烏魯木齊市師資班教學(xué)研究

中等職業(yè)學(xué)校教師如何開展教學(xué)研究工作新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉志宏2015年7月研究先行理智教改內(nèi)容010203一、什么是教學(xué)研究二、為什么要開展教學(xué)研究三、如何開展職業(yè)教育教學(xué)研究一、什么是教學(xué)研究01有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地探索運(yùn)用教育科學(xué)的理論和方法一、建設(shè)情況：一、什么是教學(xué)研究01概念教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教育教學(xué)的特點(diǎn)規(guī)律的研究活動(dòng)一、建設(shè)情況：一、什么是教學(xué)研究載體02人文社科類課題類型01縱向課題：上級(jí)科技主管部門或機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)立項(xiàng)的各類計(jì)劃（規(guī)劃）、基金項(xiàng)目，一般是從政府部門拿到支持資金的項(xiàng)目。包括：（1）國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。一般指國(guó)家科學(xué)技術(shù)部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、國(guó)家財(cái)政部、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金委員會(huì)下達(dá)的項(xiàng)目）；（2）省部級(jí)項(xiàng)目。一般指省科技廳、省發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政廳、自然科學(xué)基金委員會(huì)下達(dá)的項(xiàng)目，以及除了國(guó)家科學(xué)技術(shù)部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、國(guó)家財(cái)政部以外的國(guó)家其他部委下達(dá)的部級(jí)項(xiàng)目；（3）市級(jí)和省廳局級(jí)項(xiàng)目。一般指市級(jí)項(xiàng)目以及省廳級(jí)、局級(jí)項(xiàng)目。橫向課題:指企業(yè)的課題，做課題的和企業(yè)是平等協(xié)商的合同關(guān)系。指企業(yè)的課題，做課題的和企業(yè)是平等協(xié)商的合同關(guān)系

等級(jí)社會(huì)科學(xué)類一類國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目國(guó)家軟科學(xué)研究計(jì)劃重大項(xiàng)目二類國(guó)家社科基金項(xiàng)目國(guó)家軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目國(guó)家政策引導(dǎo)類科技計(jì)劃（國(guó)家軟科學(xué)研究計(jì)劃）國(guó)家各部委、自治區(qū)、直轄市委托專項(xiàng)課題（研究經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)以上）企業(yè)以產(chǎn)學(xué)研合作方式委托咨詢類課題（研究經(jīng)費(fèi)30萬(wàn)元以上）三類教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題教育部留學(xué)回國(guó)人員科研啟動(dòng)基金高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金（新教師基金課題）自治區(qū)軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目自治區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目自治區(qū)教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目中博士后科學(xué)基金資助國(guó)家各部委、自治區(qū)、直轄市委托專項(xiàng)課題（研究經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元以上）企業(yè)以產(chǎn)學(xué)研合作方式委托咨詢類課題（研究經(jīng)費(fèi)15萬(wàn)元以上）級(jí)別02一、建設(shè)情況：一、什么是教學(xué)研究素質(zhì)要求03科研意識(shí)想不想做研究是從事科研工作的動(dòng)力勇于探索執(zhí)著追求科研能力-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-組織科研-處理信息-開拓創(chuàng)新-溝通協(xié)作-文字表達(dá)0102科研精神03研究采用的途徑、工具、方法。設(shè)計(jì)方案、開展研究、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、撰寫論文的具體方法?？蒲谢A(chǔ)理論、科研方法論、科研相關(guān)理論、教育教學(xué)理論勇于探索、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重別人的勞動(dòng)成果、法律意識(shí)科研方法04科研技能05科研理論06科研道德07發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)、信息篩選、實(shí)施操作、書面表達(dá)能力等。為什么要開展教學(xué)研究02教學(xué)研究的目的二、為什么要開展教學(xué)研究01

提高教學(xué)效果

深化教學(xué)改革

認(rèn)識(shí)教育教學(xué)規(guī)律

教學(xué)研究的意義二、為什么要開展教學(xué)研究02職業(yè)教育新要求01國(guó)務(wù)院加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力02職業(yè)學(xué)校之間的差距主要在教師，實(shí)質(zhì)是學(xué)術(shù)水平的差距提高教師教學(xué)和研究水平的有效途徑03教學(xué)科研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)（教學(xué)、服務(wù)）的重要且有效的途徑之一教學(xué)研究與教師教學(xué)能力二、為什么要開展教學(xué)研究03職業(yè)教育教師教學(xué)能力01職業(yè)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力構(gòu)成教師的教學(xué)能力在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)，可以從教師教學(xué)活動(dòng)的工作過(guò)程出發(fā)構(gòu)建教師教育教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)體系。職業(yè)道德教育能力；教學(xué)認(rèn)知能力;實(shí)踐操作能力；教學(xué)設(shè)計(jì)能力;教學(xué)組織能力;教學(xué)評(píng)價(jià)能力；教學(xué)研究能力;面向社會(huì)能力;教學(xué)資源建設(shè)與利用能力;教學(xué)創(chuàng)新能力十個(gè)能力——職業(yè)院校教師職業(yè)教育教學(xué)能力體系職業(yè)道德教育能力是根本；教學(xué)認(rèn)知能力、實(shí)踐操作能力是基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力是核心；教學(xué)研究能力、面向社會(huì)能力和教學(xué)資源建設(shè)與利用能力是保證；教學(xué)創(chuàng)新能力是升華。教學(xué)研究與教師教學(xué)能力二、為什么要開展教學(xué)研究03職業(yè)教育教師教學(xué)能力與教學(xué)研究02

問(wèn)題研究方案實(shí)施能力在每一項(xiàng)能力的習(xí)得中，總是不斷面臨問(wèn)題三、如何開展職業(yè)教育教學(xué)研究03教研課題開展程序01三、如何開展職業(yè)教育教學(xué)研究申報(bào)立項(xiàng)實(shí)施項(xiàng)目總結(jié)項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)02三、如何開展職業(yè)教育教學(xué)研究研究選題來(lái)自職業(yè)教育教學(xué)的難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題；研究目標(biāo)要明確、清晰；研究?jī)?nèi)容要緊扣研究目標(biāo)，邏輯主線清晰，內(nèi)容層層遞進(jìn)，直至解題；研究思路清晰研究方案與技術(shù)路線清晰；研究要有特色和創(chuàng)新性。當(dāng)前職業(yè)教育的難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題?項(xiàng)目名稱研究主要內(nèi)容、意義及預(yù)期成果（限300字）1．本項(xiàng)目研究意義及國(guó)內(nèi)外同類研究工作現(xiàn)狀2．主要研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、方案和進(jìn)度及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題3．與本項(xiàng)目有關(guān)的工作條件（包括研究工作基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件等）4．預(yù)期成果形式、去向和效益題目要力求全面反映研究對(duì)象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就知道研究什么，怎么研究。擬定題目要做到：表述簡(jiǎn)明；切口小，具體不空泛；運(yùn)用明確概念，不含糊不清、自造或簡(jiǎn)化。例如“物流管理（交通運(yùn)輸）專業(yè)及專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)研究”農(nóng)業(yè)高職工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式研究1.選題——關(guān)于研究問(wèn)題的選擇與表述2.研究的目的和意義要闡述為什么要研究這個(gè)課題，問(wèn)題提出的背景、研究的理論意義和實(shí)踐意義。要突出該項(xiàng)目研究的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，向評(píng)審者說(shuō)明研究的緊迫性和必要性。幾個(gè)問(wèn)題必須交代清楚：

（1）有關(guān)概念的界定——關(guān)乎研究的科學(xué)性和可行性；

（2）研究的現(xiàn)實(shí)意義——要注重從實(shí)踐意義說(shuō)明研究的緊迫性和必要性；

（3）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。3.研究?jī)?nèi)容——研究的具體因素需要界定研究的范圍和內(nèi)容，使課題避免過(guò)大、過(guò)空，使研究具有可行性和可操作性。研究?jī)?nèi)容的確定是把大問(wèn)題縮小的過(guò)程，也是把問(wèn)題分解的過(guò)程。研究?jī)?nèi)容涉及的主要問(wèn)題

課題研究的指導(dǎo)思想是什么？研究目標(biāo)是什么？技術(shù)路線與基本方法是什么？具體方案是什么？實(shí)施方案的基本途徑是什么？4.研究的方法寫清楚根據(jù)研究目的和內(nèi)容擬采用哪些方法；不僅要寫出方法的名稱和解釋，還應(yīng)寫出運(yùn)用這些方法要解決的具體問(wèn)題是什么。文獻(xiàn)研究法；調(diào)查研究法比較研究法歷史研究法；實(shí)驗(yàn)研究法5.研究條件分析—是否具備研究的資格和能力主觀條件：主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)背景、研究能力和研究的組織能力；客觀條件：主要包括進(jìn)行課題研究的時(shí)問(wèn)，研究資料、研究經(jīng)費(fèi)、研究設(shè)備等物質(zhì)方面的保證。6.研究報(bào)告和成果形式研究報(bào)告

：研究大致分成幾個(gè)重要階段；

具體時(shí)間安排；

每一個(gè)階段具體的研究任務(wù)和預(yù)期的研究成果；

研究的最終成果及形式。研究成果

：公開發(fā)表論文；----標(biāo)注課題基金

專著；

教材等。研究成果預(yù)期內(nèi)容：

課題研究的預(yù)期成果是什么？

最終成果的基本形式是什么？

預(yù)期效果的評(píng)價(jià)體系是什么？

預(yù)期產(chǎn)生的效益是什么？

課題研究成果應(yīng)用推廣的前景是什么？

課題研究成果預(yù)期的特色和創(chuàng)新點(diǎn)是什么？1.概念界定模糊導(dǎo)致：題目表述欠清晰

研究?jī)?nèi)容要素不全例如：維吾爾傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)模式研究是個(gè)非常好的選題，但需要修正：一是關(guān)于題目，

“維吾爾傳統(tǒng)工藝類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”

二是關(guān)于內(nèi)涵要素“人才培養(yǎng)模式”概念界定核心概念“人才培養(yǎng)模式”，是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)某種規(guī)格的人才培養(yǎng)目標(biāo)而制定的教育教學(xué)的組織樣式和運(yùn)行方式，是對(duì)某類教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方法等要素的綜合概括。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是‘培養(yǎng)什么人’和‘怎樣培養(yǎng)人’的問(wèn)題”。概念清楚了，研究?jī)?nèi)容也就清晰了。對(duì)照此概念，課題研究?jī)?nèi)容要素需要重新考量，需要補(bǔ)充完善。2.研究的目標(biāo)、思路、內(nèi)容和預(yù)期成果不是一條邏輯主線

導(dǎo)致：不能相互印證例如：新疆藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生狀況跟蹤調(diào)查研究立項(xiàng)依據(jù)：推進(jìn)藝術(shù)類中職畢業(yè)生就業(yè)制度改革和改善就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)畢業(yè)生已成為一個(gè)突出問(wèn)題；希翼對(duì)就業(yè)工作起到一定的指導(dǎo)作用；結(jié)合市場(chǎng)需求對(duì)藝術(shù)類中職專業(yè)的設(shè)置提出合理化的建議和意見?！浅：媚繕?biāo)：與立項(xiàng)依據(jù)不吻合，散！根據(jù)依據(jù)可將目標(biāo)確定為：（1）建立經(jīng)常性的畢業(yè)生調(diào)研的反饋渠道與評(píng)價(jià)制度；（2）結(jié)合市場(chǎng)需求對(duì)藝術(shù)類中職專業(yè)的設(shè)置提出合理化的建議和意見。這樣與后面的研究?jī)?nèi)容也邏輯一致。3.研究成果大而化之，缺乏針對(duì)性

導(dǎo)致：成果模糊目前的課題申報(bào)書中，成果多為發(fā)表論文針對(duì)教學(xué)研究課題設(shè)立的目的，主要是實(shí)用性，要形成解決擬研究問(wèn)題的具體方案作為研究成果，并公開發(fā)表論文例如：體系構(gòu)建方面的研究，應(yīng)形成預(yù)期的體系作為研究成果?！缎畔⒒夹g(shù)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》應(yīng)形成成果：“信息化技術(shù)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策與方案”項(xiàng)目建設(shè)課題研究組《遼寧省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查與改革策略研究》案例提要36一、研究背景二、課題任務(wù)三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀四、研究目標(biāo)和主要觀點(diǎn)五、主要研究?jī)?nèi)容六、研究思路與方法七、工作計(jì)劃與分工八、預(yù)期研究成果37問(wèn)題的提出

遼寧老工業(yè)基地振興提出新的產(chǎn)業(yè)布局我省勞動(dòng)力構(gòu)成與需求狀況職業(yè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題我省高等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)一、研究背景遼寧老工業(yè)基地振興的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局

重點(diǎn)建設(shè)裝備制造業(yè)、重要原材料工業(yè)兩大基地，加快發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)。38遼寧省老工業(yè)基地振興思路八、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局第35頁(yè)共55頁(yè)391.建設(shè)我國(guó)重要的現(xiàn)代裝備制造業(yè)基地。

到2010年裝備制造業(yè)增加值占全國(guó)8%（3.9%）。重點(diǎn)發(fā)展：汽車、船舶、機(jī)床、通用機(jī)械、重型礦山設(shè)備、環(huán)保設(shè)備、軌道交通設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)備與成套裝備、機(jī)器人及自動(dòng)化成套裝備產(chǎn)業(yè)。2.建設(shè)我國(guó)重要的原材料工業(yè)基地。到2010年原材料工業(yè)增加值占全國(guó)的比重10%（7.5%）。

重點(diǎn)發(fā)展：石化工業(yè)、精細(xì)化工、精品鋼材、有色金屬、新型建材。40遼寧省老工業(yè)基地振興思路八、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局413.發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。到2010年，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值占全國(guó)的比重13%（12.4%），占全省GDP12%（8.2%）。4.發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，壯大農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)

到2010年，農(nóng)產(chǎn)品綜合加工率達(dá)到55%。

重點(diǎn)發(fā)展：建設(shè)五大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)、三條綠色高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶，以七大產(chǎn)業(yè)體系為重點(diǎn)的全國(guó)重要的農(nóng)產(chǎn)品加工基地。42435.發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)

到2010年，第三產(chǎn)業(yè)增加值占全省GDP的比重達(dá)到41%；重點(diǎn)發(fā)展：現(xiàn)代物流、信息咨詢、金融、保險(xiǎn)、旅游等。

我省勞動(dòng)力構(gòu)成與需求狀況

我省勞動(dòng)力構(gòu)成層次結(jié)構(gòu)失調(diào)。根據(jù)對(duì)遼寧112家大中型工業(yè)企業(yè)的調(diào)查表明：高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員、中級(jí)專業(yè)技術(shù)人員、技師和高級(jí)技師、高級(jí)技工、中級(jí)技工占職工總數(shù)的比例偏低，分別只占1.1%,3.8%,1.33%,9.2和16%。44

勞動(dòng)力構(gòu)成科類結(jié)構(gòu)失調(diào)。與遼寧老工業(yè)基地振興密切相關(guān)的電子信息、生物工程與制藥、新材料、新能源、先進(jìn)裝備制造等領(lǐng)域人才緊缺。45112家企業(yè)對(duì)技能型人才的需求傾向:高級(jí)技能人才:機(jī)電一體化、鉗工、車工、焊工、數(shù)控操作、機(jī)電設(shè)備維修、儀器儀表、熱處理等一般技能人員：機(jī)加工、銑工、焊工、機(jī)電、電工、華工分析、機(jī)電設(shè)備維修、鑄造等與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相關(guān)的其他類別緊缺人才：外語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)、安全技術(shù)、證卷、工程設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理、國(guó)際貿(mào)易等4647職業(yè)院校面臨的挑戰(zhàn)

人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)，承擔(dān)起老工業(yè)基地振興的歷史責(zé)任經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的快速大變動(dòng)使職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的任務(wù)更加緊迫。

我省職業(yè)教育的現(xiàn)狀與主要問(wèn)題中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀從2001年開始出現(xiàn)恢復(fù)發(fā)展的局面，辦學(xué)條件明顯改善48

我省高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀截止到2005年底，全省共有舉辦高職教育的院校共計(jì)70所，其中獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)學(xué)院39所，高等職業(yè)院校招生8.5萬(wàn)人，在校生22萬(wàn)人，分別占高等教育招生總數(shù)和在校生總數(shù)的40.3%和33.4%；全省有6所學(xué)校為國(guó)家示范建設(shè)或重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校;17所學(xué)校的23個(gè)專業(yè)為國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專業(yè)；17所學(xué)校的21個(gè)項(xiàng)目被批準(zhǔn)為國(guó)家技能型緊缺人才培養(yǎng)項(xiàng)目；7所學(xué)校的14門課程被評(píng)為“國(guó)家精品課程”。49職業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題（宏觀層面）職業(yè)教育的發(fā)展沒(méi)有納入本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃政府統(tǒng)籌力度不夠（管理體制）行業(yè)、企業(yè)舉辦職業(yè)教育積極性不高（辦學(xué)體制）投入不足（投資體制）職業(yè)教育體系不完善50職業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題(中觀層面）職業(yè)教育的辦學(xué)方向出現(xiàn)偏差職業(yè)教育特色不明顯，具有趨同傾向職業(yè)教育發(fā)展不平衡，不同地區(qū)、不同學(xué)校面臨不同問(wèn)題師資隊(duì)伍難以滿足教學(xué)需要51職業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題（微觀層面）缺乏與企業(yè)全面合作的機(jī)制，很多學(xué)校沒(méi)有作到根據(jù)企業(yè)需要辦學(xué)；課程體系與生產(chǎn)實(shí)際有較大差距：傳統(tǒng)課程多、就業(yè)及工作中相關(guān)課程少，課程和教材內(nèi)容相對(duì)陳舊,學(xué)用不一致情況明顯；教學(xué)方法手段落后，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)條件差。52《遼寧省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》對(duì)我省職業(yè)教育發(fā)展提出了新的、更高的要求53

職業(yè)教育要適應(yīng)老工業(yè)基地振興的需要，必須加速人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的改革，大力培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，努力提升教育服務(wù)能力，引領(lǐng)遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展。選自《遼寧省教育事業(yè)發(fā)展十一五規(guī)劃》我省高等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的總體目標(biāo)

到2010年，在校生總規(guī)模達(dá)到36萬(wàn)人，占整個(gè)普通高等教育在校生的40%；建成15所省級(jí)示范高職院校，建設(shè)100個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，100個(gè)省級(jí)示范專業(yè)，100門省級(jí)精品課程，10個(gè)高水平的高職教師培訓(xùn)基地。54二、課題任務(wù)課題名稱：《遼寧省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查與改革策略研究》研究要點(diǎn)：緊密結(jié)合遼寧老工業(yè)基地振興對(duì)高級(jí)技能型人才的需求，在深刻分析人才市場(chǎng)需求變化和對(duì)企業(yè)、學(xué)校進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉有效模式，分析存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)工作的建議。55課題的界定什么是人才培養(yǎng)模式？人才培養(yǎng)模式是指為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)日標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。它主要包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等構(gòu)成要素。

人才培養(yǎng)模式不同于辦學(xué)模式，也不同于教學(xué)模式。

56三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)際上比較成熟的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式主要有三類：以德國(guó)為代表的“雙元制”人才培養(yǎng)模式。以美國(guó)和加拿大為代表的CBE人才培養(yǎng)模式。以澳大利亞為代表的TAFE人才培養(yǎng)模式。其特點(diǎn)一是注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，二是更好地溝通了企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系。

57

我國(guó)的高等職業(yè)教育雖然起步較晚，但在發(fā)展過(guò)程中也形成了幾種典型的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。諸如：建教合作模式校企合作模式產(chǎn)學(xué)研合作模式等

“寬、強(qiáng)、重、圖”模式58

同國(guó)外高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式相比，我國(guó)的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

實(shí)踐教學(xué)方面發(fā)展性方面全面性方面59問(wèn)題入手對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究的情況《高職高專性質(zhì)、地位、作用與人才培養(yǎng)模式研究》《中高等職教相銜接教學(xué)模式與課程設(shè)置研究》《遼寧船舶工業(yè)發(fā)展與高職人才培養(yǎng)研究》《高職教育管理類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系研究》《遼寧農(nóng)業(yè)類高職人才培養(yǎng)模式的研究》《高職旅游人才培養(yǎng)模式的研究》《高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的研究》

60四、本課題研究的目標(biāo)

對(duì)我省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式開展實(shí)證研究總結(jié)提煉有效的高職人才培養(yǎng)模式？提出與我省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相吻合的人才培養(yǎng)模式改革策略建議提出遼寧省各次產(chǎn)業(yè)中有效的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式范例

61主要觀點(diǎn)

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式必須與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)緊密合作，培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。62五、課題研究的主要內(nèi)容

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、構(gòu)成及主要特征國(guó)內(nèi)、外幾種典型的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式比較分析遼寧省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及其對(duì)人才市場(chǎng)的需求狀況和對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的影響遼寧省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀調(diào)查

--開展普遍問(wèn)卷調(diào)查

--進(jìn)行實(shí)錄性現(xiàn)場(chǎng)訪談

--召開小型的教師座談會(huì)63遼寧省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要成就和基本經(jīng)驗(yàn)遼寧省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本模式遼寧省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和遇到的困難及其成因分析遼寧省各次產(chǎn)業(yè)中有效的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式實(shí)例及其差異分析遼寧省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革策略及保障措施64已有研究成果

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國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃十五課題《中德職業(yè)基礎(chǔ)教育的比較研究》-

教育部高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議課題《高職課程模式改革實(shí)驗(yàn)研究》-

教育部高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議課題《農(nóng)業(yè)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐》-

教育部課題《高職高專性質(zhì)、地位、作用與人才培養(yǎng)模式研究》-

教育部課題《農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐》-

教育部課題《依據(jù)高職專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)滿足職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地》-

勞動(dòng)和社會(huì)保障部2004-05課題《發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)資格證書研究方法的分析》-

勞動(dòng)和社會(huì)保障部2004-05課題《中高等職教相銜接教學(xué)模式與課程設(shè)置研究》-

遼寧省“十五”教育科學(xué)研究課題《高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育體系研究》-

遼寧省“十五”教育科學(xué)研究課題《國(guó)家示范性高職院校建設(shè)研究與實(shí)踐》-

遼寧省“十五”教育科學(xué)研究課題《遼寧船舶工業(yè)發(fā)展與高職人才培養(yǎng)研究》-

遼寧省“十五”教育科學(xué)研究課題《農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)分制研究與實(shí)踐》-

遼寧省“十五”教育科學(xué)研究課題《職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)方案的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究》-

遼寧省教育廳課題《借鑒國(guó)外職教經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建面向21世紀(jì)的職教模式研究》-