人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案（11篇）

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案（11篇）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生能夠嫻熟地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來(lái)比擬5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、培育學(xué)生初步的觀看力量和動(dòng)手操作力量以及語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來(lái)描述數(shù)的大小。

2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、根底練習(xí)

1、開火車數(shù)數(shù)。

2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

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讓學(xué)生回憶怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來(lái)記憶。

二、穩(wěn)固提升

1、完成練習(xí)三第1題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思。

（2）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后全班溝通。

2、完成練習(xí)三第2題。

指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨(dú)立解答，小組內(nèi)相互溝通，最終全班評(píng)價(jià)展現(xiàn)。評(píng)比出每組畫的同學(xué)，讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么好，好在哪里。

3、完成練習(xí)三第3題。

（1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？

（2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)？

引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進(jìn)展比擬。

（3）還可以怎樣比？

4、完成練習(xí)三第4題。

（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。

（2）師：圖中都有哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量分別是多少？

哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？除了動(dòng)物，你還發(fā)覺了什么？

讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓舞學(xué)生把一句話說(shuō)完整，并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數(shù)表示的實(shí)際含義。

（3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

給學(xué)生充分的思索空間，培育學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1～5每個(gè)數(shù)字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培育良好數(shù)感。

5、完成練習(xí)三第5題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)表示1～5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式，要準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和確定。幫忙有困難的學(xué)生，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）同桌相互溝通，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來(lái)表示？

6、完成練習(xí)三第6題。

（1）出示愛心桃和三角形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各有幾個(gè)？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)引出：4＝4。

（2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。

師：圓形要比愛心桃多，應(yīng)當(dāng)怎么涂？

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)當(dāng)涂幾個(gè)圓，再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè)，所以圓形比愛心桃多，5＞4。

（3）師：五邊形比愛心桃少，應(yīng)當(dāng)怎么涂？

提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告知學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。

7、完成練習(xí)三第7題。

讓學(xué)生先觀看這幾個(gè)數(shù)字，再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2，也可以說(shuō)成2小于4。

8、完成練習(xí)三第8題。

先讓學(xué)生觀看珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最終把數(shù)量填入括號(hào)里。

三、拓展延長(zhǎng)

完成教材第19頁(yè)思索題。

師：這只猴子說(shuō)的對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

四、總結(jié)升華

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生熟悉“＞”“＜”和“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3．培育學(xué)生相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4．培育學(xué)生初步推斷、分析及處理問(wèn)題的力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)生熟悉“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師說(shuō)：稱稈鴨子耳朵紅旗小棒。

生協(xié)作答復(fù)1～5各數(shù)

1．教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

2．4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的挨次排列。

同桌相互檢查、訂正。

二、探究新知

（一）觀看主題圖，回答下列問(wèn)題

要求：看圖聽故事。

[設(shè)計(jì)意圖]依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開頭就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可快樂(lè)了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了很多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)消失了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]培育學(xué)生關(guān)懷他人、幫忙他人的良好品德。

提問(wèn)：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

2．圖上有幾只猴子？假如每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”

1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀看“＞”，教師準(zhǔn)時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫忙其進(jìn)展形象記憶。

3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生依據(jù)自己的意愿，選擇誰(shuí)和誰(shuí)比擬進(jìn)展教學(xué)，既敬重學(xué)生的選擇，又能到達(dá)教學(xué)的目的，表達(dá)學(xué)生的主體地位；

4．請(qǐng)學(xué)生觀看三道算式，小組爭(zhēng)論，看有什么發(fā)覺。學(xué)生答復(fù)后，教師用順口溜幫忙學(xué)生進(jìn)展記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，一樣數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5．發(fā)散思維。

（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培育學(xué)生推斷、分析問(wèn)題的力量）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公正？（培育學(xué)生處理問(wèn)題的力量）小組爭(zhēng)論后讓學(xué)生各抒己見。

三、方法應(yīng)用

（一）教科書第18頁(yè)“做一做”第1題教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。

1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師留意巡察，準(zhǔn)時(shí)批改。

3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁(yè)練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)相互說(shuō)圖意：

1.松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？

2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？

（三）嬉戲：比一比

師：“剛剛我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀看一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生舉誕生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又表達(dá)了新《課標(biāo)》精神。

四、梳理學(xué)問(wèn)，總結(jié)升華

這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂檢測(cè)

（一）嬉戲：看誰(shuí)找得快

1．教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今日學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

2．小組嬉戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3．填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

（二）出示第17頁(yè)下面思索：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)覺了什么？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案篇3

[教材內(nèi)容]

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)教材17頁(yè)

[教材分析及思索]

比擬兩個(gè)數(shù)的大小，是在前面學(xué)過(guò)的用一一對(duì)應(yīng)的方法比多少的根底上進(jìn)展的。新教材從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了三只猴子分水果（4個(gè)梨，3個(gè)桃子，2只香蕉）的主題內(nèi)容，在一個(gè)班實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺效果并不是很好。感覺這一內(nèi)容離兒童的實(shí)際生活遠(yuǎn)了一點(diǎn)點(diǎn)，給學(xué)生的感覺不夠鮮活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師制造性的使用教材，而不拘泥于教材進(jìn)展教學(xué)。也指出課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的供應(yīng)途徑應(yīng)當(dāng)是多樣的，可以是教師供應(yīng)，也可以是學(xué)生供應(yīng)，學(xué)習(xí)材料應(yīng)當(dāng)是豐富的，便于學(xué)生進(jìn)展探究與討論。依據(jù)這一理念的指導(dǎo)，在第2個(gè)班教學(xué)時(shí)我有所改良，我從學(xué)生自己身上所具有的東西入手，引導(dǎo)他們找一找，數(shù)一數(shù)，比一比從而引出“、＞和=”的熟悉和新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。轉(zhuǎn)變后的情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能熟悉符號(hào)“”、、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)的大小。

2、力量目標(biāo)：通過(guò)找一找，數(shù)一數(shù)，比一比，培育學(xué)生的操作力量，觀看力量，推斷力量，語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中合作溝通，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、嬉戲?qū)?/p>

1.師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了哪些數(shù)字??？（出示1--5數(shù)字卡片）。下面我們做個(gè)嬉戲，同桌相互找找說(shuō)說(shuō)對(duì)方身上有哪些東西的個(gè)數(shù)可用1-5來(lái)表示的。比一比誰(shuí)最棒，找得又快又多！

2.同桌互找互說(shuō)。一人說(shuō)另一人聽。師巡察，幫忙有困難的學(xué)生。

3.請(qǐng)情愿向全班同學(xué)匯報(bào)的同桌來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（1個(gè)鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個(gè)兜，衣服上有4朵花，4個(gè)字，5個(gè)手指頭）

[小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有深厚的心情顏色，對(duì)熟識(shí)的生活情境感到親切、有興趣。在其次次的教學(xué)中，我一開頭就創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生去同桌身上找能用1-5來(lái)表示的東西的情境，一下子就把學(xué)生的留意力吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高漲地去找去發(fā)覺，并歡樂(lè)地體驗(yàn)到原來(lái)自己身上也藏著這么多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。這樣教師自然而然地把學(xué)習(xí)材料的選擇權(quán)還給了學(xué)生，把發(fā)覺問(wèn)題的時(shí)機(jī)留給了學(xué)生。同時(shí)拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)間的距離，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，為課堂教學(xué)建立良好的開端。]

二、探究新知

1.師：找了之后，你有什么發(fā)覺嗎？或有什么話要說(shuō)嗎？

生1：我們每個(gè)人的眼睛，耳朵這些東西是一樣多的。師追問(wèn)：都有幾只？生：2只。

生2：我們每個(gè)人也都有2只手和2只腳。

生3：手指頭，腳指頭也一樣多。

師：對(duì)了。象眼睛和耳朵同樣多時(shí)，我們就說(shuō)2只耳朵和2只眼睛相等。（板書：=）等于號(hào)是兩根一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀2=2。

學(xué)問(wèn)遷移：師：依據(jù)剛剛的發(fā)覺，你還能說(shuō)出其他象這樣的算式嗎？

生1：我有2只手和2只腳。可以寫成2=2。

生2：伸出一只手說(shuō)：我的5個(gè)手指頭和他的（指其同桌）一樣多?？梢詫懗?=5。

2.師：剛剛小朋友很棒，找出了每個(gè)人身上一樣多的東西。再觀看看看，還有什么不一樣的發(fā)覺？

學(xué)生思索后，由于前面的影響，有點(diǎn)思維定勢(shì)。師提示：把每個(gè)人身上不同的東西比比看。

生1：我的耳朵比嘴巴多。師：好的。能把數(shù)量也說(shuō)出來(lái)嗎？生1：耳朵2只比1張嘴巴多。

生2：我有2只眼睛，只有1個(gè)鼻子。我的眼睛比鼻子多。師訂正：應(yīng)當(dāng)說(shuō)你眼睛的數(shù)量比鼻子的數(shù)量多。

生3：我扎了1條辮子，她扎了2條。我的辮子比她的少。師：你先說(shuō)少的，和他們不一樣。

生4：我的衣服上有3個(gè)扣子，他只有2個(gè)，我的扣子比他的多。

師：3個(gè)扣子比2個(gè)扣子多，也就是32。板書：32。請(qǐng)學(xué)生跟讀三大于二。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看，你能用一個(gè)動(dòng)作表示它的外形？

（有的把食指和拇指張開朝向左邊表示，有的把兩只手的腕部合攏手掌張開口子朝向左邊，更有的用身體來(lái)表示，屁股朝向右邊來(lái)表示）

做過(guò)之后幫忙學(xué)生形象地記憶符號(hào)的外形。

師：誰(shuí)還能說(shuō)出其他這樣的算式嗎？

生：5個(gè)手指頭比2條眉頭多，可以寫成52。

有一個(gè)比擬淘氣的學(xué)生起來(lái)說(shuō)：我有2個(gè)鼻孔，只有1個(gè)鼻子，鼻孔的數(shù)量比鼻子多，可以寫成21。眾生都笑了。不過(guò)他的答復(fù)說(shuō)明他觀看的很認(rèn)真，我賜予了極大的確定。

3：“”的教法同上。

4：請(qǐng)學(xué)生觀看2=2，3＞2，35這3個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺？自己思索后解決不了的，可以小組爭(zhēng)論（教師幫助進(jìn)展如：誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面？符號(hào)前面的數(shù)與后面的數(shù)有什么不一樣的地方？）。學(xué)生答復(fù)后，師用順口溜幫學(xué)生記憶：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)，一樣數(shù)間用等于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

三、拓展應(yīng)用

1：師：小白兔聽說(shuō)小朋友今日學(xué)習(xí)了一種新本事，要來(lái)考考小朋友，行嗎？眾學(xué)生都很快樂(lè)。

師說(shuō)問(wèn)題--就是教材17頁(yè)的思索題。學(xué)生思索后根本上有2種解法。一是用一一對(duì)應(yīng)的方法（連線）看出兔子多，蘿卜少；一是用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出兔子多，蘿卜少。所以每只兔子吃一只蘿卜是不夠的。

2：完成教材第18頁(yè)做一做的第一題。師讀題，生聽清題意。

（1）左右兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少？幾大于幾？

（2）左右兩邊各有幾只猴子，誰(shuí)多誰(shuí)少？幾大于幾？

生獨(dú)立填，師巡察，準(zhǔn)時(shí)批改。

3.嬉戲：看誰(shuí)找得快

（1）師拿出數(shù)字卡片3和5，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接呢？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今日學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)?？凑l(shuí)找的最快！

（2）小組嬉戲：請(qǐng)小組長(zhǎng)出示1-5中的兩個(gè)數(shù)，其他同學(xué)找符號(hào)。并互評(píng)誰(shuí)找得又快又對(duì)！

（3）睜大眼睛在教室里找找還可以比比哪些東西的數(shù)量？并說(shuō)出算式。指名說(shuō)。小組內(nèi)說(shuō)。

[力求使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活有親密的聯(lián)系。讓學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問(wèn)幫忙小白兔解決問(wèn)題，在教室中找東西進(jìn)展比擬，既培育了學(xué)生良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的意識(shí)，又培育了學(xué)生從多角度思索問(wèn)題的力量。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到“生活中到處有數(shù)學(xué)”的道理，更有助于學(xué)生制造性思維力量的培育。]

四、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課你懂得了什么？說(shuō)說(shuō)你的收獲。

生1：我熟悉了大于號(hào)，小于號(hào)和等于號(hào)這些數(shù)學(xué)朋友。

生2：我會(huì)用大于號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小了。

生3：這節(jié)課我學(xué)的很快樂(lè)。

[課后反思]

這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)問(wèn)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)展，教學(xué)較為勝利。詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1.注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必需與生動(dòng)、豐富的兒童生活嚴(yán)密聯(lián)系才便于為兒童所理解，并借以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的感受和生活閱歷；但是，生活感受、生活閱歷還不是數(shù)學(xué)，還必需經(jīng)過(guò)一番“數(shù)學(xué)化”的工作。而這一過(guò)程就需要教師幫助完成。本堂課一開頭，我就嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先請(qǐng)學(xué)生找找同桌身上能用數(shù)字1-5表示的東西，從中發(fā)覺問(wèn)題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己所見，所想，從而順當(dāng)?shù)匾鲂抡n，并完成新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的深厚興趣，也培育了學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

2：注意學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

“活動(dòng)是熟悉的根底，才智從動(dòng)作開頭?！倍乙荒昙?jí)的小朋友比擬好動(dòng)。在教學(xué)中，我依據(jù)實(shí)際狀況改良教材資源，為學(xué)生供應(yīng)充分的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生找一找同桌身上能用1-5表示的東西；用動(dòng)作表示＞，的外形；依據(jù)數(shù)字找符號(hào)；在教室里找可比的東西進(jìn)展比擬，再抽象出數(shù)字說(shuō)出算式。使學(xué)生在口說(shuō)、手動(dòng)、耳聽、眼看的過(guò)程中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才智，提高力量。

3.注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中弘揚(yáng)了學(xué)生的主體精神，符合當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的時(shí)代要求。數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展。一年級(jí)學(xué)生年齡小，入學(xué)時(shí)間短，所以在課堂上我特殊關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣，共性思維各方面的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)受者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境綻開過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和制造性得到不斷進(jìn)展。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。

2、培育觀看、分析和表達(dá)力量，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

二、估計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

熟悉符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具預(yù)備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動(dòng)

(一)呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀看，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友?它為大家預(yù)備了什么水果?每種水果各有幾個(gè)?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看思索)

(二)動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展現(xiàn)自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

(1)一只小猴子說(shuō)：我喜愛吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎?

(2)一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多，同樣多、相等)

(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面一樣，告知學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)大于號(hào)的.外形，

5、學(xué)習(xí)“34”

方法與前面一樣。與小于號(hào)比擬，借助形象的比方幫忙學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“”

(1)區(qū)分兩種符號(hào)

用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示

(2)教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái)

(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)

(三)小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

2、我們比擬數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來(lái)表示。比擬物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)展比擬。

(三)穩(wěn)固練習(xí)

【根底練習(xí)】

1、課本第18頁(yè)做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)書中是怎樣比長(zhǎng)短的?(用數(shù)格子的方法)

2、填空

(1)左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋果，填()〉()

(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填()〉()

(3)左邊擺3個(gè)蘋果，右邊擺5朵花。填()〉()

3、完成書練習(xí)二第21頁(yè)第5題

4、在□里填數(shù)。

□=□□〉□

6、在□里填數(shù)。

【提高練習(xí)】

7、完成書練習(xí)二第22頁(yè)第6題

8、5〈□

【拓展練習(xí)】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、這些數(shù)字和符號(hào)，用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

教育小班幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用比照的方法來(lái)推斷大小，初步熟悉如何判定大小，體驗(yàn)參與嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒收集不同年齡段的照片。

2、大小不同的物品如書2本、玩具2個(gè)、凳子2張。

3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個(gè)一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、溝通共享。

請(qǐng)幼兒比擬照片，說(shuō)一說(shuō)每張照片中的自己。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)長(zhǎng)大了等）

二、開拓視野。

1、了解比擬的參照物。

教師出示一只小熊，問(wèn)幼兒這是大的還是小的？

假如幼兒說(shuō)大，教師再出示一只大一點(diǎn)的小熊，問(wèn)剛剛那只小熊是大的，還是小的？

假如幼兒說(shuō)小，教師則出示比第一只更小的小熊，問(wèn)第一只小熊是大還是?。?/p>

教師小結(jié)：任何比擬都是相對(duì)的，一個(gè)東西，不能比出大小，只有兩個(gè)或者更多才能比大小。

2、比擬大小。

教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進(jìn)展比擬：“教師的鞋子和小朋友的鞋子，哪個(gè)大？”（教師的鞋大）

請(qǐng)幼兒觀看教師身上的哪些物品比幼兒身上的大？（衣服、褲子等）

教師出示大小書本各一本進(jìn)展比擬，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)??？

教師出示大小凳子各一張，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪張大，哪張??？

教師出示大小不同的玩具各一個(gè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)??？

三、快樂(lè)嬉戲。

教師預(yù)備若干張小卡片，卡片上畫有不同的圖形，每種圖形都一個(gè)大一個(gè)小，請(qǐng)幼兒任憑抽一張，然后教師說(shuō)出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上臺(tái)比擬并且說(shuō)出誰(shuí)的圖形大，誰(shuí)的圖形小。

教師將預(yù)備好的小卡片發(fā)給幼兒，請(qǐng)一樣卡片的幼兒兩兩比擬，直至比出最大的。

活動(dòng)應(yīng)變

比擬大小的時(shí)候，所選擇的物品最好是一樣的，便利幼兒比擬。

活動(dòng)延長(zhǎng)

開展比長(zhǎng)短、比高矮的活動(dòng)。

區(qū)角活動(dòng)

1、語(yǔ)言區(qū)：教師將大小相對(duì)的教具放在區(qū)域，供幼兒比擬，復(fù)習(xí)哪個(gè)大，哪個(gè)小。

2、益智區(qū)：將不同大小的物品卡片放在區(qū)域，讓幼兒進(jìn)展大小分類。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標(biāo)記進(jìn)展分類擺放。

2、將幼兒小時(shí)候的照片與現(xiàn)在的比照展現(xiàn)。

家園同步

家長(zhǎng)可以和幼兒一起玩比擬大小的數(shù)學(xué)嬉戲，引導(dǎo)幼兒找一找、比一比家庭成員里面，誰(shuí)的鞋子大、誰(shuí)的鞋子小等等。

隨機(jī)教育

學(xué)會(huì)兩兩比擬，引導(dǎo)幼兒將物品從大到小、從小到大排序。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案篇6

活動(dòng)目的：

1、查找發(fā)覺生活中大小不同的物品。

2、通過(guò)觀看、比擬，能用語(yǔ)言清晰地表達(dá)出“誰(shuí)的大，誰(shuí)的小”，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、能主動(dòng)參加，在活動(dòng)中積極探究。

活動(dòng)預(yù)備：

1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活動(dòng)四周貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。

3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入

天線寶寶歡送大家來(lái)到天線寶寶樂(lè)園來(lái)做客。丁丁喜愛大的東西，拉拉喜愛小的東西。（出示天線寶寶和他們喜愛的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別喜愛什么？

（該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清教師的要求。）

二、找一找，說(shuō)一說(shuō)

天線寶寶樂(lè)園里還有很多有大有小的東西，請(qǐng)大家去看一看、找一找，回來(lái)告知教師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會(huì)生氣的！

幼兒自由探究——集中個(gè)別敘述：我看到什么東西大，什么東西?。浚ńY(jié)合社會(huì)性，進(jìn)展謙讓教育）。

（孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣，很多男孩在玩玩具，消失了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象?；顒?dòng)后的敘述活動(dòng)，一些孩子不能集中留意力，不能傾聽教師和同伴的話。）

三、比一比

小朋友很聰慧，天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭嬃撕芏嗟亩Y物送給大家。每人到四周拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手任憑找個(gè)位置坐下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)：我們的禮物都是什么？誰(shuí)的大？誰(shuí)的小？

教師簡(jiǎn)潔示范——幼兒自由找朋友——集中敘述。

（在找卡片的過(guò)程中，力量強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，力量較弱的孩子則不能，有些孩子沒(méi)有找到好朋友。由于固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。）

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過(guò)大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過(guò)小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里。可千萬(wàn)別放錯(cuò)了！

幼兒依據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——依據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。

（孩子們對(duì)爬很感興趣，能按教師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案篇7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒把握大、中、小的區(qū)分。

2、在探究活動(dòng)中，讓幼兒初步感知外形是可以通過(guò)外力轉(zhuǎn)變的。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、圓形餅干（大、中、小）每位幼兒三塊放人盤中。

2、投影儀、電視機(jī)。

3、課前請(qǐng)幼兒洗手并消毒桌面。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒把握大、中、小的區(qū)分。

1、觀看餅干，感知外形與大小，發(fā)散幼兒思維。

師：“盤子里的餅干你們喜愛嗎？它們都是什么外形“生活中，你還發(fā)覺什么東西是圓外形的？”

2、品嘗餅干，比擬大、中、小。

師：“三塊餅干比擬一下，你發(fā)覺有什么不一樣的？”圖案、花紋、厚薄等。）

“請(qǐng)你挑一塊你最喜愛的餅干嘗一嘗，然后說(shuō)說(shuō)你吃的餅干？”（從大、中、小來(lái)分。）

“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的？”（讓幼中餅干是相對(duì)大、小餅干而言的。）

小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干?！?/p>

二、在探究中，讓幼兒初步感知外形是可以通過(guò)外力改！

師：“剛剛有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化？把你的發(fā)覺告知教師?！?/p>

“餅干被咬，掰了以后，像什么呢？”……發(fā)揮幼兒想像探究大或中餅干的變化。（像船、山峰、扇子……）

師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了很多變化，轉(zhuǎn)變的外形?！?/p>

三、請(qǐng)幼兒連續(xù)吃餅干，想像、溝通。（先吃完餅干的水、漱水。）

【效果分析】

本次活動(dòng)“比擬大、中、小”是依據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進(jìn)展粗淺的數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)來(lái)源于生活又歸于生活，幼兒在活動(dòng)中感到親切、自然。活動(dòng)過(guò)程，難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)激發(fā)了幼兒自主探究的積極性多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合，便于幼兒把握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的狀況下，輕松開心地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而把握了有關(guān)數(shù)學(xué)的神秘。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案篇8

一、目標(biāo)導(dǎo)航

1、學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探究出由比擬物體數(shù)量的多少到比擬數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生熟悉符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比擬5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、數(shù)學(xué)思索：引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比擬兩個(gè)數(shù)的大??；培育學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

3、解決問(wèn)題：能夠用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）和符號(hào)（“＞”、“＜”、“＝”）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、情感與態(tài)度：培育學(xué)生獨(dú)立思索和合作溝通的力量。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置情境，引入課題

1、小朋友，今日是小猴子的生日，它預(yù)備了很多水果，邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。教師邊說(shuō)邊出示：

3只小猴子、4個(gè)蘋果、3個(gè)橘子、2根香蕉（這幾種水果凌亂地放在草地上）

2、引導(dǎo)學(xué)生思索：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

3、小組合作：按自己的想法，用學(xué)具擺放小猴和3種水果。

4、在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)學(xué)生擺放的結(jié)果：

5、演示：把主題圖擺放成教科書第17頁(yè)的圖，整理成象形統(tǒng)計(jì)圖：

3432

6、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個(gè)蘋果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師分別在相應(yīng)的圖下出示數(shù)字（3、4、3、2）。

7、引入新課：這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的，表示物體個(gè)數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今日我們就來(lái)比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大小）。

（二）引導(dǎo)觀看，理解新知

1、觀看已整理好的象形統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：從這幅圖中小朋友發(fā)覺了什么？

2、先獨(dú)立思索，再小組溝通。

3、全班溝通：

（1）一只小猴剛好可以分到一個(gè)橘子。（3和3同樣多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。

（2）同理導(dǎo)出：3＜4，4＞3。

（3）你是怎樣熟悉“＜”、“＞”的？

溝通熟悉、記憶“＜”、“＞”的方法?！白筮叴?，大于號(hào)；右邊大，小于號(hào)”或“大于號(hào)開口朝左邊，小于號(hào)開口朝右邊”等。

（4）用嬉戲的方式熟記這三種關(guān)系符號(hào)：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉牌，教師舉牌，學(xué)生說(shuō)符號(hào)的名稱。

（三）深入觀看，敏捷運(yùn)用

1、連續(xù)觀看主題圖，問(wèn)大家還能說(shuō)些什么？

如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，仆人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于22小于3

3＞22＜3

（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個(gè)蘿卜，跑來(lái)5只小白兔，假如一只兔子吃一個(gè)蘿卜，夠不夠？

（四）課堂小結(jié)，深化穩(wěn)固

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、教師概括：比擬兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來(lái)表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號(hào)，大口朝右邊小于號(hào)”。

3、開放練習(xí)：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)組成不同的式子，然后溝通。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案篇9

1教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，探究出由比擬物體數(shù)量的多少到比擬數(shù)的大小的一般方法。

2、熟悉符號(hào)“=”、“”和““，知道它們的含義，能用符號(hào)來(lái)表示比擬的結(jié)果，培育學(xué)生初步的符號(hào)化數(shù)學(xué)思想方法。

3、培育學(xué)生初步推斷、分析及處理問(wèn)題的力量，初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。培育學(xué)生獨(dú)立思索和合作溝通的力量。

2學(xué)情分析

本課是在學(xué)習(xí)《1—5的熟悉》的根底上，學(xué)習(xí)本節(jié)比大小。在第一單元的學(xué)習(xí)預(yù)備階段，學(xué)生對(duì)同樣多、多些，和少些等學(xué)問(wèn)已經(jīng)有了初步感知。本節(jié)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)猴子吃水果的童話情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再次感知同樣多、多些和少些的同時(shí)，熟悉”=“、”“和”“三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，會(huì)用這幾個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解”=“、”“和”“的含義。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比擬大小的方法。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)

小朋友，你喜愛小動(dòng)物嗎？小猴帶來(lái)了幾個(gè)數(shù)字，你們能幫助把這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的挨次排列嗎？板書課題：《比大小》。

熟悉了3個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，大家動(dòng)手寫一寫，看誰(shuí)寫的仔細(xì)標(biāo)準(zhǔn)。

區(qū)分“=”、“”和““。

小朋友們，你們喜愛做嬉戲嗎？

（1）我說(shuō)符號(hào)，請(qǐng)小朋友們擺出相應(yīng)的符號(hào)卡片。

（2）我說(shuō)符號(hào)，請(qǐng)小朋友們用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

（3）你喜愛哪個(gè)符號(hào)？請(qǐng)你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個(gè)符號(hào)連接呢？

（4）我們一起來(lái)唱一首兒歌：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)，一樣的數(shù)字間用等于號(hào)，打大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

活動(dòng)3【練習(xí)】拓展訓(xùn)練

1、出示數(shù)字卡片，選擇適宜的符號(hào)。

2、課件顯示練習(xí)，4=4，21，25。

3、5（），括號(hào)里填幾，式子才能成立？

4、思索題：2和4，怎樣使兩邊的數(shù)字相等呢？

活動(dòng)4【練習(xí)】課堂總結(jié)

小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？比擬兩個(gè)數(shù)的大小，要用”=“、”“和”“來(lái)表示。可以用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來(lái)比擬，也可以用數(shù)的排列挨次比擬。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)數(shù)數(shù)、比擬活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比擬方法。

2．使學(xué)生熟悉“＜”、“＞”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

3．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

4．在探究三個(gè)關(guān)系符號(hào)的過(guò)程中，初步體會(huì)分類及一一對(duì)應(yīng)的思想；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；建立數(shù)感，把握比擬多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“〉”、“〈”表示比擬的結(jié)果

教學(xué)預(yù)備：

PPT、或主題圖。1－5的數(shù)字、＜、＞、＝等學(xué)具卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺問(wèn)題

1．課件演示：小猴吃水果圖

師：認(rèn)真觀看圖畫，看看你們看到了什么？

師：數(shù)一數(shù)，小猴和水果都有多少。

2．匯報(bào)溝通。

生：4個(gè)梨，3只猴子，3個(gè)桃子，2個(gè)香蕉。

3．動(dòng)手操作。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢？

（2）假如每只猴子都要吃1個(gè)桃、1個(gè)梨、1個(gè)香蕉，夠不夠？怎樣擺能一眼看出來(lái)？請(qǐng)同桌小朋友一起擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

②匯報(bào)。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能消失的三種狀況：

（）和（）同樣多；

（）比（）多；

（）比（）少。

二、探究新知，解決問(wèn)題

1．熟悉“=”

師：小朋友們說(shuō)小猴先吃什么水果?。繛槭裁?？

師：猴有3只，桃有3個(gè)，一只小猴吃一個(gè)桃子，剛好夠吃，我們就說(shuō)猴和桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大局部學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”）

課件出示3=3讀作：3等于3

等號(hào)

師：一起和教師寫一遍，3=3，讀作3等于3。請(qǐng)你在自己的本子上再練習(xí)幾遍，再和用桌的小伙伴相互說(shuō)幾遍，看看是不是每個(gè)小朋友都把握了他的寫法和讀法。

學(xué)生活動(dòng)：同桌讀寫后再抽問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，保證人人都會(huì)。

2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

師：小猴吃完了桃子，還沒(méi)有吃飽，那他們接下來(lái)吃什么水果好呢？

師：我們來(lái)看看小猴和香蕉，怎么進(jìn)展比擬?。?/p>

師：一個(gè)對(duì)一個(gè)，咦，發(fā)覺小猴比香蕉多，怎么辦呢？

①學(xué)生匯報(bào)。（課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法）……

②引出大于號(hào)。

師：4比3多，在4和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）

③這個(gè)式子43怎么讀？（4大于3）。用手勢(shì)幫忙我們記住大于號(hào)：“大數(shù)在前用大于，大口朝（前）左大于號(hào)”。

3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

4．請(qǐng)學(xué)生觀看三道算式，小組爭(zhēng)論，看有什么發(fā)覺。學(xué)生答復(fù)后，教師用順口溜幫忙學(xué)生進(jìn)展記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，一樣數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

三、練習(xí)與拓展

1．練習(xí)使用“＜”“＞”

師：其他的動(dòng)物比擬的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？

請(qǐng)同桌溝通：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

2．再次體驗(yàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀看這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)覺了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊一樣用等號(hào)”。）

（1）揭題：我們今日熟悉了“”、“”，“=”這三個(gè)好朋友。（出示課題）

（2）課件出示書P18“做一做”第1題。

（3）左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

（4）右圖：兩邊各有幾只猴子，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡察，再講評(píng)。

（5）嬉戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？

①按大小排隊(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再溝通）

②誰(shuí)？誰(shuí)最??？請(qǐng)隨便選出其中兩個(gè)數(shù)比大??？（每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰(shuí)想的多？再上臺(tái)匯報(bào)。）

四、總結(jié)：今日我們學(xué)了什么學(xué)問(wèn)？有什么收獲？

五、作業(yè)：“剛剛我們學(xué)