人教版生物八年級(jí)下冊(cè)全套教案

植物的生殖教學(xué)目的1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生駕馭植物有性生殖與無(wú)性生殖的概念與意義。2、通過(guò)學(xué)習(xí)、比照使學(xué)生理解植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)分。過(guò)程與方法12、通過(guò)視察使學(xué)生理解無(wú)性生殖在生活中的應(yīng)用。情感看法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、植物有性生殖的過(guò)程與概念。2、植物無(wú)性生殖的概念。教學(xué)難點(diǎn)：植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)分教學(xué)過(guò)程一、引入：從整個(gè)生物圈來(lái)看，生命總在不斷的持續(xù)和開(kāi)展著，主要是通過(guò)生殖和發(fā)育、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一章——生物的生殖和發(fā)育。二、請(qǐng)學(xué)生們講解并描繪他們?cè)谡n前視察植物的生殖方式，教師做副板書(shū)記錄。以上這些植物用于生殖的器官一樣嗎它們有什么不同〔1〕不一樣，有的用莖生殖，有的用枝條生殖，有的用種子生殖?！?〕莖與枝條屬于植物體的一局部，種子已經(jīng)是一個(gè)個(gè)體三、植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)分。的的個(gè)體四、無(wú)性生殖的類(lèi)型與應(yīng)用1、講解并描繪：植物無(wú)性生殖常見(jiàn)的方式有扦插和嫁接。植物的生殖被子植物的生殖：植物的生殖被子植物的生殖：椒草的生殖：馬鈴薯的生殖：1、有性生殖：有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合二、無(wú)性生殖的類(lèi)型及應(yīng)用1、扦插 2、嫁接作業(yè)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育教學(xué)目的學(xué)問(wèn)與技能：1、理解家蠶和蝗蟲(chóng)的發(fā)育的概念和過(guò)程。2、舉例說(shuō)出其他昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育方式。過(guò)程與方法：通過(guò)視察家蠶和蝗蟲(chóng)發(fā)育的視頻增加學(xué)生視察、分析實(shí)力情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生疼惜動(dòng)物的原始情感教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、說(shuō)出常見(jiàn)昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育過(guò)程。2、舉例說(shuō)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育方式的理解。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際從生活中導(dǎo)入，活潑氣氛、激發(fā)愛(ài)好1、冬季幾乎看不見(jiàn)蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開(kāi)的季節(jié)蚊蠅就多起來(lái)了？2哪兒來(lái)的？它怎么會(huì)變成蝴蝶呢？二、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作探究學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1、教師播放家蠶的生殖試驗(yàn)視頻，學(xué)生經(jīng)過(guò)細(xì)致觀看視頻，答復(fù)活動(dòng)視察中設(shè)置的問(wèn)題。教師在過(guò)程中進(jìn)展引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。2、播放視頻蝗蟲(chóng)的生殖，在學(xué)習(xí)家蠶的完全變態(tài)發(fā)育的根底之上，使學(xué)生將蝗蟲(chóng)與家蠶的發(fā)育方式進(jìn)展比照，總結(jié)出蝗蟲(chóng)的不完全變發(fā)育的特點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)之進(jìn)展充分的理解，進(jìn)而歸納出完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的異同和特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)其次節(jié) 其次節(jié) 和發(fā)育一、家蠶的生殖和發(fā)育——完全變態(tài)幼蟲(chóng)的形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性與成蟲(chóng)有顯著不同。2、發(fā)育過(guò)程：受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。二、蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育——不完全變態(tài)期，幼蟲(chóng)的形態(tài)和生活習(xí)性與成蟲(chóng)相像。2、發(fā)育過(guò)程：卵、假設(shè)蟲(chóng)、成蟲(chóng)。3、例如：蟋蟀、螳螂等。作業(yè)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)目的1、描繪兩棲動(dòng)物的概念。2、通過(guò)對(duì)青蛙的生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)，描繪兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程與特點(diǎn)。3、理解環(huán)境與兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育之間的關(guān)系。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)資料的分析、比照，培育學(xué)生分析資料、自主學(xué)習(xí)、比較、歸納總結(jié)等的實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀識(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、青蛙的生殖過(guò)程和發(fā)育特點(diǎn)。2、青蛙的發(fā)育過(guò)程，以與發(fā)育過(guò)程中青蛙的形態(tài)和習(xí)性的變更教學(xué)難點(diǎn)：兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的根本過(guò)程與其與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、通過(guò)呈現(xiàn)幾種常見(jiàn)的兩棲動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析他們的主要特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)一步總結(jié)出兩棲動(dòng)物的概念。二、以青蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來(lái)反映兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的過(guò)程和特點(diǎn)。通過(guò)圖片呈現(xiàn)青蛙的生殖和發(fā)育的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題1、蛙卵受精的方式、特點(diǎn)和發(fā)育的過(guò)程、特點(diǎn)，2、早期蝌蚪與成蛙的主要區(qū)分，蝌蚪的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)對(duì)適宜于水中生活的意義，兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育一、兩棲動(dòng)物1、常見(jiàn)種類(lèi)：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈2、概念兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育一、兩棲動(dòng)物1、常見(jiàn)種類(lèi)：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈2、概念二、青蛙的生殖和發(fā)育1、鳴叫：鳴囊——雄蛙；作用——招引雌蛙2、抱對(duì)：進(jìn)步受精率3、生殖特點(diǎn)：有性生殖，體外〔水中〕受精，卵生4、發(fā)育特點(diǎn)：變態(tài)發(fā)育三、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件四、疼惜青蛙，疼惜環(huán)境作業(yè)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教學(xué)目的1、說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于陸地上發(fā)育的構(gòu)造特點(diǎn)。2、描繪鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)雞卵的視察試驗(yàn)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和視察實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系。相識(shí)生物科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)技術(shù)在消費(fèi)活動(dòng)中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、鳥(niǎo)卵適于陸地上發(fā)育的構(gòu)造特點(diǎn)。2、鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的根本過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、比照?qǐng)D和實(shí)物相識(shí)卵的構(gòu)造，相識(shí)雞卵的構(gòu)造，留意用生物學(xué)語(yǔ)言描繪，理解卵的各局部作用，以與其適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)。結(jié)論：卵殼和卵殼膜有疼惜作用，卵白有疼惜功能，卵黃為胚胎發(fā)育供應(yīng)養(yǎng)分。胚盤(pán)〔卵黃上面的小白點(diǎn)〕是將來(lái)發(fā)育成雛雞的構(gòu)造。二、播放雞胚的發(fā)育動(dòng)畫(huà)。三、視察圖片鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育，分析圖中鳥(niǎo)的行為。理解鳥(niǎo)的生殖行為包括哪些環(huán)節(jié)求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)基因限制生物的性狀教學(xué)目的學(xué)問(wèn)與技能：1、舉例說(shuō)誕生物的性狀，以與親子代間在性狀上的持續(xù)現(xiàn)象2、舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)分3、舉例說(shuō)誕生物的性狀是由基因限制的。過(guò)程與方法：分析圖片資料、文字資料與試驗(yàn)資料歸納得出什么是性狀、基因限制性狀的結(jié)論。情感看法與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、相對(duì)性狀的概念2、性狀與基因的關(guān)系教學(xué)過(guò)程一、生物學(xué)上把這種親子間的相像性稱(chēng)為遺傳，親子間和子代個(gè)體之間的差異叫做變異。二、像雙眼皮、膚色、臉型等，生物的形態(tài)構(gòu)造特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱(chēng)為相對(duì)性狀。三、引導(dǎo)大家看投影片“轉(zhuǎn)基因鼠的試驗(yàn)過(guò)程〞：這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們?cè)趯?duì)它做了一些特別的處理之后，看看它的后代有什么變更。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未交融的受精卵；將事先備好的大鼠生長(zhǎng)激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長(zhǎng)激素基因，注入小鼠核尚未交融的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中，注射之后，受精卵中交融的細(xì)胞核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因；將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。結(jié)果，轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠，轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠比與它同胎所生的小鼠生長(zhǎng)速度快2-3倍，體積大一倍。后代中只有轉(zhuǎn)基因鼠的體量變大了，說(shuō)明性狀是由基因限制的。四、轉(zhuǎn)基因生物把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所限制的性狀。目前，已有轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品等。呈現(xiàn)：轉(zhuǎn)基因物品的圖片。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)基因在親子間的傳遞教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)與技能：1、描繪染色體、DNA2、說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。過(guò)程與方法：1、通過(guò)視察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。2、教給學(xué)生把基因傳遞的困難問(wèn)題轉(zhuǎn)化成爭(zhēng)辯染色體傳遞的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題具體化。情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)介紹科學(xué)家覺(jué)察生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)史的教化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、染色體、DNA2、基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞教學(xué)過(guò)程一、觀看相關(guān)錄像，從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？原來(lái)基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，爭(zhēng)辯起來(lái)不便利，而染色體是可以看到的，我們爭(zhēng)辯的“基因在親子代之間的傳遞〞問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為爭(zhēng)辯“染色體在親子代之間的傳遞〞的問(wèn)題出示人的染色體圖片，讓學(xué)生理解人的染色體數(shù)果蠅在有性生殖過(guò)程中是怎樣保證染色體穩(wěn)定的呢？開(kāi)動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)，看誰(shuí)做得又快又好。賜予評(píng)價(jià)，有錯(cuò)的訂正。我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母?jìng)飨聛?lái)的基因，是不是就長(zhǎng)出了和父母相像的性狀了？基因的顯性和隱性教學(xué)目的學(xué)問(wèn)與技能：1、舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系2、描繪限制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)孟德?tīng)柾愣闺s交試驗(yàn)的分析，逐步得出結(jié)論2、嘗試通過(guò)基因顯隱性的原理來(lái)說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象情感看法與價(jià)值觀：增加實(shí)事求是的科學(xué)看法和運(yùn)用科學(xué)方法說(shuō)明生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系2、描繪限制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程一、引入：〔黑人夫婦生了一個(gè)白人小孩〕其實(shí)這個(gè)小孩并不是一個(gè)真正的白種人，而是患了一種遺傳病——白化病。為什么父母正常，女兒卻患遺傳病了呢？二、孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)豌豆作為遺傳學(xué)材料的優(yōu)點(diǎn)：1、豌豆具有多對(duì)差異明顯的相對(duì)性狀，2、純種；限制同一特性狀的兩個(gè)基因一樣，這就叫純種，這是由它的花的構(gòu)造確定的：每一朵豌豆花都是兩性花，自然狀況下，他們會(huì)在花瓣張開(kāi)之前自花授粉。孟德?tīng)柕脑囼?yàn)的步驟步驟一：雜交；步驟二：自交三、孟德?tīng)枌?duì)試驗(yàn)現(xiàn)象作出的說(shuō)明1、相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分2、限制相對(duì)性狀的基因有顯性和隱性之分3、體細(xì)胞中的基因是成對(duì)存在的4、在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd;表現(xiàn)顯性性狀的基因組成有DD或Dd。基因組成是DdDddD四、近親結(jié)婚的危害板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)人的性別遺傳教學(xué)目的學(xué)問(wèn)與技能：1、說(shuō)明人的性別差異是由性染色體確定的；2、說(shuō)明生男生女的道理，理解生男生女時(shí)機(jī)均等的緣由。過(guò)程與方法：能用科學(xué)的看法對(duì)待生男生女的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)人的染色體組成教學(xué)過(guò)程一、引入：性別是由什么確定的嗎？其實(shí)性別就是一種性狀，它也是可傳〕二、看書(shū)上第37頁(yè)的人的染色體排序圖，細(xì)致地找找男女的染色體有什么異同？男性：22對(duì)常染色體+XY，女性：22對(duì)常染色體+XX。三、人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成2XYX四、完成P41模擬試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果。X的精子、含Y的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的時(shí)機(jī)是均等的，所以生男生女1：1。五、歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。但我們國(guó)家如今男性略多于女性，是由于在一些人的觀念里確實(shí)存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏向。作業(yè)生物的變異教學(xué)目的1、知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、理解變異有兩種：可遺傳變異和不行遺傳的變異。3、引起變異的緣由過(guò)程和方法能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)展分析，并做出說(shuō)明；情感看法與價(jià)值觀：1、可遺傳變異和不行遺傳的變異。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：我們可以遺傳父母的特征。但又不會(huì)和父母長(zhǎng)得一模一樣。這節(jié)課我們一起來(lái)爭(zhēng)辯“生物的變異現(xiàn)象〞。二、變異的兩種形式可遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)的變更引起的變異不行遺傳的變異：?jiǎn)渭冇森h(huán)境引起的變異三、應(yīng)用遺傳變異原理培育品種雜交育種：雜交水稻、高產(chǎn)奶牛誘變育種：太空椒作業(yè)地球上生命的起源教學(xué)目的1、理解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)與的爭(zhēng)辯進(jìn)展。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)生命起源問(wèn)題的爭(zhēng)辯與資料分析，培育學(xué)生搜集資料的實(shí)力情感看法與價(jià)值觀培育學(xué)生敬重客觀事實(shí)、不迷信、敢于疑心的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：首先聯(lián)想生物的進(jìn)化過(guò)程和不同時(shí)期地球上的生物，再提怎樣開(kāi)展的呢？再引入課——地球上生命的起源。二、P47原始地球外表想象圖P52米勒設(shè)計(jì)的試驗(yàn)裝置P52思考資料中的相關(guān)問(wèn)題三、原始地球形成生命過(guò)程的科學(xué)推想原始地球先形成很多簡(jiǎn)潔的有機(jī)物→隨雨水匯入原始海洋→形成原始生命。提誕生源論和宇生論以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目的1、舉例說(shuō)誕生物進(jìn)化的主要依據(jù)——化石。2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程過(guò)程與方法培育應(yīng)用已有學(xué)問(wèn)，對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)設(shè)想的實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，形成生物圈是一個(gè)大家庭的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、引入：我們學(xué)習(xí)了生命的誕生，知道了地球上消滅的原始生命是原始單細(xì)胞生物。而如今生物圈中我們生疏的景象卻有著豐富多彩的生物。這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動(dòng)物由地球上最初的原始生命經(jīng)過(guò)什么樣的歷程演化而來(lái)的？在爭(zhēng)辯生物進(jìn)化的過(guò)程中，有很多證據(jù)，其中化石是最干脆的證據(jù)。二、閱讀P59圖，概括出進(jìn)化的總體趨勢(shì)：在構(gòu)造上由簡(jiǎn)潔到困難，生物的進(jìn)化一、重要依據(jù)：在爭(zhēng)辯生物進(jìn)化過(guò)程中，是特別重要的證據(jù)。生物的進(jìn)化一、重要依據(jù)：在爭(zhēng)辯生物進(jìn)化過(guò)程中，是特別重要的證據(jù)。二、爭(zhēng)辯方法法1、比較不同類(lèi)型化石消滅依次；2、比較形態(tài)和解剖特征(始祖鳥(niǎo)化石)；C〕三、生物進(jìn)化的大致歷程：一般說(shuō)來(lái)，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：由到、由到、由到。作業(yè)生物進(jìn)化的緣由教學(xué)目的學(xué)問(wèn)與技能概述自然選擇學(xué)說(shuō)，初步形成生物進(jìn)化的根本觀點(diǎn)。過(guò)程與方法1、視察原雞的進(jìn)化，初步形成視察實(shí)力、分析處理資料的實(shí)力。2、嘗摸索究生物進(jìn)化的緣由，學(xué)會(huì)樺尺蛾的數(shù)據(jù)和圖表分析。情感看法與價(jià)值觀培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，塑造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的奇特心靈。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、生物進(jìn)化的實(shí)例比較不同品種的金魚(yú)、家鴿等動(dòng)物和某些花卉、蔬菜的培育過(guò)程，閱讀“英國(guó)樺尺蛾事例〞，從1890年到1960年，深色樺尺蛾數(shù)量增加，淺色樺尺蛾數(shù)量削減。思考以下問(wèn)題：1、為什么工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾占多數(shù)？2、深色樺尺蛾的數(shù)量由少數(shù)漸漸變?yōu)槎鄶?shù)，主要是受什么的影響？3、樺尺蛾體色變更的緣由？二、引導(dǎo)深究，提煉自然選擇的概念境的，那就是一種有利變異，而具有有利變異的個(gè)體，簡(jiǎn)潔在生存斗爭(zhēng)中獲勝而適應(yīng)生存下去。反之，具有不利變異的個(gè)體，那么簡(jiǎn)潔在生存斗爭(zhēng)中失敗而被淘汰。四、依據(jù)本節(jié)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，請(qǐng)大家總結(jié)生物進(jìn)化的緣由區(qū)分選擇因素結(jié)果速度人工選擇人類(lèi)滿足人類(lèi)需求較快自然選擇共同點(diǎn)自然條件保存對(duì)生物有利的性狀內(nèi)在根底都是遺傳變異漫長(zhǎng)板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)第三節(jié)生物進(jìn)化的緣由一、人工選擇的啟發(fā)物品種。二、分析生物進(jìn)化的緣由1、生物進(jìn)化的根底：遺傳與變異。2、生物進(jìn)化的外在動(dòng)力：環(huán)境的變更。3、生物只有適應(yīng)不斷變更的環(huán)境才能生存和繁衍。作業(yè)傳染病與其預(yù)防教學(xué)目的學(xué)問(wèn)與技能：1、舉例說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施2、列舉常見(jiàn)的傳染病類(lèi)型3、說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。過(guò)程與方法：通過(guò)資料分析，探究傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)。情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)理解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。教學(xué)過(guò)程：一、引入：教師戴口罩，吸引學(xué)生的留意力。引入傳染病的話題課件呈現(xiàn)自學(xué)內(nèi)容：1、傳染病的概念2、傳染病的特點(diǎn)，3、傳染病的類(lèi)型由病原體引起的、能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。三、傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，并明確各環(huán)節(jié)的概念。傳染源、傳播途徑、易感人群四、傳染病的預(yù)防聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，列舉生活中學(xué)校和家庭對(duì)甲流實(shí)行的預(yù)防措施限制傳染源、切斷傳播途徑、疼惜易感人群并思考要怎么預(yù)防艾滋病。板書(shū)設(shè)計(jì)：

傳染病與其預(yù)防寄生蟲(chóng)病 病毒性傳染病細(xì)菌性傳染病三、傳染病的流行和預(yù)防流行環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群預(yù)防措施:限制傳染源、切斷傳播途徑、疼惜易感人群作業(yè)免疫與方案免疫教案教學(xué)目的1、駕馭人體保衛(wèi)自身的三道防線的學(xué)問(wèn)。2、理解免疫的概念，區(qū)分人體的非特異性免疫與特異性免疫。3、初步理解抗原和抗體的概念與抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。4、用免疫的學(xué)問(wèn)說(shuō)明一些人體的現(xiàn)象。過(guò)程與方法在已有學(xué)問(wèn)的根底上舉一反三，綜合運(yùn)用情感看法與價(jià)值觀通過(guò)免疫學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病主動(dòng)預(yù)防〞的思想。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念與其區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)：1.非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)分。2.抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、引入：當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí)，為了大家的安康，家長(zhǎng)會(huì)實(shí)行一項(xiàng)措施，就是帶著你們?nèi)ァ蝾A(yù)防針。二、皮膚以與黏膜除了疼惜身體內(nèi)部構(gòu)造、調(diào)整體溫……還有另外一項(xiàng)重要的功能。下面，先聽(tīng)教師講一件事：曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的試驗(yàn)，把一種能致病的鏈球菌涂在安康人的清潔皮膚上，2小時(shí)后再檢查，這時(shí)覺(jué)察這些病菌的數(shù)量——那些病菌非但沒(méi)有增加，90%以上的反而被我們的皮膚殲滅了。我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防衛(wèi)病原體的第一道防線。三、人體的三道防線第一道防線：皮膚和黏膜其次道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。體。但是病菌們耗盡力氣、費(fèi)盡周折也沒(méi)可以破壞穩(wěn)固的皮膚表層，沒(méi)有得逞的病菌們正氣得咬牙切齒，沒(méi)想到被皮膚分泌的一些物質(zhì)粘住，它們盡力逃脫，但都無(wú)濟(jì)于事，不久就被殺死并溶解掉了。其余的病菌看到它們的同伴的慘敗，只好逃之夭夭了。一些病菌又來(lái)到呼吸道的黏膜上，沒(méi)想到黏膜上的纖毛像波浪一樣不斷地?fù)u擺，病菌根本連立足之處都沒(méi)有，馬上被纖毛清掃了出去。原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌作用，呼吸道黏膜上有纖毛，具有清掃異物(包括病菌)的作用?！芫?，病菌馬上被粘住并被溶解殲滅。幸運(yùn)逃脫的病菌們盡管當(dāng)心翼翼，還是被保衛(wèi)人體的吞噬細(xì)胞覺(jué)察了，結(jié)果也免不了被包圍吞噬掉。掉。菌物質(zhì)中的溶菌酶可以破壞很多病菌的細(xì)胞壁，使病菌溶解，分布在血液和組織器官中的吞噬細(xì)胞，可以將侵入人體的病原體吞噬消化。人生來(lái)就有，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防衛(wèi)的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞菌酶和吞噬細(xì)胞進(jìn)攻后照舊未被完全殲滅掉。這時(shí)淋巴細(xì)胞消滅了，淋巴細(xì)胞馬上派出抗體前去支援，抗體與病原體結(jié)合，從而扶植吞噬細(xì)胞將病原體去除掉或者使病原體的狀態(tài)變更，從而失去了致病性。當(dāng)病原體被去除后，抗體卻沒(méi)撤走，它們像哨兵一樣照舊滯留在體內(nèi)，時(shí)刻監(jiān)視，預(yù)備同樣的病原體再次侵入時(shí)將它們殲滅。體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特別蛋白質(zhì)，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物)叫做抗原。確定的抗體能與確定的抗原結(jié)合，從而促進(jìn)吞噬細(xì)胞的吞噬作用，將抗原去除；或使病原體失去致病性。有的抗原被去除后，相應(yīng)的抗體仍存留在人體內(nèi)，當(dāng)同樣的抗原再次侵入人體時(shí)就會(huì)被體內(nèi)存留的抗體按同樣的方式加以去除。四、為什么出過(guò)水痘的人就不會(huì)再出水痘了呢？水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個(gè)人以后就板書(shū)設(shè)計(jì)其次節(jié) 方案免疫一、免疫系統(tǒng)的組成二、人體的三道防線四、方案免疫作業(yè)用藥和急救教學(xué)目的1、區(qū)分一些常見(jiàn)的處方藥和非處方藥，學(xué)會(huì)閱讀藥物運(yùn)用說(shuō)明，2、說(shuō)出急救方法與根本常識(shí)。過(guò)程與方法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)視察課件等思考學(xué)習(xí)情感看法與價(jià)值觀認(rèn)同平安用藥和急救的重要性，指導(dǎo)學(xué)生安康的生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1、概述平安用藥的常識(shí)。2、運(yùn)用一些急救方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法；2、把用藥和急救的方法應(yīng)用到日常生活中去。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課的故事導(dǎo)入課，讓學(xué)生高度重視平安用藥，感受所學(xué)學(xué)問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生理解用藥常識(shí)的愛(ài)好。二、視察圖片和文字資料，歸納處方藥和非處方藥，相識(shí)非處方藥的標(biāo)記：OTC思考以下問(wèn)題：〔1〕從藥品說(shuō)明書(shū)我們可以獲得哪些信息？〔2〕藥品一般如何保存？三、急救1、急救 :學(xué)會(huì)撥打“120〞急救角色模擬：家里只有你和姥姥兩個(gè)人，姥姥有心臟病史，突然發(fā)作，暈了過(guò)去，你該怎樣打急救 ？應(yīng)留意下面要點(diǎn)：A.病人發(fā)病時(shí)的具體地址，性別，大約年齡。B．病人目前最緊急的狀況，如呼吸困難、神智不清、大出血等。C．假設(shè)還有時(shí)間，詢(xún)問(wèn)相關(guān)的急救方法2、常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心臟擠壓A、人工呼吸應(yīng)當(dāng)留意什么事項(xiàng)？根本要領(lǐng)是什么？B、做人工胸外心臟擠壓時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么事項(xiàng)？讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題去閱讀課本的同時(shí)欣賞急救f(wàn)lash課件。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)自己的安康狀況教學(xué)目的嘗試評(píng)價(jià)自己的安康狀況，關(guān)注安康問(wèn)題。過(guò)程與方法通過(guò)給自己的安康打分，全面相識(shí)安康的定義，相識(shí)到心理安康對(duì)個(gè)體安康的重要意義。情感看法與價(jià)值觀通過(guò)爭(zhēng)辯保持快活心情的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整心情的技能，保持心理安康。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、給自己的安康打分P98評(píng)價(jià)二、安康的定義安康：指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病或者不虛弱。心理安康會(huì)對(duì)身體安康有很大的影響，兩者相互成正比，當(dāng)身體不好的時(shí)候，應(yīng)盡量保持一種平和的心態(tài)，心情愉悅有利于身體的康復(fù)。呈現(xiàn)并介紹：世界衛(wèi)生組織安康應(yīng)具