經(jīng)濟(jì)4.1發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)

《經(jīng)濟(jì)與生活》第四課產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度第一框發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)一、分【地位和作用本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)是社會(huì)再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)，在《經(jīng)濟(jì)生活》全書中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展【內(nèi)容本框題設(shè)有兩目，第一目講述生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，一是生產(chǎn)決定消費(fèi)，從四個(gè)方④生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。二是消費(fèi)對生產(chǎn)具有重要的反作用，從三個(gè)方面進(jìn)行了分析。第二目講述的根本任務(wù)是大力發(fā)展生產(chǎn)力，主要分析了兩個(gè)問題，一是大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性，二是如何大力發(fā)展生產(chǎn)力?！緦W(xué)情分析學(xué)生作為消費(fèi)者，有著相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)該不難理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，但這種理解可能還停留在問題的表面，需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)，使其進(jìn)一步認(rèn)識到物質(zhì)資料的生產(chǎn)對于人類社會(huì)的存在和發(fā)展、對于解決我國當(dāng)前的主要的重要意【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識目○懂得生產(chǎn)決定消費(fèi)，滿足消費(fèi)必須發(fā)展生產(chǎn)，的根本任務(wù)和生產(chǎn)目能力目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)○通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；增強(qiáng)學(xué)生黨的方針、政策的自覺性○認(rèn)識到的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重教學(xué)難 二、教學(xué)設(shè)【教學(xué)設(shè)計(jì)理念總體上，高一年學(xué)生“初高中知識及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識及學(xué)法的【內(nèi)容的處理及依據(jù)大力發(fā)展生產(chǎn)力才能滿足人們的消費(fèi)才能從根本上解決我們的各種問題第二“我容、確立的根本原因，探究了制是公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式?！窘虒W(xué)方法的選擇及實(shí)施直觀演示法、活動(dòng)探究法、集體討、情境教學(xué)法。多輔助教學(xué)【安排】1三、教學(xué)活動(dòng)程序設(shè)【新課導(dǎo)入生：有空調(diào)、冰箱、電視、洗衣機(jī)【教師互動(dòng)師：大家現(xiàn)在都知道上網(wǎng)網(wǎng)購吧，老師偶爾也趕趕潮流會(huì)在網(wǎng)上買幾件衣服，那么現(xiàn)要想聊天只能大家坐在一起，而現(xiàn)在可以打，可以上網(wǎng)聊天。這又是為什么呢？生生：是生師：那下面我們來以為例，從生產(chǎn)決定消費(fèi)的四個(gè)方面來談?wù)勗蹅兊闹挥袕S家生產(chǎn)了才能消費(fèi)

生產(chǎn)決定消費(fèi)的方除了打發(fā)的功能外，還可以 導(dǎo)航， ，聽音樂，玩游戲師：手上的用了多久呢？有沒有想要 ？如果想，為什么呢因?yàn)槲覀円仓垃F(xiàn)在有智能，各種類型和功能的不斷被生產(chǎn)出來，功能齊“生產(chǎn)決定消：師，學(xué)到這里我們知道了生產(chǎn)決定消費(fèi)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在：生：不能，因?yàn)橄M(fèi)也對生產(chǎn)有影響生生師：第三、隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還帶動(dòng)了一些相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，知道是什么嗎生費(fèi)熱點(diǎn)，開辟的消費(fèi)領(lǐng)域，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的成長。由此可知：消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。生：社會(huì)再生產(chǎn)包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)消 生產(chǎn)決生產(chǎn)過程不重復(fù)和更交 分紐 橋謂分配、交換和消費(fèi)。師：既然生產(chǎn)起決定作用，消費(fèi)是最終目的，那么我們要保證社會(huì)再生產(chǎn)的順生現(xiàn)實(shí)原因：我國現(xiàn)階段的主要決定的。，我國現(xiàn)階段的主要是什么？師人民日益增長的物質(zhì)文化需求與相對的社會(huì)生產(chǎn)之間的仍然是社會(huì)的主，是的本質(zhì)要求生：引導(dǎo)學(xué)生討論，見解師：集中力量進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，都有哪些方面呢？（人為本。我們還可以，通過促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。生：……（組織學(xué)生進(jìn)行問題探究活動(dòng)【課堂小結(jié)好了，，以上就是我們這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了生產(chǎn)所提供的。因此，為了滿足消費(fèi)，解決現(xiàn)階段我國的主要，鞏固社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，就必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。所以說，在現(xiàn)階段，就我國來說，要堅(jiān)持發(fā)展，推動(dòng)，實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國，以提高我國的綜合國力。對青年一代的來說，應(yīng)該努力【板書設(shè)計(jì)

第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制一、發(fā)展生 滿足消（一）生產(chǎn)與消（二）大力發(fā)展生產(chǎn)②的本 【課堂練習(xí)1.（2009浙江卷25）.的使用越來越普及，人們對的功能和通信服務(wù)的要求也越來越高這使得3G（第三代移動(dòng)通信應(yīng)運(yùn)而生隨著3G時(shí)代的到來一個(gè)由設(shè)備生產(chǎn)、終端制造、信息服務(wù)構(gòu)成的龐大正在壯大。這表明A. B. C. D. 3.（08文綜）3、我國居民