教師心得筆記幼兒園1000字模板

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老師心得筆記幼兒園。

本文為活動范文吧推舉專題“老師心得筆記幼兒園”相關(guān)內(nèi)容。

老師心得筆記幼兒園篇1

李躍兒老師所著的《誰拿走了孩子的幸?！纷屛伊私獾搅耸裁词钦嬲饬x上的專心去愛孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛溶化著。

書中有一句話，讓我回味多時：“寧靜地進(jìn)入，讓帶著你簡潔游弋在各種教育觀念間，尋找著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做暖和的教育者》一書做到了。

陳震老師是一名一般的老師，他的語言功底深厚，擅長敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。傷感美文

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位一般老師為師、為學(xué)、為人的拘束尋找過程。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的才智關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)了一位老師的工作與生活姿勢。

作為一名老師————要尋求有境界的工作姿勢。

書中對老師的工作姿勢提出了許多推舉，如：老師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)整構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培育出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的同學(xué)等等，這些都是需要老師不斷尋求的！[有用文書網(wǎng).wEI508.coM]

對于教育者的工作姿勢陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天際路。”其次境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教學(xué)問，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，學(xué)問，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是學(xué)問獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧進(jìn)展。同事生日祝愿語

作為一名老師————要尋求有品質(zhì)的生活姿勢。

有品質(zhì)的生活姿勢是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加安靜，讀書使職業(yè)更有才智。

老師是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位老師只要情愿與書為伴，堅(jiān)持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋找到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿勢

讓每一點(diǎn)感動在心中溶化，讓每一點(diǎn)感受在心中發(fā)芽，并將思索記錄筆端。陳震老師作為一名一般的老師，為我們帶給了工作與生活姿勢的良好范本。

讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋找著教育中的清風(fēng)明月，成為暖和的教育者！白下進(jìn)校俞洋

老師心得筆記幼兒園篇4

近階段始終在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒老師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》一書，不愧是國際聞名的兒童教育專家，究竟從事兒童教育、老師成長討論多年，對兒童進(jìn)展與教育、幼兒老師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)展具有豐富、深刻、獨(dú)到的熟悉。

書中分上下二篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無論在探討兒童進(jìn)展、幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評價，還是老師角色、老師與兒童關(guān)系、專業(yè)幼兒老師的行為、老師的專業(yè)成長等問題時，凱茲博士時刻向我們展現(xiàn)著她對這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培育是老師和家長都關(guān)懷的一件事，但是目前用來培育自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將留意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己，而不利于培育幼兒相宜、樂觀的自尊。她多次指出“自尊無法從直接教育或勸說兒童覺得自己很好中獲得”，老師應(yīng)當(dāng)“關(guān)心兒童處理所面臨的負(fù)面反饋、挫折及失敗”，只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增加兒童的自尊。這些觀點(diǎn)既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度，批判與反思的理性以及她對問題的辨證的把握，也體現(xiàn)了她科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，彰顯她獨(dú)特的學(xué)術(shù)品行和精神。使人領(lǐng)會到一種作為討論者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著討論的內(nèi)在價值與魅力。

讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教育閱歷和理論成果的時候，同時深深感受到自己是多么的渺小與無知，在幼教的海洋中我只是個涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點(diǎn)學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個真正優(yōu)秀的幼兒老師.，才能擔(dān)負(fù)起幼教的重任。

老師心得筆記幼兒園篇5

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩用心地做一件事;是的，我情愿等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子漸漸來，漸漸來。”這是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無限的感動，讓我受益匪淺。

《孩子，你漸漸來》，我喜愛這本書，也喜愛這句話。龍應(yīng)臺的文筆是那樣的細(xì)膩，全書蘊(yùn)含了一位宏大的母友愛的氣息，讀著讀著，一股暖流漸漸飄進(jìn)了我的心房。

讓我們漸漸來，讓我們耐著性子學(xué)會等待。

讀完這本書，我不斷地反思了自己。作為一名老師，在教育同學(xué)時，有時會很生氣，有時也會對同學(xué)大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天，我和白老師一起從會議室返回北教學(xué)樓時，老遠(yuǎn)就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來，我倆邊走邊猜想著這笑聲是從何而來。當(dāng)時的我雖沒說出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室。“老師，崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑。”班長見我來了，立馬站起來，生氣地說。聽班長訴說的同時，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時的他或許真正意識到自己錯了，低著頭，看著桌上的卷子，一動不動地坐在那兒?！凹偃缃袢詹唤o他點(diǎn)嚴(yán)峻的教訓(xùn)，我怎能安心?”想到這里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話，讓她來盯著你寫?！彼宦牐绷耍骸袄蠋?，別……別……?！碑?dāng)著全班同學(xué)的面，他竟然這樣對我說，我裝出一幅很生氣的樣子，走出教室，進(jìn)了辦公室，一會兒，他也跟了過來，說：“老師，對不起，我不應(yīng)當(dāng)講笑話?！甭犓@么一說，我真想原諒他，可是，想想以前的種種違反紀(jì)律的事，都與他脫不了干系時，說：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認(rèn)錯誤，這次我再也不給你機(jī)會，打吧!”他見我這么堅(jiān)決，拿起話筒，撥通了電話。不一會兒的工夫，她的媽媽趕了過來，知道他犯了錯后，始終數(shù)落著：“這么長時間，付老師沒給我打過電話，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒想到你這毛病還沒改……”說罷，她看了看他手里的試卷，相當(dāng)生氣，此時的他再次熟悉到自己真得錯了，抓緊寫了起來。當(dāng)我把同學(xué)帶出學(xué)?；氐睫k公室時，他已寫完。我們一起下樓、回家。

說實(shí)話，這樣的結(jié)局，我心里很不是味道。從那天起，他那些過分的行為收斂了很多，也正是從那天起，他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上。直到今日，我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的成功而置之不理。假如我學(xué)著安安的媽媽，急躁地與他溝通，讓他開心的接受;假如我不沖動不叫家長，換一種方式教育;我就會帶給他歡快，而不是無窮的壓力。上周四的一個課間，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒有遺忘，規(guī)法規(guī)矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯，三科都在九非常以上，表揚(yáng)了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣;談到了他的日記比以前大有進(jìn)步，確定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提示他，如若能做到嚴(yán)格約束自己、掌握自己，老師信任他還會有大的進(jìn)步。一句表揚(yáng)，一次確定，一種信任給了他莫大的自信，談話結(jié)束，他預(yù)備回教室上課時，恭尊敬敬地說了一聲：“老師，再見?！贝藭r，我感到很欣慰。心中悄悄地重復(fù)著那句話：孩子，你漸漸來。老師對你有急躁。

事后，我重新?lián)炱稹逗⒆?，你漸漸來》細(xì)細(xì)品讀。我覺得教育不是賽跑，教育同學(xué)應(yīng)當(dāng)漸漸來，多給同學(xué)一點(diǎn)時間，多給同學(xué)一點(diǎn)急躁，教育是慢的藝術(shù)，我們必需與家長一起漸漸等待孩子的成長。讓我們專心觀賞孩子成長的每一個細(xì)節(jié)，享受孩子一朝一夕的變化!讓我們專心觀賞孩子成長的每一個片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)!長長的路，漸漸地走!長長的路，健康地走!

老師心得筆記幼兒園篇6

看了高爾基的《童年》，讓我感受頗深!

文中曾多次提到高爾基小時候去外祖父和外祖母家玩的故事。正是這故事情節(jié)，使我對這篇產(chǎn)后了異大的愛好。文中介紹了外祖父是一個吝嗇、貪欲的人，但又寫出了外祖母的慈愛，和善來和外祖父的性格形成鮮亮的對比。文中有一段話曾寫出了外祖父的吝嗇、貪欲的性格。有一段是這樣的：“家里面一切都是嚴(yán)格分開的，今日是外祖母出錢買菜做午飯，明天就該外祖父買菜和面包。輪到他買的那天，午飯按例要差些，外祖母買的全是好菜好肉，而他總是買些大腸、肝、牛肚……茶葉和糖各人保存各人的，但是在一個茶壺里煮茶，外祖父慌張地說：“別忙，等一等，你放多少茶葉?”他把茶葉放到手掌上，細(xì)細(xì)地數(shù)說道：“你的茶葉比我的碎，所以我該放少些，我的葉子大些，多出茶色?！?/p>

他非常留意外祖母倒給自己的和倒給他的茶是不是同樣的濃度，倒在兩個茶碗里的重量也要平均。

從這段話中可以看出外祖父吝嗇、貪欲、專橫，從中還可以看出外祖母慈愛和善，聰慧能干，喜愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。

《童年》讓我知道了遇到困難不能輕易放棄，我們要英勇的同它戰(zhàn)斗!

老師心得筆記幼兒園篇7

在沒有讀《做一名有奮斗感的老師》之前，自己始終想做一名幼兒寵愛的魅力老師。在讀之后，我知道了作為老師不僅僅要讓孩子喜愛自己，還要教給孩子“一杯水”的學(xué)問。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的學(xué)問，這就需要作為老師的我們不僅要有一桶水，心里還要布滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從許多方面去體現(xiàn)出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的老師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的老師……。

《做一名有奮斗感的老師》里提到做一名永不放棄的老師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告知自己再堅(jiān)持一會兒，再堅(jiān)持一會兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。

做一名超越失敗的老師——當(dāng)自己失敗了這并不行怕，自己應(yīng)當(dāng)反而興奮。由于自己最起碼自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里消失了問題，在下一次預(yù)備的時候便不會消失同樣的失誤了。失敗乃勝利之母，沒有失敗的閱歷哪來的勝利收獲?沒有失敗過的人這次或許勝利了，可是我們能保證不會發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒有肯定的事情和肯定的人，只有我們自己是獨(dú)一無二的。只要信任自己我可以，那就肯定沒有問題的!

做一名挑戰(zhàn)自己的老師——作為新老師的我雖然沒有老老師的豐富閱歷，但是我有對工作的熱忱和努力?；蛟S我所努力做的事情有可能有閱歷的老師以前就做過了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好。可是作為新老師的我卻沒有接觸過，當(dāng)我去想到這個想法或創(chuàng)意的時候說明我進(jìn)步了，我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了，做過的事情在反思中就又會有新的想法，使自己不斷的進(jìn)步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己布滿奮斗感，由于我又學(xué)到了一種學(xué)問，或許是件很簡潔的事情，可是心里卻洋溢著勝利的喜悅。

在以后的工作中我會多跟有閱歷的老師多溝通溝通，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教育理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名布滿奮斗感的老師。首先確定自己的力量，信任自己肯定沒有問題的!其次要告知自己由于沒有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會勝利的，最終便是——貴在堅(jiān)持!

老師心得筆記幼兒園篇8

說到就要做到

中班的幼兒已具備肯定的語言表達(dá)力量和自理力量，而對于“說到就要做到”這一概念，孩子們就顯得不堪一擊了。

一次語言活動中，我詢問孩子們：你們在家里都能關(guān)心媽媽做些什么事情時，幾乎全部的孩子都舉手搶著回答，比如：掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾……孩子們越說越起勁，我便表揚(yáng)他們：“你們真棒!”可是，放學(xué)之后我詢問了幾個家長，他們懇切地說自己的孩子什么也不做，搗亂倒是真的，聽到這樣的回答我不禁心中有了些許涼意，孩子們這樣的問答畢竟是撒謊還是無心地只是回答問題呢?

日常談話活動中，我對孩子們講：“我知道你們都是好孩子，能幫媽媽干家務(wù)了，那么，小伴侶既然都說自己