人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范文（通用3篇）

人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范文（通用3篇）這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)的語文教學(xué)工作，教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做了回憶總結(jié)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論和實(shí)踐相結(jié)合。

立足課堂，學(xué)習(xí)理論，營造課改討論氣氛，制造更有利于教師成長的沃土。在討論教材，鉆研教參的前提下，正確領(lǐng)悟教材意圖，并依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際狀況，堅(jiān)持有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的原則，合理地、制造性地運(yùn)用教材，在教學(xué)實(shí)踐中理解課標(biāo)。

二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增加求知欲望，增加克制困難的信念，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。新世紀(jì)的語文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，在教學(xué)時(shí)要留意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手進(jìn)展他們的共性和潛能，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)展展現(xiàn)、溝通，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積存的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中豐富學(xué)問。

四、今后努力的方向和準(zhǔn)備。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推動(dòng)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)根底學(xué)問，增加現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)效勞的手段。

3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特殊是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過課題討論，通過專題指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素養(yǎng)，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)2

這個(gè)學(xué)期，四個(gè)月的時(shí)間，很短，一刺眼就過去了。本學(xué)期，我們學(xué)校的語文教學(xué)進(jìn)展改革，在１—８年級(jí)學(xué)生中開頭了語文主題學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，是我們?nèi)克哪昙?jí)語文教師學(xué)習(xí)、討論、探究的一個(gè)學(xué)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最高效、收獲最大的一個(gè)學(xué)期。下面，我把我在這一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)中所做的，作一下簡潔的梳理：

一、轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)悟“主題學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。

開學(xué)初，學(xué)校教務(wù)處在全體語文教師會(huì)議上召開了關(guān)于“語文主題學(xué)習(xí)”發(fā)動(dòng)大會(huì)，對(duì)于“語文主題學(xué)習(xí)”，我不生疏，由于在上個(gè)學(xué)期，王校長就帶著我們局部教師在青州進(jìn)展聽課、聽報(bào)告，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的感覺就是覺得“語文主題學(xué)習(xí)”不錯(cuò)，有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。但真正讓我們自己開展起來，心里真是還有太多的困惑。對(duì)于這些困惑的解決，只能靠學(xué)習(xí)！

首先，我仔細(xì)研讀了學(xué)校下發(fā)的《小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教師用書》，從中，我更加明確了“語文主題學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵：它是以高效課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元“主題”的試驗(yàn)教材為載體的語文學(xué)習(xí)體系，它立足于簡簡潔單教語文。固然，我也轉(zhuǎn)變了理念：語文是學(xué)出來的，不是講出來的；要引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)語文；引導(dǎo)不要用理科學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)語文。通過對(duì)這本書的研讀，我也清晰地知道了“語文主題學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。另外，我通過參與我們學(xué)校和我們蘭山區(qū)所進(jìn)行的“主題學(xué)習(xí)”專題研討會(huì)，從一節(jié)節(jié)課例中，我也清晰地知道每一個(gè)單元的教學(xué)的每一課進(jìn)要完成哪些任務(wù)了。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)保障學(xué)生的“學(xué)”。

在“語文主題學(xué)習(xí)”中，在教學(xué)方式上我實(shí)現(xiàn)了根本的轉(zhuǎn)變。“語文是學(xué)出來的，不是講出來的?！笔紫?，在“教”的方面，我們教研組細(xì)心為學(xué)生給每一個(gè)單元設(shè)計(jì)學(xué)案：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，學(xué)到了什么程度，他們下一步的學(xué)習(xí)可能遇到什么困難，需要解決什么問題，應(yīng)當(dāng)給出哪些提示。其次在“學(xué)”的方面，我在課堂上真正做到“精講”，把時(shí)間讓給學(xué)生，給他們供應(yīng)盡可能多的實(shí)踐時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓他們互幫互助、相互催促，從而保證學(xué)生效果，使課堂真正到達(dá)高效。

三、發(fā)揮叢書作用，課內(nèi)大量閱讀。

學(xué)校為我們訂了與教材相配套的“主題學(xué)習(xí)叢書”４本，我們依據(jù)所整合的單元教材內(nèi)容，對(duì)叢書中的文章有些精讀，有些略讀，并且叢書的每一個(gè)單元，我都讓學(xué)生利用周末時(shí)間做一張相對(duì)應(yīng)的精致的手抄報(bào)。

這樣一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來的大量閱讀，不僅使學(xué)生的閱讀力量有了大幅度的提高，學(xué)生的口頭表達(dá)力量、書面表達(dá)力量也發(fā)生了質(zhì)的變化。我感到最慶幸的是，一個(gè)學(xué)期下來，我跟著學(xué)生共同讀這一套叢書，跟著他們一起共享讀書的收獲。

四、讀詞背詩誦經(jīng)典，名著相伴晚自習(xí)。

在寒假家訪的時(shí)候，我為我們班的每一個(gè)孩子買了一本《古詩文誦讀手冊(cè)》，從寒假開頭，到這個(gè)學(xué)期完畢，我充分發(fā)揮學(xué)生家長的作用，在他們的協(xié)作下，我們班的學(xué)生把手冊(cè)中的古詩詞上篇和中篇的內(nèi)容全部背完。另外，我利用語文早讀課的時(shí)間，帶著學(xué)生把《大學(xué)》《千字文》全部背完，另外，我又引導(dǎo)學(xué)生背背誦了很多的《論語》。在今年學(xué)生進(jìn)行的經(jīng)典誦讀大賽中，我們班集體演繹的“論語”獲得了一等獎(jiǎng)。

晚自習(xí)其次節(jié)課的時(shí)間，是學(xué)生讀課外書的時(shí)候，在這個(gè)學(xué)期，我們班利用這節(jié)課，先后讀了《草原上的小木屋》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《格蘭特船長的兒女》《隱秘花園》等四部名著。

一個(gè)學(xué)期下來，我真的感覺孩子從這些經(jīng)典中的收獲太大了！我做到了讓他們?cè)跁阒谐砷L！

五、關(guān)注學(xué)生的練字，提高書寫水平。

本學(xué)期，我特殊關(guān)注學(xué)生的字，所以，我充分利用練字時(shí)間，對(duì)學(xué)生的字進(jìn)展指導(dǎo)，加重了書寫在作業(yè)評(píng)價(jià)中的重量。所以，我們班的每一個(gè)孩子都特殊留意書寫，絕大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成了“提筆即練字”的好習(xí)慣。許多學(xué)生的字寫得特別美麗，同時(shí)，也有不少學(xué)生的字有了翻天覆地的變化，比方：楊琳、李佳欣、張芳寧等同學(xué)。

回憶這一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作，我最感欣慰的是：我們班有越來越多的孩子喜愛上了讀書！在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)一如既往地為培育孩子綜合的語文素養(yǎng)而努力！

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暑假馬上降臨，期末考試已完成，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回憶總結(jié)與說明：

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增知，增加克制困難的信念，而興趣又不是天賦的，是在后天和教育影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、漸漸養(yǎng)成仔細(xì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用范讀、聽錄音讀、讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

2、閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)展閱讀的.訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，特地進(jìn)展閱讀訓(xùn)練。

3、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采納一些共性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進(jìn)展摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的力量，并進(jìn)展記憶積存，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的中，在思維的碰撞中，得到語言的和的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)展辯論。這樣課堂氣氛很活潑，的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思索，，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表達(dá)價(jià)值。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。四年級(jí)語文課文分不僅僅是為了學(xué)語文和、而學(xué)語文。在語文教學(xué)中還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)展一個(gè)圖片展，增加喜愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì)，當(dāng)學(xué)過課文《第一次抱母親》可以延長到家庭，以“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”為主題的班會(huì)，說說自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)。讓學(xué)生既學(xué)到學(xué)問又品質(zhì)良好進(jìn)展。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，的確教學(xué)效果非常抱負(fù)。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用。相反，我沒有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒興趣聽課，與此相比可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說常難忘的，在深鉆