人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)

人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)我有幸參與了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)教材內(nèi)容的變動(dòng)有了新的熟悉

新教材內(nèi)容的變動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的閱歷和興趣，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)問和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、對(duì)教材編排特點(diǎn)有了新的理解

新教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的閱歷和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)親密聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新奇活潑。通過和教師們的溝通，我對(duì)教材整體編排有了新的熟悉，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

1、各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。

2、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問的整理。大的單元（多個(gè)學(xué)問點(diǎn)）后面都安排了一個(gè)“整理和復(fù)習(xí)”。詳細(xì)編排上，給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。

3、增加了數(shù)學(xué)的背景學(xué)問

教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景學(xué)問，以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的熟悉。

4、解決問題突出對(duì)一般過程和一般思路的體驗(yàn)。

對(duì)于解決問題，表達(dá)解決問題的完整過程，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，了解解決問題的一般過程和一般思路。

5、練習(xí)留意前后學(xué)問的聯(lián)系。

帶著前面的內(nèi)容進(jìn)展練習(xí)，為后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)做鋪墊。

6、注意學(xué)問的滲透。

如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下簡(jiǎn)單填出得數(shù)、通過畫一畫幫忙學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成）。

7、為教學(xué)評(píng)價(jià)供應(yīng)線索。

在每個(gè)單元的最終安排了一個(gè)評(píng)價(jià)版塊，給教師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)供應(yīng)一點(diǎn)思路和線索。

充實(shí)緊急的培訓(xùn)，時(shí)間往往過得飛速，帶著幾分回味，幾分思索，幾分收獲，我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強(qiáng)心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對(duì)新教材的理性熟悉，促進(jìn)了我對(duì)新教材的有效把握，更是增加了我對(duì)新教材教學(xué)工作的信念和決心，與此同時(shí)，我真心的盼望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬敞、更精彩吧！

人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

9月22日，我參與了江門市義務(wù)教育新課標(biāo)教材培訓(xùn)。這次給我們培訓(xùn)的是浙江省寧波市的特級(jí)教師張敏華教師。培訓(xùn)分上下午兩時(shí)間段，張教師做了充分預(yù)備，細(xì)心制作多媒體課件，上午主要就教材修訂的指導(dǎo)思想、教材的突出特點(diǎn)、教材的連接問題、修訂后教材的變化狀況、解決問題的方法在教材中的表達(dá)形式等內(nèi)容作培訓(xùn)。下午則特地講了如何科學(xué)、藝術(shù)進(jìn)展?jié)h字教學(xué)，期間她結(jié)合教材中的實(shí)例做了細(xì)致完整的解讀和剖析。以下是經(jīng)過培訓(xùn)后，我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)少提創(chuàng)新，注意學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用。

張教師在培訓(xùn)剛開頭便提出了一個(gè)發(fā)人深省的問題：你現(xiàn)在是在教語(yǔ)文還是在教課文？她指消失今的語(yǔ)文課堂上課的形式把戲百出，全部這些都被看做是新理念的生動(dòng)演繹?？筛∪A背后，仔細(xì)端詳、反思這些“喧鬧非凡的場(chǎng)面”，我們卻能深切地感受到一種華美的臃腫：許多教師僅僅是仿照了課改的“形式”，沒有領(lǐng)悟到課改的深層含義。反思我自己的語(yǔ)文課堂，也存在這種現(xiàn)象。我在語(yǔ)文備課的時(shí)候，更多思索的是“怎么教”的問題，就是說更多關(guān)注的是教學(xué)的方法，以什么形式上好我這一節(jié)課。而在關(guān)于“教什么”，也就是教學(xué)內(nèi)容，我花的精力則不夠多。數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，是直接呈現(xiàn)給師生的。但語(yǔ)文課不是這樣，我們教和學(xué)的是一篇篇課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內(nèi)容，課文只是我們要教和學(xué)的內(nèi)容的載體，語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容隱蔽在語(yǔ)文課中，需要我們教師去挖掘。葉圣陶先生也曾說：“國(guó)文是語(yǔ)文學(xué)科，國(guó)文教學(xué)的中心在于語(yǔ)言文字。雖然國(guó)文教學(xué)富有教育意義，但這不是它的專任。國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練?！币虼耍谕蟮娜兆永?，我在備課時(shí)，會(huì)更加注意文本解讀，擺脫老是分析課文內(nèi)容的老路，注意學(xué)生語(yǔ)言文字力量運(yùn)用的培育。

二、找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的切入點(diǎn)，提煉出對(duì)學(xué)生來說最有價(jià)值的內(nèi)容。

找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練切入點(diǎn)，要遵循“基于教科書、因文而異、突出重點(diǎn)”的原則。張教師在培訓(xùn)中舉了一個(gè)典型的例子。關(guān)于三年級(jí)《檢閱》一課，許多教師都以抓住課文后邊“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”兩句為線索回憶全文內(nèi)容學(xué)習(xí)。而她卻以這一段話為重點(diǎn)：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是怎么跟他說呢？誰跟他說呢？”可通過表演讀等方式學(xué)習(xí)這五個(gè)連著的問句表現(xiàn)的情感，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，也借助標(biāo)點(diǎn)來理解隊(duì)長(zhǎng)的話，同時(shí)感受同學(xué)們遲疑的心理。一篇課文，有很多內(nèi)容可以選擇，要明確重點(diǎn)是什么，要給學(xué)生以最重要的、最有價(jià)值的內(nèi)容。如對(duì)關(guān)鍵性詞句的理解；精彩片段的賞析；美麗語(yǔ)言的誦讀積存；作品中生動(dòng)形象的感受；啟迪思維內(nèi)容的領(lǐng)悟；作家與眾不同的、有新奇感的語(yǔ)言品嘗；文章根本的表達(dá)方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用等。但有時(shí)候，文本中重要的或者說最根本的價(jià)值往往具有隱性特征，需要悟透文本，開掘、提煉出文本的教學(xué)價(jià)值。

三、關(guān)于識(shí)字教學(xué)方面，要重視寫字習(xí)慣，留意筆順。

培訓(xùn)這天的整個(gè)下午，張教師都在講科學(xué)、藝術(shù)的漢字教學(xué)的內(nèi)容，可見語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本根底還是識(shí)字教學(xué)。其中，她提到一點(diǎn)，就是要重視寫字的筆順問題。正確的筆順可以幫忙學(xué)生少寫錯(cuò)別字，可以幫忙學(xué)生對(duì)字的形成趨勢(shì)有一個(gè)清楚的了解，不簡(jiǎn)單消失少一筆，多一筆的現(xiàn)象。正確的筆順還可以幫忙學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，提升寫字速度。結(jié)合我自己的寫字經(jīng)受，確實(shí)如此。大二那年我開頭練習(xí)硬筆書法，在練習(xí)一年正楷之后，我轉(zhuǎn)為練習(xí)行楷。每個(gè)字的間架布局是一樣的，不同的只是筆法而已。由于行楷需要很多連筆，所以自己寫字的筆順就會(huì)表達(dá)出來。假如是錯(cuò)誤的筆順，一個(gè)字看起來就不會(huì)美觀，這時(shí)候筆順的重要性就淋漓盡致地表達(dá)出來了。對(duì)于小學(xué)生，按筆順書寫是為又快又好寫字打根底的，因此要重視。

這次義務(wù)教育新課標(biāo)教材培訓(xùn)讓我熟悉到曾經(jīng)的學(xué)問并不能轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ餍枰募寄埽冶匦枳龀鲆幌盗械恼{(diào)整，明確自己的教學(xué)方向，誠(chéng)懇地面對(duì)自己的缺乏，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，并時(shí)刻保持謙卑的態(tài)度和踏實(shí)的作風(fēng)，以提升自己自身的水平。

人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)3

我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì)淺談如下：

一、教材整體分析

內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開頭的新一輪的教材，不從在內(nèi)容上的調(diào)整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學(xué)生易于承受。應(yīng)用題的提法上也有了肯定的”轉(zhuǎn)變，從形式上的轉(zhuǎn)變到思路上的引導(dǎo)，重新教導(dǎo)學(xué)生理清思路，解答問題。內(nèi)容同老板教材有肯定的轉(zhuǎn)變，排版上的調(diào)整，安排上的調(diào)整，都讓我們切實(shí)感覺到編者們對(duì)我們一線教師的理解。

兩整合

將聯(lián)系嚴(yán)密可以整體呈現(xiàn)的局部課節(jié)進(jìn)展了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元，更好的使學(xué)生體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系。

新增內(nèi)容

新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)學(xué)問，解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問題，增加應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐力量。

二、教材特色介紹

1、借助畫直觀圖幫忙學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”，探究解決問題的方法與策略

2、將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合。

3、以查找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算，很簡(jiǎn)單出錯(cuò)，教科書突破了這一難點(diǎn)。

5、教科書特別重視圖表表示問題，讀懂圖表等根本素養(yǎng)的培育、

6、乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型，幫忙學(xué)生理解算理。

7、從“回憶”入手綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知根底，建立起已有生活閱歷和所學(xué)新學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。

8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的熟悉。

9、利用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新討論學(xué)問之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注意學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”力量的培育。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必需轉(zhuǎn)變教師的教育方式，轉(zhuǎn)變