guò)筒的小孔向內(nèi)部注射適量酒精，點(diǎn)燃筒下面的酒精棉球，很快就可以看到從小孔中噴射出火焰，火箭模型就會(huì)飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，而且發(fā)出“呼呼”的響聲，十分生動(dòng)形象。

（2）也可以取眼藥水玻璃瓶，在瓶蓋中心插入一段去掉珠子的圓珠筆芯管，要使瓶塞緊緊套在瓶口，然后將兩玻璃瓶對(duì)稱(chēng)水平地固定在橫桿的兩端，瓶下面要能安放酒精棉球，用注射器向小瓶?jī)?nèi)注射三分之一容積的水。當(dāng)點(diǎn)燃酒精棉球后，很快看到橫桿兩端玻璃瓶口噴出蒸氣，轉(zhuǎn)架快速旋轉(zhuǎn)。同樣說(shuō)明了火箭原理

三。精心設(shè)疑激發(fā)興趣：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。思維總是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的，而疑問(wèn)和驚奇也最容易誘發(fā)積極的思維活動(dòng)和求知欲望。在課堂教學(xué)中，教師要以舊引新，精心設(shè)疑，誘發(fā)思維，點(diǎn)撥思路，提問(wèn)應(yīng)提在點(diǎn)子上，“問(wèn)”在關(guān)鍵處，步步深入地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索和獲取新知識(shí)。聯(lián)系實(shí)際：物理教材中所學(xué)的知識(shí)，不少能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。如果能使學(xué)生明確到這一點(diǎn)，則新課的知識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。當(dāng)學(xué)生利用已有的知識(shí)無(wú)法對(duì)以上現(xiàn)象做出合理解釋的時(shí)候，便會(huì)產(chǎn)生急于探求新知的愿望及興趣。四。一題多解激發(fā)興趣：我們知道，對(duì)于物理題，一道題目存在多種解法很常見(jiàn)的。一題多解是開(kāi)拓學(xué)生思維、優(yōu)化解題方法的有效措施。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用都有較濃厚的興趣，特別是在掌握了一題多解之后，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更會(huì)有一種成就感。對(duì)于同一問(wèn)題，有的學(xué)生可能想出一兩種解法，有些同學(xué)可能想出多種解法，教師可以把不同的解法一一列舉出來(lái)，讓學(xué)生自己去判斷解法的正誤，哪種解法簡(jiǎn)潔，這樣對(duì)解法既正確又簡(jiǎn)潔的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力得以充分展現(xiàn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)，成就感在心中有了充分的體現(xiàn)。而解法少的同學(xué)，開(kāi)拓了他們的思維，有了思考問(wèn)題的余地，可以得到較多的收獲，由此活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五?？v觀(guān)物理學(xué)史激發(fā)興趣：

物理學(xué)史引入物理教學(xué)中，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以使學(xué)生知道許多知識(shí)是來(lái)之不易的，而且可以使學(xué)生了解研究物理知識(shí)的方法和途徑。特別是利用探究法教學(xué)，將物理學(xué)上一些重大發(fā)現(xiàn)的歷程滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生自己“參與”物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和心理上的滿(mǎn)足。這樣，我們就能在物理教學(xué)中培養(yǎng)并不斷發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)乃至整個(gè)自然科學(xué)的興趣和信心。例如：在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時(shí)，可以先介紹物理學(xué)史：古希臘的學(xué)者亞里士多德，早在兩千多年前就提出“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”。他認(rèn)為有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力的作用，物體就要停下來(lái)。他的說(shuō)法跟人們的某些日常生活經(jīng)驗(yàn)相符合。譬如，用力推桌子，桌子就運(yùn)動(dòng)起來(lái)，停止用力，桌子就停下來(lái)。他的觀(guān)點(diǎn)在人類(lèi)的歷史上統(tǒng)治了將近兩千年。直到三百多年前，人們才開(kāi)始對(duì)這一觀(guān)點(diǎn)是否正確提出疑問(wèn)，并由伽利略、笛卡爾和牛頓等人對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系提出了科學(xué)的論斷。物理學(xué)發(fā)展史是一幅理論與實(shí)驗(yàn)交叉、失敗與成功并存、邏輯與非邏輯并用的豐富多彩的畫(huà)面，是一部跌宕起伏、曲折前進(jìn)的英雄樂(lè)章。物理學(xué)家的生平事跡、高尚情操，成功與挫折、智慧與幽默，物理思想與方法的演變，物理學(xué)發(fā)展跳動(dòng)的脈搏，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，喚起他們強(qiáng)烈的好奇心和奮發(fā)向上的激情，會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣和積極的思考。六。利用多媒體等電教設(shè)備激發(fā)興趣：現(xiàn)代化手段的采用，賞心悅目的多媒體教學(xué)，以計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，操作簡(jiǎn)便及所見(jiàn)即所得的界面風(fēng)格等優(yōu)點(diǎn)，給教師在傳授物理知識(shí)方面帶來(lái)極大的方便，也使得計(jì)算機(jī)特有的集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)得到了充分的發(fā)揮，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是錦上添花。投影、幻燈、電影、錄像、課件等真、情、形、色并茂，運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，使眼、耳、腦并用，促使各個(gè)感官同時(shí)接受刺激，使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中悟出物理學(xué)的奧妙與真諦，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，也達(dá)到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。課件從無(wú)聲到有聲、從靜到動(dòng)等諸多方面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生以極大的興趣對(duì)此予以關(guān)注。通過(guò)電教等媒體的演示，根據(jù)學(xué)生往往對(duì)新事物尤其是變化地事物特別地關(guān)心、注意等心理特點(diǎn)，變物理知識(shí)的傳授從“靜態(tài)”為“動(dòng)態(tài)”、變“平面”為“立體”、變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，促進(jìn)學(xué)生積極思維，涌躍地回答和解決問(wèn)題，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，提高了他們理解、分析和解決問(wèn)題的能力。七。多變的教法激發(fā)興趣：教師要熟悉各種課型的教學(xué)方法。在教學(xué)中根據(jù)不同的教材內(nèi)容，適時(shí)地變換教法，使學(xué)生對(duì)物理老師有崇拜感，對(duì)物理課有熱情，以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。善于發(fā)掘教材中的興趣因素：任何學(xué)科的教學(xué)都不能脫離教材而進(jìn)行，應(yīng)充分發(fā)掘和利用教材.利用插圖所表示的各種奇特的物理現(xiàn)象、自然現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，引發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。利用閱讀材料上編選了一些物理史上的軼聞趣事，進(jìn)行思想教育和學(xué)法教育，幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。利用知識(shí)內(nèi)在的趣味性，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的誘惑力。利用學(xué)生想得到表?yè)P(yáng)的心理：鼓勵(lì)學(xué)生去觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄各種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、發(fā)掘出有待探索的問(wèn)題，為進(jìn)一步的思維提供依據(jù)。對(duì)學(xué)生的成果給予肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生有獲得成功的快感，學(xué)生會(huì)在高興的氣氛中把所學(xué)物理這一艱苦的智力活動(dòng)由好奇、趣味轉(zhuǎn)化為喜好、熱愛(ài)、追求，自覺(jué)地探索，并讓優(yōu)生帶后進(jìn)生生，進(jìn)行互幫配合，使優(yōu)生“飛”起來(lái)，中等生“跳”起來(lái)，后進(jìn)生跟上來(lái)，廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)慣的闡釋

習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成就不易改變，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就變?yōu)樽詣?dòng)化的動(dòng)作的需要了。因此也可以說(shuō)，習(xí)慣是一個(gè)人在一定情景中所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化的一種行為方式。習(xí)慣的分類(lèi)習(xí)慣按照價(jià)值分為良好習(xí)慣和不良習(xí)慣。如一個(gè)孩子在完成作業(yè)后能夠做到自我檢查的習(xí)慣；而一個(gè)孩子做作業(yè)時(shí)，一邊吃零食，一邊聽(tīng)音樂(lè)，不能專(zhuān)心完成作業(yè)。

習(xí)慣按照水平分為動(dòng)作性習(xí)慣和智慧性習(xí)慣。如吃飯前洗手的習(xí)慣，有人做事情前要制定計(jì)劃，。

習(xí)慣按照性質(zhì)可以分為一個(gè)人必須遵守的社會(huì)公德習(xí)慣和一個(gè)人所獨(dú)有的個(gè)性化習(xí)慣。如尊老愛(ài)幼，如有人喜歡一個(gè)人閉上眼睛思考問(wèn)題。

習(xí)慣按照其功能可以分為一般性習(xí)慣和某種工作燈特殊性習(xí)慣。如善于觀(guān)察、善于思考等，是一個(gè)人無(wú)論做什么都要養(yǎng)成的習(xí)慣；而藝術(shù)家則需要養(yǎng)成在頭腦利用表象構(gòu)圖的習(xí)慣。

習(xí)慣總是表現(xiàn)在一個(gè)人的行為中，而且是比較穩(wěn)定和自動(dòng)化的，但習(xí)慣養(yǎng)成和表現(xiàn)行為也受著一個(gè)人諸多因素的影響。

習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期責(zé)任心這種人格特質(zhì)在有的人身上可以表現(xiàn)很強(qiáng)，在有的人身上表現(xiàn)不強(qiáng)，因此，對(duì)中小學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，尤其是智慧性習(xí)慣和社會(huì)公德性習(xí)慣，應(yīng)該是有利于健康人格的形成。孫云曉分析，目前少年兒童習(xí)慣狀況，傳統(tǒng)習(xí)慣好，時(shí)代性習(xí)慣不足，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作性習(xí)慣，忽視智慧性習(xí)慣；重視私人性習(xí)慣，忽視公共性習(xí)慣。

林崇德提出個(gè)人品德發(fā)展具有6個(gè)彼此聯(lián)系的階段：0-1歲嬰兒期主要是適應(yīng)性時(shí)期；1-3歲幼兒期主要是品德萌芽期；3-6歲學(xué)前期主要是情境性品德發(fā)展時(shí)期；6-11、12歲小學(xué)階段為品德發(fā)展協(xié)調(diào)期；11、12-14、15歲為少年期，是動(dòng)蕩性品德發(fā)展時(shí)期；14、15-17、18歲為青年初期，是品德發(fā)展開(kāi)始趨于成熟的時(shí)期。

可見(jiàn)，2.5--3歲，5.5--6歲，小學(xué)三年級(jí)，初中2年級(jí)是少年兒童個(gè)性發(fā)展特別是品德發(fā)展變化的關(guān)鍵期。二.習(xí)慣是培養(yǎng)能力的前提物理概念的準(zhǔn)確形成和物理知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化才有基礎(chǔ)。著名教育家葉圣陶也指出：“教育的本質(zhì)原來(lái)如此：養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣”?？梢?jiàn)，培養(yǎng)能力固然是教學(xué)的主要目的，而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣也是值得研究的重要課題。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?l培養(yǎng)習(xí)慣要從了解學(xué)生原有習(xí)慣著手學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過(guò)的自然常識(shí)，養(yǎng)成了一些習(xí)慣。進(jìn)入中學(xué)以后，由于心理變化和年齡特征，他們有喜歡爭(zhēng)辯、好追問(wèn)的習(xí)慣；有喜歡觀(guān)察實(shí)驗(yàn)好動(dòng)手操作的習(xí)慣；有運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋日?，F(xiàn)象的習(xí)慣。這些好習(xí)慣正是學(xué)好物理所需要的，我們要幫助學(xué)生鞏固下來(lái)。但也有些不好的習(xí)慣，如：不會(huì)自己主動(dòng)看書(shū)，只會(huì)背誦老師上課講的結(jié)論性的話(huà)和書(shū)上的黑體字段落；不會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，悟出道理，只是把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作“看熱鬧”；做練習(xí)不愿去分析，只顧死套公式，得到一個(gè)正確答案就算完事；聽(tīng)課注意不持久，思維活動(dòng)節(jié)奏慢等蕁。這些習(xí)慣如果不糾正，就無(wú)法把物理學(xué)好。所以要培養(yǎng)好習(xí)慣的第一步，就要注意防止和糾正這些不好的習(xí)慣.......良好的習(xí)慣------重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)物理科學(xué)是自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響，在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成以下良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣：一、養(yǎng)成積極大膽參與科學(xué)探究的習(xí)慣。二、養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的思維習(xí)慣。三、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課堂積極參與，課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣。

四、養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)社會(huì)進(jìn)步的習(xí)慣。五、養(yǎng)成應(yīng)用物理知識(shí)解決生活學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單問(wèn)題的習(xí)慣。六、養(yǎng)成獨(dú)立思考與交流合作的習(xí)慣。七、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。八、養(yǎng)成良好的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。九、養(yǎng)成用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。十、養(yǎng)成多種方式、多渠道收集廣泛的信息的習(xí)慣。十一、養(yǎng)成注重學(xué)科聯(lián)系與滲透的習(xí)慣。十二、養(yǎng)成注意節(jié)約能源和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的習(xí)慣。十三、養(yǎng)成建立自己的錯(cuò)題庫(kù)的習(xí)慣?？?、聽(tīng)、練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過(guò)看書(shū)和自學(xué)，初步了解所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)教材中描述問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的思路和方法，并把疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，做到心中有數(shù)。上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊思考。不能只是被動(dòng)地接受和記憶知識(shí)，而應(yīng)該配合老師積極思維，注意老師分析問(wèn)題的思路和方法，主動(dòng)回答老師的提問(wèn)，記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生開(kāi)展討論和進(jìn)行課堂練習(xí)，一方面便于鞏固和反饋有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的信息；另一方面督促學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。課后要求學(xué)生結(jié)合聽(tīng)課情況，再次認(rèn)真閱讀課本，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在閱讀課本的過(guò)程中，一方面要學(xué)習(xí)課本中研究物理問(wèn)題的思路和方法，提高思維分析能力；另一方面要學(xué)習(xí)課本上用文字、公式、圖象幾種形式表示物理過(guò)程的方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)工具描述和解答物理問(wèn)題的能力。在看、聽(tīng)、練相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。層層深入，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題的習(xí)慣。物理概念和規(guī)律是高中物理的主要內(nèi)容，深刻地理解物理概念和規(guī)律是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中要注意層層深入，使學(xué)生逐步達(dá)到深刻理解物理概念和規(guī)律的目的。在新課教學(xué)中，要求學(xué)生理解為什么要引入物理概念，怎樣引入物理概念。對(duì)于物理量要理解它的物理意義，明確它的定義式和決定式，是矢量還是標(biāo)量，單位是如何規(guī)定的。對(duì)于物理規(guī)律要明確它的適用范圍，掌握并理解它的幾種不同表達(dá)形式(文字表述、數(shù)學(xué)表達(dá)式、圖象表示).在小結(jié)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中，則要求學(xué)生能夠理解相似和相近的物理量的區(qū)別和聯(lián)系，注意掌握應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的一般思路和方法，并在應(yīng)用中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)物理概念和規(guī)律是怎樣在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象和概括出來(lái)的，幫助學(xué)生理清前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生從整體上把握物理學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一般思維方法，這樣對(duì)掌握知識(shí)和發(fā)展能力將大有裨益。示范引路、檢查督促，培養(yǎng)學(xué)生良好解題習(xí)慣。應(yīng)用物理概念和規(guī)律分析和解答物理問(wèn)題是鞏固和檢查所學(xué)知識(shí)的重要途徑，是學(xué)習(xí)物理的重要一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中要注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理概念和規(guī)律解答物理問(wèn)題的習(xí)慣。1、示范引路，訓(xùn)練學(xué)生良好的思維習(xí)慣。應(yīng)用物理概念和規(guī)律分析和解答物理問(wèn)題的關(guān)鍵是要有正確的分析思路，重視對(duì)物理過(guò)程的分析，教學(xué)中要注意以例題引導(dǎo)學(xué)生作如下分析：認(rèn)真細(xì)致閱讀題目，多角度無(wú)遺漏地收集題目信息，弄清題目中所闡述的物理過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際在頭腦中建立相關(guān)的物理圖景，畫(huà)出必要的示意圖。分析與物理現(xiàn)象對(duì)應(yīng)的物理概念，明確哪些是已知量，哪些是未知量，哪些是待求量。在認(rèn)真審題、分析物理過(guò)程的基礎(chǔ)上，找出與已知和所求都密切相關(guān)，即矛盾集中的物體或系統(tǒng)作為研究對(duì)象。研究對(duì)象的選取至關(guān)重要，選得好可以化難為易，收到事半功倍之效，因?yàn)檠芯繉?duì)象的選取將關(guān)系到解題方向和解題思路的確定。在解題過(guò)程中應(yīng)根據(jù)需要靈活選取研究對(duì)象，有時(shí)需要以隔離體為研究對(duì)象，有時(shí)需要以系統(tǒng)為研究對(duì)象。2.指導(dǎo)與督促相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的良好習(xí)慣

應(yīng)用物理概念和規(guī)律分析和解答物理問(wèn)題時(shí)，不僅要有正確的分析思路，而且還要有完整、準(zhǔn)確的表達(dá)習(xí)慣，這就需要平時(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練。教學(xué)中老師要注意作好示范，講例題時(shí)板書(shū)要規(guī)范，以實(shí)際行動(dòng)影響和指導(dǎo)學(xué)生。在練習(xí)和作業(yè)時(shí)，提出明確的解題規(guī)范要求，講評(píng)中在指出不足的同時(shí)，還要表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的帶頭作用。通過(guò)耐心指導(dǎo)和反復(fù)督促，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到規(guī)范解題的要求，形成良好的解題習(xí)慣。研究對(duì)象選取后，要認(rèn)真分析研究對(duì)象在整個(gè)物理過(guò)程中所遵循的繪律，把物理現(xiàn)象和物理規(guī)律掛起鉤來(lái)，根據(jù)物理現(xiàn)象，靈活而正確地應(yīng)用物理