人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)心得（8篇）

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)心得（8篇）一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引留意力。

“興趣是最好的教師”，由此可見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生留意力不簡單集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)展正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法規(guī)給他們定下來，賞罰要清楚，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者嬉戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲乏不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的學(xué)問，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡單造成身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計敏捷多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變力量和課堂掌握力量：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易感動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳動等，所以教師要在突發(fā)大事剛消失苗頭時，就準(zhǔn)時賜予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的急躁要有足夠的急躁、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開頭的細(xì)致對以后的教學(xué)會特別有用。

三、教師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要教師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時間短，做事憑興趣。比方做連線題，假如教師說讓我們來做個“找朋友”的嬉戲好不好？學(xué)生一聽確定會感興趣。假如哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，教師說：“哪個小朋友情愿幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，教師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的留意力?？傊隙ǖ枚紫屡c孩子們說話。

四、準(zhǔn)時的表揚(yáng)和鼓舞，增加學(xué)生的自信念。

每個學(xué)生都盼望自己在教師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜愛聽到教師的表揚(yáng)，聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要準(zhǔn)時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂。

小學(xué)一年級語文教學(xué)心得篇2

在我數(shù)幾年的低段語文教學(xué)中,依據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文，首先，教師要至多急躁，做一名愛生的教師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會表達(dá)出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的留意力。一年級小朋友活潑好動，奇怪心強(qiáng)，留意力不易長久，要依據(jù)他們的年齡和心理特征，實行生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)，再者，教師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的心情。因此，教師必需首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓舞，讓孩子在確定中布滿自信?？偟膩碚f有以下幾點(diǎn)

一、借助道具，渲染對話情境

小學(xué)生都特別喜愛童話故事。對于課本上的幾篇寓言，也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時，學(xué)生是特別感興趣的。假如在朗讀時，仍能使學(xué)生保持一種非常興奮的心情，無疑是非常有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個小伙伴》的分角色朗讀時，為學(xué)生預(yù)備了頭飾（狼、小羊），讓學(xué)生到講臺邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛，學(xué)生們都非常的興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對話背了下來。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用道具，為學(xué)生制造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生學(xué)得快樂、讀得快樂、演得快樂。

創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加好玩，也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中，要適時、適量地為學(xué)生制造各種情境，使他們能在一種輕松、活潑的氣氛中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

二、關(guān)注學(xué)生參加課堂教學(xué)的有效性

關(guān)注學(xué)生參加課堂教學(xué)的有效性就要做到：要提高學(xué)生課堂主體意識，淡化教師的“理性權(quán)威”意識，消退教師的“話語霸權(quán)”角色。要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生內(nèi)在需求，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)力量的培育，講方法、講規(guī)律，一課一得，得得相連。要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得勝利的體驗。講課要言之有物，切忌廢話連篇提高語言講解效果，首先要言之有物。在教學(xué)中，只要于運(yùn)用科學(xué)的理論學(xué)問，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展科學(xué)的分析與講解，才能使學(xué)生理解和把握動作，只有言之有物，就能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，簡單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定會使學(xué)生對教師的講解產(chǎn)生積極的反響。對一些動作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語破惑的效果，關(guān)鍵要言之有物。比方教“立臥撐”的動作時，讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵，在動作時要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動作要快速”就行。在講解怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行，切忌廢話連篇，影響講解效果，鋪張教學(xué)時間。

三、講課要言之有序，切忌語無倫次

提高語言講解效果，要細(xì)心設(shè)計講解挨次。先講什么？后講什么？要做到心中有數(shù)，切勿東拉西扯，語無論次。體育教學(xué)的講解挨次尤為重要。體育教學(xué)的講解挨次一般是下肢→軀干→上肢→頭部，這是一個比擬合理的講解挨次，比方“立正”的動作要領(lǐng)，假如你腳下一句，頭上一句，語無倫次，東拉西扯，就會讓學(xué)生感到無所適從，尤其是對較難動作的講解更要抓住特點(diǎn)，更要力求合理的講解挨次，層層深入，逐一破惑，才會使學(xué)生簡單理解把握。

四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴

提高語言講解效果，要留意富有情趣，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此，奇妙地運(yùn)用形象的比方，合理地穿插一些幽默的語言等，都有利于增加語言講解的感染力，比方在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比方句講解，就會使學(xué)生易于理解，茅動開。否則，一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語講解與強(qiáng)調(diào)，語言講解就顯得比擬單調(diào)乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。

五、講課速度要快慢得當(dāng)

講解時，速度太快，學(xué)生往往只是盲目地聽教師灌輸，而毫無思索的余地，不利于啟發(fā)學(xué)生，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無有節(jié)奏感，簡單分散學(xué)生的留意力，因此在教學(xué)中講解時要依據(jù)不憐憫況，把握好講解的速度，如講解新動作時速度應(yīng)放慢，講解復(fù)習(xí)內(nèi)容，簡潔練習(xí)要求時，可稍放快講解速度。對低年級學(xué)生講解動作時，切忌速度太快。教學(xué)中切不行因教學(xué)法時間因素，有意地放慢或放快語言講解的速度。

總之，一年級教學(xué)需要留意的問題許多，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，由于我們教師的工作是根底，是根底中的根底，我信任，陽光總在風(fēng)雨后。

小學(xué)一年級語文教學(xué)心得篇3

本學(xué)期將接近尾聲，回憶這一學(xué)期的語文教學(xué)，感慨頗多。語文是學(xué)好其余課程的根底，細(xì)心教師不難發(fā)覺，語文學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是較好的。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，許多不良習(xí)慣也隨之而來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是非常重要的。所以，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等多種形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過一學(xué)期的培育，此刻我們班的大局部孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的根底學(xué)問教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，我常常告知孩子們，你們正如蓋樓的地基局部，僅有地基打牢了，那么高樓蓋起來就結(jié)實無比了。我們學(xué)習(xí)學(xué)問必需要好把根底學(xué)扎實。那么，這一學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學(xué)問的把握。

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的根底，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。所以，在本學(xué)期的拼音教學(xué)中，我用了近兩個月的時間，目的就是讓學(xué)生學(xué)扎實。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動趣味，又能很好地把握，我與其他教師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實。

（2）抓好寫字訓(xùn)練。

俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對一個人來說是至關(guān)重要的。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自我示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事，許多孩子能夠做的很好，只是自控本領(lǐng)稍弱些，時常遺忘，這就需要教師不斷提示。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

閱讀，對學(xué)好語文來說也是很重要的。那么，如何讓學(xué)生喜愛閱讀這是關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、分主角讀等形式在必需程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開想象的翅膀，讀出自我的感受來。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將連續(xù)更新觀念，開拓課程學(xué)習(xí)的寬闊天地?？墒牵捎谝恍【植繉W(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上消失了一些問題，因而班級里消失了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的語文教學(xué)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高全班同學(xué)的整體水平，使一年級的語文教學(xué)再上一個新臺階。

小學(xué)一年級語文教學(xué)心得篇4

作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個孩子在小學(xué)教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的凹凸會對他今后的連續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。語文是一門根底學(xué)科，而識字教學(xué)是根底中的根底。怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢?這些年的工作實踐，我總結(jié)出三點(diǎn)體會：

一、激發(fā)興趣是前提。

俗話說：興趣是最好的教師。識字教學(xué)原來就是一件非?？菰锏氖虑?。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求學(xué)問的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要留意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之很愿意很快樂去學(xué)。再者，低年級學(xué)生最簡單受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，奇妙創(chuàng)設(shè)各種好玩的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

二、教給方法是關(guān)鍵。

方法是入門的鎖匙。現(xiàn)在的小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小受到父母的培育，有著廣泛的興趣和愛好。但有的年輕父母們，望子成龍心切，在孩子入學(xué)前就給孩子們教會了不少的字，甚至于有的小孩識字水平超過了小學(xué)一年級水平，這是件好事。但我在教學(xué)中也發(fā)覺有的家長由于方式方法上的不正確，也損害了小孩的學(xué)習(xí)積極性。由于南方方言上相對北方一般話而言，存在語音不準(zhǔn)的缺陷。假如說家長不是用標(biāo)準(zhǔn)一般話來教的話，造成孩子讀音不準(zhǔn)，給教師教學(xué)中帶來巨大挑戰(zhàn)。所以，在小學(xué)生入學(xué)之后，我往往要花費(fèi)相當(dāng)多的時間來教會孩子們?nèi)绾斡闷匆粽J(rèn)字識字。在拼音教學(xué)中，自己制作一些教學(xué)模具或把拼音畫成動物符號，使小學(xué)生一看就會，一讀就準(zhǔn)，在實踐中效果特別不錯。拼音根底打牢了，這樣使孩子們?yōu)橐院髮W(xué)習(xí)奠定了良好根底。

三、理解記憶出成果。

小學(xué)生記憶力好，但理解力量相對較弱。所以，要想讓小學(xué)生提高識字認(rèn)字水平，只有讓學(xué)生對字的含義有所了解，才能增加小學(xué)生的記憶力量。我在教學(xué)中，經(jīng)常實行一些組詞認(rèn)字的教學(xué)方法。在教學(xué)中，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特征和留意特征，在教學(xué)中，要常常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)展穩(wěn)固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的嬉戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等嬉戲。通過這些方法，幫忙小學(xué)生增加理解，加深記憶認(rèn)字識字力量就會得到穩(wěn)固。

小學(xué)一年級語文教學(xué)心得篇5

今日，有幸聽到了紅旗小學(xué)李福玲教師的《鵝媽媽的故事》讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解。這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽這節(jié)課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……李教師在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時，她一邊讓學(xué)生聽教師范讀，一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。李教師和氣可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。她用自己的.揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、抓重點(diǎn)詞句寓教于樂的方法非常獨(dú)到

在教師范讀課文之后，讓學(xué)生說說自己有什么感受？學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，有說酷熱的，有說幸福的，還有說快樂的，還有說歡樂的接著教師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受？這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時教師指導(dǎo)讀出詞語的語氣，沒有解釋一個詞，卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語的意思。奇妙之處舉不勝舉，在理解“寬闊”與“寬闊”哪個詞修飾的范圍更大時，教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，先放手讓學(xué)生自己說，然后在回到課文中找依據(jù)，這樣把難理解的詞語輕松的就區(qū)分開來。經(jīng)受了“找依據(jù)的過程”全部的學(xué)生輕松的把握了這兩個詞的用法。最終在讓學(xué)生讀自己體會最深的句子進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。通過讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗，在品嘗中表達(dá)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語言魅力。

三、活潑的課堂氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)只注意教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比擬多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，教師和學(xué)生是在相互爭論和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活潑，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更簡單承受課堂上的內(nèi)容。特殊是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，表達(dá)了寓教于樂的思想。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機(jī)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)一年級語文教學(xué)心得篇6

我從事小學(xué)語文教學(xué)，也就幾十年的時間吧，閱歷說不上，只是有幾點(diǎn)心得體會，在那里與大家共享。

教學(xué)理念方面：我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，假如總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過、務(wù)必默寫過，務(wù)必理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)學(xué)問的重要性，實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就簡單扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的寵愛與沉迷，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷――語文素養(yǎng)的培育。

我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué)，更簡單起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些精彩之處，專心去體會、揣摩，發(fā)覺其中的美，發(fā)覺那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上觀賞，甚至期望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，到達(dá)從學(xué)問到精神的成長。

教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法，教無定法。有了良好的教學(xué)理念，詳細(xì)的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)資料，不同的環(huán)境實行的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的年級自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于他們來說，理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事，所以教授課文時能夠讓學(xué)生透過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，教師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問題。固然對于重點(diǎn)的把握，教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入，同時還學(xué)會了輸出，也就是運(yùn)用。

固然在詳細(xì)教學(xué)中，教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開教師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

總之，我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想，必需要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡方法調(diào)動學(xué)生的自主性、專心性，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用。

小學(xué)一年級語文教學(xué)心得篇7

在這不到半年的語文教學(xué)過程中，我僅把自己平常的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討，盼望大家能賜予指導(dǎo)與幫忙。在我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，假如把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以到達(dá)很好的效果。究竟小學(xué)生生性活潑好動，他們對音樂，美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣深厚。

一、設(shè)音樂，渲染課堂氣氛。

音樂能進(jìn)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思考，潛移化地進(jìn)展思維力量。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗讀，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)整課堂氣氛，給人輕松開心的感覺，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、插入表演，激發(fā)學(xué)生的參加意識。

教學(xué)是師生雙方的溝通，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生把握了多少學(xué)問，對小學(xué)生來講，假如能采納一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)＜雪兒＞這一課的最終兩段的時候，有意識的把＂我＂對雪兒的呵護(hù)，雪兒最終可以展翅飛行時的樣子等讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦。課后，同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動作表演來表演去?？梢?，課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

三、安排繪畫，增加課堂情趣。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維力量和抽象概括力量等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)展繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學(xué)生動起來，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)心得篇8

課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師則是一位引導(dǎo)者、一位幫忙者。我們?nèi)绾蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用？在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以任務(wù)驅(qū)動