人教版五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

人教版五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1，熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象。

2，熟悉本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。

3，感情朗讀課文。

（二）情感目標(biāo)

1，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的美麗風(fēng)光，受到喜愛大自然，喜愛美的教育。

2，通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3，教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思索的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一，情境導(dǎo)入，感知全文

師：（配樂講解）在廣東有這樣一個(gè)漂亮的傳奇：相傳四，五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來驚奇。不久，榕樹生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)漂亮的早晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從今，每于早晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲召喚，凌空飛翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

（齊讀）——鳥的天堂。

師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂“啊

師：是的，的確是個(gè)很美的地方，教師每次讀到這篇文章時(shí)，都會(huì)被沉醉，甚至沉迷，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。

（美讀）——鳥的天堂。

師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么

師：究竟是六年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。

師：再快速掃瞄課文，兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨（昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂“確實(shí)是鳥的天堂。

師：這是的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

師：大家讀這句話，有沒有發(fā)覺什么問題

師：你怎樣理解

師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

二，重點(diǎn)讀“樹“，品嘗寫法

師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株奇妙的樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真地聽。

師：配樂朗讀1——9自然段。

（生）閉眼聽。

師：你仿佛看到一顆怎樣的樹（板書：大，綠，生氣勃勃，茂密）

師：當(dāng)看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感慨

（這漂亮的南國(guó)的樹?。?/p>

師：板書，這是第一次來到鳥的天堂最直接最真實(shí)的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

師：是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的默讀課文的1——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。

生自由讀，教師巡察。

溝通：

“我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)?！坝刹恍杏?jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹。

師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發(fā)覺

自由讀

師：為什么不行計(jì)數(shù)這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。“

師：見過“枝上又生根“的樹嗎有誰知道我們福州被稱作什么城

師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這很多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯(cuò)節(jié)，所以——枝干的樹木不行計(jì)數(shù)。

師：知道它畢竟有多大嗎

師：和會(huì)場(chǎng)相比，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。

師：把你的贊美用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

師：人常說“獨(dú)木不成林“，但這棵樹卻掩蓋整個(gè)小島，形成了“獨(dú)木成林“的奇觀。難怪這樣贊美。

讀——這漂亮的南國(guó)的樹。

師：還有哪里詳細(xì)寫出了“大“

師：一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么

生溝通：（年月長(zhǎng)遠(yuǎn)，安詳，寧?kù)o，古老……學(xué)生：溝通感受并把感受讀出來。）

師：多么生動(dòng)，奇妙的一個(gè)“臥“字啊，她靜臥在水的中心，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛如一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以這樣感慨——

讀——這漂亮的南國(guó)的樹。

師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹，引讀——“我們的船慢慢靠近榕樹了……

生齊讀：“我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一局部樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！?/p>

師：連續(xù)溝通，還怎樣寫出了這些特點(diǎn)

“榕樹正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看。“用展現(xiàn)生命力，來表現(xiàn)茂密。

師：它是怎么展現(xiàn)的

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙“葉子密集到“一簇的一簇的堆起來“

師：引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生氣勃勃

“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！?/p>

生指名讀，輕輕自讀。指名讀

師：讀這句話，大家有沒有疑問

（生自由地讀，體會(huì)）

師：那是風(fēng)吹，是鳥動(dòng)，是陽光的照射，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生氣，所以——

（齊讀）“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

師：這是樹葉在抖動(dòng)，是生命在抖動(dòng)，清楚也是的心在抖動(dòng)，所以他情不自禁地贊美——

師：巴金先生用精確，生動(dòng)的語言為我們呈現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生氣，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！

生背誦。指導(dǎo)溝通背誦。）

三，遷移練筆，引向讀“鳥“

師：這漂亮的南國(guó)的樹為什么能如此的漂亮，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛惜。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，假如誰打鳥，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)著鳥，愛護(hù)著樹，所以，天馬村的人們至今仍舊擁有——

齊讀：這漂亮的南國(guó)的樹。

師：正是由于有了這漂亮和善的南國(guó)的人，才有了這奇妙漂亮的南國(guó)的樹。假設(shè)你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)覺了這株漂亮的南國(guó)的樹，你將怎樣呼喚你的親人，朋友來此安居樂業(yè)請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。

生寫。

師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。

溝通。

師：就在你的呼喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這漂亮的南國(guó)的樹，成了真正的——

生讀：鳥的天堂。

師：今日我們沒有看到一只鳥，其次天早晨，當(dāng)陽光照射在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初，四周是清寂的……

（課件出示，學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是突然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最終整個(gè)樹上變得喧鬧了！百鳥齊鳴）

師：你聽到了什么仿佛看到了什么

生談。

師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞“。

文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)這種百鳥出巢的生命之美的，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今日的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的其次局部，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。

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一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感

利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)當(dāng)是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么經(jīng)受的又是什么樣的呢?今日我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。

點(diǎn)撥：留意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、抖動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。

2、“鳥的天堂”究竟是一個(gè)什么地方?

點(diǎn)撥：“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂密的大榕樹，很多鳥在上面筑巢。

3、再讀課文，思索：幾次去了鳥的天堂?分別觀察了什么?

點(diǎn)撥：兩次去“鳥的天堂”

第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇怪景象。

其次次是在其次天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒喧鬧活動(dòng)的情景。

三、再讀課文，體悟語言

(一)第一次經(jīng)受，研讀7、8自然段

1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。

(1)從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里表達(dá)出來的?

點(diǎn)撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

(2)為什么枝干不行計(jì)數(shù)?是怎么描寫的?

點(diǎn)撥：樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。

(3)“新的生命在抖動(dòng)”指什么?小組溝通。

點(diǎn)撥：指綠葉展現(xiàn)了全部生命力，體會(huì)光明翠綠的樹葉的寫法，體會(huì)用語之妙。

(4)是按什么挨次描寫榕樹的?

點(diǎn)撥：由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的外形、顏色、大小等進(jìn)展了描寫。

2、有感情地齊讀。

3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。

(二)其次次巡游，研讀9—14自然段

仿照上一局部研讀方式，鼓舞學(xué)生通過小組爭(zhēng)論自學(xué)，朗讀之后提出疑問。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)受的不同之處。

1、這次見到的景象與第一次有什么不同?的心情又有什么變化?

2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點(diǎn)。思索：為什么覺得“應(yīng)接不暇”?

點(diǎn)撥：通過比照，體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美。用排比句和擬人句寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了的美妙情趣和開心的心情。

3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯麗景象。

4、通過小組爭(zhēng)論溝通。為什么兩次的經(jīng)受如此不同?

點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥的作息時(shí)間來看，早晨喧鬧，黃昏寧?kù)o。

四、拓展延長(zhǎng)，體會(huì)情感

1、你喜愛晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?描寫的與你想象的一樣嗎?

2、兩次經(jīng)受的心情有什么不同?通過朗讀把的感情表達(dá)出來，比一比誰讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。

五、課堂小結(jié)

這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?假如鳥的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生溝通匯報(bào)。最終得出結(jié)論：由于這里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們愛護(hù)榕樹、愛惜鳥兒。

六、布置作業(yè)

1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。

2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)覺的美景

3、為愛護(hù)“鳥的天堂”寫一個(gè)環(huán)保標(biāo)語。

七、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

第一次：大榕樹樹——大;枝干——不計(jì)可數(shù)

動(dòng)靜結(jié)合

其次次：鳥鳥——應(yīng)接不暇

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教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)喜愛大自然的思想感情。

3.領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握本課的生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的表達(dá)方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這局部?jī)?nèi)容，初步感受大自然和諧之美。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1.“天堂”用來比方什么？

2.（出示課件1）看，鳥兒們?cè)谶@里自由飛行，多么歡樂。這里就是鳥兒們歡樂的天堂。

板書：鳥的天堂

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）

１.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

２.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)潔的話介紹課文內(nèi)容。

３.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？

４.匯報(bào)，溝通。

三、學(xué)習(xí)１～４自然段

１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思索：（出示課件4）

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這局部的主要內(nèi)容。（出示課件5）

板書：和朋友們劃船出去玩。

２.賞析好句：（出示課件6）

找出這局部中的比方句，并說說其作用

生總結(jié)，匯報(bào)

這是一個(gè)比方句。把劃水的聲音比作樂曲，表達(dá)出聲音的美麗，同時(shí)也點(diǎn)明的心情是愉悅的。

指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這局部中，把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。

五、布置作業(yè)。（出示課件8）

1.把握本課的生字詞。

2.連續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”究竟是怎樣的。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.連續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)喜愛大自然的思想感情。

2.領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的表達(dá)方法。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

聽寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫規(guī)律榕樹訂正錯(cuò)誤片刻

天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過興奮留戀

二、快速閱讀，把握重點(diǎn)

１.讀5～14自然段，思索下面的問題。（出示課件10）

A具體描寫大榕樹的目的是什么？

B描寫鳥兒們，用了怎樣的挨次？

C的”態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

生總結(jié)，匯報(bào)

2.把握重點(diǎn)段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？

板書：大、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美。

找出表達(dá)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。

板書：動(dòng)態(tài)美

對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段。

（出示課件16）

（5）讀１０～１３自然段，思索：這次看到了什么？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語句。

板書：多、歡喧鬧景象

（出示課件18）

（7）對(duì)鳥兒們的描寫主要采納了哪種描寫？找出相關(guān)語句。

板書：動(dòng)態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀１０～１３自然段。

3.朗讀第14自然段。說說為什么感慨“那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂”。

（確實(shí)，的確，果真。由于這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥的愛護(hù)，所以感慨“那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂”。）

板書：離開對(duì)生命的喜愛和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫，給人鮮亮的印象。

三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)。

1.抄寫并積存課文第八自然段。

2.說說你對(duì)愛護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不行計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜愛的局部。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)喜愛自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受大自然和諧之美，激發(fā)喜愛自然的情趣。

課前預(yù)備：

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛行和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

第一課時(shí)

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞經(jīng)常用來比方什么？（比方羌好的生活環(huán)境，沒有苦惱，只有歡樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鳥的天堂”指什么？

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、溝通：你喜愛讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到生疏或困難的詞語：

縫隙、抖動(dòng)、應(yīng)接不暇、清寂。

三、精讀大椿樹局部

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對(duì)比：觀賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不適宜的嗎？井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都穿插地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在教師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（1）你為什么這樣讀？

（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

（3）“枝上生根、不行計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇怪、很壯麗的景象。

（4）就讓我們把奇怪、壯麗、漂亮的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國(guó)的樹。

（5）讀了這句話，你最喜愛哪里？為什么？

（6）看著這一切，被榕樹的勃勃生氣震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是看到的？哪些是聯(lián)想到的？

（7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

（8）通過剛剛的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇怪和漂亮，讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一局部。

（9）把你最喜愛的局部背下來。

其次課時(shí)

四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇怪、漂亮。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只