名師培訓(xùn)研修心得：與名師同行

第46頁(yè)共46頁(yè)名師培訓(xùn)研修心得：與名師同行名師培訓(xùn)研修心得：與名師同行。xx年8月13日10時(shí)30分，聊城市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)首屆名師帶徒全體學(xué)員在宋主任和雷教師的帶著下踏上了赴京研修學(xué)習(xí)的列車(chē)，將在北京師范大學(xué)進(jìn)展為期5天的研修學(xué)習(xí)。這無(wú)疑是開(kāi)發(fā)區(qū)教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚下的重大舉措。熱情洋溢和富有個(gè)性的開(kāi)班儀式使我深化理解了北京師范大學(xué)的成長(zhǎng)歷程，校訓(xùn)精神和育人理念；知道了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心是國(guó)內(nèi)校長(zhǎng)，教師培訓(xùn)的領(lǐng)跑者，懂得了本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。整整一周的在京研修學(xué)習(xí)，很多國(guó)家級(jí)、重量級(jí)的專家、教授，博士給學(xué)員們分別從國(guó)家教育綱要、教師的價(jià)值、教師的專業(yè)開(kāi)展、教育科研、教師研修和課堂教學(xué)等方面進(jìn)展了培訓(xùn)。像充滿激情與個(gè)性的兒童心理研究專家張梅玲；極其幽默幽默但懷才不遇的知名博士趙希斌；多才多藝、信手拈來(lái)的北京市模范班主任高金英；知識(shí)淵博、對(duì)教育綱要爛熟于心的教育部原司長(zhǎng)王文湛；有高尚人格魅力，推廣團(tuán)隊(duì)研修并建立工作站的特級(jí)教師吳正憲；經(jīng)歷豐富理論性強(qiáng)的心理學(xué)博士張焰；對(duì)課堂教學(xué)了如指掌、學(xué)校管理經(jīng)歷極其豐富的北京光明小學(xué)校長(zhǎng)劉永勝……白天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，晚上研討交流。我繁忙著、充實(shí)著、幸福著、快樂(lè)著。專家、教授們的精彩報(bào)告如同一份份的精神大餐紛至沓來(lái)，讓我經(jīng)歷了一次次頭腦的風(fēng)暴、一場(chǎng)場(chǎng)心靈的啟迪、一次次情感的升華。使我明確了學(xué)習(xí)教育綱要的重要性；認(rèn)識(shí)到了教師的自身價(jià)值；給我指明了教師專業(yè)開(kāi)展的方向；增強(qiáng)了研修、科研意識(shí)；豐富了自己的理論知識(shí)；學(xué)會(huì)了課堂教學(xué)和管理的策略。每晚的研討交流學(xué)員們都爭(zhēng)先恐后、各抒己見(jiàn)、據(jù)理力爭(zhēng)、暢所欲言。常常為了專家、教授們的一個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)的面紅耳赤，時(shí)而鴉雀無(wú)聲；時(shí)而喋喋不休；時(shí)而掌聲四起；時(shí)而贊嘆不已……確切地說(shuō)這次培訓(xùn)成為了我教育生涯的加油站。華盛頓兒童博物館的墻上的那句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了?！庇钟腿辉谖叶仙?，這次的培訓(xùn)與眾不同，給我很大的震撼、觸動(dòng)和鼓舞。詳細(xì)感受如下：一、教師要具有陽(yáng)光心態(tài)。教師要有狀態(tài)，有精氣神，展現(xiàn)給學(xué)生積極、樂(lè)觀、向上的精神相貌。由于學(xué)生的向師性，同樣會(huì)精神煥發(fā)、朝氣蓬勃、發(fā)奮向上。二、教師要尊重學(xué)生。我們每個(gè)班中都有一部分學(xué)困生，其實(shí)學(xué)生之間只有差異，沒(méi)有差生。教師要尊重學(xué)生的差異，把更多的愛(ài)灑向?qū)W困生。有句話說(shuō)的好,“微笑假設(shè)給優(yōu)生，如同錦上添花，微笑假設(shè)給學(xué)困生，如同雪中送炭?！闭n堂上教師要敢于讓答復(fù)以下問(wèn)題的孩子毫無(wú)遺憾地坐下，學(xué)生答復(fù)的好要表?yè)P(yáng)，答復(fù)的不好也要變換方式表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題的積極性和自信心。課堂上教師鼓勵(lì)學(xué)生每次答復(fù)以下問(wèn)題都舉手，可以給學(xué)生私下結(jié)秘，特別是學(xué)困生先機(jī)密約好，“假設(shè)不會(huì)答復(fù)，舉起左手，教師不叫你答復(fù)；假設(shè)會(huì)答復(fù)，舉起右手，教師叫你答復(fù)?！边@樣讓學(xué)困生也體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。三、教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。俗話說(shuō)：“自信是成功的一半”。教師要讓每個(gè)孩子都會(huì)理直氣壯的說(shuō)：“我是重要的、我是有所作為的、我是最棒的！”校園里、教室的墻壁上都可以張貼培養(yǎng)孩子自信的名言警句，像“我能行”相信自己行，才會(huì)我能行。別人說(shuō)你行，努力才能行。你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行。今天假設(shè)不行，明天爭(zhēng)取行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助別人行。互相支持行，合作大家行。爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)新我最行?！送?，班級(jí)的各項(xiàng)工作中都要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。四、教師要進(jìn)步自己的學(xué)科底蘊(yùn)。學(xué)科底蘊(yùn)是專業(yè)化開(kāi)展的關(guān)鍵，教師的學(xué)科底蘊(yùn)的豐富程度決定了自己專業(yè)化開(kāi)展的高度。假設(shè)學(xué)科底蘊(yùn)缺乏，那你的專業(yè)化開(kāi)展肯定是有限的。北京市廣渠門(mén)中學(xué)優(yōu)秀班主任高金英說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的教師至少要有二三百個(gè)故事，還要會(huì)講笑話，會(huì)變魔術(shù)?！币簿褪且蠼處煻嗖哦嗨嚕匾獣r(shí)信手拈來(lái)。那教師怎樣進(jìn)步自己的學(xué)科底蘊(yùn)呢？1、多讀書(shū)。世界上人均讀書(shū)最多的是猶太民族，每年人均讀書(shū)64本，而我們中國(guó)人均讀書(shū)僅4.5本。一個(gè)沒(méi)有讀書(shū)的民族是沒(méi)有創(chuàng)造力的民族，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造力的民族是沒(méi)有希望的民族。我們確實(shí)都應(yīng)該靜下心來(lái)讀讀書(shū)了。要讓讀書(shū)成為習(xí)慣，此外讀書(shū)還要取法乎上，要讀一流作者的書(shū)，不讀大師的書(shū)，就無(wú)法站在教育的最高點(diǎn)。2、交高人。和平庸的在一起你會(huì)更平凡，和大師、名師在一起你會(huì)更智慧。3、勤反思。如今我們教師缺少的就是工作后的反思，有的人說(shuō)：“一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)3年反思就能成為名師”，這句話充分表達(dá)了反思的重要性。4、每天改變自己一點(diǎn)點(diǎn)。我們每天都在習(xí)慣中行走，缺少的是教學(xué)中的再創(chuàng)造。北京市特級(jí)教師吳正憲說(shuō)過(guò)：“每節(jié)課改變一點(diǎn)點(diǎn)，3年后你會(huì)有驚人的改變”。五、教師要用心工作。全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真做事能把事做完，用心做事能把事做好”，也有人說(shuō)：“積極的人像太陽(yáng)，消極的人像月亮，態(tài)度決定一切”。作為教師不能僅僅把教育事業(yè)看作生存的一種需要，而應(yīng)該看作體驗(yàn)人生價(jià)值一種追求。教師只有用心工作，才會(huì)感到不累，才會(huì)感到幸福和快樂(lè)。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，要看他和誰(shuí)一塊同行。在有名師相伴的道路上，我充滿了信心和希望。在今后的工作中我將不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)期望，培養(yǎng)良好的心態(tài)、保持3分熱度、尊重學(xué)生差異、進(jìn)步自己的學(xué)科底蘊(yùn)、在反思中進(jìn)展教學(xué)再創(chuàng)造、給學(xué)生留下能帶得走的素質(zhì)、起到輻射作用。同時(shí)堅(jiān)信自己會(huì)越走越遠(yuǎn)，開(kāi)發(fā)區(qū)教育的明天也會(huì)更加美妙！省名師培訓(xùn)心得省名師培訓(xùn)心得充滿鮮花的世界到底在哪里，假設(shè)它真的存在那么我一定會(huì)去。我想在那里最高的山峰矗立，不在乎它是不是懸崖峭壁。名師培訓(xùn)讓我找到了鮮花盛開(kāi)之地，那就是語(yǔ)文教學(xué)園地。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上一走就是20多年，由青春懵懂熱情高漲的新教師到高級(jí)教師市優(yōu)秀教師省級(jí)骨干省級(jí)學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人，一系列榮譽(yù)和稱號(hào)的獲得能換得最初的沖動(dòng)和熱忱，隨著年復(fù)一年日復(fù)一日的瑣碎和平淡，更多的是麻木機(jī)械的重復(fù)和深深的迷惘困惑，作為班主任管理每天6：45到校，早讀晨會(huì)語(yǔ)文課看操午會(huì)自習(xí)，穿插改作業(yè)班級(jí)雜事，一天時(shí)間填充的滿滿的，以此聊以自慰，自我解脫自己在工作，可占據(jù)時(shí)間的是不是有意義的工作，有價(jià)值的工作，有創(chuàng)新的工作，是不是讓自己的工作做到科學(xué)合理最大價(jià)值。捫心自問(wèn)時(shí)更多的是慚愧和不滿，可隨即這些自省自責(zé)又被普遍抱怨的低工資所取代，感覺(jué)自己微薄的收入缺乏以支撐自己去投入大量時(shí)間精力研究教學(xué)，可又不甘心如此荒廢時(shí)日。這些矛盾的心理剝奪了生活的快樂(lè)，應(yīng)該過(guò)怎樣的生活，怎樣的生活才是心靈寧?kù)o內(nèi)心快樂(lè)的生活，充滿鮮花的世界在哪里?余映潮教師的講座和授課深深地打動(dòng)了我，一個(gè)70歲的老人早上講了一個(gè)早上的講座，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，一掃往日會(huì)場(chǎng)出出進(jìn)進(jìn)，低頭玩手機(jī)的場(chǎng)面，人們認(rèn)真傾聽(tīng)，儒雅的外形柔和的語(yǔ)氣悅耳的聲音，大師的風(fēng)范征服了來(lái)自全省的名師。早上8:20只一直講到12點(diǎn)，中間短暫的休息學(xué)員們緊緊包圍著大師求合影求簽名，一群最不屑于追星的中年人，成為70歲其貌不揚(yáng)老人的鐵粉足以證明專業(yè)的魅力。中午匆匆的用餐沒(méi)有午休接著乘車(chē)去附近中學(xué)作課，兩節(jié)完全不同的課型。連續(xù)工作超過(guò)六個(gè)小時(shí)，我懷著沖動(dòng)心情想一個(gè)古稀之年的人用這么一個(gè)姿態(tài)來(lái)展示了一個(gè)語(yǔ)文人的情懷和相貌，我們?cè)醺已岳?，所有的迷惘和困惑是因?yàn)闆](méi)有真愛(ài)沒(méi)有付出。申宣成教師教改之路執(zhí)著堅(jiān)持收獲了豐盈靈動(dòng)的人生。也許省培帶給我更多的是走出迷惘和困惑，尋到鮮花之地，那便是做一個(gè)語(yǔ)文人，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。持之以恒付出，不忘初心。關(guān)于理想我從來(lái)沒(méi)選擇放棄，也許我沒(méi)有天分，但我有夢(mèng)的天真，我將會(huì)去證明，用我的一生。名師假期培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)學(xué)生的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是全部學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的周全成長(zhǎng)，而不是重智力輕其他；應(yīng)當(dāng)是個(gè)性成長(zhǎng)而不是同一形式；應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)成長(zhǎng)，而不是限于當(dāng)前的成長(zhǎng)；教師的每節(jié)課必須大年夜這點(diǎn)做起，這是我們往后教授教化晃蕩的容身點(diǎn)。二、改變學(xué)生的進(jìn)修方法，培養(yǎng)學(xué)生的立異精力和理論才能邙嶺三中校長(zhǎng)說(shuō)得好：“愛(ài)學(xué)生，并把你的愛(ài)告訴學(xué)生。”學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被各種主客不雅身分所束縛，而未獲得充分鄧曄著罷了。我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾瀉全部的愛(ài)，去創(chuàng)造他們進(jìn)修膳綾強(qiáng)一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德膳綾強(qiáng)一個(gè)閃光點(diǎn)，然后應(yīng)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和鼓勵(lì)，使他們認(rèn)為暖和，加強(qiáng)自負(fù)，縮小師生間心靈上的間隔，產(chǎn)生“向師性”。四、孜孜不倦，賡續(xù)進(jìn)步自身本質(zhì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、需要新的教授教化形式，需要用新的教授教化理念、原那么來(lái)支撐，而理論者就是教師。可見(jiàn)改變教師的教導(dǎo)理念，進(jìn)步教師對(duì)課改的熟悉是施行課程改革的關(guān)鍵。經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修，我熟悉到了本身在很多方面還存在著必定的差距，需要多下苦工夫，加強(qiáng)理論進(jìn)修，賡續(xù)演習(xí)，方能有所長(zhǎng)進(jìn)。好幾個(gè)師長(zhǎng)教師都說(shuō)到：“多讀書(shū)，讀好書(shū)?！薄皢?wèn)渠哪得清如許，為有泉活水來(lái)”?！伴喿x，進(jìn)修，是教師的畢生必修課?！薄霸谛畔⒒瘯r(shí)代，我們更要時(shí)刻提示本身要賡續(xù)充電，才能適應(yīng)我們的教導(dǎo)成長(zhǎng)?！币?、重視進(jìn)修、改變教師角色，是推動(dòng)新課改順利進(jìn)展的關(guān)鍵4、采取四種方法：激發(fā)進(jìn)修興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)修的主動(dòng)性；學(xué)生進(jìn)修、成長(zhǎng)學(xué)生的自立性；營(yíng)造立異教導(dǎo)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；面向全部，讓不合層次的學(xué)生都有所得。往后我會(huì)加倍熱忱的理論課改，進(jìn)修張四寶，使本身的教室更高效。XX年7月4—5日，進(jìn)展了為期二天的暑假培訓(xùn)，聆聽(tīng)了名校校長(zhǎng)和名師的經(jīng)歷交換研究，我受益匪淺，感觸至深。這些如春雨，無(wú)聲地潤(rùn)澤津潤(rùn)著我的心坎，不僅使我在理論上獲得了指導(dǎo)，根本技能上獲得了晉升，并且讓我眼界坦蕩了。現(xiàn)將在培訓(xùn)中的所感所想小結(jié)如下：新的教授教化形式，需要教師與學(xué)生改變傳統(tǒng)角色、教授教化方法和進(jìn)修方法，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)修和主動(dòng)商量的精力，教師要賡續(xù)地實(shí)現(xiàn)自我更新?？傊?jīng)由過(guò)程此次培訓(xùn)，使我認(rèn)為比本來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)，水更清”感到。使我對(duì)一些教導(dǎo)不雅念的懂得加倍深化；短諤研的偏向加倍明白；對(duì)投身教改豪情加倍充分?？梢哉f(shuō)是補(bǔ)了元?dú)?，添了靈氣，去了驕氣，煥發(fā)了無(wú)窮的活力。2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的立異精力和理論才能。1、確立一個(gè)思想，“為學(xué)生的平生成長(zhǎng)奠頓錚3、進(jìn)展三個(gè)改變：教師角色的改變；學(xué)生地位的改變；教授教化手段的改變；傳統(tǒng)教室教授教化中，教師處于主體地位，教室成了“教案劇”的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配比賽的“主角”，大年夜多半學(xué)生只是“不雅眾”與“聽(tīng)眾”。教室上，教師居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯師長(zhǎng)教師獨(dú)尊的架式，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接收師長(zhǎng)教師灌注貫注的現(xiàn)有常識(shí)，很少甚至沒(méi)有推敲過(guò)學(xué)生的┞鋒實(shí)感觸感染。此狀況必須改變！胡校長(zhǎng)說(shuō)得好：“介入個(gè)中時(shí)，學(xué)生才有動(dòng)力，才有豪情，把設(shè)法主意付諸行動(dòng)時(shí)，才能激活立異”。所以在教室中我們必定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境繞揭捉生們?nèi)ハ肴フf(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)活潑腦、著手去做。三、讓愛(ài)相伴教室。市音樂(lè)名師培訓(xùn)心得市音樂(lè)名師心得任秋莉名師工作室黨躍紅"不計(jì)得失，不恥下問(wèn)，不卑不亢，不驕不躁，不避斧鉞，勇往直前！"——這是我二十幾年做教師的格言，也是我這次名師培訓(xùn)后更堅(jiān)決的工作準(zhǔn)那么。花開(kāi)花落，一轉(zhuǎn)眼，我已站在講臺(tái)上二十八年了，從剛開(kāi)始的不適應(yīng)到如今的逐步成熟，這一路走來(lái)有辛酸、有快樂(lè)、有挫折也有成功，我一直努力著，但"教無(wú)止境",為了更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革開(kāi)展、為了能讓自己更快更好地成長(zhǎng)和開(kāi)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生喜歡的合格教師，我還要不停的努力。我是一名音樂(lè)教師，一名洛陽(yáng)市名師，一名具有幸福感的教師，我的工作生活非常地充實(shí)，我能真誠(chéng)對(duì)待自己所從事的職業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，能積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，這次我有榮幸地參加了洛陽(yáng)市名師培訓(xùn)，借助這個(gè)平臺(tái)，我與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零間隔接觸，認(rèn)真聽(tīng)取了幾位專家教授的報(bào)告，使我的思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷是我人生中一筆最珍貴的財(cái)富，也是我做為一名合格、幸福的教師的準(zhǔn)那么。一、調(diào)整心態(tài)，擁有安康的心理素質(zhì)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為教師要擁有安康的心理素質(zhì)，才能成為一名合格而幸福的教師。這跟自己對(duì)職業(yè)的態(tài)度有很大的關(guān)系。假設(shè)教師可以懂得享受教育工作的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，同時(shí)也是育人的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)安康成長(zhǎng)是我們最大的幸福，我覺(jué)得這樣才能更容易擁有安康而積極的心態(tài)。在生活和教學(xué)工作中擅長(zhǎng)自我調(diào)適，給自己一個(gè)合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問(wèn)心無(wú)愧，富于情感又不乏理智，從而擁有一個(gè)和諧的教育教學(xué)環(huán)境。我覺(jué)得作為一名教師給予遠(yuǎn)比承受更幸福。這個(gè)世界上有什么比"給予"更幸福的事情呢？給予的過(guò)程是快樂(lè)的，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，提升別人的同時(shí)提升自己，認(rèn)真地做一座讓學(xué)生成功通往美妙將來(lái)的"橋",嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈鲆凰逸d著學(xué)生順利到達(dá)美麗此岸的船，執(zhí)著地做一條讓學(xué)生安康行走的路，何樂(lè)不為？我們只有懂得教育過(guò)程是快樂(lè)的，才能堅(jiān)決自己的信念，培養(yǎng)出我們民族的棟梁之材，才能無(wú)愧于"民族魂"的稱號(hào)，才能做一個(gè)太陽(yáng)底下幸福的教師。二、進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)，擁有幸福課堂經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到只有不斷進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)，擁有幸福課堂的教師才能真正成為一名合格的、幸福的教師。而教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、理論、反思、循環(huán)提升的過(guò)程。第一，學(xué)習(xí)是提升教師素養(yǎng)的最有效途徑，只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)不斷更新和提升自己的知識(shí)和思想。第二，理論是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的好方法，把自己所具備的知識(shí)和理念，進(jìn)展大膽地創(chuàng)新和理論，讓課堂變得生動(dòng)又充實(shí)。第三，要經(jīng)常進(jìn)展自我反思。俗話說(shuō)"學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆"所以在不斷的學(xué)習(xí)和理論的根底上，經(jīng)常靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)理論，總結(jié)成功之處以便繼續(xù)探究發(fā)揚(yáng)，看到缺乏之處可以虛心學(xué)習(xí)進(jìn)步，是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。進(jìn)步自身專業(yè)素養(yǎng)，還要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，多閱讀關(guān)于教育教學(xué)方面的書(shū)籍，掌握教育開(kāi)展的最新理念和教育方式方法。踏實(shí)上好每節(jié)課，進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度，認(rèn)真鉆研教材，充分理解新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)理論與創(chuàng)造，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于始終，從而進(jìn)步課堂效率，創(chuàng)立幸福課堂。三、開(kāi)展科學(xué)研究，擁有創(chuàng)新精神經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領(lǐng)域需廣闊教師去進(jìn)展認(rèn)真探究和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向開(kāi)展，做一個(gè)課改的積極施行者。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要理解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期"發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型"的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)理論，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，做一名合格的、擁有創(chuàng)新精神的教師。四、擁有愛(ài)心，才能收獲幸福經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我明白要想做一名幸福的教師，最重要的是擁有愛(ài)心。第一，"幸幸福福做教師"的前提是教師要有對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感，把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對(duì)教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情，你就會(huì)體驗(yàn)到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。第二、愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師專業(yè)開(kāi)展的第一階段是根本功階段，第二階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，你的課上得再好，榮譽(yù)得的再多，教學(xué)根本功再扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，也不可能到達(dá)專業(yè)開(kāi)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我明確了在新課程中，教師的主要職能已從知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者，教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)的目的的最正確途徑；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生效勞；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅；和學(xué)生一道尋找真理，可以成認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。面對(duì)挑戰(zhàn)我們教師要做到緊跟時(shí)代與學(xué)生的步伐，以學(xué)生為主體，調(diào)整我們的教學(xué)方式、價(jià)值觀。我們常常說(shuō)讓學(xué)生在我們辛勤耕耘的肥沃土地上茁壯成長(zhǎng)，其實(shí)，教師也可以在學(xué)生給我們出的各種各樣的難題中，尋找到自己的打破口，調(diào)整好自己的心態(tài)，進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持創(chuàng)新，用愛(ài)心為我們的教育事業(yè)出一份力，做一名合格、幸福的人民教師?！褒R魯名師信息技術(shù)”高級(jí)研修班培訓(xùn)心得“齊魯名師信息技術(shù)”高級(jí)研修班心得7月4日至7月14日，我有幸參加了山東省教育廳組織的，由上海同濟(jì)大學(xué)承辦的“齊魯名師信息技術(shù)”高級(jí)研修班。七月的上海炎熱難當(dāng)，但更令人難忘的是參加培訓(xùn)的名師們高漲的學(xué)習(xí)熱情及在培訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)出的深沉的感情。本次培訓(xùn)，山東教育廳的徐曙光副廳長(zhǎng)親自參加了開(kāi)班儀式并講了話，他對(duì)我們69位參訓(xùn)教師寄予了殷切厚望，希望我們認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，深化的討論學(xué)習(xí)心得，互相商討教學(xué)技藝，真正能為山東職業(yè)教育的開(kāi)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。他還誠(chéng)懇地拜托承擔(dān)此次培訓(xùn)任務(wù)的同濟(jì)大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)：這些人都是我的寶貝，你們一定要嚴(yán)格要求呀！緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)生活開(kāi)始了。培訓(xùn)共十天，早上八點(diǎn)半到十一點(diǎn)半，下午一點(diǎn)到四點(diǎn)或五點(diǎn)為上課時(shí)間，晚上還安排了相關(guān)作業(yè)。早餐在賓館解決，午餐和晚餐根本為盒飯。培訓(xùn)內(nèi)容以現(xiàn)代信息技術(shù)為主，大體分為四大塊：專家講座〔理論部分〕；軟件課程〔理論操作〕；理實(shí)結(jié)合〔課件制作〕；名?？疾臁蔡嵘砟睢?。結(jié)合實(shí)際工作，我認(rèn)為對(duì)我來(lái)說(shuō)最有用的要數(shù)蔡躍教授講授的十幾個(gè)軟件的應(yīng)用。這些小軟件真是解決大問(wèn)題，它們把原來(lái)敢想?yún)s自己完成不了的任務(wù)都給實(shí)現(xiàn)了。而且蔡博士還將這些軟件如數(shù)打包拷給我們，然后再給我們安裝好，真是細(xì)心周到呀！這些軟件中，我最喜歡的是FLAS下載軟件、視頻制作軟件、試題庫(kù)制作軟件。這些小軟件能解決我們?nèi)粘９ぷ髦械拇箅y題，而且三步就能學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)三非常鐘，即學(xué)即會(huì)。可能對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這不算什么，但對(duì)我們這些非計(jì)算機(jī)人士來(lái)說(shuō)可謂：如獲至寶呀！記得課件展示的時(shí)候，我為自己總結(jié)了制作課件的幾個(gè)階段：第一個(gè)階段是羅列階段，就是把上課所需要講到的知識(shí)點(diǎn)一律呈如今課件上，生怕哪一點(diǎn)沒(méi)列上，展示不出來(lái)，這樣的后果可想而知，授課人始終讓課件牽著鼻子走，既發(fā)揮不出教師的能動(dòng)性，更看不出課件在課堂上的輔助作用。第二個(gè)階段是講求技術(shù)階段，隨著使用課件的人越來(lái)越多，講課的人都想創(chuàng)新思維，最直接的表達(dá)就是課件，于是大家瘋狂學(xué)習(xí)FLAS、Dreamwave、pS等專業(yè)軟件，力求課件的制作技術(shù)更完美。其實(shí)我也為這個(gè)階段苦惱過(guò)，學(xué)吧，太費(fèi)時(shí)間，不學(xué)吧，別人的技術(shù)層出不窮，把戲也是不斷翻新，只有自己的課件制作程度還在原地打轉(zhuǎn)。但后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的ppT其實(shí)就很強(qiáng)大，認(rèn)真研究它就能實(shí)現(xiàn)我們需要的眾多功能。第三個(gè)階段為精簡(jiǎn)階段，隨著課改的不斷深化，尤其是對(duì)專業(yè)課教師的要求不斷進(jìn)步，課堂中需要的不在是純理論或滿堂灌，而是師生一起做中學(xué)，學(xué)中做。課件在課堂中的作用就是畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出重點(diǎn)，總結(jié)一句話就是：夠用就好，樸實(shí)美觀。我在省公開(kāi)課，名師選拔時(shí)對(duì)課件的處理都是本著突出重點(diǎn)、夠用就好的原那么，這樣可以騰出大量的時(shí)間去研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。第四階段就是精益求精階段。在同濟(jì)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短，但是學(xué)到的都是寶貝。這第四階段就是利用培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，在極短的時(shí)間內(nèi)將自己的課件進(jìn)展有效的美化，還可以將以前實(shí)現(xiàn)不了的功能，如人機(jī)交互等制作在課件中，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。班主任名師團(tuán)培訓(xùn)心得XX年10月26日—28日，我有幸參加了省教育廳XX年中小學(xué)班主任名師團(tuán)送培到我縣的培訓(xùn)。首先表達(dá)一位普通班主任對(duì)各位專家精彩講座的由衷感謝，其次感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次提升自己工作內(nèi)涵的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，最后感謝在場(chǎng)的所有和我一樣堅(jiān)守在班主任崗位上的同仁們！讓我在這樣的一個(gè)場(chǎng)合作交流發(fā)言，我感到很榮幸。說(shuō)實(shí)話，和臺(tái)下的同仁們相比，我算不上一個(gè)特別優(yōu)秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅(jiān)守了XX年，并發(fā)自肺腑地?zé)釔?ài)班主任工作。魏書(shū)生教師的一段話，一直讓我感同身受——做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，更核心的職責(zé)使命恰恰是育人。短短的兩天半的培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，與大家分享：一、開(kāi)闊了視野，進(jìn)步了我的理論修養(yǎng)和專業(yè)程度。從齊學(xué)紅教授的講座中，我首次領(lǐng)悟“班主任也是一種專業(yè)”，深化體會(huì)到“衡量一個(gè)優(yōu)秀班主任的內(nèi)在尺度，是班主任和學(xué)生的關(guān)系”。從陳宏燕博士的講座中，我理解到柔性管理的概念，認(rèn)識(shí)到“文化可以反哺，道德也可以反哺”。從朱曦教授的講座中，我意識(shí)到“教育存在的問(wèn)題：輕品格，重學(xué)習(xí)”，以及“完美的教育，應(yīng)該是教和育的整合……”這些精彩的講座，讓我對(duì)班主任的意義，有了更深化的理解。班主任工作是一項(xiàng)教育人、培養(yǎng)人的工作，班主任是學(xué)生安康成長(zhǎng)的守護(hù)者，是班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者。班主任是全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)開(kāi)展的主要教師，是學(xué)生的主要精神關(guān)心者，是影響學(xué)生成長(zhǎng)開(kāi)展的“重要?jiǎng)e人”。二、班主任工作要有一顆真誠(chéng)的心，去尊重和保護(hù)學(xué)生。吳丹丹教師和袁子意教師的經(jīng)歷交流和案例分析^p，以及殷飛教師的精彩報(bào)告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠(chéng)的心。很多時(shí)候，我們會(huì)責(zé)罵學(xué)生。誠(chéng)然，我們做教師的，教育的出發(fā)點(diǎn)都是好的。但是，我們不能打著“為學(xué)生好”的大旗，以“愛(ài)”的名義，隨意而毫無(wú)顧忌地傷害、甚至踐踏學(xué)生的自尊，還大言不慚地說(shuō)“我們是為了他們好”。我想，尊重保護(hù)學(xué)生的心靈，也許才是真的為學(xué)生好。值得一提的是，班主任有沒(méi)有真正用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生的心里是清清楚楚的。東臺(tái)中學(xué)的丁立梅教師，是我非常喜歡的一位作家教師，我想在座的一定也有很多教師喜歡她的文章。她的一篇散文《每一棵草都會(huì)開(kāi)花》，寫(xiě)一個(gè)聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生在班里總是被無(wú)視，甚至他的成績(jī)都不計(jì)入班級(jí)總分。但正是這樣的一個(gè)孩子，卻在全省手工競(jìng)賽中獲得特等獎(jiǎng)。丁教師在文章最后說(shuō)：“從此，面對(duì)學(xué)生，我再也不敢看輕他們中任何一個(gè)。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花藏在葉間，開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著?！碧招兄舷壬囊痪湓?，就很能給我們啟示：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生?！毕Ｍ覀兯械慕處?，都能蹲下身子，欣賞你們的學(xué)生搖曳生長(zhǎng)：一朵花是一個(gè)世界，一朵花是一份美麗，每一朵花都是獨(dú)一無(wú)二的。三、只有與家庭教育結(jié)合，班主任才能更好地育人。南師大殷飛教師講：5+2＜0。我以為，家庭教育的缺失，是我們?cè)斐砂嘀魅喂ぷ鞲裢庑量嗟囊徊糠衷虬伞?天的學(xué)校教育，抵不過(guò)學(xué)生兩天的校外生活，一線教師應(yīng)該對(duì)此看法感慨良深。我們很多家長(zhǎng)不重視家庭教育，認(rèn)為孩子放假回家后，給他們吃點(diǎn)好吃的，帶著他們玩一玩，就是對(duì)孩子好。對(duì)于孩子的品格教育、養(yǎng)成教育并不重視，只是一味地要求孩子好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)努力程度成了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中衡量他是否是好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。殷飛教師指出，“優(yōu)秀的家庭教育，是每天和孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊”。我們不對(duì)我們的家長(zhǎng)做任何的評(píng)價(jià)，我們幾乎無(wú)力左右家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)門(mén)教育，但我們學(xué)校的德育教育包括班主任的工作，也容許以影響到家庭教育。正如陳紅燕博士所說(shuō)的那樣：“文化可以反哺，道德也可以反哺”。學(xué)生良好的道德品質(zhì)，不容置疑地影響到家庭。試想，假設(shè)家校完美合一，那么我們的孩子還會(huì)不成人、不成材嗎？四、學(xué)校的系統(tǒng)支持，是做好班主任工作的前提。聽(tīng)了專家團(tuán)的講座，聯(lián)絡(luò)我們第四中學(xué)的德育工作，我覺(jué)得班主任工作要做好，離不開(kāi)學(xué)校的系統(tǒng)支持。過(guò)去的幾年，我們學(xué)校幾乎沒(méi)有人愿意做班主任。這兩年，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子，給我們的辦學(xué)以明晰而理性定位，倡導(dǎo)“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”，堅(jiān)持“成功是成功之母”的育人理念，重視學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，班主任工作因此全面復(fù)蘇，張力和活力甚至輻射到校園的每一個(gè)角落。學(xué)校以禮儀教育為抓手，轟轟烈烈地開(kāi)展了一系列活動(dòng)。緊隨禮儀教育的步伐，還開(kāi)展了以“百善孝為先”為主題的感恩教育系列活動(dòng)。在穩(wěn)固上述兩項(xiàng)教育的根底上，同學(xué)關(guān)系教育和理想道德教育相繼跟進(jìn)。因?yàn)閷W(xué)校深知，沒(méi)有言行素養(yǎng)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生的整體素養(yǎng)進(jìn)步了，成績(jī)就不會(huì)差到哪里去。今天的絕大部分四中學(xué)生，言行謙遜，禮貌待人，學(xué)習(xí)興趣日漸濃重，并普遍令家長(zhǎng)和社會(huì)刮目相看，正是學(xué)校辦學(xué)定位的理性表達(dá)。實(shí)事求是地說(shuō)，我們四中的班主任，正走在理論與理論結(jié)合的道路上。除此以外，我們學(xué)校提倡“人人都做教育者，人人都是德育教育工作者”，大力注入全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門(mén)崗師傅，哪怕你是校醫(yī)，人人都必須無(wú)一例外地參與到教育工作中去。最后，我想引用專家的一句話與大家共勉：與其“忍受”，“承受”班主任工作，不如“享受”班主任工作，讓我們大家都做一個(gè)幸福的班主任吧！我的發(fā)言完了，不當(dāng)之處懇請(qǐng)諒解。謝謝大家！名師成長(zhǎng)工程研修體會(huì)：“經(jīng)典”的記憶與“智xx年8月13日至19日，由聊城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育管理中心名師工作室組織、北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心承辦的“名師成長(zhǎng)工程”——聊城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)名師工作室學(xué)員教研才能提升與專業(yè)成長(zhǎng)研修班在北京銀豐賓館舉行。參加這一期研修班的名師工作室所有成員共計(jì)44人，還有應(yīng)邀到班講學(xué)的國(guó)內(nèi)著名專家10多人。我作為總領(lǐng)隊(duì)和雷玉芳教師、孫鶯鶯教師帶著工作室所有成員于13日下午入住北師大之鄰的銀豐賓館。去賓館的路很僻靜，完全沒(méi)有大城市的喧鬧。路兩旁的樹(shù)蔥蘢的綠著，那綠本身就很誘人，讓人無(wú)形之中就收斂了凡俗的心思，寧?kù)o了雜亂的心境，讓思維的顆粒一點(diǎn)一滴溶入它的綠蔭之中、、、、、、下午剛到那里就飄起毛毛細(xì)雨，望著窗外永定湖公園美麗的風(fēng)光以及那濃濃的綠意和細(xì)細(xì)的雨絲，我沒(méi)有絲毫的悠閑和愜意，相反除了肩頭沉甸甸的責(zé)任以外還有深深的憂慮。40多人的吃、住、行、學(xué)____安問(wèn)題是我義不容辭的責(zé)任，可看著大部分比我年齡還大的學(xué)員們，心里不免生出隱隱的擔(dān)憂：他們能把我這個(gè)小小的領(lǐng)隊(duì)放在眼里嗎？事實(shí)證明，我的擔(dān)憂是多余的。各位學(xué)員在北京表現(xiàn)出了極高的素質(zhì)和修養(yǎng)，學(xué)習(xí)期間，大家嚴(yán)格自律，虛心好學(xué)，勤于考慮，團(tuán)結(jié)協(xié)作。到了賓館以后來(lái)不及卸下路途的疲憊，來(lái)不及欣賞窗外綺麗的風(fēng)景，便立即投入到緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中，而且大家都被專家們或高屋建瓴，或深化淺出的講座深深的吸引住了。每天上午和下午分別坐三個(gè)多小時(shí)聽(tīng)課，中間只休息10分鐘?？纱蠹叶荚谌琊囁瓶实穆?tīng)著、寫(xiě)著、考慮著、回味著。一周的時(shí)間，聽(tīng)課時(shí)無(wú)一人說(shuō)話、交談；無(wú)一人來(lái)回走動(dòng)；無(wú)一人接，甚至無(wú)一人去廁所。我非常感動(dòng)！感動(dòng)于學(xué)員們專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度；感動(dòng)于學(xué)員們渴望開(kāi)展、渴望成長(zhǎng)的強(qiáng)烈進(jìn)取精神。連會(huì)場(chǎng)效勞員都拉著我說(shuō)了好幾次：你們是我們這里接待過(guò)的最優(yōu)秀的、最遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的團(tuán)隊(duì)！我們可省心了！你們這么多人沒(méi)人出來(lái)接打、沒(méi)人亂扔垃圾、沒(méi)人遲到、沒(méi)人說(shuō)話，而且這么長(zhǎng)時(shí)間你們?cè)趺炊紱](méi)人上廁所呀？我笑了：主要是專家們的講座太吸引大家了，他們不舍得漏掉一分鐘的時(shí)間。我每天都被學(xué)員們的這種精神感動(dòng)著，每天都被專家們高瞻的思想沖擊著。我在心里默默念叨：領(lǐng)導(dǎo)們，這次研修真的沒(méi)有白來(lái)，我們一定不會(huì)辜負(fù)你們！一、“經(jīng)典”的記憶教師專業(yè)素質(zhì)的提升是學(xué)校開(kāi)展的根本。所以，教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)功底、較高的理論素養(yǎng)，又要理解最新的教育理念，具備教育科研才能，只有這樣才能真正從平庸走向卓越，成為“十二五規(guī)劃”新教育理念指導(dǎo)下的名師。為此，根據(jù)開(kāi)發(fā)區(qū)的教育實(shí)際，我們采取了菜單式培訓(xùn)，我們提出培訓(xùn)內(nèi)容，讓北師大提供培訓(xùn)方案。此次培訓(xùn)采用了專題講座、示范研討、專家答疑、交流互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，詳細(xì)包括以下4個(gè)模塊——模塊1：專題講座教育專家學(xué)者介紹最新教育理念和研究成果，名師報(bào)告介紹教育教學(xué)經(jīng)歷。模塊2：互動(dòng)交流學(xué)員與專家及名師交流自身工作經(jīng)歷，專家就相關(guān)熱點(diǎn)、難點(diǎn)答疑。模塊3：名師引領(lǐng)特級(jí)教師和名師現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，近間隔感受名師風(fēng)采，從而感悟教育的真正意義。模塊4：感悟體驗(yàn)通過(guò)系列培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)自我以及新課程有了更加深化的考慮與理解，為日后成為名師奠定根底。詳細(xì)課程安排為：1、王x：國(guó)家教育部根底教育司原司長(zhǎng)講座：《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促教師專業(yè)開(kāi)展》2、張x：中國(guó)科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師講座：《生態(tài)課堂是童心的課堂》3、吳x：“國(guó)培方案”首批入選專家，著名特級(jí)教師，北京市教育科學(xué)研究院小學(xué)部主任，國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員。講座：《教研組內(nèi)有效教研活動(dòng)的小組合作》4、趙x：博士，教育部“促進(jìn)教師開(kāi)展和學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究”工程組核心成員講座：《新課程與日常開(kāi)展性的評(píng)價(jià)》5、劉x：北京光明小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼的專家講座：《有效聽(tīng)課評(píng)課訓(xùn)練》6、鮑x：北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院,校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院，教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副教授，北師大教育學(xué)“985”基地研究員講座：《教師專業(yè)開(kāi)展與生涯規(guī)劃》7、高x：北京廣渠門(mén)中學(xué)宏志班管委會(huì)主任、北京市模范班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)三八紅旗手;承受《東方時(shí)空》東方之子節(jié)目專訪講座：《做有價(jià)值的教師》8、王x：北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院研修管理處主任，曾任西城區(qū)教科所副所長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)院研修一體、中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)管理工作9、張x：北京航空航天大學(xué)心理學(xué)博士，全國(guó)中小學(xué)團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)專家，家庭教育、家庭婚姻、職業(yè)生涯規(guī)劃心理咨詢專家。國(guó)家級(jí)心理咨詢師，國(guó)家級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。國(guó)家根底教育實(shí)中心十一五重點(diǎn)課題專家組成員。講座：《中小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)根底》10、李x：博士，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心專家委員會(huì)成員互動(dòng)交流：①課堂教學(xué)與學(xué)校開(kāi)展，教師專業(yè)化開(kāi)展②如何進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)歷交流如此多的著名專家，如此多的行動(dòng)研究報(bào)告，真的就如傾泄而來(lái)的“急風(fēng)驟雨”一般，洗刷著我們的大腦，過(guò)濾著我們的神經(jīng)，又如大師精心制作的“課改大餐”一樣，令我們耳目一新，可謂先品為快了。我們深知這次研修班學(xué)習(xí)無(wú)論從內(nèi)容到形式都包含著各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的智慧與心血。這次研修班學(xué)習(xí)主題具有針對(duì)性、實(shí)效性和目的性；學(xué)習(xí)形式具有創(chuàng)新性和多樣性，獲得了顯著的效果。學(xué)習(xí)培訓(xùn)中各位專家教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)者風(fēng)范、高深的學(xué)識(shí)程度、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的精辟講座給我們以極大的震撼與啟發(fā)，使我們升華了思想，豐厚了底蘊(yùn)，在教學(xué)理論程度提升上有了一個(gè)“質(zhì)”的飛躍。還記得：當(dāng)教師們或儒雅、或激昂、或達(dá)觀、或奔放的睿智呈現(xiàn)時(shí)，我們敬仰著；當(dāng)聆聽(tīng)教師們一次次精彩的課程講授時(shí)，我們沖動(dòng)著；當(dāng)教師以博大的胸懷無(wú)私展示自己的科研成果時(shí)，我們感動(dòng)著；當(dāng)教師以智慧的靈光牽引我們心中的泉思時(shí)，我們興奮著。雖然是短短一周的培訓(xùn)時(shí)間，可來(lái)時(shí)很多令我們困惑的問(wèn)題、讓我們兩難的問(wèn)題，在這里都得到了專家們的回應(yīng)，同時(shí)也更堅(jiān)決了我們?cè)趯?lái)課程改革的路途中把握方向、理性前行、直面問(wèn)題、求真務(wù)實(shí)的決心和信心。要說(shuō)此次研修的收獲，實(shí)在是太多太多，這里不能詳談。倒是學(xué)習(xí)研修中，給我們講學(xué)的專家們稱得上是有些“經(jīng)典”的新觀點(diǎn)一直積淀在心，言猶在耳，讓我靜思、讓我回味：〔一〕張梅玲教授“生態(tài)課堂是童心的課堂”觀點(diǎn)我們目前都高呼要打造“高效課堂”，卻沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“生態(tài)課堂”。張教授一直說(shuō)“生態(tài)課堂”，讓我們一時(shí)不得其解。她解釋說(shuō)課堂是師生之間、生生之間、個(gè)體與群體之間，以教材為中介的多邊人際交往的學(xué)與教的活動(dòng)場(chǎng)所。生態(tài)課堂更是遵守學(xué)與教的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律的,自然的、真實(shí)的課堂；是師生學(xué)與教的動(dòng)態(tài)交流、考慮、合作、展示的互動(dòng)的活動(dòng)；生態(tài)課堂中每一個(gè)“片斷”都是師生生命的開(kāi)展過(guò)程。而且生態(tài)課堂應(yīng)該具備以下特征：生態(tài)課堂是師生的差異開(kāi)展的課堂生態(tài)課堂是和諧的課堂生態(tài)課堂是快樂(lè)的課堂生態(tài)課堂是生成的課堂生態(tài)課堂是互動(dòng)的課堂生態(tài)課堂是智慧的課堂那這些怎么才能做到呢？專家告訴我們：學(xué)生遺傳基因不同、生長(zhǎng)環(huán)境、受教育環(huán)境不同，所以面對(duì)有差異的學(xué)生應(yīng)該施行差異的教育，到達(dá)有差異的開(kāi)展〔也就是備課要備學(xué)生；課前調(diào)研；彈性教案；學(xué)案與教案合一，選擇性層次性作業(yè)，多元的作業(yè)方式等〕。特別要注意有效把握課堂教學(xué)主要的三個(gè)環(huán)節(jié)：課前參與以體驗(yàn)性教育為主課中探究以探究性教育為主課后延伸以理論性教育為主學(xué)校是允許學(xué)生犯錯(cuò)的地方，課堂不是我們的而是學(xué)生的，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂主人。在課堂上施行多元的啟示，在展示上讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅，尤其要善待學(xué)生成長(zhǎng)上的錯(cuò)誤。想想我們上學(xué)的時(shí)候不也犯錯(cuò)嗎？假設(shè)世界上所有的學(xué)生都不犯錯(cuò)、非常認(rèn)真自主的學(xué)習(xí)，估計(jì)就沒(méi)有教師這個(gè)職業(yè)了吧。既然這樣為什么不允許學(xué)生犯錯(cuò)呢？己所不欲勿施于人。社會(huì)的開(kāi)展、時(shí)代的進(jìn)步、課改觀念的更新都要求我們必須關(guān)注孩子人格的養(yǎng)成和一生的開(kāi)展。因此，在課堂上多還給孩子們一些自由、快樂(lè)、自然和真實(shí)吧?！捕硏____師“教育科研常態(tài)化”觀點(diǎn)在我們的意識(shí)里，總感覺(jué)教科研是離我們很遙遠(yuǎn)的事情，而且非一般人才能所為。好似只有搞教科研的專家們才會(huì)鉆研這些事情，與我們一般的、普普統(tǒng)統(tǒng)的小教師們有何干呢？可是教育部綱要再一次提出了：“堅(jiān)持以人為本；堅(jiān)持德育為先；堅(jiān)持才能為重；堅(jiān)持全面開(kāi)展。”要著力進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、理論才能、創(chuàng)新才能，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，創(chuàng)始美妙將來(lái)。這些無(wú)疑都給我們教師提出了更高的要求，那么我們只有不斷豐厚自己，勇于理論創(chuàng)新，真正關(guān)注孩子的需要，著眼于學(xué)生的全面開(kāi)展和終身開(kāi)展。有的教師要問(wèn)了：那對(duì)于我們小教師來(lái)講，什么是研究？我們應(yīng)該研究什么？王教師告訴我們，研究是一種態(tài)度，對(duì)任何事情都要問(wèn)一個(gè)為什么的態(tài)度。研究是一種行動(dòng)，總是在尋找怎樣才能做得更好的行動(dòng)。我們作為教師需要研究什么？怎樣教？怎樣教好？怎樣教更好？更要研究怎樣學(xué)？怎樣學(xué)更好？怎樣把學(xué)生的每一次沖動(dòng)，變成他們畢生的喜歡？很多教師告訴我說(shuō)：我平時(shí)都是盡心盡力的當(dāng)一個(gè)好教師。我經(jīng)常和學(xué)生交流，反思自己的課堂，我也研究考慮了怎樣教、怎樣教更好？可我還是做不好，怎么辦？我想正如x____師所講，盡心盡力固然重要，但最重要的是盡智。因?yàn)橹腔凼且磺袆趧?dòng)的最終價(jià)值所歸，沒(méi)有智慧參與的勞動(dòng)一切都顯得暗淡無(wú)光！在這一點(diǎn)上，榮譽(yù)屬于以智慧參與奮斗的人！在我們的課堂上，在孩子們無(wú)奇不有的小腦袋里，到處是可以研究的小課題，處處是可以引發(fā)我們考慮的大問(wèn)題。中國(guó)教育改革是一條充滿荊棘和困難的道路，新課程的探究與理論需有一批耐得住寂寞，勇于獻(xiàn)身的人們?yōu)橹畩^斗。教育是一個(gè)慢效的職業(yè)，我們只有靜下心來(lái)，堅(jiān)持一種思想，扭住一個(gè)微點(diǎn)，形成一套流程，開(kāi)發(fā)一批資，才最終會(huì)成就一番事業(yè)。在許多人的眼里，教師職業(yè)是平凡的職業(yè)，而且很多教師樂(lè)于做一個(gè)平凡的人，可是平凡不等于平庸，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)絕不是平庸人的職業(yè)，教師的職業(yè)有其特有的興趣，而這種興趣只有在施行教師智慧的職業(yè)活動(dòng)中才能體驗(yàn)到。中國(guó)不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者。教育，雖平淡，普通，但絕不簡(jiǎn)單！做好，真的就是不平凡！肖川說(shuō)：“人生就是一項(xiàng)自己的工程，我們今天做事的態(tài)度，就決定了明天幸福的指數(shù)。”一個(gè)人假設(shè)把教育當(dāng)成職業(yè)，那僅僅是生存的需求；假設(shè)把教育當(dāng)成事業(yè)，那才是真正的喜歡，才會(huì)感到幸福。在教育這方滋潤(rùn)的土地上，讓我們努力做我們的喜歡，收獲我們的需求吧?！踩掣呓鹩⒁白鲆粋€(gè)有價(jià)值的教師”觀點(diǎn)普遍教師都反映：如今的孩子越來(lái)越難教了！我發(fā)現(xiàn)很多教師和學(xué)生冷戰(zhàn)，管不了不管嘛，如今都是獨(dú)生子女，惹不起。甚至教師和學(xué)生課上課下“斗智斗勇”，想盡方法讓對(duì)方臣服。所以，學(xué)生不喜歡教師，教師不喜歡學(xué)生，惡性循環(huán)。那么如今的學(xué)生喜歡什么樣的教師？我們先看看學(xué)生是怎樣對(duì)我們說(shuō)的：教師，我希望您是一位有感情的人，而不是一架教書(shū)的機(jī)器。我希望您不只是教書(shū)，也教我們做人。我希望您不要單看我的成績(jī)，而要看我所做的努力。我希望您不要勉強(qiáng)我把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的最大樂(lè)趣，至少對(duì)我，學(xué)習(xí)不一定是樂(lè)趣。我希望您不要期待我最喜歡您教的課，至少對(duì)我來(lái)說(shuō)，別的課也許我感到更加有趣。我希望您輔助我學(xué)會(huì)自己考慮、自己判斷，而不只是背誦答案。我希望您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我所提出的問(wèn)題，只有您肯聽(tīng)我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽(tīng)別人。我希望您保持公正，盡量對(duì)我嚴(yán)格，因?yàn)槲抑牢倚枰膰?yán)厲。我希望您記住，不久之前您也是學(xué)生，您有時(shí)是否也忘記帶東西，在班上是否樣樣得第一？我希望您也需要學(xué)，您不學(xué)，我們又怎樣從您那里學(xué)到更新的知識(shí)。我感謝您，可能只是深深埋在心底?？吹搅撕⒆訉?xiě)的這些，我們?cè)撛趺聪?？我們?cè)撛趺醋?？我想教師的價(jià)值不是僅僅表達(dá)在會(huì)教課、成績(jī)好上，會(huì)“教書(shū)”充其量能成為一個(gè)好的教書(shū)匠，而會(huì)“教育”才配得上是一個(gè)好教師，才能真正表達(dá)一個(gè)教師的價(jià)值?！疤┑系墓适隆焙鸵粋€(gè)精神病患者被小學(xué)時(shí)的教師勸回家的故事都充分表達(dá)了一個(gè)好教師在學(xué)生心中的位置。時(shí)代要求我們不僅要具備精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)、良好的師德修養(yǎng)，還要有豐厚的文化修養(yǎng)、博采眾長(zhǎng)自成一家，做學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”。作為教師在學(xué)校我們除了教給學(xué)生必須掌握的文化知識(shí)，更重要的是要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。當(dāng)然這一切的前提都必須把學(xué)生看做擁有一切人的尊嚴(yán)的完好的生命體來(lái)對(duì)待。作為一個(gè)特殊的職業(yè)——人類靈魂的工程師，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)識(shí)、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成敗；直接決定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。所以說(shuō)，我們失敗不起、、、、、、二、“智慧”的交流每天晚上的7點(diǎn)至9點(diǎn)半是研修班分組討論時(shí)間，我和楊士領(lǐng)教師帶著音美學(xué)員一組，趙慧麗教師帶著語(yǔ)文組，雷玉芳教師和楊偉教師帶著數(shù)學(xué)組。每天晚上大家圍繞我們提出的“主要收獲”、“問(wèn)題困惑”、“工作建議”三個(gè)方面進(jìn)展廣泛交流。不同的學(xué)段、不同的學(xué)科〔我們這一組包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科〕同坐一室，暢所欲言，思想共享，海納百川，真的是一次豐富的“思想大餐”，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值可高了。由于是理論和理論相結(jié)合，有的教師想起自己課堂上處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)卻因?yàn)閷W(xué)生即將畢業(yè)再也沒(méi)有挽回的時(shí)機(jī)而聲音哽咽、難過(guò)不已；有的因?yàn)橐粋€(gè)不同的觀點(diǎn)而爭(zhēng)得面紅耳赤；還有的不時(shí)興起時(shí)插上幾句話，氣氛熱烈而舒暢，交流快速而精彩。筆力有限，速記有難，許多學(xué)員的精彩發(fā)言都沒(méi)有能完好地記錄案中，實(shí)在是感到有點(diǎn)遺憾。顧官屯中學(xué)的楊士領(lǐng)教師看上去沉穩(wěn)而質(zhì)樸，有著深沉的思想力量。他在發(fā)言中說(shuō)：參加這次研修班的體會(huì)很多，主要是：〔1〕對(duì)課程質(zhì)量與評(píng)價(jià)之間的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。要用課改的價(jià)值來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量?！?〕對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)方向有了進(jìn)一步理解，在注重知識(shí)的根底上，要進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。〔3〕對(duì)教師的價(jià)值和常態(tài)教科研有了新的理解，原來(lái)我們身邊處處是問(wèn)題，而問(wèn)題即課題。我們不僅僅要做有愛(ài)心的教師，更要做智慧型的教師。蔣官屯小學(xué)的桑夏教師是一個(gè)美麗、開(kāi)朗的音樂(lè)教師，她仁慈而感性，對(duì)學(xué)生，她既像慈母更像是姐姐。她說(shuō)：以前總說(shuō)尊重學(xué)生，我們也認(rèn)為已經(jīng)很尊重學(xué)生了，看來(lái)還不夠；因該像吳正憲教師說(shuō)的，想學(xué)生所想，知道“學(xué)生的知道”才是一個(gè)好教師。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫東苗教師說(shuō)：只有把自己當(dāng)成孩子，才能真正理解孩子的需要、、、、、、三、我們需要這樣做新課程改革已經(jīng)走過(guò)了好幾個(gè)年頭，在理論當(dāng)中我們已經(jīng)意識(shí)到了課改要從高處看，從細(xì)處想，從實(shí)處做；要有激情，不能急躁，不能走極端；要有科學(xué)的態(tài)度，辯證的思維，減少二元對(duì)立；要解決真問(wèn)題，真的去研究解決問(wèn)題；個(gè)人的才能總是有限的，必須堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作的精神；要關(guān)注教師在改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程的情感需求。作為區(qū)教研室，我們的工作僅僅停留在研究、指導(dǎo)、效勞的層面上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要承上啟下、內(nèi)引外聯(lián)、深化挖掘、共建共享。我認(rèn)為一個(gè)教研員要做到：〔1〕“五能”，即能評(píng)、能引、能說(shuō)、能做、能寫(xiě)?！?〕“三個(gè)走進(jìn)”，即走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教師生活、走進(jìn)學(xué)生?！?〕“三個(gè)關(guān)注”，即關(guān)注教學(xué)的全過(guò)程、關(guān)注教師生活的背后支撐、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。對(duì)于學(xué)校我們要：〔1〕實(shí)行“兩段聯(lián)動(dòng)”。即小學(xué)、初中聯(lián)動(dòng)，明確各段的培養(yǎng)目的，構(gòu)成重點(diǎn)突出的教育脈絡(luò)。〔2〕推行校本教研的區(qū)域化。力務(wù)實(shí)現(xiàn)校本教研資信息的共享，推動(dòng)學(xué)校在區(qū)域化的校本教研中攜手共進(jìn)?！?〕搜集、分類、解決實(shí)際的問(wèn)題。用兩個(gè)月的時(shí)間讓教師提出問(wèn)題，然后整理分類，分清哪些是長(zhǎng)期的問(wèn)題，哪些是短期的問(wèn)題；哪些是真實(shí)的問(wèn)題，哪些是假性的問(wèn)題；哪些是教師自我能解決的問(wèn)題，哪些是教師個(gè)人不能解決的問(wèn)題，以此進(jìn)步問(wèn)題解決的針對(duì)性和實(shí)效性?！?〕加強(qiáng)課程改革理論與理論的反思。反思到底哪些課程改革的理論對(duì)我們是真正有用的，哪些是沒(méi)用的？反思如何把“三維目的”特別是“過(guò)程與方法”目的認(rèn)識(shí)到位，落實(shí)到位？反思課程改革的推動(dòng)主體、施行主要？〔5〕反思為什么關(guān)注問(wèn)題與關(guān)注經(jīng)歷同等重要而不能回避問(wèn)題？短短一周的北師大培訓(xùn)完畢了，我們手中多了一張結(jié)業(yè)證書(shū)，它雖不精致，卻意味深遠(yuǎn)－－它記載著我們?cè)诒睅煷笤械慕?jīng)歷，它記錄著我們?cè)诒睅煷笤?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它升華了我們的生活，鑄造了我們的信念，萃取了我們?nèi)松恼嬷B，也讓我們有了更高層次的目的追求！我們正是風(fēng)華正茂、揮斥方遒的年齡，肩負(fù)著時(shí)代的重任，肩負(fù)著開(kāi)發(fā)區(qū)教育振興的宏偉目的，更肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任！所以——研修歸來(lái)，我們需要這樣想：他山之石可攻玉，我思我行故我在。專家們都有著超凡的思想和智慧，專業(yè)的視角和經(jīng)歷，在他們身邊，我們的思想和技能都在拔節(jié)?？墒菍?duì)于我們來(lái)說(shuō)：回憶曾經(jīng)的路是一種本能，參透經(jīng)歷中的道才是一種覺(jué)悟?！拔嵘醒?，而知也無(wú)涯”。研修歸來(lái)，我們還需這樣做：認(rèn)清方向，抓住機(jī)遇，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師與學(xué)生的心靈。培訓(xùn)完畢我們將帶著新理念、新希望，駛向教育課程改革的新此岸；我們將帶著責(zé)任上路，帶著對(duì)教育事業(yè)美妙將來(lái)的渴望與尋求，不斷錘煉自己，不斷提升自我，真正成為所在區(qū)域的種子教師！名師工作室成員研修班培訓(xùn)心得體會(huì)名師工作室成員研修班中街小學(xué)陳玉秀暑假時(shí)間，有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓(xùn)，作為一名一線教學(xué)的教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，教育、教學(xué)理論上的嚴(yán)重匱乏，期間聆聽(tīng)了福建教育學(xué)院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫(xiě)作》；福建教育學(xué)院林藩專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；溫州市教育教學(xué)研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題——兼談教育常識(shí)的堅(jiān)守》以及溫州市各學(xué)校精英教師們的成長(zhǎng)歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，是將有所收獲的。黃麗萍教授的關(guān)于《課題研究與論文寫(xiě)作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個(gè)教師，課題研究與論文的寫(xiě)作功夫是必不可少的，由于自己承受先進(jìn)教育理念知識(shí)少，教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)歷無(wú)法形成自己的觀點(diǎn)，存在著一些的缺乏。這次聽(tīng)了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫(xiě)作，首先處理好幾個(gè)方面的問(wèn)題：一、關(guān)于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識(shí)背景的與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的；選擇可以小題大做的，但必需要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點(diǎn)、新方法、新視角的；選擇可以進(jìn)展研究合作的；選擇可以持續(xù)進(jìn)展研究的等多個(gè)可選擇的對(duì)象。在選題方面我過(guò)去就只跟著別人的腳步走，沒(méi)有自己的思維才能，研究起來(lái)也就空洞，所以說(shuō)選題是關(guān)鍵。二、研究的開(kāi)展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個(gè)典型問(wèn)題如：停留在例子，分析^p總結(jié)工作缺乏；停留在經(jīng)歷，理論根據(jù)缺乏；停留在反思，展望預(yù)見(jiàn)缺乏；停留在個(gè)別，普遍借鑒缺乏；停留在判斷，實(shí)證研究缺乏；這幾個(gè)問(wèn)題是我們?cè)谡n題研究過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，在以后的研究過(guò)程中我們應(yīng)該避重就輕，多閱讀一些先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，與自己的教學(xué)理論經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育理論中，形成有一定理論作根據(jù)的教學(xué)研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識(shí)外，還給我們帶來(lái)了學(xué)術(shù)論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學(xué)術(shù)論文的根本范式、構(gòu)造、格式等幾個(gè)具備的條件，懂得了報(bào)告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義，作為一個(gè)教師，要有專業(yè)化的強(qiáng)化國(guó)家的教育意志知識(shí)；強(qiáng)化教師專業(yè)的法的意志和強(qiáng)化教師專業(yè)的規(guī)律意志，突出了四個(gè)理念：學(xué)生為本、為先、才能為重和終身學(xué)習(xí)的理念。在理解中強(qiáng)調(diào)的是我們是教育工作者！而不是教學(xué)工作者。在教書(shū)育人的同時(shí)，我們要有自己的個(gè)人規(guī)劃，開(kāi)展自己，走向卓越。在過(guò)去的十幾年的教學(xué)生崖中，我對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)明確的目的和長(zhǎng)久的規(guī)劃，只認(rèn)為我認(rèn)真上好我的每堂課就行了，三尺講臺(tái)，能成就偉大的事業(yè)嗎？聽(tīng)了林教授的講座，讓我明白了原來(lái)作為一個(gè)教師，只有打破自己的思想理念，多讀書(shū)研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導(dǎo)作用。只有規(guī)劃好自己的目的，才能有所成長(zhǎng)，有所作為，才能讓自己在多個(gè)方面上一個(gè)新的臺(tái)階。講座里，林教授提出了要想開(kāi)展自己，首先必需要安心，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的根本級(jí)，是始點(diǎn)，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？第一，抑制急躁，堅(jiān)守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴(yán)的需要；第二，抑制困難，求變求開(kāi)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，抑制依賴，出智慧出思路出方法，創(chuàng)造“財(cái)富”,也是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個(gè)的學(xué)校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必需要有責(zé)任；教師要對(duì)自己的開(kāi)展負(fù)責(zé)任，解放自己、開(kāi)展自己。給自己提出明確的目的，要有自己的名課、名文、名記〔主張〕、名言〔思想〕、還要有自己的名徒；朝著明確的目的前進(jìn)，相信不久的將來(lái)，我一定會(huì)有一個(gè)飛越的進(jìn)步。除了對(duì)自己負(fù)責(zé)外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教育負(fù)責(zé)，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業(yè)開(kāi)展的最高級(jí)別，是一種境界、是一個(gè)覺(jué)悟〕。王振中專家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學(xué)會(huì)考慮，必須用自已的腦袋去考慮。少了考慮，不用自己的腦袋考慮，缺乏自主、自由和理性的考慮，這是我們盲目跟風(fēng)，失之淺薄的一大原因，也是我們的教育多年來(lái)跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根所在。正如北師大趙希斌博士所說(shuō)得“沒(méi)想清楚就做了，這導(dǎo)致了教師們的忙與累”.聽(tīng)了溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林樂(lè)珍教師、溫州潛龍學(xué)校的林志超教師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位教師的講座，這幾位教師的共同之處就是在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們有著自己明確的規(guī)劃目的，從歷時(shí)性的視角，從各個(gè)階段的關(guān)聯(lián)，不斷地深化，從共時(shí)性視角，工作中的種種因素來(lái)進(jìn)展系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么理論、怎么開(kāi)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進(jìn)步。成長(zhǎng)就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，又是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的積淀。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，給自己將來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。也使自己的教書(shū)生崖有了一個(gè)明確的目的，希望以后有更多的時(shí)機(jī)參加這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使自己不斷的進(jìn)步。名師假期培訓(xùn)心得體會(huì)XX年7月4—5日，進(jìn)展了為期二天的暑假培訓(xùn)，聆聽(tīng)了名校校長(zhǎng)和名師的經(jīng)歷交流研討，我受益匪淺，感觸至深。這些如春雨，無(wú)聲地滋潤(rùn)著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，根本技能上得到了提升，而且讓我眼界開(kāi)闊了。現(xiàn)將在培訓(xùn)中的所感所想小結(jié)如下：一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色，是推動(dòng)新課改順利進(jìn)展的關(guān)鍵新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、需要新的教學(xué)形式，需要用新的教學(xué)理念、原那么來(lái)支撐，而理論者就是教師?？梢?jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，進(jìn)步教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是施行課程改革的關(guān)鍵。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。課堂上，教師居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯教師獨(dú)尊的架式，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生承受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。此狀態(tài)必須改變！二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能新的教學(xué)形式，需要教師與學(xué)生改變傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式