人口的合理容量

科目授課教師課題知識(shí)與能教 力學(xué) 過(guò)程與方目 法情感標(biāo)態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課時(shí)總數(shù)

地理 教材 必須二 備課組長(zhǎng)備課日期 上課周次第一章第三節(jié)人口的合理容量1.使學(xué)生了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念，明確三者之間的關(guān)系。2.使學(xué)生了解和理解環(huán)境人口容量的影響因素和他們各自在環(huán)境人口容量估計(jì)的影響力。1.運(yùn)用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生正確理解這三個(gè)概念。2.通過(guò)分析讀圖對(duì)比，使學(xué)生了解世界和我國(guó)的環(huán)境人口容量如何估計(jì)，認(rèn)識(shí)保持人口合理容量的緊迫性和解決措施。1.培養(yǎng)辯證思考問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的方法。2.樹(shù)立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)。環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對(duì)確定性的理解講授法、圖文資料展示課時(shí)教學(xué)過(guò)程(要有設(shè)計(jì)意圖和師生活動(dòng) )新課導(dǎo)入：播放圖片“中國(guó)人口密度分布圖” ?！咎釂?wèn)】中國(guó)這種人口分布是否合理？學(xué)生討論，回答，略。（引出人口容量概念）師：2011年10月31日，世界人口已達(dá)到70億，依照目前的情形發(fā)展，世界人口到2046年，會(huì)突破100億。人類是地球孕育的，而地球又是人類目前生活的唯一家園，地球上的空間是有限的，各種資源也是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口?！巨D(zhuǎn)折】地球究竟能容納多少人口？一個(gè)國(guó)家或地區(qū)又能容納多少人口？研究這些問(wèn)題對(duì)于協(xié)調(diào)人地關(guān)系十分重要。1師：人類社會(huì)是在特定的環(huán)境中發(fā)展的，特定環(huán)境以其空間和資源所能容納的人口數(shù)量自然也就有一定的限度，即用“環(huán)境承載力”來(lái)表示?！居懻摗孔寣W(xué)生找出環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量的概念，并說(shuō)出二者的聯(lián)系和區(qū)別，教師歸納?！具^(guò)渡】我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)就知道世界上人口分布具有不平衡性，存在明顯的地域差異，這是什么原因造成的呢？（摒除出生率高的原因）學(xué)生討論，分析影響環(huán)境人口容量的因素?！净顒?dòng)】教材P12讀圖思考題。“木桶效應(yīng)”說(shuō)明了環(huán)境人口容量的多少取決于資源的合理配置、 科技發(fā)展水平、生產(chǎn)和文化消費(fèi)水平的高低，其中資源是制約環(huán)境人口容量的主要因素。師：人類在不同時(shí)期和不同認(rèn)知水平的情況下，對(duì)資源和環(huán)境容量的認(rèn)識(shí)是不同的，因此存在不同的環(huán)境人口容量?！净顒?dòng)】學(xué)生分角色，閱讀圖1.12“對(duì)環(huán)境人口容量的不同估計(jì)”，并回答持各自觀點(diǎn)的理由?！巨D(zhuǎn)折】社會(huì)是發(fā)展的，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，所消耗的物質(zhì)也越來(lái)越多，那么可不可以把我們子孫后代的物質(zhì)資源也消耗掉呢？學(xué)生回答，略。（引出人口的合理容量）師：將環(huán)境人口容量和人口合理容量進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，需理解這兩方面。環(huán)境人口容量 是地球的最大承載量，是個(gè)極限值，隨影響因素變化而變化人口合理容量 是地球的最適宜承受量，是個(gè)相對(duì)值，隨影響因素變化而變化第三節(jié)人口的合理容量一、地球最多能養(yǎng)活多少人板1.環(huán)境承載力書(shū)2.環(huán)境人口容量設(shè)3.環(huán)境人口容量的制約因素（資