國學師資培訓心得體會

第46頁共46頁國學師資培訓心得體會國學師資培訓心得體會。能參加此次培訓，首先，要感謝我的孩子，是孩子的教育問題，讓我有幸接觸到傳統(tǒng)文化的學習，并深深愛上傳統(tǒng)文化，結(jié)緣于經(jīng)典，有了第二次成長學習的時機!在和孩子一起學習經(jīng)典成長中，孩子各種令人欣慰的變化，帶給了我太多太多的感動、驚喜.讓我深深體會到：每個孩子都是天才，沒有教不好的孩子，只有不會教的家長.孩子越小越好改變，我們作為孩子的第一任教師，同時，又是孩子終生指導師的父母，太需要學習了!尤其是具有宏大能量的經(jīng)典圣賢教育，真正可以改變我們及孩子的一生!由于自己各種不良習氣太重，加上在孩子讀經(jīng)過程中，受先入為主的大量讀經(jīng)和急功近利、過多、過快的思想，在教育孩子及讀經(jīng)路上，時常遇到困惑.為了做一個稱職的媽媽，同時為了給孩子創(chuàng)立一個良好的讀經(jīng)氣氛，把讀經(jīng)班辦好.希望更多的家庭和孩子也能承受圣賢經(jīng)典教育，進展系統(tǒng)讀經(jīng).也希望心中產(chǎn)生已久的創(chuàng)辦全日制讀經(jīng)班的理想與愿望早日實現(xiàn)!另外，一個促使我急迫想學習經(jīng)典教學經(jīng)歷的原因是:由于自身成長缺乏，再者自己不善言語、交流溝通，各方面才能欠缺，也沒有相關(guān)教育及推廣經(jīng)歷，光憑著一股滿腔的熱情，所以，在推廣經(jīng)典的路上，不斷走彎路!尤其是，在地面推廣中，尤其是讀經(jīng)班的開展工作中，耗時耗力，但收效卻甚微!未能真正帶動家長們和孩子們喜歡上讀經(jīng)，同時，在參加學習本地多處每周如期舉辦、連續(xù)創(chuàng)辦5年之久的公益性親子學習傳統(tǒng)文化活動中，根本上只限于弟子規(guī)的力行落實學習，而且學習人數(shù)與熱情，也寥寥無幾，也說明了看似簡單，首要學習的力行落實的做人處事的規(guī)那么方面.缺凡本質(zhì)的東西，這些空洞、形式化的理念，沒有詳細的讓人能根本性的改變提升的學習方向、方法、讓人知道卻難以做到，難以從中真正受益!而育心的理念、方法，才能真正幫到大家，找到正確的路!得到真正的改變與提升，而作為一名大易弟子的我，非常慚愧，經(jīng)常感到心有余，而力缺乏，當我向舉辦方及相關(guān)人士介紹育心，借閱大易教育書本、光盤宣傳資料，推薦大家上網(wǎng)學習時，大家在先入為主的思想下，投來的都是不屑一顧，認為育心理念提倡的系統(tǒng)讀經(jīng)，學習的太多太雜，不實在際，只要學好文化之根弟子規(guī)，就行了等等!由此，努力加強自身成長的渴望，一天天強烈!為了辦好讀經(jīng)班，加強自身的成長，能早日成為一名合格的兒童經(jīng)典教學教師，更好的教育好孩子，給孩子創(chuàng)造一個好的學習經(jīng)典的氣氛，同時，為了為了能更好的擔負起的傳播經(jīng)典的使命，我再一次在經(jīng)濟狀況較為緊張的情況下，又一次借錢，義無反顧的報名參加了此次的第六屆德學書苑兒童國學師資培訓學習!培訓課程是在毛教師百忙中花了幾個月的時間，為我們精心準備設(shè)計的三天的珍貴經(jīng)歷無私的分享，在這個過程中，讓我們一次次為之感動至落淚!感恩教師們的奉獻與辛勤付出!培訓課程，首先安排的是：大家非常期盼的、擁有二十多年豐富教學經(jīng)歷、美麗智慧的知性女性毛教師，給我們講關(guān)于國學經(jīng)典教育的理念、意義及重要性，中國傳統(tǒng)文化中的教育思想精華、國學經(jīng)典的內(nèi)容和學習方法累積法，如何創(chuàng)辦兒童經(jīng)典國學學習班、讀經(jīng)班的經(jīng)營管理、讀經(jīng)班招生宣傳方法，推廣經(jīng)典的幾種有效方式、經(jīng)典教育事業(yè)立體開展形式，易經(jīng)游戲的各種玩法等等，毛教師不愧為大易國學院的高級講師，大易首席大弟子，博學多才，對經(jīng)典信手拈來、運用自知，在其生動、活潑和嫻熟的教學活動中，毛教師的愛心、用心、細心，嚴而不厲、鼓勵與尊重每一個學員，設(shè)法讓大家融入到課堂中，體會學習的快樂，以及言傳身教中，表現(xiàn)出來的積極、樂觀、自信、智慧、幽默的行為態(tài)度與正能量，無不感染著每個人!毛教師為我們演澤了一名充滿愛心與智慧的優(yōu)秀教師的楷模形象!值得我們一生銘記的學習典范!，同時，讓我們深深體會到：教師們的神圣與偉大，一名好的教師，可以影響人的一生!其次安排的是，由美麗、熱情、年輕有為的張園教師，為我們講述與生活息息相關(guān)的人生安康，簡單、易行、實用的養(yǎng)生知識，即：生活中的養(yǎng)生-時辰養(yǎng)生!張園教師根本上是與我們學員互動式的一問一答式的講課，她用非常易俗易懂的語言，生動、形象的實例，引導我們?nèi)绾伟部瞪睿瑫r，也解答了如何防患及治療我們生活中遇到的很多影響安康的疾病，張教師快速、樂觀的解答學員們提出的各種疑難雜癥問題，應(yīng)對自如，還現(xiàn)場幫學員們看手癥中快速看出每位學員身體素質(zhì)狀況，細心、耐心的指導我們各自注意調(diào)養(yǎng)重點，大家無不被張教師深沉的中醫(yī)養(yǎng)生知識底蘊所深深折服，大家在受益匪淺的同時，紛紛抄下張教師的聯(lián)絡(luò)方式，下課時間到了，大家還不斷向張教師請教，追至張教師下樓，直到張教師坐車分開!感恩德學書苑教師們?yōu)槲覀兙陌才诺倪@樣一堂生活安康課程!請到這么好的安康養(yǎng)生教師為大家講課!第三位講課教師，是一位擁有非常豐富實地經(jīng)歷的幼兒園教師，樊教師，專門從廈門請來為我們講解，關(guān)于如何根據(jù)孩子的年齡特點設(shè)計學習方案，讀經(jīng)班組織與管理等，樊教師的講課，讓我們知道了孩子每個年齡階段身心開展的特點及每個孩子的獨特性，選擇適應(yīng)孩子年齡階段的讀經(jīng)內(nèi)容學習及活動，同時，通過互動式的提問解答方式，讓我們不再糾結(jié)于孩子不聽話，注意力不集中，多動的問題!讓我們懂得了變通，不再急功近利，懂得了尊重、多引導、多鼓勵表揚孩子的每一點進步!多多反省反思自身，蹲下來，換位考慮，把自己當孩子，用心聆聽感受孩子的心聲，給孩子充分，反復的理論時機，給孩子做最好的典范示范!第四位講課教師，也是一位具有豐富教學經(jīng)歷的初中教師，吳琳宏教師，為我們講述了如何上好一節(jié)課和讀經(jīng)教學中的游戲!讓我們知道了教師上課前需要做的各項準備，上課的流程安排，課后的作業(yè)，及教師需要注意的各項事項，打回訪鼓勵學生與學生溝通等!讓我們懂得及學會了很多生動、有趣的玩中學及促進親子感情的親子游戲!在無為而為的游戲中獲取知識及享受學習的快樂!感恩吳教師傳授的珍貴、無私的教學經(jīng)歷及奉獻出其開發(fā)的各種玩中學的游戲!教師們傳授的珍貴教學經(jīng)歷，讓我們在現(xiàn)場觀摩由陳秀紅教師組織的種子讀經(jīng)班的整個教學過程的中得以表達，讓我們感觸深切!面對一班大小不一、3-10歲的現(xiàn)代都市讀經(jīng)寶貝們，讓孩子們自己主動配合教師，遵循課堂紀律，認真、大聲、快樂地完成易經(jīng)、黃帝內(nèi)經(jīng)、詩經(jīng)這三樣飽含最高能量的寶典的正音跟讀，其中，每讀完一樣，中間穿插易經(jīng)身體動作等玩中學的游戲?qū)W習，還有讓孩子和教師共同表演日常行為標準的教學，以一種無為而為，潤物細無聲的方式，讓孩子在參與快樂的游戲表演活動中，輕松養(yǎng)成良好的生活行為標準及禮儀的學習，同時，讓孩子們收獲一顆感恩、知恩的心!讓人深切感受到：孩子們的每一點進步，都凝聚了教師們課前、課中、課后的辛勤付出和教師們的智慧與用心!還有讓我們心靈成長的課程，在美麗年輕、自信的方秀蘭教師，安排的在其語言指引和美妙的音樂中，引導我們走入將來人生美妙的憧憬、幸福的理想的夢境之中的心靈冥想，給我們帶來了非常愉悅的心靈之途，同時，為我們講述了一位皇后每天對自己進展心靈洗禮，讓自己身心合一，心靈回歸，而常保美麗的容顏，青春永駐的故事!引導我們大家都要學習之，常常反思自己，問問自己內(nèi)心，我們到底要過什么樣的生活，同時，我們時刻要記住自己工作學習的目的，讓生活更美妙更幸福!讓家人更幸福，讓孩子生活的更能得到良好的教育，我們不要為工作而工作，為學習而學習!不要迷失自己，迷失生活的方向，而忘記了我們生活真正的目的!讓我們學會，在生活中，我們需要時刻反省自己，珍惜身邊每一刻的幸福光陰!在培訓期間，擁有xx多學生的卓越英語學校董事長陳虹教師，在她飽含激情的主持風格的帶動下，讓大家以飽滿的精神、愉悅的心情投入到整個培訓過程的學習和活動中，美麗智慧的陳虹教師的好學、謙卑、熱情、樂觀積極的性格是我們終生學習的典范!在教師們的言傳身教的教學過程中，一言一行，每一個細節(jié)，都在演譯著：教育是用生命感動生命，用靈魂喚醒靈魂，奉獻愛的過程，同時，這些，從德學書苑的教師們面臨種種壓力與打破各種障礙，投身于經(jīng)典傳播事業(yè)中，肩負起傳播經(jīng)典事業(yè)的使命，每天不辭辛苦、不余其力的工作到半夜，從網(wǎng)上到網(wǎng)下，到各學校、幼兒園進展經(jīng)典教育演講，培訓經(jīng)典教師，創(chuàng)辦種子班，培訓家長等等，無不詮釋著擔任人類靈魂工程師的教育工作者的神圣職責與偉大!德學書苑教師們給我們做出了最好的典范!向教師們致敬，向教師們學習!另外，緣于對國學經(jīng)典的熱愛，相聚在，為了成長自己，更好的教育孩子，更好的辦好讀經(jīng)班，從事經(jīng)典教育推廣等，來自全國各地、結(jié)緣于育心大家庭里一起學習的學員們，大家相聚一起，一見如故，在三天的培訓與學習交流、心得分享中，上演了一幕幕令人感動的畫面，尤其是來自廣西陸川的陳瑜教師，分享其教育孩子的經(jīng)歷及其故事給人留下深化的印象，她的坎坷人生及其對孩子的付出，孩子在其偉大母愛的呵護下，個個非常優(yōu)秀，同時，她為了轉(zhuǎn)變社會風氣而打破種種壓力阻力，在身欠百萬貸款的情況下，放棄固定工作，而決然從事于經(jīng)典教育的推廣中，這種精神令人敬仰不已!向自強不息，化壓力為動力、勤勞智慧的陳瑜教師的大愛精神學習!大家各種典范作用帶給我無窮的動力，也留給我的最美妙的回憶!向大家學習，大家永遠是我學習的典范!感謝大家三天來的陪伴與支持!愿在以后的人生路上，再接再勵、堅持學習，共同進步，一同走向美滿幸福的人生!通過培訓，讓我對自己有了重新定位，要成為合格的經(jīng)典教育教師，一定要慎于始，光有滿腔熱情，很可能好事做成壞事，誤人子弟，害人害己，這也讓我聯(lián)想到創(chuàng)辦大量讀經(jīng)私塾的教師們的發(fā)心與付出，想到自己孩子及親眼所見到的身邊受大量讀經(jīng)孩子回歸家庭后通，帶來的得不償失，事與愿違，出現(xiàn)的種種令人擔憂的問題，私塾教師們付出了無數(shù)辛勤的汗水和努力，家庭、孩子們付出沉重的代價后，結(jié)果孩子還不如普通沒讀經(jīng)的孩子等可悲的事實，我們不能再重蹈覆轍!同時，讓我再一次深深反省自己，強化自己，淡化別人，行有不得，反求諸己!不積洼步，何以致千里?凡事都需要一步一個腳印的去行動理論、積累，不能好高騖遠，需要持之以恒地堅持練好根本功，好好讀經(jīng)，努力加強自身的成長，成功屬于有準備的人!先做好自己，教好自己的孩子，和諧自己的家庭，用事實與行動說話，才能影響身邊更多的人!之前，為了地面的推廣，花了太多的精力，到處學習，外求，無視了自身成長，無視了自己孩子的教育，也無視了家庭，本末倒置，最后，欲速那么不達，做了太多徒勞無功的事情，累人累己!現(xiàn)，重新定位，做好自己，回歸自己本身，先從提升成長自己，教育好自己孩子開始，君子求諸己!努力實現(xiàn)自強!同時，讀經(jīng)班不再擴大，爭取從辦好每周能固定來參加的幾個認同經(jīng)典教育的幾個家庭開始，讓大家真正受益，感受到讀經(jīng)快樂，快樂讀經(jīng)的讀經(jīng)氣氛!謹記，少那么得，多那么惑的教訓!雖然，此次培訓，沒有能讓我快速如愿的實現(xiàn)自己的目的和理想，但，讓我知道了路在腳下，該如何才能走的更好，更穩(wěn)，萬丈高樓平地起!只要堅決自己的信心、信念，相信有志者，事竟成!一定會有理想和愿望實現(xiàn)的一天!【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀國學培訓心得體會3篇10月16日—17日，在徐校長的帶著下，我有幸參加了為期兩天的國學培訓。通過短短兩天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野，我的思想更是得到了一次更新。在這兩天的緊張的學習中，我聆聽了xx實驗學校和武大附小的幾節(jié)國學課。給我印象最深的是xx實驗學校的王茜教師教授的漢字啟蒙課。因為我是一名低年級的語文教師，識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點，因此我對王茜教師的課非常感興趣，與傳統(tǒng)識字教學不同的是，他們的識字是以部件來認識生字，這種方法非常有效，我們的教學就應(yīng)該教給他們識字方法，培養(yǎng)識字才能。由于漢字具有“拼形”和“表意”的特征，很多漢字字形是可以拆開，加以拼組的。學生在掌握了一些根本筆畫和部首之后，就可以較快掌握其它形狀相近的漢字。拿王教師的課來說，王教師教授“木”這個部首時，引出以木作為偏旁的“林、沐”等字，通過字義的講解，學生很容易把舊知識與新內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，“讀、寫、義”也就很容易掌握了。大多數(shù)漢字是形聲字，其形符表意，聲符表音。從形、音、義三者的統(tǒng)一上進展教學，可以起到事半功倍的效果。再通過引導學生多組詞，以強化記憶。識字是閱讀和表達的根底，我想王茜教師教授的識字方式能讓學生準確而結(jié)實地識記字的音，形，義，形成一定識字才能的最正確途徑。雖然這次學習時間很倉促，但我感觸良多，我想在接下來的識字教學中，我會借鑒這種利用部件來教授漢字的方法。這種識字方法一定能使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。學習體會2xx年10月16——17日我有幸參加了武大組織的國學培訓活動。此次活動日程是這樣的：16日上午在xx實驗學校聽了幾位教師的課，她們展示了自己的經(jīng)歷教學。下午，在武大附小也聽了學前班的國學教學。次日上午在xx實驗學校聽了兩節(jié)國學朗讀和兩節(jié)國學朗讀與表達等課程。聽了這些教師的教學，讓我有所思索，在肯定她們的教育教學思想的同時，這也讓我有了一些想法，用這種形式，對我們來說，確實是有一定的難度。國學這門課程的自由度比較大，不好把握，尤其是要較好的文學功底，它與其他學科，特別是語文學科的有機整合是一個難點；同時教學目的的落實也是一大難點。我們現(xiàn)行的是人教版教材，而國學是武大版的，同時也是一個實驗階段，但共同點都是一樣的，都是教好書、育好人。而我們現(xiàn)行的教學它是一個常規(guī)，說白了就是國家要進展考核、考察，完不成教學常規(guī)是行不通的〔有時為了應(yīng)試也想我們所做的工作是否是在培養(yǎng)“將來文化的侏儒”呢〕。當然也不是否認國學的不是，它畢竟是中華民族的傳統(tǒng)文化，蘊含著傳統(tǒng)美德，一些經(jīng)典的文學陶冶著我們的情操，也在潛移默化中塑造著孩子們的人格、素養(yǎng)。培訓學習完畢，想著自己作為一名語文教師該如何傳承中華博大精深的文化，我認為國學應(yīng)與我的語文常規(guī)課相結(jié)合。因為孩子們隨著年齡的增長，他們會對一些經(jīng)典文化有一定的理解，知道什么是道德，什么該做，什么不該做，素質(zhì)也會有所進步。所以，語文教學離不開經(jīng)典國學，國學只能說是語文的一部分，只能在語文教學中加以浸透即可。培訓學習體會3興國學，任重道遠，匹夫有責誦讀經(jīng)典有益于育德、勵志、啟智、明史，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進步人的素質(zhì)的重要途徑?？烧b讀經(jīng)典很盛行，校校興起，卻發(fā)現(xiàn)誦讀后學生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)難有明顯提升，沒有煥發(fā)出古詩文經(jīng)典應(yīng)有的活力。帶著這些迷惑，與學校教師一行四人來到xx實驗學校，看到了孩子們的積極快樂放松的生活、看到了他們的日常習慣、更看到了孩子們是如何寫字識字和讀書……教師們說曾經(jīng)我們追求背誦數(shù)量，機械遵循誦讀經(jīng)典不求甚解，如今來xx學習見識到學校的教育教學生活，看到了孩子們良好的習慣，好似才熟悉了國學到底該如何進展了。走近了xx實驗學校，我惶恐不安，覺得自己教了幾十年的書談不上誤人子弟，可離真正的教育相差懸殊。我作為一名教育工作者發(fā)出內(nèi)心感慨：興國學，任重道遠，匹夫有責。網(wǎng)絡(luò)師資培訓心得體會網(wǎng)絡(luò)師資張冬花南昌工學院民族教育學院二分院網(wǎng)絡(luò)師資培訓的第二講是由北京工業(yè)大學耿丹學院院長甘德安教授主講，題為“大學教師直指人心的最后一公里”，聽完課后，迫不及待地一通整理課堂筆記，來與小伙伴們分享?？稍脒吢犝n邊做筆記，師培中心發(fā)的小水筆一不小心都已經(jīng)殆盡，筆記本也消耗了一大半。不過，所幸的是能記錄下所需的資料，哪怕因速記而寫起字來龍飛鳳舞，至少我能自我識別并且整理成文供大家共享下。不矯情地說吧，聽到有些話題與自己的教學工作或日常生活息息相關(guān)之時還真是不想下課，根本停不下來。此次講座主要圍繞什么是直指人心，教師如何做到直指人心以及教師直指人心應(yīng)該具備哪些學養(yǎng)等幾個方面的問題展開。這里所說的直指人心強調(diào)的是直指學生的人心，以學生為中心，認識我們的教學對象90后大學生。衡量我們的學生光光從學習成績來看是極為片面的。而從不同角度評價，每個學生都可以是第一。作為一名教師該如何去表達直指人心呢？每一個學生都渴望能成功，成功SUCCESS一詞其義非常豐富，其中的每個字母可以分別理解為Simplicity〔簡單〕，Unexpected〔驚喜〕，Concreteness〔詳細〕，Credity〔可信〕，Emotion〔情感，〕和Stories。例如其中的Emotion，我們教師要做到直指學生的人心，可以讓我們的英語課講的像約會一樣，主動、互動、平等、溝通、流動、無勝負和無負擔，注重學生的情感教育。教師假設(shè)像礦泉水一樣，無毒無害、無色無味，那么課堂必然索然無味。要做一名能打動學生人心的教師，首先要會因地適宜地展示其幽默感。其次，要為學生們量身定做適宜他們身心開展的課程設(shè)計，這些與教學相關(guān)的資料掛在網(wǎng)上不能徒有花架子，嚴肅點說他是教師和學生之間的一份契約，學生是教育的消費者，教學應(yīng)該以學生的滿意度為宗旨，多考慮學生的活動時間，教學設(shè)計要突出激發(fā)學生的學習動力，減少教師說的時間，多點撥，少講解。例如，教師可以偶爾讓學生上講臺，把學生分布成一個個合作團隊，分頭去準備上課資料，準備ppT，準備上講臺展示。讓學生在劇烈的爭論中成長進步。教師只是旁觀者，最后畫龍點睛。教師要做到直指人心應(yīng)該具備些什么樣的學養(yǎng)呢？陸游曾寫下“汝果欲學詩，功夫在詩外”。同樣，第一，作為教師，功夫在也課堂之外，教學設(shè)計除了書本知識可以更多地與學生的生存根本技能掛鉤。比方，除了安排專業(yè)課程學習之外可以輔以學習洗衣，烹飪，整理自己的房間，地震火災逃生法等等生存技能，并且也像專業(yè)課一樣要在班級里展示給同學們和教師們來評價。第二，功夫甚至在專業(yè)之外。據(jù)說，印度人曾質(zhì)疑中國上下5000年歷史實際缺乏5000年，至多3000年歷史，夏朝幾乎是個神話傳說，而商朝也是撲朔迷離。但最終破解這個質(zhì)疑的不是學家也不是歷史學家，而恰恰是物理學家和氣象學家從他們的專業(yè)角度證實了夏商朝的真實存在，中國的歷史又從3000年延續(xù)到了5000年。又如，人們常說數(shù)學不詩詞。非也，古詩中的五言絕句和七言絕句就是最好的例子，為什么不是三言、四言或者八言、九言呢？正是因為數(shù)學中的黃金分割點，將五言分為23，而七言分為223。同時平仄分布工整，斷詞斷句恰到好處，朗讀起來才會頗具美感。第三，功夫在校園之外，甚至在咖啡屋。有些高?；ㄥX請教師去咖啡屋與企業(yè)家老總和管理精英喝咖啡，談社會人生增加社會閱歷，理論與學會生存相結(jié)合，實現(xiàn)跨界創(chuàng)新。小學師資培訓心得體會匯編保持樂觀心態(tài)擁有快樂心情(邢xx)英國一個著名的作家——拉奇，他是一個很快樂的人，于是安特去拜訪他，笑呵呵的提問。安特問：“假設(shè)你連一個朋友也沒有，你還會快樂嗎？”拉奇說，當然，我會很快樂的，幸虧我還有自己，安特又問，假設(shè)你被人莫名其妙的打一頓，你還會開心嗎？拉奇說，當然，我會慶幸他們沒有傷害我。生活中沒有什么會讓我們痛苦，生活永遠是一串快樂的音符。就比方說，我們每天下午的體育活動。假設(shè)，我們每時每刻都抱怨天太熱了，鍛煉太累了，那么我們的，這一活動，在你心中就不會快樂，假設(shè)，我們換一種心態(tài)想，這種活動是我們童年時，沒有玩過，這些活動，讓我們回到童年的快樂光陰，讓我們，用心的去體驗了，當學生的快樂，這樣我們的心中會充滿幸福，伏羲家人們，只要我們愿意，你就會在生活中發(fā)現(xiàn)和找到快樂。他痛苦，不請自來，而快樂卻需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們都保持良好的心態(tài)，快樂的心情面對我們將要面對的一切吧，相信自己是最棒的。傳承是一種美德〔婁xx〕今天是快樂的，在盧教師的引領(lǐng)下，我們練習了書法描紅，教師的一句話問住了我們，什么是書法，我所知道的書法就是練毛筆字，而正確的說法是，漢字書寫的藝術(shù)，這種藝術(shù)在我國已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，歷史這么悠久，這么遠流長，我們當然要傳承下去，通過這一天的書寫，我發(fā)現(xiàn)書法它既是一門獨特的藝術(shù)，還是一項，綜合的藝術(shù)，通過學習書法孩子們能從小產(chǎn)生民族自豪感和自信心，而且在書寫的過程中孩子們的手眼腦，還要協(xié)調(diào)配合，現(xiàn)代書法家楊雄說，書乃心畫，字是人們的門面，一手好字受益一生，如教師講的練書法的好處，我自己總結(jié)了一些，有以下幾點：一，對孩子的審美情操有所幫助，可以進步審美才能，觀察才能，分析^p才能，表達才能，動手才能。二，能促進學生養(yǎng)成細致專注持久的學習品質(zhì)。三，還能激發(fā)學生的求知欲，對字帖的觀察與分析^p，對書寫過程的考慮與領(lǐng)悟，都將有助于兒童思維才能的全面進步。四，運用毛筆書寫也是一種操作過程，可以促進學生，生理心理的安康開展，書法藝術(shù)不僅可以給人以美的享受，還是養(yǎng)生保健的有效方法，古人云，寫字用于養(yǎng)心，讓學生從小就陶醉在這么高雅的藝術(shù)中，既修身養(yǎng)性，又陶冶情操，何樂而不為呢，這一刻我愛上了書法，并且堅持練下來，并從中得到快樂，雖然還沒到達更高的境界，但至少是快樂的，而且非常有成就感，我們一定要把這么美妙的藝術(shù)傳承下去，讓它開花結(jié)果，散遍人間大地，我愿做傳播者。動靜結(jié)合，高效成長〔趙xx〕今天，是我有生以來上的第一節(jié)比較正規(guī)的書法課，課堂向初步接觸了書法的相關(guān)理論知識，并在教師的指導下，進展了描紅，看起來再簡單不過的幾個漢字，描起來卻不是想象中的那樣，手中的毛筆，總是不聽自己的指揮，不是橫長，就是豎粗了，總之線條不流暢。筆墨不飽滿，描紅不到位，只是真正體會到了教師所講的，書法是培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)的有效方式，因為要想真正練好描紅，在這一過程中，首先要靜心，其次要用心，觀察字體，發(fā)現(xiàn)他們的運筆特點，然后還要認真傾聽教師對這些根本漢字書寫規(guī)那么的講解，接著進展描紅，你會經(jīng)歷新奇，灰心，堅持，進步，喜悅等一系列的心路歷程。相信通過今天的描紅每位教師都有不同的收獲，成長。下午的體育課，我們進展了三種游戲活動，在游戲中感受到它不僅可以訓練個人的協(xié)調(diào)才能、xx活才能，增強個人的身體素質(zhì)，還體會到了游戲中團隊合作精神的重要性，大家齊心協(xié)力，出謀劃策，為團隊的榮譽而戰(zhàn)，不用更多的說教，團隊的凝聚力自然增強，對小學生來說，這種高強度的體育課上完，孩子沒多余的精力，通過恰當?shù)姆绞降玫匠浞值尼尫?，課堂上怎會有各種不守紀律的行為，勞逸結(jié)合，孩子們，怎么不喜歡校園生活呢，學習效率怎么會不高呢。玩要玩的痛痛快快，學要學的踏踏實實，這不正是我們一直以來追求的教學效果嗎？書法學習心德體會〔楊xx〕期待已久的書法課就要開始了，我個人而言比較喜歡，因為最根本的就是可以讓自己的字漂亮起來，可以陶冶人的情操，練習書法需要的是耐力和持久的堅持，因此，在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于進步自己的素養(yǎng)還有幫助，俗話說字如其人，經(jīng)過一天的親身體驗，感覺學習學習書法第一，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持下去，一定時間之后，才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。第二，學習書法情與考慮，用心體會，這樣學，這樣學起來，進步會快一些，而且能把漢字的質(zhì)感寫出來，靜坐下來聽著輕音樂，寫寫字，這個過程其實蠻享受的，多美的意境和畫面，我要和兒子一起制定方案，堅持每天練習書法，把我們中國特有的書法藝術(shù)發(fā)揚光大。生活的那一邊有人說生活是復雜的，有人說生活是簡單的，有人說生活是精彩的，也有人說生活是無趣的，其實仁者見仁，你心境是怎樣的，世界就是怎樣的，繁忙的我們這些中年人，忙于工作，忙于生活，每天就像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)著。見面總是說忙忙忙，難道我們的世界，忙是主題嗎？靜下來，想想我們終究怎樣才是有意義，有價值的生活，讓我們忙并快樂著，忙并安康著，忙并充實著。在校長的帶著下，我們開始了連續(xù)五天的封閉學習生活，這可以說讓我們這些大人們，體會了一種別樣的生活，原來生活的那一邊是這番風景，我們集體住于學校，吃住都在一起，學習也在一起，我們一起跟著教師學習，教室里回蕩著我們爽朗的吟誦聲，大家的臉上，洋溢著燦爛的笑容，上臺吟誦的那些教師們，狀態(tài)萬千，雖然都登講臺，但面對大家個個緊張不已，但緊張過后，留給我們的是快樂。在教師的帶著下，我們一起晨練，一起玩游戲，玩游戲中我們也很認真的計較自己的成績，仿佛如個大孩子，成功后我們也會歡呼雀躍，我們會安靜的練字，讓我們感受到了漢字的美，練字的心境，晚上回到宿舍，大家你言我一語，總是不肯睡去，每個人從內(nèi)心，體會著這難得的生活。這些天，沒有工作的壓力，沒有柴米油鹽的煩惱，我們?nèi)绾⒆影惚M情享受。我們?nèi)绾⒆影?，盡情感恩，享受，品位著生活，其實這般生活，在平時隨處可見，只是我們沒有靜下心來，只為我們的生活，放慢你的腳步，優(yōu)雅的生活吧。書法傳承，師師有責〔崔xx〕今天，盧xx同教師給大家上了書法課。別看盧教師年齡不大，肚里的東西可多著呢。僅一天的時間就讓我們收獲頗豐，開始只知道書法好，但是終究怎么個好法，學習書法的意義何在，還真不能說清。通過盧教師的生動講解一下子都解開了，并且對書法產(chǎn)生濃重的興趣。書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，距今已有三千多年的歷史，是古人聰明與智慧的結(jié)晶，這是祖先留給我們的一筆宏大財富，是我國獨有的一門藝術(shù)，何等驕傲啊。學習書法，可以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，包含信心，意志力和韌性，我不禁想到我們不正缺少這樣的品質(zhì)嗎？是啊，信心比天才更重要，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，刻不容緩。傳承中華民族傳統(tǒng)文化刻不容緩。冰凍三尺非一日之寒，吳教授也說了，練書法，最大的法寶是，堅持描紅，還說什么呢，就讓我們，師生共同行動起來，把祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大吧。學習心得體會〔徐xx〕在一起封閉學習，大家體驗著學生生活，有了團隊意識，大家生活在一個大家庭中，互相關(guān)心，互相幫助。尤其昨天是盧xx同教師的18歲生日，晚課時，羅教師為小盧教師舉辦了18歲成人禮，遠在南方的媽媽通過微信為他送來的祝福，大家聽著盧媽媽對兒子的祝福和叮嚀，體會到這份濃濃的母愛，大家為情所動，流下了感動的淚水。小盧教師也表達了自己的心愿和志向，在優(yōu)秀的中華文化浸潤中，他充滿了自信，也有自己明確的人生目的，相信他定會成為伏羲教育的骨干力量，教師們也紛紛送上祝福，大家都很開心。今天小盧教師給大家指導書法，教師們認真學習，練習得非常專注，聽了教授的書法指導，過去想開書法課，最大的問題就是缺書法教師，今天通過學習，感覺人人皆可成為書法指導教師，只要跟著教授的光盤認真學只要和孩子一起學習，一起成長，孩子們學得快樂，教師們也真正會體驗到教學相長。大家在一起學習，雖然今天感覺有點累，但還是很開心，幾位輔導教師特別認真，他們每個人都是教師們值得學習的典范。他們年齡雖然都很年輕，但他們都很有抱負，憂國憂民，而且都充滿自信。郭教師成熟認真，每次對大家的點評都很精煉，懇切，給予每位教師鼓勵，大家都很喜歡她；羅教師那甜甜的微笑很迷人；劉教師總是文質(zhì)彬彬笑嘻嘻的；還有小王教師文靜漂亮；體育為教師活潑、快樂，能為大家組織很多游戲。從他們身上看到積極蓬勃向上的朝氣,很慶幸,有他們這個培訓小團隊的鼎力相助,才有今天教師們認識的進步,才有創(chuàng)辦伏羲班的信心，感恩所有培訓的教師們，也感恩身邊有這么多教師共同學習。就讓我們?yōu)楦捉逃?、為素質(zhì)教育做我們應(yīng)該做的、也有才能做的事,推動素質(zhì)教育的真正施行，不要只是抱怨，找無數(shù)個理由為自己開脫，應(yīng)該向吳教授,向所有默默為素質(zhì)教育探究出路的人們學習,多考慮,多去做，只要想做，方法總比困難多。希望自己一定堅持陪伴教師們學習，和教師們共同成長。國學家長培訓心得體會國學家長培訓心得體會一20xx年10月16――17日我有幸參加了武大組織的國學培訓活動。此次活動日程是這樣的：16日上午在xx實驗學校聽了幾位教師的課，她們展示了自己的經(jīng)歷教學。下午，在武大附小也聽了學前班的國學教學。次日上午在xx實驗學校聽了兩節(jié)國學朗讀和兩節(jié)國學朗讀與表達等課程。聽了這些教師的教學，讓我有所思索，在肯定她們的教育教學思想的同時，這也讓我有了一些想法，用這種形式，對我們來說，確實是有一定的難度。國學這門課程的自由度比較大，不好把握，尤其是要較好的文學功底，它與其他學科，特別是語文學科的有機整合是一個難點；同時教學目的的落實也是一大難點。我們現(xiàn)行的是人教版教材，而國學是武大版的，同時也是一個實驗階段，但共同點都是一樣的，都是教好書、育好人。而我們現(xiàn)行的教學它是一個常規(guī)，說白了就是國家要進展考核、考察，完不成教學常規(guī)是行不通的〔有時為了應(yīng)試也想我們所做的工作是否是在培養(yǎng)“將來文化的侏儒”呢〕。當然也不是否認國學的不是，它畢竟是中華民族的傳統(tǒng)文化，蘊含著著傳統(tǒng)美德，一些經(jīng)典的文學陶冶著我們的情操，也在潛移默化中塑造著孩子們的人格、素養(yǎng)。培訓學習完畢，想著自己作為一名語文教師該如何傳承中華博大精深的文化，我認為國學應(yīng)與我的語文常規(guī)課相結(jié)合。因為孩子們隨著年齡的增長，他們會對一些經(jīng)典文化有一定的理解，知道什么是道德，什么該做，什么不該做，素質(zhì)也會有所進步。所以，語文教學離不開經(jīng)典國學，國學只能說是語文的一部分，只能在語文教學中加以浸透即可。國學家長培訓心得體會二10月16日―17日，在徐校長的帶著下，我有幸參加了為期兩天的國學培訓。通過短短兩天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野，我的思想更是得到了一次更新。在這兩天的緊張的學習中，我聆聽了xx實驗學校和武大附小的幾節(jié)國學課。給我印象最深的是xx實驗學校的王茜教師教授的漢字啟蒙課。因為我是一名低年級的語文教師，識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點，因此我對王茜教師的課非常感興趣，與傳統(tǒng)識字教學不同的是，他們的識字是以部件來認識生字，這種方法非常有效，我們的教學就應(yīng)該教給他們識字方法，培養(yǎng)識字才能。由于漢字具有“拼形”和“表意”的特征，很多漢字字形是可以拆開，加以拼組的。學生在掌握了一些根本筆畫和部首之后，就可以較快掌握其它形狀相近的漢字。拿王教師的課來說，王教師教授“木”這個部首時，引出以木作為偏旁的“林、沐”等字，通過字義的講解，學生很容易把舊知識與新內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，“讀、寫、義”也就很容易掌握了。大多數(shù)漢字是形聲字，其形符表意，聲符表音。從形、音、義三者的統(tǒng)一上進展教學，可以起到事半功倍的效果。再通過引導學生多組詞，以強化記憶。識字是閱讀和表達的根底，我想王茜教師教授的識字方式能讓學生準確而結(jié)實地識記字的音，形，義，形成一定識字才能的最正確途徑。雖然這次學習時間很倉促，但我感觸良多，我想在接下來的識字教學中，我會借鑒這種利用部件來教授漢字的方法。這種識字方法一定能使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。清華國學培訓心得體會清華國學94年我和同學雅宏慕名來到清華校園里轉(zhuǎn)游，心想假設(shè)能在這里學習該是人生一大幸事，那時只是夢想而已，然而光陰流轉(zhuǎn)到2023年9月25日，已過不惑之年的我有幸參加了山西省人大國學智慧與領(lǐng)導力提升高級研修班的學習，讓我有緣實現(xiàn)心中的夙愿。夢想如愿以償。步入清華課堂，感受人文圣地，汲取國學精粹。崔國文教授的《易經(jīng)智慧》讓我從多方面理解了《易經(jīng)》的博大精深，從《易》學的科學思維：“一陰一陽謂之道也，繼之者善也，成之者性也”，到《易》學的執(zhí)政思維：“天地交而萬物能也，上下交而其志同也”，“君子以教思無窮，容保民無疆?！痹俚健兑住穼W修身思維：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物，”讓我深化理解了清華的校訓。____卦與宇宙間無窮微妙嚴密的聯(lián)絡(luò)。讓我驚嘆我們祖先的超窮智慧，《易經(jīng)》中華科技、文化、哲學之。彭向剛教授的《領(lǐng)導科學藝術(shù)》讓我們對“領(lǐng)導”與“管理”兩個概念有了明確的區(qū)分：領(lǐng)導的本質(zhì)，就是通過發(fā)揮影響力，讓別人把該辦的事辦成。職能是謀劃和決斷，把人與人的關(guān)系協(xié)調(diào)好，讓下屬心甘情愿地，滿懷信心地為目的而努力完成任務(wù),為下屬決定哪些事能干。要站得高看得遠，選好才用好人，擅長發(fā)揮自己權(quán)利的影響力和人格影響力。最壞的領(lǐng)導就是把好人在不知不覺中扼殺。領(lǐng)導的本質(zhì)不是攬權(quán)而是授權(quán)，授權(quán)使領(lǐng)導可以謀大事；使部下各司其責，授權(quán)能培養(yǎng)人才，使部屬獲得信任感，鼓舞士氣。反之，事必躬親，使下級產(chǎn)生依賴心里。管理是通過執(zhí)行制度來完成任務(wù)，把事情做對。在進步執(zhí)行上下功夫。無論做領(lǐng)導還是搞管理，進步自身素養(yǎng)至關(guān)重要。要用佛家的慈悲去普渡眾生，儒家的思維去齊家從業(yè)，法家的謀略成就功名，道家的思想去修身養(yǎng)性。李真順教授的《領(lǐng)導者語言藝術(shù)》讓我們清楚口才是一切才能的先行官，有口才讓你更有風采，是人才不見得有口才，有口才的一定是人才，并教誨我們?nèi)绾稳ソ涣鳒贤?。呂建強教授的《音樂欣賞》通過播放，對古今中外的名曲講解，從戲曲，美聲，流行，通俗，民歌中，由放棄一切考慮的聽覺感受與利用一切考慮的聽覺感受去欣賞音樂所傳遞的不同的文化信息，使我們理解了音樂與時代脈搏的嚴密聯(lián)絡(luò)及不同的表達所傳遞的文化內(nèi)涵。開啟了怎樣欣賞音樂的大門。趙琛教授的，《復命精神》從全新的視角，以獨特的思維，闡述了復命的本質(zhì)：復命就是對別人的承諾，在限定的時間內(nèi)必須給出一個結(jié)果?！皬兔辈粌H應(yīng)該存在于每個人的心中，而是在工作中時時處處得以表達?！皬兔眴渭兊闹v，就是對工作任務(wù)的無條件承受，無條件完成和兌現(xiàn)，并在第一時間內(nèi)答復和回饋。也應(yīng)將它浸透到生活中去對朋友別人甚至是陌生人的幫助和需求，也是展現(xiàn)我們的人格魅力的最好表達。中國研究《人物志》第一人的王曉毅教授為我們傳授了古代人的人才鑒識術(shù)識人、知人、用人之千古智慧。通過解析“主德”與“偏才”學說：主德就是君主〔領(lǐng)導者〕之才，偏才就是臣民〔執(zhí)行者〕之才，偏才的性格有突出特點的，應(yīng)安置在與其才能一致的崗位上，發(fā)揮性格優(yōu)勢?！爸鞯隆笔抢硐氲木?，其管理才能無突出特長，君主的職能就是選拔和使用人才，“主德者，聰明平淡，總達眾材而不以事自任。是故主道立，那么其材各得其任也。--假設(shè)道不平淡，與一材同好，那么一材處權(quán)，而重材失任矣”。透視古代偉人的功績，以鑒公司治理，管理之道，審時度勢真正做到量才使用，人盡其才，才盡其用。王勇教授的《博弈論》告訴我們博弈在不同的信息條件下如何進展互動決策的經(jīng)濟理論。小到下棋，大到外交中的六國會談都是在博弈。而在“納會平衡原理”那么是研究解決合作關(guān)系的，內(nèi)涵是互為最優(yōu)，合作是有利的“利已策略”，在博弈中如何利用信息傳遞。從囚徒被困的例子看：張三和李四共同犯罪，被警察抓住，隔離審訊。如是一個人坦白而另一個人抗拒，那么坦白一方判2年，抗拒一方判7年，假設(shè)倆個人都抗拒那么判3年，假設(shè)倆個人都坦白那么判5年，那么張三和李四怎么辦呢？他們面臨著兩難選擇，要么坦白或抗拒。顯然最好的策略是雙方都抗拒，結(jié)果是倆個人都判3年，但倆人都處于隔離的情況下無法串供，他倆都會想假設(shè)我抗拒對方坦白，那么會判我7年，判對方2年，結(jié)果是都坦白判5年，也就是對每個人而言都是理性的選擇。從這那么案例也可看到信息傳遞的重要性，在信息不完全的情況下讓別人知道或者認為自己是一個值得信賴的愿意合作的人。假設(shè)是合作的博弈就要傳遞信息，不合作博弈就要模糊信息。張國剛教授《儒家思想》讓我進一步理解了國學精粹：國學是以儒家為代表，儒家的主體經(jīng)典是四書五經(jīng)。國學就是如何管理的學問。《論語》“學而優(yōu)那么仕，仕而優(yōu)那么學”；《大學》修身、齊家、治國、平天下；《孟子》“窮那么獨善其身，達那么兼濟天下之”；《中庸》“唯天下至誠，為能經(jīng)倫天下之大經(jīng)”。領(lǐng)導就是治國，平天下。做領(lǐng)導者的素質(zhì)首先是“仁者境界，仁愛愛人。仁的根底是孝悌，仁的主旨是忠恕，夫人者已欲立而立人，已欲達而達人，”成就別人就是成就自己，君子成人之美，不成人之惡。其次領(lǐng)導者的藝術(shù)是君子風范，“君子”?？鬃釉唬骸靶抟岩跃础残摒B(yǎng)自己，保持敬畏〕”中組部部長李朝說過當領(lǐng)導的要有敬畏心，第一敬畏歷史，你不敬畏怎么能提升自己呢？第二要敬畏百姓，不能太狂妄，第三要敬畏人生，不要游戲人生，對自己的人生要負責。君子的思想是修齊治平。儒家的經(jīng)典綱領(lǐng)是《大學》，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能德。物有本末，事有終始，知所先后，那么近道矣。為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國人交，止于信”。君子不器的領(lǐng)導藝術(shù)：劉邦當皇帝時對部下提出一個問題就是三不如：運籌帷幄不如子房、治理國家不如蕭何、打仗不如韓信。人固有自知之明。他的本領(lǐng)在于讓那些有本領(lǐng)的人至情至信地為他工作，不但你用他，你還讓他至情至信地為你工作，這就是領(lǐng)導的本領(lǐng)。領(lǐng)導的本領(lǐng)不是你自己有多大本領(lǐng)，關(guān)鍵是能不能把那些有本領(lǐng)的人用好。君子不器，就是你不說自己有多大本領(lǐng)，關(guān)鍵是用的人有多大本領(lǐng)，你未必有這個本領(lǐng)，但你的本領(lǐng)是用人。一個高明的領(lǐng)導是教練員，不是運發(fā)動。領(lǐng)導是用人之人不是做事之人，是追求組織績效不是個人績效，是提升領(lǐng)導才能不是業(yè)務(wù)才能。領(lǐng)導是怎么擅長籠絡(luò)人心，可以鼓舞他們至情至信的為你做事。劉邦為什么項羽贏，劉邦是教練，一大堆英雄在為他做事情。“賢主勞于求賢，而逸于治事”。領(lǐng)導的用人方法就是使人如器?！懊髦髦稳?，如巧匠之制本”，“智者取其謀，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，無智、愚、勇、怯兼而用之。故良匠無棄才，明主無棄士?！比硕际怯腥秉c的，沒有缺點的人未必能做成大事，工作方法是中庸之道：“度、權(quán)、和”在錯綜復雜的工作中如何把握好這三個字。過猶不及，“度”。就是分寸，恰到好處就是度?！皺?quán)”是權(quán)變?！白幽獔?zhí)中，執(zhí)中為近之”。是通變，要與時俱進?！昂汀笔莿?cè)峒鏉！昂汀币步小昂投煌?。和不是一樣的，君子和而不同，小人同而不和。無為而治：《老子》“無為”，不要以為是什么都不干，“無為”是如何干，怎么干?！盁o為”是不要妄為，是順應(yīng)物與事的規(guī)律去做事。關(guān)鍵是用好人把好方向。圓融人生的般假設(shè)智慧：是圓融的智慧，佛學的目的是擺脫痛苦、煩惱，終極關(guān)心即擺脫輪回。當面對不好的事情，要面對它、承受它、處理它、放下它。淡泊〔看空〕：空間上的世界宇宙是無邊無際的。時間上是無始無終的，這樣的無始無終與我們的生命相比，確實太渺小了，我們?nèi)松稽c悲歡離合，成敗得失算得了什么？事業(yè)的成敗得失不影響到我的心境，以平常心來對待。平常心：一是寵辱不驚；二是得失不嗟；三是心平直。在奉獻中求幸福，在無我中求進取，在生活中透禪機，在工作中掙解脫。學習的般假設(shè)智慧，有利于使現(xiàn)代人逐漸深化地認識和領(lǐng)悟到超然一切。寵辱不驚、淡泊名利，該干什么就干什么，以致于最終能培養(yǎng)出世之道，精進勤勉地去做入世的事業(yè)的人生態(tài)度。把自己的角色做好，在任何挫折和磨難的境遇中都能保持積極樂觀、充實而和諧寧靜的心態(tài)，進而到達一種健全而完備的人生境地。圓夢時間雖然是短暫的，但心得也是有限的，在中國第一流的學府深切感悟了“以愛國奉獻、追求卓越”為核心的清華精神，真切體會了清華園“嚴謹、勤奮、務(wù)實創(chuàng)新”的學風，恭耳聆聽了各位專家講授得浩如煙海的國學經(jīng)典，仔細品味“自強不息、厚德載物”的校訓。雖然走出了山林俊秀，中西兼容、貫穿古今、清雅怡人的清華園，卻帶走了清華魂，“行勝于言”的校風，時時鼓勵著每一位清華人。清華以其博大的胸懷，渾厚的學養(yǎng)接納著每一位前來學習的人。培訓時間雖然只有五天，但清華大學獨特的魅力和深沉的文化底蘊，讓我受益匪淺，感受頗深。每位專家們觀點鮮明，言辭犀利，風格詼諧，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典精彩的講授，讓我終身受益。水木清華，歷史悠久，永遠教誨著我“行勝于言”國學培訓心得體會3篇10月16日—17日，在徐校長的帶著下，我有幸參加了為期兩天的國學培訓。通過短短兩天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野，我的思想更是得到了一次更新。在這兩天的緊張的學習中，我聆聽了xx實驗學校和武大附小的幾節(jié)國學課。給我印象最深的是xx實驗學校的王茜教師教授的漢字啟蒙課。因為我是一名低年級的語文教師，識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點，因此我對王茜教師的課非常感興趣，與傳統(tǒng)識字教學不同的是，他們的識字是以部件來認識生字，這種方法非常有效，我們的教學就應(yīng)該教給他們識字方法，培養(yǎng)識字才能。由于漢字具有“拼形”和“表意”的特征，很多漢字字形是可以拆開，加以拼組的。學生在掌握了一些根本筆畫和部首之后，就可以較快掌握其它形狀相近的漢字。拿王教師的課來說，王教師教授“木”這個部首時，引出以木作為偏旁的“林、沐”等字，通過字義的講解，學生很容易把舊知識與新內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，“讀、寫、義”也就很容易掌握了。大多數(shù)漢字是形聲字，其形符表意，聲符表音。從形、音、義三者的統(tǒng)一上進展教學，可以起到事半功倍的效果。再通過引導學生多組詞，以強化記憶。識字是閱讀和表達的根底，我想王茜教師教授的識字方式能讓學生準確而結(jié)實地識記字的音，形，義，形成一定識字才能的最正確途徑。雖然這次學習時間很倉促，但我感觸良多，我想在接下來的識字教學中，我會借鑒這種利用部件來教授漢字的方法。這種識字方法一定能使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。學習體會2XX年10月16——17日我有幸參加了武大組織的國學培訓活動。此次活動日程是這樣的：16日上午在xx實驗學校聽了幾位教師的課，她們展示了自己的經(jīng)歷教學。下午，在武大附小也聽了學前班的國學教學。次日上午在xx實驗學校聽了兩節(jié)國學朗讀和兩節(jié)國學朗讀與表達等課程。聽了這些教師的教學，讓我有所思索，在肯定她們的教育教學思想的同時，這也讓我有了一些想法，用這種形式，對我們來說，確實是有一定的難度。國學這門課程的自由度比較大，不好把握，尤其是要較好的文學功底，它與其他學科，特別是語文學科的有機整合是一個難點；同時教學目的的落實也是一大難點。我們現(xiàn)行的是人教版教材，而國學是武大版的，同時也是一個實驗階段，但共同點都是一樣的，都是教好書、育好人。而我們現(xiàn)行的教學它是一個常規(guī)，說白了就是國家要進展考核、考察，完不成教學常規(guī)是行不通的〔有時為了應(yīng)試也想我們所做的工作是否是在培養(yǎng)“將來文化的侏儒”呢〕。當然也不是否認國學的不是，它畢竟是中華民族的傳統(tǒng)文化，蘊含著傳統(tǒng)美德，一些經(jīng)典的文學陶冶著我們的情操，也在潛移默化中塑造著孩子們的人格、素養(yǎng)。培訓學習完畢，想著自己作為一名語文教師該如何傳承中華博大精深的文化，我認為國學應(yīng)與我的語文常規(guī)課相結(jié)合。因為孩子們隨著年齡的增長，他們會對一些經(jīng)典文化有一定的理解，知道什么是道德，什么該做，什么不該做，素質(zhì)也會有所進步。所以，語文教學離不開經(jīng)典國學，國學只能說是語文的一部分，只能在語文教學中加以浸透即可。培訓學習體會3興國學，任重道遠，匹夫有責誦讀經(jīng)典有益于育德、勵志、啟智、明史，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進步人的素質(zhì)的重要途徑。可誦讀經(jīng)典很盛行，校校興起，卻發(fā)現(xiàn)誦讀后學生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)難有明顯提升，沒有煥發(fā)出古詩文經(jīng)典應(yīng)有的活力。帶著這些迷惑，與學校教師一行四人來到xx實驗學校，看到了孩子們的積極快樂放松的生活、看到了他們的日常習慣、更看到了孩子們是如何寫字識字和讀書……教師們說曾經(jīng)我們追求背誦數(shù)量，機械遵循誦讀經(jīng)典不求甚解，如今來xx學習見識到學校的教育教學生活，看到了孩子們良好的習慣，好似才熟悉了國學到底該如何進展了。走近了xx實驗學校，我惶恐不安，覺得自己教了幾十年的書談不上誤人子弟，可離真正的教育相差懸殊。我作為一名教育工作者發(fā)出內(nèi)心感慨：興國學，任重道遠，匹夫有責。國學培訓后的心得體會國學培訓之后有什么想說的？各位，下面就是為大家?guī)淼膰鴮W培訓后的心得體會，歡迎各位閱讀哦。國學培訓后的心得體會【1】今晚又是一個吸收新知識的時刻到了，我又帶著我的記錄本早早的坐在培訓室等待，這已經(jīng)是第八次的培訓了，今晚的培訓師，是一個年輕漂亮的女教師，她叫燕子教師！真是人如其名一般活潑乖巧。一口齒伶俐的標準普通話，高雅端正的北京人氣質(zhì)，已經(jīng)吸引了我。今天她所要給我們講解的是《國學經(jīng)典》，這對于我真的是很有幫助了，因為我就是教小朋友這門課程的，可見是雪中送炭吶。她整個的場面控制的非常穩(wěn)，她的思路也明晰明了，從最根本的給我們做講解，課程的流程，時間的把握，該注意的細節(jié)，幼兒的感受。古詩詞要求:讀誦吟唱舞，常規(guī)活動的經(jīng)典問候，還有簡單幽默的小律動，真是所謂為幼兒園小朋友，量身打造(邊做動作邊念):國學經(jīng)典大聲的讀國學經(jīng)典有感情的誦國學經(jīng)典放聲的唱國學經(jīng)典翩翩的舞，別看小小的一個律動，可以活潑小孩子的氣氛，從而讓他們隨著教師的腳步，學習今天的國學經(jīng)典內(nèi)容，這也是作為一個良好的導入工作。講了上課的常規(guī)活動，她又細細的與我們分享圖畫閱讀，引導幼兒完好的觀察圖畫內(nèi)容(以上到下從左到右)切記記不要指著圖畫說小朋友你們看到了什么呀？那是最沒有教學意義的做法，小朋友只會說太陽月亮?！@時候可以引導幼兒說完好的話例如:我看到了海我看到了大海教師指導:在這副圖畫中，我看到拍打著沙灘的美麗壯觀的大海，就是加修飾詞，讓是句子變的更完好，生動，這就是引導幼兒說完好的話。對于上課的幾點要求，也做了較詳細的講解有七:1語言明晰2減少無效性的手勢3引導幼兒說完好的話4注重細節(jié)的引導5圖畫內(nèi)容總結(jié)6整體欣賞7文字閱讀。還給我們分享了，她所遇到的一些普遍性問題，很多教師呢，講了圖片，下面準備導入主題，這個時候孩子們有點鬧哄哄的，他們有點坐不住的感覺，這個問題的主要原因是教師沒有銜接語，所以一定要保證句子的連慣性，而不是東一句西一句的，那樣不可以給孩子吸引了，才從而容易造成那種情況。先后又給我們介紹了識字游戲，誦的根底形式和要求，吟的方式方法包括需注意的地方，還有很多很多的東西，我都記在了腦海里，這樣子的經(jīng)典講座我真的很想多聽幾次，很合我的胃口，很快樂自己學到了這么有益的知識，從這一次的培訓我告訴自己，不單單總是照著別人打好的例子來做，那樣永遠得不到進步，我也希望通過自己的努力，有自己的話可說，有自己的話可談，有自己的見解。國學培訓后的心得體會【2】學習《論語》的收獲是宏大的，在論語中，孔子表達的“學”，不僅僅是讀書學知識，而是泛指學習做人處事的道理?？鬃右簧鸁釔蹖W習，而且樂此不疲，一直到了晚年還刻苦鉆研非常深奧難懂的《周易》，故有“韋編三絕”的美傳。孔子認為，追求學問首先在于愛學、樂學，這是關(guān)鍵?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，即真正愛好它的人，為它而快樂的人才能真正學好它。其次，學習要“默而識之，學而不厭”。即學習要有踏踏實實的精神，默默地記住學到的知識，努力學習而不滿足。第三，是要專心致志，知難而進。子曰：“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也?！币馑际亲x書的人要立志于追求道義、真理，要專心致志，不要為世俗所累。第四，要虛心請教，不恥下問。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@說明學無常師，作為人應(yīng)隨時隨地注意向別人學習，取人之長，補己之短。在教學中，我們更要鼓勵學生樹立遠大志向，但學生樹立志向后，又為這個志向做出了什么呢？我們是否只是鼓勵學生憑空說出的一種空想呢？這個恐怕有人很少考慮。遠大的志向誰都能說出很多，也能說得很大、很遠，但關(guān)鍵是要看看是否能付諸實際行動！但實際教學中，我們卻對“遠大”的理想大加贊揚，對現(xiàn)實的理想“哂之”又“哂之”，認為這是學生胸無大志的表現(xiàn)，沒有長進的表現(xiàn)。好象他做的都是小事，沒有什么舍己為人的大理想。但是他的內(nèi)心是充盈的，他的理想是現(xiàn)實的，可行的，不是空洞的，不著邊際的。比方：我們教育學生愛國，怎樣做才是愛國？什么樣的行為是不愛國？學生心目中有沒有一個完好的定位？有的教育專家提出：學生能主動撿起一片紙，這就是愛國！所以我們教育學生勵志，不妨把目光收回來，放在眼下能付諸行動的，哪怕為了理想只邁出一小步。“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的年代已經(jīng)過去，勵志要切合我們的實際，不能盲目地做“假大空”的文章。國學培訓后的心得體會【3】作為一個炎黃子孫，我們對自己國家的傳統(tǒng)文化到底該如何繼承和發(fā)揚呢？這在以前我從來沒有考慮過。因為自己是學中醫(yī)的，大學期間也學了很多國學相關(guān)的知識，因此內(nèi)心總是有種情結(jié)：老祖宗留下來的東西是非常好的，比起當今主流的西方現(xiàn)代科學才幾百年的小兒科來講，我中華泱泱上下五千年的歷史文化怎么會是落后的呢？里面的寶貝只是沒有多少人能看得懂和運用了。這種情結(jié)也只是暗藏于心底，卻沒有任何的行動去努力挖掘，于自身心去體悟過。這次參加了《國學修心·五步到心》的培訓課程，才喚起自己內(nèi)心的力量來，為了自己為了別人而認真體悟古圣先賢們所要傳遞的信息能量！經(jīng)過總論的“研究方法”和“文化根”的學習后，我們進入了“易道精華探秘”，馬教師將我們帶到了80XX年前伏羲如何一畫開天、象天法地的場景中。易道的博大精深為世人所睹目和贊譽，其精華絕非僅僅是目前人們所看到的易術(shù)的運用方面，引用課堂上所學：“《易經(jīng)》確實具有占卜的功能；但是，它的價值卻又不僅僅在于占卜?！兑捉?jīng)》的價值主要在于它提醒了宇宙萬物的本象，提供了一個整體和諧開展的宇宙觀，從而幫助人們理解世界、把握將來。作為大道至簡的“易”，它所提醒的乃是自然界、人類社會和思維方式的最普遍、最簡約的規(guī)律?！边@就為我們?nèi)缃駥W習易道指引了方向。通過這節(jié)課的學習，聯(lián)絡(luò)到這兩年來我們一直在做的禪修，不就是想通過禪定的方式到達認識宇宙萬物本，回歸自性光明中去嗎？那想必“易”產(chǎn)生時，伏羲所處的狀態(tài)一定不是通過對外在環(huán)境的認識后畫出那個“—”，他一定是在向內(nèi)看向內(nèi)求的過程中放下一切的思維活動后，保持高度的靈覺，在靈光乍現(xiàn)之時，觀到了一種“象”，于是乎他用這個“—”表達了那個象的意境而已。這說明，我們的祖先想要傳遞的信息正是宇宙的大道之象！那么學習易道的目的就更為明晰了，是用來洗心的！孔子說：“圣人以此洗心，退藏于密，吉兇與民同患！”用易道來將我們生生世世染著的那個妄心洗干凈了，最終是為了識得常住真心本性清凈。于是易道就又是老祖宗給我們傳下來的一把屠龍刀了！所以荀子也說：“善易者不占?！币磺卸夹柘騼?nèi)求，才是解決問題最根本的方法，除此，都不會令人最終滿意！通過學習我體會到，“先天易”所提醒的那種前語言、前邏輯的狀態(tài)，正是我們在禪修時希望到達的止觀狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)中，我們才能進入古圣先賢的境界，才能真正與他們對話，感受他們