小學(xué)語文滬教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元35獅子和山羊 （滬教版）二年級(jí)語文下冊(cè)教案 獅子和山羊

獅子和山羊教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個(gè)生字，正確描寫“央、付”等五個(gè)生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對(duì)付、立誓、緣故、詭計(jì)、冒牌”等詞語。3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動(dòng)物的語氣語調(diào)。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，討論問題，解決問題，體會(huì)山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜，處事時(shí)沉著、機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)分角色朗讀，體會(huì)了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。教學(xué)媒體ppt教學(xué)過程第一課時(shí)一、訓(xùn)練引入，出示課題：1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語形容其中的一種動(dòng)物）2、語言訓(xùn)練：（

）的獅子

（

）的山羊過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊，有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：1、一聽錄音，了解故事中的角色。2、二分節(jié)朗讀課文（及時(shí)正音），思考，說說對(duì)這些動(dòng)物的初步印象。3、交流，順勢(shì)板書：獅子：愚蠢、慌張……

山羊：沉著、冷靜、聰明……

豺狗：狡猾……4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。學(xué)習(xí)流程：朗讀詞語——拼讀易錯(cuò)的生字音節(jié)——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書空；牌組詞）三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：過渡：一只迷路的老山羊，來到一個(gè)山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一起來看看老山羊的表現(xiàn)。1、出示課文第二節(jié)。（1）

輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。（2）

為“盤算”找近義詞。（3）

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)山羊的心情變化。（4）

師生合作讀第二節(jié)。過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。（1）

默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動(dòng)作……），說說你的看法，也可以提出疑問。（2）

交流，隨機(jī)出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子?！保ɡ斫狻傲⑹摹?，山羊態(tài)度的堅(jiān)決）（3）

出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對(duì)她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動(dòng)作演示，體會(huì)山羊“大搖大擺”的用意）（4）

同桌分角色讀3——6節(jié)。（5）

出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定是同來的豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀）（6）

質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊?yàn)楹尾浑x開呢？……）（7）

小組分角色朗讀課文。3、小結(jié)：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強(qiáng)”（板書）四、鞏固字詞，描寫生字：1、開火車?yán)首x詞語。2、指導(dǎo)書寫：央、詭、罪。3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。2、完成書后寫的練習(xí)1。（校對(duì)）3、師生合作朗讀全文。4、訓(xùn)練：你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說些什么？二、文本拓展，補(bǔ)充閱讀。1、補(bǔ)充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象？2、小組交流自己收集的故事。板書設(shè)計(jì)39、獅子和山羊山羊：（沉著、冷靜……）以弱勝強(qiáng)

獅子：（愚蠢、慌張）

豺狗：（狡猾、自作自受）教學(xué)效果反饋對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整篇課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語言及動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)她的聰明、機(jī)智。在本篇課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一篇課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過對(duì)配角的體會(huì)，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。本文最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時(shí)，山羊?yàn)楹尾惶樱繉W(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑