人教版初三物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

人教版初三物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2023

電學(xué)初步

1、靜電現(xiàn)象：

⑴摩擦可以使物體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

⑵摩擦起電實(shí)質(zhì)：電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使物體顯示出帶電的狀態(tài)。

⑶正電荷：與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷一樣，叫正電荷;負(fù)電荷：與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷一樣，叫負(fù)電荷。

⑷電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

⑸要知道物體是否帶電，可使用驗(yàn)電器;驗(yàn)電器的原理：同種電荷相互排斥。

⑹閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現(xiàn)象。

2、電路

電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開(kāi)關(guān)等連接起來(lái)組成的電的路徑。

⑴各元件的作用：用電器：利用電來(lái)工作。電源：供電;開(kāi)關(guān)：掌握電路通斷;導(dǎo)線：連接電路，形成電流的路徑;

⑵短路：導(dǎo)線不經(jīng)過(guò)用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路。整個(gè)電路短路是指電源兩端短接，這時(shí)整個(gè)電路電阻很小，電流很大，電路劇烈發(fā)熱，會(huì)損壞電源甚至引起火災(zāi)。做試驗(yàn)時(shí)，肯定要避開(kāi)短路;家庭用電時(shí)也要留意防止短路。

⑶畫(huà)的電路圖說(shuō)明留意事項(xiàng)：⑴用統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào);⑵連線要橫平豎直;⑶線路要簡(jiǎn)潔、整齊、美觀。

⑷通路是指閉合開(kāi)關(guān)接通電路，電流流過(guò)用電器，使用電器進(jìn)展工作的狀態(tài)。斷路是指電路被切斷，電路中沒(méi)有電流通過(guò)的狀態(tài)。

⑸串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的區(qū)分(識(shí)別串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的（方法）：⑴路徑法⑵撤除法⑶支點(diǎn)法)

3、電流

電流是指電荷的定向移動(dòng)。電流的大小稱(chēng)為電流強(qiáng)度(簡(jiǎn)稱(chēng)電流，符號(hào)為I)，國(guó)際單位是安培，符號(hào)為A。電流方向規(guī)定：正電荷運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颍杂呻娮右苿?dòng)的方向與電流方向相反。

⑴電流表的讀數(shù)：一看量程，二算分度值，三讀數(shù)。

⑵電流表的接法：①電流表必需串聯(lián)在電路中;②使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出;③通過(guò)電流表的電流不能超過(guò)其量程;④?chē)?yán)禁將電流表與電源或用電器并聯(lián)。(留意：①在不超過(guò)測(cè)量值的狀況下，應(yīng)盡量使用較小的量程測(cè)量，對(duì)于同一個(gè)電流表來(lái)說(shuō)，量程越小測(cè)量結(jié)果越準(zhǔn)確;②在不能估量被測(cè)電流大小的狀況下，可先用的量程試觸，依據(jù)狀況選用適宜的量程。)

⑶串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)：串聯(lián)電路中的電流到處相等;并聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)：并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和。

4、電壓

電壓的單位：伏、千伏、毫伏。電源是供應(yīng)電壓的裝置，電壓使電荷定向移動(dòng)形成電流緣由.

⑴生活中常見(jiàn)的電壓值：一節(jié)干電池電壓1.5V;一節(jié)蓄電池電壓2V;我國(guó)生活用電電壓220V;對(duì)人體安全電壓≤36V。

⑵串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律：串聯(lián)電路中總電壓等于各局部電壓之和;并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律：并聯(lián)電路中各支路的電壓相等。

5、電阻

物理學(xué)中把導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小叫電阻。電阻的符號(hào)：R

⑴電阻的單位：歐姆;符號(hào)：Ω

⑵單位換算關(guān)系：1MΩ=1000kΩ1kΩ=1000Ω

6、電阻相關(guān)特性

導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)

⑴長(zhǎng)度一樣、橫截面積一樣，材料不同，電阻不同;

⑵材料一樣、長(zhǎng)度一樣，橫截面積越大，電阻越小。

⑶材料一樣、橫截面積一樣，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大;

⑷對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，溫度越高，電阻越大。

（九年級(jí)物理）（學(xué)習(xí)方法）

死記硬背

要得!根本概念要清晰，根本規(guī)律要熟識(shí)，根本方法要嫻熟。課文必需熟識(shí)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)必需記得清晰。至少到達(dá)課本中的插圖在頭腦中有清楚的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁(yè)還是右頁(yè)，它是講關(guān)于什么學(xué)問(wèn)點(diǎn)的，演示的是什么現(xiàn)象，得到的是什么完畢，并能進(jìn)展相關(guān)擴(kuò)展領(lǐng)悟。

獨(dú)立做作業(yè)

要獨(dú)立地(指不依靠他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有肯定的數(shù)量，不能太少，更要有肯定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有肯定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。

獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向勝利的必由之路。把不會(huì)的題目搞會(huì)，并進(jìn)展學(xué)問(wèn)擴(kuò)展識(shí)記，會(huì)收獲頗豐。

重視物理過(guò)程

會(huì)看。

例如，教師在空礦泉水瓶子的側(cè)面不同高度處扎了幾個(gè)小洞，將水倒入瓶中。你睜大了眼睛，像看電影一樣，就怕漏掉哪個(gè)環(huán)節(jié)。做好試驗(yàn)，

教師問(wèn)觀看到什么現(xiàn)象?集體答復(fù)“水噴出來(lái)了”。其實(shí)，還有一個(gè)答案，“越是下面的小洞水噴得越遠(yuǎn)”。兩個(gè)現(xiàn)象，兩個(gè)結(jié)論，而后一個(gè)更是討論重點(diǎn)。物理是以觀看和試驗(yàn)為根底的一門(mén)學(xué)科，初中物理的試驗(yàn)更多，但試驗(yàn)不是看喧鬧的。

物理復(fù)習(xí)肯定要講究方法,這樣才能起到事半功倍的效果?！耙豢?二回.三精做.四綻開(kāi)的（復(fù)習(xí)方法）值得同學(xué)們借鑒。

“一看”就是指肯定要有規(guī)劃.系統(tǒng)地仔細(xì)看課本和課堂（筆記本）,經(jīng)過(guò)通看.整理.記憶到達(dá)把初中各章節(jié)的內(nèi)容及常規(guī)解題方法有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)并印在腦中。這樣就可以做到需要解決什么問(wèn)題就可以拿出相關(guān)的學(xué)問(wèn).公式和解題方法。

“二回”就是指對(duì)以往做過(guò)的好題目,要再回過(guò)頭來(lái)做一做,經(jīng)過(guò)再思索.再標(biāo)準(zhǔn)做.再（總結(jié)）,到達(dá)穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn),進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量,這樣就可以做到根本題不失分,拿到新面孔題目至少會(huì)一步一步分析下去。

“三精做”就是指對(duì)于習(xí)題可以因人而宜地選做.精做。根底差一些的同學(xué)可以著重做一些根本題和中等難題,一些較難的題目可適當(dāng)放一放,等教師講解后再仔細(xì)補(bǔ)做;根底好的同學(xué)可以多學(xué)習(xí)一些難題的解題思路。至于那些花了較多時(shí)間仍解不出難題,建議同學(xué)們不要消耗太多的精力和時(shí)間,讓教師分析吧。

“四綻開(kāi)”就是指對(duì)于所學(xué)物理中較難的概念或較難的某一種類(lèi)型的計(jì)算題,可以將身邊若干份試卷中或平常做過(guò)的習(xí)題中反映同一較難概念或同一類(lèi)型的較難題目放在一起比照著討論討論。

初三物理學(xué)習(xí)技巧

1.推舉26中的復(fù)習(xí)規(guī)劃。專(zhuān)題+綜合。

本學(xué)期學(xué)習(xí)五章內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間較緊，單元復(fù)習(xí)從時(shí)間上難以落實(shí)。另外，每章學(xué)習(xí)后都有單元復(fù)習(xí)、測(cè)試，期末的單元復(fù)習(xí)若突破不了平日的單元復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式，重復(fù)聯(lián)系缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和力量上的提升的促進(jìn)作用，單元復(fù)習(xí)意義不大。

專(zhuān)題復(fù)習(xí)肯定要建立教學(xué)的要求、學(xué)生需求的根底上，突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出大連考試的題型。

綜合練習(xí)以我們考試的形式為主，杜絕一些不著邊際的，不符合我們考試的形式的練習(xí)題不經(jīng)過(guò)處理發(fā)到學(xué)生的手中，人為增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、推舉5中高琳的復(fù)習(xí)課方式。

在高度領(lǐng)悟復(fù)習(xí)課建議的根底上進(jìn)展復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——師生共同明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，主要是教師更明確已有目的的教學(xué)。

建構(gòu)學(xué)問(wèn)——通過(guò)簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)構(gòu)建，讓學(xué)生形成所復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的整體構(gòu)造、會(huì)議重要的學(xué)問(wèn)內(nèi)容。

典型題分析——細(xì)心設(shè)計(jì)的例題，考慮內(nèi)容上屬于重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，方式上開(kāi)放有利于提升學(xué)生的熟悉。訓(xùn)練學(xué)生的思維。

遷移訓(xùn)練——與教學(xué)目標(biāo)、典型題分析高度全都的練習(xí)題組，復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)增加效果。

當(dāng)堂檢測(cè)——強(qiáng)化復(fù)習(xí)成果。

讓復(fù)習(xí)做到高效，教師的高效設(shè)計(jì)是前提。

3、推舉（教育）附中張瑾的探究專(zhuān)題設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)。

專(zhuān)題的設(shè)計(jì)價(jià)值性在于教師的對(duì)教學(xué)、教研的理解。張瑾教師將自己的對(duì)探究教學(xué)的要求、理解融匯在探究專(zhuān)題復(fù)習(xí)上。突出之處是挖掘教材探究問(wèn)題，進(jìn)展重新設(shè)計(jì)習(xí)題，到達(dá)訓(xùn)練提升學(xué)生力量的目的。

4、留意我們教研中討論的內(nèi)容。

對(duì)期中測(cè)試試題的命題意圖的領(lǐng)悟狀況打算著期末復(fù)習(xí)的方向精確性。期中測(cè)試中沒(méi)有解決清晰的問(wèn)題，將連續(xù)通過(guò)期末測(cè)試解決。主要是引導(dǎo)教師準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)展教學(xué)討論。

5、留意選題。

尤其是綜合體，其他各省市的探究試驗(yàn)題，有些不適合大連市的要求，需要在制作練習(xí)的題的時(shí)候進(jìn)展改編，強(qiáng)調(diào)題干中探究問(wèn)題與題中設(shè)問(wèn)的全都性，防止對(duì)學(xué)生形成負(fù)效應(yīng)。如探究是否有關(guān)應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪欠裼嘘P(guān)的結(jié)論而不是成什么關(guān)系的結(jié)論(進(jìn)一步的問(wèn)題需要看詳細(xì)的題意)。

6、新授課教學(xué)中由于教師的不嚴(yán)謹(jǐn)造成的學(xué)生的熟悉問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。

如，測(cè)量斜面的機(jī)械效率中測(cè)量的物理量——斜面長(zhǎng)、斜面高都不是準(zhǔn)確的答案，請(qǐng)教師予以