小學英語新舊版對比

基于新課標理念下的小學英語新舊教材對比分析和合理設計

——以PEP六（上）教材為例

巢湖市城北小學蘇琴一.明確了以素質教育為宗旨的英語教育理念

面向全體學生，注重素質教育；

整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；

突出學生主體，尊重個體差異；

采用活動途徑，倡導體驗參與；

注重過程評價，促進學生發(fā)展；

開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。義務教育

《英語課程標準》簡析第一PPT模板網(wǎng)：二、明確英語課程的性質義務教育階段的英語課程的性質界定為“具有工具性和人文性雙重性質”。工具性即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，形成用英語與他人交流的能力。人文性即學生通過英語課程能夠開闊視野，了解其他民族優(yōu)秀的文化，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)和確立社會主義核心價值觀。教師的教案和課堂教學，除了教學英語的語言知識外，更要注重人文性內(nèi)容、人文性課題和人文性活動，內(nèi)容可以涉及到國際交流、社會規(guī)則、綠色環(huán)境、動物保護、安全意識、文化遺產(chǎn)意識、文化習俗、跨文化溝通等各個方面。

三、明確《課標》要求建立分級目標課程體系

九級為進一步提高綜合語言運用能力的 八級高中生設計的目標(詞匯3500-4500） 七級普通高中畢業(yè)應達到的要求(詞匯2500左右） 六級 五級義務教育九年級結束時應達到的要求(詞匯1500） 四級 三級

二級

義務教育六年級結束時應達到的要求(詞匯600-700） 一級義務教育階段課程高中階段課程四、明確二級目標的具體要求1）能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友簡單信息并能就日常生活話題作簡短敘述。2）能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英文歌曲和歌謠。3）能根據(jù)圖片、詞語和例句提示，寫出簡短的描述。4）在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，逐步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。5）樂于了解外國文化。PEP六（上）新教材分析全書內(nèi)容：單元目錄+人物圖+六個學習單元+兩個復習單元+各單元歌曲+詞匯+各單元主要句型+諺語每學習單元：10頁，A+B+C三部分P1-2：呈現(xiàn)本單元主要教學內(nèi)容（不占課時）P3-8：重點教學內(nèi)容P9：為檢測內(nèi)容P10：為選用內(nèi)容復習單元：4頁，每兩頁一課時，共兩課時新舊教材單元主題的對比Unit1HowcanIgetthere?

(locations/directions)

Unit2Waystoschool（meansoftransportation/trafficrules)Unit3Myweekend

(sparetimeactivities)Unit4Ihaveapenpal

(hobbies/dailyroutine)Unit5Whatdoesshedo?

(jobs)Unit6Howdoyoufeel?

(emotion/mentalstate)Unit1Howdoyougothere?

（meansoftransportation/trafficrules)Unit2Whereisthesciencemuseum?

(locations/directions)Unit3Whatareyougoingtodo?

(sparetimeactivities)Unit4Ihaveapenpal

(hobbies/dailyroutine)Unit5Whatdoesshedo?

(jobs)Unit6Thestoryofrain

(watercycle/plants)新舊教材單元內(nèi)容安排對比ALet’stry/Let’stalkALet’slearn/ActivitiesBLet’stry/Let’stalkBLet’slearn/ActivitiesBReadandwrite/TipsforpronunciationLet’scheck/Let’swrapitupCStorytimeALet’slearn/ActivitiesALet’stry/Let’stalkALet’sread/ActivitiesBLet’slearn/ActivitiesBLet’stry/Let’stalkBLet’sread/ActivitiesCTasktime/Pronunciation/Let’scheck/Goodtoknow/Let’ssing/Storytime新舊教材單元內(nèi)容安排的對比（一）P1-2Mainscene（在真實情境中呈現(xiàn)本單元主要詞匯和句型）P3ALet’stry/Let’stalk(通過真實自然的情景對話呈現(xiàn)核心句型，同時以游戲或語言任務活動來鞏固核心句型）P1-2Mainscene/chant(在情境圖中呈現(xiàn)本單元主要詞匯與會話，通過歌謠展開話題）P3ALet’slearn/Activities(通過情境圖呈現(xiàn)新詞并提供句型進行替換，以游戲或任務活動鞏固新詞）新舊教材單元內(nèi)容安排的對比（二）P4ALet’slearn/Activities(學習新單詞，通過語言任務活動鞏固練習新單詞）P5BLet’stry/Let’stalk(在復習A部分句型基礎上，擴展新語言，并通過游戲等活動鞏固核心句型）P4ALet’stry/Let’stalk(利用聽力活動進一步熟悉和引入新詞和句型，通過Let’stalk呈現(xiàn)新句型，提供小圖進行替換練習）P5ALet’sread/Activities(通過真實情景復現(xiàn)A部分語言點并加以擴展，提高學生的閱讀能力）新舊教材單元內(nèi)容安排的對比（三）P6BLet’slearn/Activities(在A詞匯的基礎上，增加4-5個新詞，并通過語言任務活動鞏固所學新詞）P7-8BReadandwrite/Tipsforpronunciation(閱讀文段獲取主旨大意及相關細節(jié)，回答問題，仿寫句子，掌握朗讀技巧，提高閱讀能力和水平）P6BLet’slearn/Activities(在A的基礎上引入新單詞，通過游戲或任務型活動鞏固新詞）P7BLet’stry/Let’stalk(利用聽力活動熟悉和引入新詞和新句型，通過Let’stalk呈現(xiàn)新句型并提供小圖進行替換練習）新舊教材單元內(nèi)容安排的對比（四）P9Let’scheck/Let’swrapitup（通過聽力和閱讀活動，檢測評價學生的學習效果）P10CStorytime(選學內(nèi)容）P8BLet’sread/Activities(在加大輸入量的同時滾動出現(xiàn)新舊內(nèi)容，提高B部分語言點的復現(xiàn)率，通過真實自然語言情景鞏固擴展語言知識）P9-12CTasktime/Pronunciation/Let’scheck/Goodtoknow/Let’ssing/Storytime(選學內(nèi)容）新舊教材對比發(fā)現(xiàn)：1、新教材在每個單元的編排上比舊教材更加簡潔緊湊。（碼數(shù)、單元結構、歌曲等）2、新教材更加注重培養(yǎng)學生的語音能力，而不僅僅是傳授語音知識。（句子的升降調(diào)、單詞間的連讀、多音節(jié)詞的重音、句子單詞的重讀、停頓、失去爆破等）3、新教材在內(nèi)容編排和選擇上生活性和人文性更強，更貼近學生的生活，更利于學生了解優(yōu)秀民族文化、開闊視野。（北京歷史文化景點、交通標志和規(guī)則、中西假日習俗、中國功夫茶和英式下午茶、緊急救援的設備和衣物等）4、新教材在語篇教學編排和選擇上，更加注重對學生閱讀能力和表達能力的培養(yǎng)。（快速捕捉重要信息、猜測新詞、寫出文章梗概復述課文等）5、新教材的復習單元是由不同情境的綜合性聽、說、讀、寫活動組成，每個語篇所設計的活動都是由一條線串起來的一個完整事件。教學方法建議第一課時：Let’stry/Let’stalk教學目標和要求：1、學生能讀懂題目要求，學會預測重點信息并運用基本聽力技巧完成聽力任務。2、學生能理解對話大意，按正確意群、語音、語調(diào)朗讀對話并在任務情景中運用所學句型。教學建議：1、進入“話題”語境（圖片、核心詞、主情景圖等），復習提取相關語言點。2、介紹聽力對話背景，引導學生讀題，明確聽力任務，進行聽前預測（通過聽力題目或選項）。3、播放錄音，學生完成練習，師生核對答案，驗證預測結果。4、通過掛圖、課件等呈現(xiàn)對話人物情景，由提問或師生交談引入單元話題，就對話內(nèi)容提出相關問題（有效問題），引導學生通過插圖猜測問題答案。第一課時：Let’stry/Let’stalk5、學生帶著問題觀看動畫或閱讀文本，獲取信息。（如回答課文問題、完成信息表格等）6、教師根據(jù)文本內(nèi)容引出句型，并幫助學生理解句型和對話。（如教師提問文本相關問題、運用思維導圖、板書解釋等）7、播放錄音，組織學生跟讀（模仿語音、語調(diào)），學生角色朗讀并表演對話。（如運用光盤中角色扮演功能給對話配音等）8、針對重點和核心句型，設計有趣游戲等活動形式練習鞏固新句型。（聽指令做事、找朋友、猜謎等）9、文本重構（要求學生學習替換對話中的核心句型，重構文本，并鼓勵學生創(chuàng)編新的對話）10、拓展活動（看圖說話、小組調(diào)查匯報等），培養(yǎng)學生在真實語境中運用語言的能力。注意幾點：1、主情景圖既可用于導入話題，引導學生了解本單元主要學習內(nèi)容，也可用于完成本單元語言學習后，進行復習與評價。2、本課時的Let’stalk與B部分的Let’stalk略有不同，它旨在把本單元的核心句型和詞匯，融入一個有意義的對話語篇中，讓學生體會詞匯和句型的語用情景，并作為文本范例，幫助學生鞏固記憶并形成語言運用能力。而B部分的對話則是一個語言的交際活動，它更加注重幫助學生參與與現(xiàn)實生活有聯(lián)系的語言交流活動，目標是將語言知識轉化為語言能力。第二課時：let’slearn/Activities目標和要求：掌握四會詞匯，結合核心句型，談論本單元話題教學建議：1、教師利用課件、情境圖或者有意義的語篇等一系列的形式引出單元主題，并圍繞主題，創(chuàng)設所學詞匯所用于的語言環(huán)境，讓學生感知、猜測新單詞的意義及用法。2、利用實物、圖片、表情、動作等直觀形象手段進一步展示詞匯、教學詞匯，并將詞匯教學融入句型使用和表達中。（教師要特別注意對詞匯學習方法的指導如自然拼讀法、歸類記憶法等）3、進行單詞操練活動和鞏固練習活動。（各種趣味游戲活動和利用多媒體的練習活動等）4、綜合語用活動，主要通過完成活動任務鞏固所學詞匯和句型。（包括教師補充的聽力活動、結對交流、閱讀填表、制作計劃、調(diào)查匯報等活動）詞匯教學需要注意幾點：1、在詞匯教學中，可以采用多元切入點呈現(xiàn)詞匯。創(chuàng)設整體的詞匯情境。將詞匯學習與句子學習相結合。根據(jù)學情擴展詞匯。2、了解詞匯的教學和學習過程：1）、理解和學習新單詞的意義（通過實物、卡片、動作、表情、體態(tài)語、指點、觸摸、感知等形式給所學單詞給出定義做出描述）2）、感知和學習單詞的形式（通過觀察單詞的書面形式如形態(tài)、首字母和尾字母以及字母的構成等）3）、單詞的練習記憶和檢查活動（如聽音畫圖、排序、貼標簽連連看、對對碰等游戲活動）4）、鞏固、循環(huán)、擴展、組織、記錄個性化單詞（如建立詞匯書、詞匯樹、單詞盒、單詞交流會等分享記憶單詞的訣竅）5）、發(fā)展詞匯學習的策略（使用各種線索幫助猜測單詞的意思、尋找生活中的英語、建立自己的詞匯檔案，知道什么樣的記憶方法適合自己、了解詞根、詞綴等初步的知識）第三課時：Let’stry/Let’stalk教學目標和要求：1、學生能讀懂題目要求，學會預測重點信息并運用基本聽力技巧完成聽力任務。2、學生能理解對話大意，按正確朗讀表演對話，幫助學生參與與現(xiàn)實生活有聯(lián)系的語言交流活動，將語言知識轉化為語言能力。教學建議：注意在鞏固提升環(huán)節(jié)，教師要設計能夠貼近學生現(xiàn)實生活，進行語言創(chuàng)造性發(fā)展的表演與交流活動。同時教師可以補充一些有關本單元話題的人文性的知識和內(nèi)容，開闊學生們的視野，拓展他們的知識面。第四課時：Let’slearn/Activities教學目標和要求：在A部分詞匯的基礎上再增加幾個新詞的學習，并通過一定的語言任務鞏固練習所學新詞。教學方法建議：注意用句子創(chuàng)造語境，引導學生理解詞匯的意義培養(yǎng)學生對詞的猜測、運用，以及在句中的綜合運用。第五課時：Readandwrite結構：分為三個部分：讀（閱讀圖片和文段，完成練習任務，擴展知識）寫（完成有意義語用書寫活動）語音（進行語音意識和知識的培養(yǎng)和學習）如句子升降調(diào)、連讀、多音節(jié)詞的重音、重讀、句子單詞重讀、停頓、失去爆破等）教學目標和要求：學生能夠談論本單元的話題，并以此激活背景知識和儲備詞匯，通過閱讀問題，訓練學生學會尋找關鍵詞、捕捉信息點、進行新詞的猜測、細節(jié)推理、寫出文章的梗概、學會復述文章等。第五課時：Readandwrite教學建議：1、讀前：呈現(xiàn)插圖，教師簡要說明并就相關話題提問，化解重難點單詞和句型，幫助學生掃清閱讀障礙。2、讀中：第一次快讀——尋找關鍵詞，了解大意。第二次細讀——根據(jù)問題捕捉不同類型的信息點，培養(yǎng)根據(jù)上下文獲取文章細節(jié)，推測新詞的能力。第三次