高三政治主觀題答題技巧

構(gòu)建思維模型提升解題技能對此，你怎么看？沒有過程，哪有結(jié)果！非選擇題：基于不同類型設(shè)問的答題邏輯有人說，踩點給分式的閱卷只看關(guān)鍵詞，不講究答案的邏輯性……沒有縝密的邏輯思維過程，就答不全要點，寫不出關(guān)鍵詞。1.基本原則：依據(jù)設(shè)問確定，即問什么，答什么。切忌不深研設(shè)問，只依據(jù)對設(shè)問的淺表感知羅列知識要點，以教材邏輯代替答題邏輯。（特別提示：要明確答題邏輯與知識調(diào)用的關(guān)系）2.具體方法：基于材料概括的事實邏輯；基于設(shè)問分解的問題邏輯；基于具體知識的理論邏輯，等等。如何確定大邏輯答案的邏輯性大邏輯小邏輯要點之間的邏輯幾個要點要點之間如何排列要點自身的邏輯要點如何展開關(guān)鍵詞如何排列1.基本方法：演繹法（1）除哲學(xué)試題需要表述理論要點外，其他試題均以直接演繹為主。（2）演繹的基本方法：概念轉(zhuǎn)換+保留關(guān)鍵詞2.特別提示：呈現(xiàn)小邏輯（表述要點）要有得分意識。即理論要點、關(guān)鍵詞要表述準(zhǔn)確并且突出，理論要點寫在句首，關(guān)鍵詞字體稍大，清晰可辨。如何確定小邏輯常見五大類題型建構(gòu)思維模型1.提取顯性信息——直觀描述材料本身的信息2.提取隱性信息——關(guān)聯(lián)分析材料之間的信息提取信息：解讀信息：透過現(xiàn)象把握本質(zhì)、揭示問題，提示解決問題的正確方向—定性分析1.依據(jù)學(xué)科理論（教材中找）2.依據(jù)國家意志（問題與政策，從時政中找）3.依據(jù)即時學(xué)習(xí)的新知（從材料中找）特別提示：對信息的提取、整合與解讀，都是基于一定的視角或模型。因此，找準(zhǔn)提解信息的認(rèn)知圖式至關(guān)重要。（橫比、縱比）獲取和解讀信息類設(shè)問一二闡釋類設(shè)問闡釋類設(shè)問有兩種情形，一種是要求運用具體知識進(jìn)行闡釋，比較常見；一種是限定知識范圍內(nèi)（宏觀或中觀）、不指定具體知識進(jìn)行闡釋。建構(gòu)思維模型1.運用具體知識闡釋——依據(jù)理論邏輯（知識本身的邏輯）整合材料2.限定知識范圍闡釋——依據(jù)事實邏輯（材料的主要信息）調(diào)用知識大邏輯：小邏輯：1.運用哲學(xué)知識闡釋：理論要點+演繹分析（直接演繹或拓展演繹）2.運用其他知識闡釋：直接演繹（概念置換+保留關(guān)鍵詞）三論證類設(shè)問1.“證實”，即論證某一觀點或做法的正確性（要求回答“為什么……”）；建構(gòu)思維模型1.依據(jù)問題邏輯（設(shè)問本身的邏輯）展開論證2.把握問題邏輯（依據(jù)設(shè)問要素確定論證層次），必須邏輯周延大邏輯：小邏輯：1.直接演繹（概念置換+保留關(guān)鍵詞），主要形式。2.三段論推理（大前提+小前提+結(jié)論），不常見。例：(駁論·2016全國I卷)（材料略）設(shè)問：結(jié)合材料，運用價值觀的知識，對否認(rèn)英雄的錯誤言論加以批駁。2.要求“證偽”，即對某一觀點或做法進(jìn)行批駁、批判。解題思維過程（運用哲學(xué)知識批駁觀點）☆明確批駁對象：否認(rèn)英雄的言論。這一錯誤言論的實質(zhì)是不尊重歷史，歪曲歷史，掩蓋真相?！蠲鞔_理論依據(jù)：價值觀的知識，包括價值觀的導(dǎo)向作用，正確價值觀的前提和標(biāo)準(zhǔn)（遵循社會發(fā)展規(guī)律、站在最廣大人民立場）等?！罾宥ㄅg思路：首先是“破”，即用價值觀的知識指出否認(rèn)英雄錯誤言論的原因（錯誤價值觀影響對歷史的認(rèn)識與評價）、實質(zhì)（歪曲歷史，遮蔽真相）及造成的嚴(yán)重危害（導(dǎo)致人們思想的混亂）；然后進(jìn)一步說明應(yīng)如何“立”，即只有尊重歷史，堅持真理，樹立和弘揚正確價值觀，才能抵制否認(rèn)英雄的謠言，消除其影響。答案解析

①價值觀影響人們對事物的認(rèn)識和評價，只有遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能樹立正確的價值觀，從而作出正確的價值評價。（理論依據(jù)）

②受錯誤價值觀驅(qū)動，否認(rèn)英雄的言論歪曲了歷史，遮蔽了真相，導(dǎo)致人們思想的混亂。（演繹分析—“破”：錯誤言論的原因、實質(zhì)與危害）

③只有尊重歷史，堅持真理，樹立和弘揚正確價值觀，才能抵制否認(rèn)英雄的謠言，消除其影響。（演繹分析—“立”：正確的態(tài)度與做法）建構(gòu)思維模型答題邏輯：理論依據(jù)+演繹分析明確批駁對象明確理論依據(jù)破：實質(zhì)、原因、危害立：正確的觀點與做法演繹四分析類設(shè)問分析類設(shè)問有兩種情形，一種是分析事物的必要性或合理性；一種是分析兩個（A→B）或三個（A→B→C）事物之間的關(guān)系。1.合理性分析2.關(guān)系分析：A對B的意義3.傳導(dǎo)式關(guān)系分析：A通過B對C的意義（A→B→C）

（2015全國卷I，38-2，材料略）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析現(xiàn)階段我國增加財政赤字的合理性。例第一，分析客觀必然性（前因）。從三個角度分析：角度1：客觀實際決定，聯(lián)系材料中的事實與國情、世情（存在的問題、面臨的形勢-現(xiàn)實必然性）；角度2：客觀規(guī)律決定，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)規(guī)律、科學(xué)理論分析（理論必然性）。角度3：政治原則要求，聯(lián)系政治主體（黨和政府等）的性質(zhì)與憲法法律要求分析。第二，分析重要性（后果）。根據(jù)事物之間的客觀聯(lián)系，由近及遠(yuǎn)展開分析。第三，分析可行性（只有在要求分析合理性時）。聯(lián)系相關(guān)條件進(jìn)行分析。思維模型：合理性（可行性）分析的邏輯層次

（2013年全國甲卷）問題：結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析城鎮(zhèn)化對R鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用。例AA1A2A3BB1B2B3可以有利于有利于有利于從而大邏輯：事實邏輯+理論邏輯（基于事實，依據(jù)理論整合信息）小邏輯：“A可以A1+理論闡釋+有利于B1，從而B”A對B關(guān)系分析的思維模型A1具體信息理論闡釋抽象上升B1傳導(dǎo)式關(guān)系分析：A通過B對C的意義（A→B→C）

（2014年全國乙卷）政府放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則會增加市場活力，最終使消費者受益。結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則（A）是如何通過市場機(jī)制的作用（B）使消費者受益的（C）。例解答本題，需要將試題設(shè)問分解為兩個層次：第一層次，放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則（A）是如何影響市場機(jī)制作用（B）的發(fā)揮的；第二層次，市場機(jī)制發(fā)揮作用（B）是如何調(diào)節(jié)消費品的供求，從而使消費者受益的（C）。市場機(jī)制主要是供求、競爭、價格等三大機(jī)制。政府放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則，降低門檻，減少成本，會導(dǎo)致進(jìn)入市場的企業(yè)增加，從而導(dǎo)致供給增加和競爭加大——這是第一層次的分析（A→B）；而供給增加、競爭加大會導(dǎo)致消費品種類豐富、數(shù)量增加、質(zhì)量提高、價格下降，這都會使消費者受益，這是第二層次的分析（B→C）。答題思路分析傳導(dǎo)式關(guān)系分析（A→B→C）的思維模型答題要求：

指定A經(jīng)由B到C，更加注重考查思維深度答題邏輯（兩個層次A→B；B→C）：

A→B：A可以A1+理論闡釋+有利于B1；A可以A2+理論闡釋+有利于B2；

B→C：B1+理論闡釋+有利于C1;

B2+理論闡釋+有利于C2,從而C五探究（措施）類設(shè)問2016·全國I卷，39例設(shè)問：結(jié)合材料和文化生活知識，探究如何守護(hù)英雄、弘揚中華民族精神。解題思維過程

本題屬于探究措施類試題，解答此類試題，一定要針對材料中所反映的問題有針對性地提出措施，提出的措施一定要有學(xué)科理論依據(jù)，答案要點應(yīng)采用演繹式表述，即把抽象的理論知識演繹到具體的材料信息中，形成具體措施。本題材料反映的問題是：①有人制造抹黑英雄形象的謠言→②有人誤信并傳播謠言→③英雄形象被抹黑，價值信念動搖、迷失。首先，針對①，要做到不信謠（教材理論：提高辨別不同性質(zhì)文化的眼力，增強(qiáng)抵御落后文化與腐朽文化的能力。表述時要結(jié)合材料信息加以演繹）；其次，針對②，要做到抵制謠言，即利用網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒傳播事實真相、批駁錯誤言論；再次，針對③，要宣傳正確的東西，即奏響主旋律，利用大眾傳媒傳播英雄事跡，宣傳和弘揚英雄精神。問題：假設(shè)你是M省人大代表，請結(jié)合材料向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問題的政策建議。2013·全國甲卷，38例隨著城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，被征地農(nóng)民的許多現(xiàn)實問題受到廣泛關(guān)注。（總起）M省2010年對1460戶被征地農(nóng)民進(jìn)行了入戶調(diào)查。調(diào)查顯示，被征地農(nóng)民戶均失地2.1畝，99%的家庭得到各種形式的補(bǔ)償，每戶平均獲得政府貨幣補(bǔ)償76271元（補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)偏低）；與土地被征前相比，34%的家庭收入增加，戶均增加7125元，37%的家庭年收入下降，戶均減少10409元，其余家庭收入變化不明顯（部分農(nóng)民收入下降）；69%的農(nóng)民擁有固定職業(yè)，31%的農(nóng)民沒有固定職業(yè)；在有固定職業(yè)的農(nóng)民中，10%的農(nóng)民是通過政府、社區(qū)介紹就業(yè)的（部分農(nóng)民就業(yè)困難，政府支持不夠）；70%的農(nóng)民擁有醫(yī)療保險，17%的農(nóng)民擁有養(yǎng)老保險，3%的農(nóng)民擁有失業(yè)保險。（社保覆蓋不全）（總體上，農(nóng)民權(quán)益保護(hù)不夠）概括材料，找出問題依據(jù)問題，結(jié)合政府職能行使提出建議

（1）每個答案要點應(yīng)有以下依據(jù)：第一，事實依據(jù)，來自材料及客觀實際（考