地理學(xué)與地理教育(李淑轉(zhuǎn))

地理學(xué)和地理教育感悟：學(xué)科教學(xué)的成敗，最終取決于教師對學(xué)科的理解和把握。教師pck的理論框架學(xué)科核心知識及其教育價值(如我國的地形地勢)特定學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)科知識間的橫縱向聯(lián)系（如西北地區(qū)的位置、地形、氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的聯(lián)系/西北地區(qū)在本章和本書的學(xué)習(xí)意義）學(xué)生學(xué)習(xí)特定內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)和可能遇到的困難幫助學(xué)生學(xué)會特定內(nèi)容的策略學(xué)科核心知識及其教育價值學(xué)科核心知識是指學(xué)科本身的基本問題、重要事實(shí)、核心內(nèi)容、統(tǒng)領(lǐng)觀念。（如區(qū)域位置、自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系/把握自然環(huán)境的整體性/區(qū)域差異導(dǎo)致區(qū)域間的聯(lián)系，促進(jìn)區(qū)域的發(fā)展等）教育價值是指對人的發(fā)展的價值，如知識技能、思維方法、情感態(tài)度等。（如西氣東輸中正確的環(huán)境觀念）一、地理學(xué)的研究對象、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科性質(zhì)二、學(xué)習(xí)地理的一些主要概念三、地理教育的功能價值

地理學(xué)源遠(yuǎn)流長。地理知識是人類最早獲得的知識之一。地理學(xué)的產(chǎn)生、演進(jìn)和發(fā)展，無不與人類活動以及人類活動的舞臺息息相關(guān)

(66-46-38-8億年-3.4萬年)。在西方，一向認(rèn)為地理學(xué)研究的對象是作為人類家鄉(xiāng)的地球。近代地理學(xué)的創(chuàng)始人之一李特爾，明確指出地理學(xué)研究的對象不是地球的全部，而是“為人類居住地的地表”?！暗乩韺W(xué)研究地球表層這個同人類息息相關(guān)的地理環(huán)境。地理學(xué)者曾用地理殼、景觀殼、地球表層等術(shù)語稱呼地球表面”

——《中國大百科全書地理卷》“地球表層空間系統(tǒng)是地理學(xué)的研究對象”

——《地理科學(xué)導(dǎo)論》白光潤編著“地理學(xué)是研究地球表層的科學(xué)。地球表層是人類生存、社會發(fā)展的地理環(huán)境。因此，地理學(xué)也是研究地理環(huán)境的科學(xué)”

——《地理環(huán)境概述》胡兆量等編

地球的圈層結(jié)構(gòu)地球的圈層結(jié)構(gòu)內(nèi)部圈層外部圈層地殼地幔地核大氣圈水圈生物圈莫霍界面古登堡界面巖石圈四大圈層（軟流層以上）地

球

的

同

心

圓

圈

層

構(gòu)

造散逸層平流層地球表層有別于其他圈層的特征1、地球表層是物質(zhì)三態(tài)共存和相互作用的場所（太陽熱能/水資源/巖石的循環(huán)）2、地球表層是內(nèi)外力相互作用的場所（風(fēng)力/流水/巖漿和板塊運(yùn)動）3、地球表層是有機(jī)與無機(jī)相互轉(zhuǎn)化的場所4、地球表層是人類的生存環(huán)境地球表層發(fā)生、演化的特征1、地球表層是一個由四個圈層構(gòu)成的宏大的綜合體。2、地球表層是一個不均一的層面，存在著明顯的區(qū)域分異。3、地球表層是不斷變化的。地理學(xué)的特征1——區(qū)域性地球表層最顯著的特征，就是它的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布的不均一性?！暗乩韺W(xué)是地區(qū)差異的研究”

——[美]哈特向“區(qū)域概念是地理學(xué)的基本觀點(diǎn)，區(qū)域地理是地理學(xué)的核心”

——林超地理學(xué)的特征2——綜合性作為研究對象的地球表層是一個多種要素相互作用的綜合體，決定了地理學(xué)的綜合性特征。高層次的綜合研究——地球表層全部要素（包括自然、經(jīng)濟(jì)、政治、社會文化）的綜合研究，即人地相關(guān)性的研究，是地理學(xué)所特有的。（如西北的干旱）地理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)地理學(xué)既不屬于自然科學(xué)（研究自然現(xiàn)象背后的規(guī)律），也不屬于社會科學(xué)（研究人類社會的種種現(xiàn)象的各學(xué)科總稱），是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。錢學(xué)森院士提出的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)十大部門自然科學(xué)社會科學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系統(tǒng)科學(xué)思維科學(xué)人體科學(xué)文藝?yán)碚撥娛驴茖W(xué)行為科學(xué)地理科學(xué)地理教學(xué)突出地理學(xué)科特點(diǎn)——“位、布、區(qū)、關(guān)、圖”位置要緊注重分布突出區(qū)域闡明關(guān)系運(yùn)用地圖概括區(qū)域特征體現(xiàn)區(qū)域差異反映區(qū)域聯(lián)系闡明地理要素間的關(guān)系闡明人地關(guān)系地理學(xué)體系表《中國大百科全書地理卷》經(jīng)濟(jì)地理學(xué)地理學(xué)史歷史地理學(xué)地名學(xué)方志學(xué)自然地理學(xué)地理學(xué)人文地理學(xué)地理數(shù)量方法地圖學(xué)應(yīng)用地理學(xué)理論地理學(xué)社會文化地理學(xué)人種地理學(xué)人口地理學(xué)聚落地理學(xué)社會地理學(xué)文化地理學(xué)農(nóng)業(yè)地理學(xué)工業(yè)地理學(xué)交通運(yùn)輸?shù)乩韺W(xué)商業(yè)地理學(xué)旅游地理學(xué)政治地理學(xué)軍事地理學(xué)城市地理學(xué)綜合自然地理學(xué)地貌學(xué)氣候?qū)W水文地理學(xué)冰川學(xué)凍土學(xué)土壤地理學(xué)植物地理學(xué)動物地理學(xué)化學(xué)地理學(xué)醫(yī)學(xué)地理學(xué)古地理學(xué)區(qū)域地理學(xué)政治地理學(xué)現(xiàn)

代

地

理

學(xué)

學(xué)

科

體

系

表

《地理科學(xué)導(dǎo)論》

景觀生態(tài)設(shè)計(jì)遙感信息系統(tǒng)全球定位系統(tǒng)地理信息系統(tǒng)地理制圖技術(shù)區(qū)域規(guī)劃技術(shù)災(zāi)害預(yù)報(bào)技術(shù)……國土整治學(xué)區(qū)域開發(fā)學(xué)建設(shè)地理學(xué)自然資源學(xué)……山地學(xué)沙漠學(xué)冰川學(xué)草原學(xué)凍原學(xué)城市學(xué)農(nóng)村景觀學(xué)……現(xiàn)代地理學(xué)應(yīng)用技術(shù)層次應(yīng)用理論層次基礎(chǔ)理論層次理論地理學(xué)地球表層學(xué)基礎(chǔ)地理學(xué)世界地理學(xué)國家地理學(xué)地方地理學(xué)……地理學(xué)思想史元地理學(xué)地理哲學(xué)……社會文化地理綜合自然地理景觀生態(tài)學(xué)政治地理文化地理……工業(yè)地理農(nóng)業(yè)地理……自然地理學(xué)人文地理學(xué)經(jīng)濟(jì)地理部門自然地理區(qū)域地理學(xué)類型地理學(xué)系統(tǒng)地理學(xué)氣候?qū)W地貌學(xué)生物地理水文地理……

地理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)。在其漫長的發(fā)展過程中，明顯地形成了古代地理學(xué)、近代地理學(xué)和現(xiàn)代地理學(xué)三個時期。古代地理學(xué)指19世紀(jì)中期以前古代地理學(xué)基本上是資料收集和地理現(xiàn)象描述，基本上沒有形成獨(dú)特的學(xué)科體系。地理學(xué)內(nèi)部尚未出現(xiàn)學(xué)科分化。近代地理學(xué)指19世紀(jì)中葉至

20世紀(jì)50年代地理學(xué)形成了獨(dú)特的科學(xué)體系，地理學(xué)從描述地理環(huán)境到解釋地理環(huán)境和人地關(guān)系。近代地理學(xué)創(chuàng)立于德國，其創(chuàng)始人是洪堡（1769-1859）和李特爾（1779-1859）。近代地理學(xué)形成的標(biāo)志是洪堡的《宇宙》和李特爾的《地學(xué)通論》兩本書的問世?，F(xiàn)代地理學(xué)指從20世紀(jì)60年代至今現(xiàn)代地理學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命的產(chǎn)物。其標(biāo)志是地理學(xué)數(shù)量方法、理論地理學(xué)的誕生和計(jì)算機(jī)地圖制圖、地理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)?，F(xiàn)代地理學(xué)向分析、預(yù)測地理環(huán)境和人地關(guān)系演化規(guī)律的方向發(fā)展。地理問題和概念它在哪里？它是什么樣子的？它是什么時候發(fā)生的？它為什么在那里？它產(chǎn)生了什么作用？怎樣使它有利于人類和自然環(huán)境？

-----《地理教育國際憲章》

學(xué)習(xí)地理的一些主要概念：位置和分布、地方、人與環(huán)境的關(guān)系、空間的相互作用、區(qū)域。

——《地理教育國際憲章》位置和分布人、事物和地方的位置各不相同。各種地理事物和現(xiàn)象都有其空間存在的形式。認(rèn)識人、事物和地方的位置是理解區(qū)域特征及相互依存關(guān)系的前提，是形成各種地理事物和現(xiàn)象空間概念的基礎(chǔ)，位置和分布是地理學(xué)最基本和最重要的概念。

地理學(xué)的要旨是了解十分多樣的過程和現(xiàn)象時“區(qū)位要緊”。地理學(xué)對位置的重視提供了觀察過程和現(xiàn)象的橫斷途徑。

——《重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)》地理位置的概念和類型地理位置是地球上某一事物，對于外在的客觀存在的事物的空間關(guān)系的總和?？臻g關(guān)系包括方位上的關(guān)系和距離上的關(guān)系。地理位置的類型主要有：天文位置自然地理位置經(jīng)濟(jì)地理位置政治地理位置地理位置的特點(diǎn)地理位置的確定性地理位置的綜合性地理位置的層次性地理位置的歷史性地理位置的價值性距離衰減規(guī)律地理客體間的相互影響和相互間的距離成反比例，距離越大影響越小，距離越小影響越大。其理論基礎(chǔ)是：

m1m2F=Gr2（距離）地方不同地方有不同的自然和人文特征。認(rèn)識地方的自然特征和人對環(huán)境的觀念和行為，是理解人和地方的相互關(guān)系的基礎(chǔ)。地方差異是地球表層最基本的特征，認(rèn)識地方的不同特征和地方差異是理解人與環(huán)境的關(guān)系的基礎(chǔ)，也是因地制宜、有效開發(fā)利用的前提。人與環(huán)境的關(guān)系人類對環(huán)境的利用是多樣化的?！祟愐环矫媸艿阶匀坏挠绊懀环矫嬗衷诟淖冎車h(huán)境，創(chuàng)造出不同的社會環(huán)境，包括和諧的景觀和沖突的景觀。空間相互作用地球上資源的分布是不均勻的，沒有一個國家可以自給自足。為了交換資源和信息，各地之間建立了運(yùn)輸和交通網(wǎng)絡(luò)。地區(qū)之間、國際之間的相互依賴和協(xié)作的關(guān)系日益加深，人類已經(jīng)被共同利益和危機(jī)連成一個整體。區(qū)域區(qū)域是按某些準(zhǔn)則界定的地方。區(qū)域在時空上都是動態(tài)的。區(qū)域是研習(xí)和開發(fā)環(huán)境時便于處理的單位?！皡^(qū)域是地理學(xué)的主要研究對象之一”“區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)劃分出來的?！薄皡^(qū)域具有一定的區(qū)位特征，以及一定的面積、形狀和邊界，區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對一致?！?/p>

——《高中地理必修3》人教版學(xué)科本身的基本問題地理學(xué)的研究對象地理學(xué)科學(xué)性質(zhì)地理學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)觀念位置與分布、空間差異與空間聯(lián)系、人地關(guān)系及可持續(xù)發(fā)展觀念、區(qū)域。教育價值分析從地理的視角認(rèn)識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解和適應(yīng)能力；引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自然與社會，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。區(qū)域的分類

按劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，區(qū)域可以分為多種類型按性質(zhì)劃分的區(qū)域類型：

自然區(qū)域經(jīng)濟(jì)區(qū)域社會文化區(qū)域按內(nèi)部分布狀況劃分的區(qū)域類型：

同一區(qū)域（均一區(qū)域、同質(zhì)區(qū)域）結(jié)節(jié)區(qū)域

……區(qū)域特征層次性差異性整體性地域分異是地球表層及其組成要素，按一定的方向有規(guī)律地發(fā)生分化的現(xiàn)象。地域分異主要受四個方面主導(dǎo)因素的影響地理緯度海陸分布海拔高度地表的物質(zhì)組成和地殼運(yùn)動1、緯度地帶性緯度地帶性：地球表層環(huán)境要素和地理景觀沿緯度方向有規(guī)律遞變的特性。（指氣候、水文、生物和土壤等自然要素以及自然帶大致沿緯線方向帶狀伸展并按緯度變化方向逐漸更替的分布規(guī)律）。

（１）緯度地帶性的形成機(jī)制（２）氣候的緯度地帶性（３）自然生態(tài)系統(tǒng)的緯度地帶性（４）人類生物學(xué)特性的緯度地帶性（５）緯度地帶性對社會、經(jīng)濟(jì)、文化的影響2、海陸梯度地帶性（經(jīng)度地帶性）是指由于海陸相互作用引起地理環(huán)境由沿海向內(nèi)陸有規(guī)律變化的特征。3、垂直地帶性通常指高山地區(qū)地理環(huán)境發(fā)生隨高度有規(guī)律的更迭變化。4、非地帶性地理環(huán)境的變化，不呈帶狀分布，其內(nèi)在原因是地球內(nèi)能起主導(dǎo)作用。（如信風(fēng)帶大陸西岸，因受離岸風(fēng)及沿岸寒流的影響，在海岸帶形成沙漠。又如西歐的溫帶海洋性氣候緯度范圍到達(dá)60°N以北，是受到了北大西洋暖流的影響

）非地帶性包括（１）地殼物質(zhì)組成引起的非地帶性（２）海陸分布的非地帶性（３）火山、地震、地?zé)?、熱泉的非地帶性（４）地殼起伏的非地帶性地域分異?guī)律地域分異規(guī)律是地理環(huán)境的地帶性和非地帶性作用的綜合。是地理環(huán)境及其各要素分布與分異的規(guī)律，是地理學(xué)的第一規(guī)律。

在科學(xué)進(jìn)入整體研究和交叉研究的當(dāng)代，創(chuàng)導(dǎo)“自然科學(xué)與社會科學(xué)匯合”，創(chuàng)導(dǎo)研究“既涉及自然過程又涉及社會過程的綜合規(guī)律”，對地域分異規(guī)律的研究必然要進(jìn)入自然過程與社會過程的整體化和綜合化階段。

深信：地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必需；意識到：地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認(rèn)識這個世界。

——《地理教育國際憲章》地理教育與個人發(fā)展地理教育對個人發(fā)展起著十分重要的作用。促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的知識和理解力、技能和方法、情感態(tài)度和價值觀是地理教育的三個基本目標(biāo)。知識與理解目標(biāo)樹示意圖知識