公務(wù)員行測閱讀理解專項練習題及答案

公務(wù)員行測閱讀理解專項練習題：市民楊女士去茶館打牌后遺落5000元現(xiàn)金，效勞員幫助收起來并歸還，楊女士因此拿出了200元表示感謝，沒想到效勞員收下了。事后楊女士認為效勞員這種行為不對，打給報社希望曝光。這樣的客氣與不客氣，你怎么看海南《南國都市報》12日在微博上發(fā)布的這一調(diào)查引發(fā)了網(wǎng)友關(guān)注。在超過3.7萬次轉(zhuǎn)發(fā)與過萬次評論中，絕大局部網(wǎng)友都認為在失主主動的情況下，收取酬謝這一行為是正確的。網(wǎng)友之所以一邊倒地地支持收取酬金的行為，一方面是基于我們所面臨的道德現(xiàn)狀。雖然近來涌現(xiàn)出不少道德模范人物，但道德滑坡仍是一個不爭的事實。在好人難做的語境下，拾金不昧已是一種稀缺的品質(zhì)，我們還有什么理由去苛求拾金不昧的成立，況且還是失主的主動行為，在法律上這是一種贈與行為。也就是說，效勞員收下酬金，不僅合情合理，而且合法。...........。時光倒退幾十年，做好事不留名是一種社會共識，倘假設(shè)有人拾金不昧要求收取酬金，必然遭到社會輿論的批判。再往后，人們對做好事不求回報這個命題產(chǎn)生了動搖，一些不同的聲音開始響起。而至今日，絕大多數(shù)人認可收取酬金，包括在法律層面鼓勵有償做好事我個人認為，這種觀念上的變化不僅是從當下社會道德嚴重滑坡中得到的一種教訓，事實上也是一種理性和常識的回歸。換句話說，越來越多的人認識到這樣一個道理：絕大多數(shù)人都是不完美的，都有利己的一面，而人又是可以改進和引導(dǎo)的。正是因為人是可以改進和引導(dǎo)的。正是因為人是不完美的，所以才需要有道德約束，才需要制度上的鼓勵和社會輿論的反響，甚至包括利益上的獎懲，來激發(fā)人性向善的一面，抑制向惡的一面。如果我們先假定人性是完美無瑕的，道德只是一種本能，不應(yīng)附帶任何條件，那么很容易陷入一種道德原教旨主義，即把道德絕對化，空洞化，認為道德可以解決一切問題可是，怎么來解決道德本身的問題呢呵護行善者的利益訴求，是時代進步的表現(xiàn)，也是推動社會前行的一種正能量，某種意義上說，這比個體某一次的拾金不昧更有價值。因為人人都可能是一個行善者，也可能是被助者，只有在這種相互寬容和理解的社會氣氛中，道德的成長才擁有無限的可能性，做好事才有可能成為一種生活方式。A.能做到拾金不昧的人很少B.好人難做是當下人們的共識C.拾金不昧者接受失主的主要酬謝不應(yīng)蒙受道德譴責D.拾金不昧而又主動索要酬金是不當?shù)?.2.加在第3段省略號處的最恰當?shù)木渥討?yīng)該是()A.對于拾金不昧，人們態(tài)度的變化證明了社會心態(tài)的日趨理性B.對于拾金不昧，歷來爭議不斷，公眾的態(tài)度也在爭議中日益寬容C.這樣的爭議，并不止一次地出現(xiàn)在公共視野，而伴隨著這些爭議，公眾的態(tài)度也在悄然發(fā)生變化D.這樣的爭議由來已久，但支持拾金有償才是法治社會的應(yīng)然選擇1.3.對第4段的道理概括最準確的是()A.如果假定人性完美，道德是一種本能，就會把道德絕對化，空洞化B.道德是無法解決道德本身的問題C.因為人是不完美的，所以才要抑惡揚善D.人大多是不完美的，都有利己的一面，但可以改進和引導(dǎo)1.4.某種意義上，呵護行善者的利益訴求比個體某一次的拾金不昧更有價值，是因為()A.人人都可以成為善行的呵護者B.人人都可能需要幫助并成為幫助他人的人C.呵護行善者的利益訴求比拾金不昧更容易做到D.呵護行善者的利益訴求就是人人為我，我為人人1.5.本文主要告訴我們()A.對茶館效勞員接受酬金應(yīng)予理解B.公眾對行善者的利益訴求應(yīng)予理解C.呵護行善者的利益訴求比拾金不昧更有價值D.呵護行善者的利益訴求是一種進步你曾經(jīng)在白天看過星星嗎當你蹲了太久又起身太快，或者剛好被球場上飛來的足球砸中腦袋，那你就一定看見過或經(jīng)歷過眼冒金星的感覺。這個現(xiàn)象有個學名，叫做壓眼閃光。你也許發(fā)現(xiàn)了，看見金星跟看見別的東西不太一樣即使你閉上眼睛，冒出來的星星也不會消失不見，不過你可能不知道的是，盲人們雖然看不見，卻同樣會有眼冒金星的感覺。這是因為控制雙眼閃光現(xiàn)象的是大腦的初級視皮層(俗稱作VI區(qū)域。這個區(qū)域即使在久經(jīng)數(shù)十年后依然不會受到損傷。既然失去視覺的人不會喪失看見金星的能力，那能不能利用這一點幫助人恢復(fù)視覺呢來自麻省理工學院的萊特。希姆博士帶著這個念頭，對壓縮閃光開始了新的搜索。對于人的壓眼閃光現(xiàn)象已有過不少研究，可以肯定的是我們看到的金星大致是星星散散分部的點或小圓形，比較暗，白色或彩色都有，但這些有限的了解距離找到視覺恢復(fù)方法的目標還差很遠，探索過程中較多實驗無法直接在人體實行，所以恒河猴的動物作為替身很有必要。恒河猴算是實驗的?？土?，在壓眼閃光的研究中心它也是非常理想的研究對象。它們的視覺系統(tǒng)與人類相近，且初級視皮層面積大，無溝回，便于定位和操作，想要繼續(xù)人類視覺恢復(fù)的研究，就先要再恒河猴上進行較為透徹全面的了解，過去的一些研究已經(jīng)把恒河猴的視野向金星出現(xiàn)的位置和初級視皮層對應(yīng)神經(jīng)元位置定位，刺激V1的什么位置產(chǎn)生的金星會出現(xiàn)在哪里，盡在科學家的掌握之中。但只知道位置還遠遠不夠，想要利用金星就像我們還需要知道一些重要信息，恒河猴看到的金星具有什么樣的特點，這就是希勒此處研究的主題。假設(shè)猴子會說話，就這個問題就好辦多了，但鑒于我們和這靈長類的親戚無法進行語言交流，想知道金星的具體特征就需要依靠精巧的實驗了。希勒對猴子進行了特殊的訓練，使它們在視眼中出現(xiàn)兩個點時，目光會移向更大更亮的點時，這個巧妙的訓練方法，和猴子目光的移動方向，成為判斷金星特征的利器。在這個實驗中，猴子的視眼會出現(xiàn)一個光點對照點，接著對照點下方會出現(xiàn)一個光點實驗點，如果猴子的注視方向沒有變化，說明實驗點比對照點更小或者更暗，如果猴子的目光下移，那么說明實驗點比對照點更大或者更亮。通過插入恒河猴V1區(qū)域的電極刺激，產(chǎn)生不同大小的金星，讓它們判斷大小。猴子先生在重復(fù)70屢次實驗后，告訴實驗者們金星的大小約為9-26角分，衡量視眼中光斑半徑的單位，并且改變電流大小對金星的大小影響不同。這組實驗中，猴子的視眼正中心會預(yù)設(shè)一個很小的光點(對照點。而電板激發(fā)產(chǎn)生的光點實驗點)在對照點下方，在實驗中視野的背景顏色會不停改變。當背景顏色與實驗點顏色不同時，猴子可以看到實驗點，于是會一直盯著實驗點看。一旦視野背景顏色與實驗點相同，實驗點講消失，猴子的目光便會上移，看著中心的對照點，每當這時研究人員就會知道激發(fā)產(chǎn)生的光點的顏色就為當前的背景顏色。同樣經(jīng)過70屢次實驗后，研究者發(fā)現(xiàn)金星其實色彩多變，但總體而言，顏色比較暗淡，都是不飽和色，包括灰暗的粉色，藍色，綠色，黃色等。不單調(diào)的色彩對于視覺恢復(fù)是個大好消息，假設(shè)技術(shù)研發(fā)成功，盲人們大有可能看到一個色彩還算豐富的世界。2.1.根據(jù)上文，用猴子來進行實驗的的原因不包括_______。A.很多實驗無法在人體中進行B.猴子的視覺系統(tǒng)與人類相近C.猴子的初級視覺層與人類相同D.在猴子身上已經(jīng)取得了很大研究成果2.2.關(guān)于猴子眼中的金星以下說法錯誤的選項是_______。A.改變初級視覺層的刺激對金星的大小影響不大。B.經(jīng)過訓練，猴子能準確的指出金星的大小和顏色C.金星顏色多變，但顏色暗淡D.猴子產(chǎn)生金星的原理與人類相同2.3.對于壓眼閃光治療盲人。前的研究速度，以下說法最適宜的是_______。A.尚處于理論假設(shè)階段B.已進入動物實驗階段C.已開始臨床應(yīng)用D.在動物身上已經(jīng)實現(xiàn)，等待人體實驗2.4.根據(jù)上文，壓眼閃光來治療盲人的工作原理是_______。A.修復(fù)盲人的視網(wǎng)膜B.讓初級視皮層代替視網(wǎng)膜C.讓盲人直接看攝像機的圖像D.讓盲人感知到閃光顯示的圖像誠如朱永新所言，文理分科導(dǎo)致了中國教育科學精神和人文情懷的離間。文理各執(zhí)一端，雖謂術(shù)業(yè)有專攻，卻常常是文理學科畫地為牢、孤芳自賞。就像一幢大廈一樣，知識體系也由諸多支點構(gòu)成，它們各自獨立卻又暗通款曲，相互分擔壓力。刺激彼此的想象力，人為將重心置于一點，或許帶來投機式的勝利，卻最終可能招致知識體系內(nèi)在生機的干涸。文理分科貫穿高中教育階段，莘莘學子們尚且懵懂，就被體制之手宰制了學業(yè)趣味和前途命運。事實上，文理分科很大程度上正成為教育功利的畫皮。學校無非是希望通過把文科和理科剝離開來，然后又通過知識的傾倒、幾乎是蹂躪式的千錘百煉，使學生成為一架囫圇吞棗的知識接收裝置，最終到達為升學率的小數(shù)點增磚添瓦的目的。素質(zhì)教育的口號已然喊得驚天動地，但應(yīng)試教育的底色積重難返。被功利所劫持的中國教育，幾乎本能地傾向于弱水三千，我只取一瓢飲但凡對提高升學率有幫助的，無所不用其極但凡沒幫助的那么棄之如敝屣。這也就是為什么文理分科雖屢遭詬病，卻依然巋然不動的原因。不客氣地講，文理分科正成為一部絞殺人才的機器。而那些在這種教育體系下百煉成鋼的人才，那么面臨著知識體系上的千瘡百孔，他們所獲得的知識是封閉和支離破碎的，片斷化的認識掩藏不住整體把握的無力。只要一跳出自身的專業(yè)領(lǐng)域，他們立即變得左支右絀甚至一無所知。文科理科以河為界，所鍛造出的不過是一個個知識閹人。一些符合文理分科的人只以為跟著感覺走，沒有經(jīng)歷抽象思維即思想生化過程，發(fā)表的言論或文章只能陷于現(xiàn)象的表層就事論事，____，也就難以產(chǎn)生正確的論點和論理。中國能否再出科學精神和人文情懷兼?zhèn)涞拇髱熂壢宋镂覀儾坏枚?。但我們知道，一種撕裂教育完整性的教育體制，只能使我們的盼望漸行漸遠。如此而言，文理分科是時候抖落一身的歷史塵埃了。3.1.贊成文理分科的理由是術(shù)業(yè)有專攻，下面直接對此進行批駁的一項為哪一項()。A.文理學科畫地為牢、孤芳自賞。B.就像一幢大廈一樣，知識體系也由諸多支點構(gòu)成，它們各自獨立卻又暗通款曲，相互分擔壓力、刺激彼此的想象力。C.人為將重心置于一點，或許帶來投機式的勝利，卻最終可能招致知識體系內(nèi)在生機的干涸。D.誠如朱永新所言，文理分科導(dǎo)致了中國教育科學精神和人文情懷的離間。3.2.在文理分科取消與否的討論中，此文是一篇頗有代表性的文章，對其主要觀點的概括最為準確的一項為哪一項()。A.文理分科導(dǎo)致了中國教育科學精神和人文情懷的利劍B.文理分科正成為一部絞殺人才的機器C.應(yīng)試教育的底色積重難返D.文理分科是時候抖落一身的歷史塵埃了3.3.下面對弱水三千，我只取一瓢飲的本義和在文中含義的理解，正確的一項為哪一項()。A.本義是鴛鴦蝴蝶小說里，男主人公信誓旦旦的承諾：弱水三千，我只取一瓢飲。今生今世只愛你一個文中的含義是要徹底改變被功利所劫持的中國教育，只能堅決不移地推進素質(zhì)教育B.本義是盡管到處是水，但我肚子有限，只能喝一瓢。文中的含義是被功利所劫持的中國教育，只鐘情于對提高升學率有用的知識和作法C.本義是鴛鴦蝴蝶小說里，男主人公信誓旦旦的承諾：弱水三千，我只取一瓢飲。今生今世只愛你一個文中的含義是被功利所劫持的中國教育，只鐘情于對提高升學率有用的知識和作法D.本義是盡管到處是水，但我肚子有限，只能喝一瓢。文中的含義是要徹底改變被功利所劫持的中國教育，只能堅決不移地推進素質(zhì)教育3.4.第5段中橫線上應(yīng)填入的詞，恰當?shù)囊豁棡槟囊豁?)。A.人云亦云B.唯唯諾諾C.淺嘗輒止D.亦步亦趨3.5.對造成文理分科的主要原因，分析恰當?shù)囊豁棡槟囊豁?)。A.在思想認識上以為術(shù)業(yè)有專攻B.維持學校的舊有體制，不思變革C.高校專業(yè)的設(shè)置和社會對專業(yè)人才的需求，促使高中教育做出文理分科的選擇D.根底教育被功利主義所劫持，背離的素質(zhì)教育的軌道二大家都知微生物的繁殖速度極快。一個細菌如果每隔20分鐘分裂一次，1變，2變，4變8一晝夜繁殖72代，就可以獲得47萬億億個后代;36小時內(nèi)傳種接代108次，產(chǎn)出的全部菌體將能鋪滿地球1尺來厚!其實，為什么非要列舉繁殖能力極強的細菌或者某些昆蟲呢，用繁殖能力最差的長鼻子象也照樣能說明問題，母象30歲左右才開始生育，一生僅產(chǎn)6胎，每胎僅產(chǎn)1仔，生育能力可謂差矣。但是，如果一切條件適宜，隨便讓它繁殖，后代個個成活，那么250年后，一對大象的后代就會有上千萬頭，比現(xiàn)在地球上所有活著的大象的總數(shù)還多得多!當然，實際上并沒有發(fā)生這種狀況。細菌也好，大象也好，地球上的一切生物幾乎都有很強的繁殖能力，但由于受到很多因素的限制，使得他們的數(shù)量總是維持在一定的水平上。三是哪些因素限制著生物數(shù)量的增長在一個生態(tài)系統(tǒng)里，即有植物、動物、微生物等生物因素，又有大氣、水、土壤以及陽光、溫度等非生物因素，這些因素相互作用，相互制約，就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的相對平衡。4.1.根據(jù)第一段的內(nèi)容，關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)，以下說法錯誤的選項是()。A.生態(tài)系統(tǒng)由生物群落和非生命環(huán)境構(gòu)成B.生態(tài)系統(tǒng)由物質(zhì)循環(huán)和能量流動連結(jié)而成C.生態(tài)系統(tǒng)具有不同的類型和等級D.各種生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能根本相同4.2.根據(jù)第一段的內(nèi)容，對于任何一個生態(tài)系統(tǒng)都不是死的，而是活的這句話，以下闡釋正確的選項是()。A.任何一個生態(tài)系統(tǒng)都只能由生物構(gòu)成B.任何一個生態(tài)系統(tǒng)都會永遠存活下來C.任何一個生態(tài)系統(tǒng)都在不停地更新變化D.任何一個生物都只能存活于生態(tài)系統(tǒng)中4.3.第二段中列舉細菌和大象的繁殖情況，其目的在于()。A.說明細菌對其他生物造成的危害B.證明生態(tài)平衡的存在及其重要性C.比較這兩種生物在繁殖方面的差異D.說明地球已無法承擔生態(tài)失衡的重負4.4.如果給本文加一個標題，最為恰當?shù)氖?)。A.什么是生態(tài)平衡B.什么是生態(tài)系統(tǒng)C.生命繁殖的速度D.環(huán)境保護任重道遠人體免疫細胞能發(fā)現(xiàn)并殺死被感染的細胞而不傷害健康的細胞，其機理一直困惑著人們。科學家最近初步揭開了其中的奧秘，原來被感染的細胞能發(fā)出信號向免疫細胞求救。美國馬里蘭大學的一個科研小組最近在英國《自然》雜志上發(fā)表論文指出，人體細胞中大都含有肽，它是細胞健康狀態(tài)的標志物。細菌或病毒侵入細胞后會破壞該細胞①，同時自己也分解繁殖。這時肽分子就會與細菌或病毒碎片結(jié)合。這樣，附近的免疫細胞就得到該細胞②受感染的信號，然后通知其他免疫細胞一同將受感染的細胞及其中的感染物殺死。該科研小組是利用某射線晶體分析法發(fā)現(xiàn)這一奧秘的。他們選用了能誘發(fā)某些白血病的HTLV病毒作為研究對象，并在免疫細胞T細胞中發(fā)現(xiàn)了這一病毒的受體。當肽分子與該病毒③殘片結(jié)合后，就會激發(fā)附近的T細胞上該病毒④的受體，從而使T細胞發(fā)揮作用?？茖W家說，T細胞上含有上百萬個不同的受體，利用它可發(fā)現(xiàn)大量細菌或病毒并將受其感染的細胞殺死。5.1.文中有兩組畫橫線的該細胞和該病毒，它們之間的關(guān)系是()。A.①和②相同，③和④不同B.①和②不同，③和④不同C.①和②相同，③和④相同D.①和②不同，③和④相同5.2.文中它肽是細胞健康狀態(tài)的標志物的意思是()。A.人體細胞在健康狀態(tài)下，其中才會有肽分子存在B.肽在細菌或病毒入侵后能發(fā)出求救信號，維護人體健康C.人體在健康的狀態(tài)下，細胞內(nèi)含有的肽相對較多D.肽分子能將入侵的細菌或病毒分解并與其碎片結(jié)合5.3.對原文內(nèi)容理解不正確的一項為哪一項()。A.向免疫細胞發(fā)出求救信號的是人體細胞中的肽分子B.肽分子與細菌或病毒或病毒的碎片結(jié)合后，會激發(fā)T細胞內(nèi)肽的受體C.最終殺死細菌或病毒的是T細胞中的細菌或病毒的受體D.T細胞中的受體，不僅殺死了細菌或病毒，還殺死了受感染的細胞5.4.根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項為哪一項()。A.馬里蘭大學科研小組發(fā)現(xiàn)肽與T細胞合作的奧秘，是利用了某射線晶體分析法B.科研小組發(fā)現(xiàn)，肽分子向T細胞發(fā)出求救信號的方法是激發(fā)T細胞內(nèi)存在的受體C.科學家說，能發(fā)現(xiàn)并殺死各種不同的細菌或病毒的T細胞上的受體有上百萬個D.一些科學家說，發(fā)現(xiàn)細菌或病毒，殺死被細菌或病毒感染的細胞的是T細胞內(nèi)的受體5.5.本文的主旨是()。A.細胞能發(fā)出信號向免疫細胞求救B.利用T細胞上的受體可發(fā)現(xiàn)大量細菌或病毒并將受其感染的細胞殺死C.人體免疫細胞能發(fā)現(xiàn)并殺死被感染的細胞而不傷害健康的細胞D.利用某射線晶體分析法發(fā)現(xiàn)了肽與T細胞合作的奧秘公務(wù)員行測閱讀理解專項練習題答案：1.1.答案:D解析:需要把四個選項分別代入原文第二個自然段進行一一對應(yīng)。其中、B選項對應(yīng)原文在好人難做的語境下，拾金不昧已是一種稀缺的品質(zhì);C選項是對原文的理解和概括。D選項偏離文段主題，與文段無關(guān)。因此，此題正確答案為D選項。1.2.答案:C解析:第3自然段開篇的一句話應(yīng)該要起到承上啟下的作用。第二自然段談到對于拾金不昧者收取報酬大家的態(tài)度是比較寬容的，第三自然段談到以往的態(tài)度是必然遭到社會的批判。在這兩句話之間，應(yīng)該銜接的選項為C選項。A、B選項論述話題與原文不一致，人們態(tài)度發(fā)生變化的事情是拾金不昧者是否應(yīng)該收取酬謝，而不是拾金不昧本身。D選項與下文銜接不緊密。因此，此題正確答案為C選項。1.3.答案:D解析:首先定位找到原文中的句子，出現(xiàn)在原文第4自然段第一句話。道理一詞后面出現(xiàn)了表示解釋說明作用的標點符號冒號。因此答案直接定位為D選項。A選項表述過于絕對;B選項無中生有;C選項是強干擾選項，偷換數(shù)量級別，原文中有修飾成分絕大多數(shù)。因此，此題正確答案為D選項。1.4.答案:D解析:此題是細節(jié)理解題的另類考法，即細節(jié)查找。定位至原文最后一個自然段。呵護行善者的利益訴求，是時代進步的表現(xiàn)，也是推動社會前行的一種正能量，某種意義上說，這比個體某一次的拾金不昧更有價值。因為人人都可能是一個行善者，也可能是被助者，只有在這種相互寬容和理解的社會氣氛中，道德的成長才擁有無限的可能性，做好事才有可能成為一種生活方式。對這一句話進行理解，最準確的是D選項。A選項善行的呵護者偷換概念;B選項是字面意思，表意不夠深刻，不能表達正能量;C選項強加比較。因此，此題正確答案為D選項。1.5.答案:D解析:文段由個案展開，引出話題，究竟拾金不昧者能否接受酬謝。通過分析論證之后，文章最后一個自然段升華主題，即呵護行善者的利益訴求是一種社會進步，對應(yīng)D選項。A選項就事論事，表意淺薄;B選項過度引申;C選項強加比較因此，此題正確答案為D選項。2.1.答案:C解析:C項無中生有，根據(jù)第四段和第五段，可以得出。2.2.答案:D解析:依據(jù)改變電流大小對金星的大小影響不大，說明A選項正確。依據(jù)當背景顏色與實驗點顏色不同時，猴子可以看到實驗點和猴子先生在重復(fù)70屢次實驗后，告訴實驗者們金星的大小約為9-26角分說明B選項有合理性。依據(jù)研究者發(fā)現(xiàn)金星其實色彩多變，但總體而言，顏色比較暗淡說明C選項正確。因此正確答案為。2.3.答案:A解析:根據(jù)假設(shè)技術(shù)研發(fā)成功，盲人們大有可能看到一個色彩還算豐富的世界這句話中所使用的假設(shè)可能等詞語可以看出，目前只是依據(jù)動物實驗的一種假設(shè)。因此答案為。2.4.答案:D解析:依據(jù)文章中不單調(diào)的色彩對于視覺恢復(fù)是個大好消息一句可知，治療盲人的關(guān)鍵點在于此。加之之前猴子的實驗中也著重強調(diào)了閃光點，因此答案為。3.1.答案:B解析:此題為細節(jié)判斷題。3.2.答案:D解析:此題為外表主旨題。材料前幾段闡述的是文理分科所造成的后果，最后一段用如此而言引出材料的主旨，即針對這些現(xiàn)狀和后果提出了自己的觀點，故D項正確。、B項是闡述文理分科的后果，C項是概括應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。故正確答案為D。3.3.答案:C解析:此題為詞句理解題。該句出自《紅樓夢》，是寶玉對黛玉的愛情表白，其本義與愛情有關(guān)，答案鎖定、C項定位材料，該句后面用破折號連接下一句，用但凡對提高升學率有幫助的，無所不用其極但凡沒幫助的那么棄之如敝屣對該句的注釋，以便理解，故B、C項中的文中意正確。故正確答案為C。3.4.答案:C解析:此題為成語填空題?？崭裨~自成句子的一局部，且沒有關(guān)聯(lián)詞，與前一局部陷于現(xiàn)象的表層就事論事作并列謂語，形成相近或順承的語義關(guān)系。選項中C的淺嘗輒止是說略微嘗試一下就停下來，不深入鉆研，這個意思最符合語境。A項人云亦云指沒有主見，只會隨聲附和。B項唯唯諾諾形容自己沒有主意，一味附和，恭順聽從的樣子。D項亦步亦趨比喻由于缺乏主張，或為了討好，事事模仿或追隨別人。與文意均不符合。故正確答案為C。3.5.答案:D解析:此題為細節(jié)判斷題。根據(jù)問題回歸文本，第三段這也就是為什么文理分科雖屢遭詬病，卻依然巋然不動的原因說明文理分科的原因是在其前面的表達局部，即應(yīng)試教育積重難返、中國教育被功利劫持，故正確答案為。4.1.答案:D解析:此題為細節(jié)判斷題。據(jù)原文各種生態(tài)系統(tǒng)都有自己特殊的結(jié)構(gòu)和功能可知D項明顯錯誤。、B、C項都可從原文得知。故正確答案為D。4.2.答案:C解析:據(jù)提問知此題為細節(jié)判斷題。A項由原文池塘、湖泊都可以構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)得知其錯誤。文段中的活字是指生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能逐漸改變，并非永遠存活下來，故C項最準確，B項錯誤。D項主體是生物并非生態(tài)系統(tǒng)。故正確答案為C。4.3.答案:B解析:此題為細節(jié)判斷題。故正確答案為