多角度抒寫(xiě)真性情

歡迎光臨指導(dǎo)

連州中學(xué)

高一(15)班

李得升

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多角度抒寫(xiě)真性情

-------作文指導(dǎo)

高一(15)班李得升一、捕捉”動(dòng)情點(diǎn)”-----動(dòng)心例舉生活中的動(dòng)情點(diǎn)…..微笑(黃七妹,中國(guó)貴州,89歲,衣食自謀)收獲(陳招弟,中國(guó)安徽,87歲,揀垃圾生存)餓學(xué)費(fèi)(楚燕子,11歲,孤兒)上課我只想要回工錢(qián)一、何謂“動(dòng)情點(diǎn)”？在生活的某一時(shí)刻打動(dòng)你的內(nèi)心，牽動(dòng)了你的內(nèi)心，牽動(dòng)了你的情思的人、事、物。它可能是一個(gè)眼神一個(gè)微笑一根白發(fā)一句話語(yǔ)也可能是一排大雁一座高山一條小河一間老屋還可能是一件再尋常不過(guò)的小事甚至?xí)且粋€(gè)極微不足道的細(xì)節(jié)

觸動(dòng)你的心靈牽動(dòng)你的情思引發(fā)你的思考啟迪你的（寫(xiě)作)智彗使你久久不能忘懷令你刻骨銘心記憶-----這樣的“點(diǎn)”，即為“動(dòng)情點(diǎn)”總之：非洲大陸中，無(wú)休止的饑餓將黑皮膚的人群向著死神驅(qū)趕。照片上一個(gè)烏干達(dá)孩子的手放在一只與他對(duì)比鮮明的傳教士的手中….請(qǐng)以“手”為話題，發(fā)揮想象，多角度立意。二、多角度抒寫(xiě)-----動(dòng)腦物顏色象征功用外形關(guān)系成因以“手”為話題,多角度立意手默默勞動(dòng),沒(méi)有怨言,默默奉獻(xiàn)的人(默默之手,象征)手的用處大,吃飯,寫(xiě)字,傳遞感情(我想握住你的手,功用)五個(gè)指頭各司其職,緊密團(tuán)結(jié)(團(tuán)結(jié)就是力量,關(guān)系)勞動(dòng)創(chuàng)造了手(成因)滄桑的手(外形)黑手(顏色)三、動(dòng)手以“臺(tái)階”為話題進(jìn)行多角度的立意1、滄桑的臺(tái)階、樸實(shí)的臺(tái)階-----顏色2、給別人一個(gè)臺(tái)階（寬容）-----象征給自己一個(gè)臺(tái)階（善待自己）給孩子一個(gè)臺(tái)階（家庭教育）給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階（學(xué)校教育）

3、走自己鋪設(shè)的臺(tái)階（創(chuàng)新進(jìn)?。閯e人鋪設(shè)臺(tái)階（無(wú)私奉獻(xiàn)）上臺(tái)階與下臺(tái)階（人生態(tài)度）永無(wú)盡頭的臺(tái)階（修養(yǎng)、科學(xué)）4、有規(guī)律的臺(tái)階、整齊的臺(tái)階----外形5、相互支撐的臺(tái)階----關(guān)系6、臺(tái)階的材料（人生態(tài)度）-----成因片斷作文練習(xí)：以“手”或“臺(tái)階”為話題,進(jìn)行片段作文訓(xùn)練，角度自選,題目自擬，內(nèi)容自選，文體自定，50--100字左右。我小心翼翼地輕輕地握住你的手，格外小心地避開(kāi)你那微笑的眼睛，我不得不偽裝遙望天宇，想象著老鷹翩翩起舞的樣子，想象著它那舒展著的爪子……我又不忍心看藍(lán)天了，我的眼光無(wú)奈的低頭轉(zhuǎn)向地面，我又無(wú)可奈何地想起那剛出土的木乃伊的手…我漲紅了臉…額頭滲出細(xì)密的汗珠….----《我想握住你的手》古人立意的經(jīng)驗(yàn)：“凡作文發(fā)意，第一番來(lái)者，陳言也，掃去不用；第二番來(lái)者，正語(yǔ)也，停止不可用；第三番來(lái)者，精意也，方可用之”應(yīng)學(xué)會(huì)進(jìn)行作文的多元立意、多角度的思維。小結(jié):從感性到理性多角度抒寫(xiě)真性情的方法動(dòng)情——?jiǎng)幽X—