現(xiàn)代散文的閱讀策略

散文的寫作和閱讀

興華中學(xué)語文組一、散文的寫作。

1.現(xiàn)代散文的要素⑴人⑵景⑶物⑷事⑸情⑹志⑺識⑻理客觀主觀形散神聚2.現(xiàn)代散文的類型散文按表達(dá)方式和內(nèi)容的不同，可以分為記人敘事、寫景狀物、抒情寫意、議論隨筆等四大類別。而從散文的要素的組合角度，可分以下類別：⑴因事寫人（《給“書蟲”當(dāng)夫人》）⑵寄物懷人（《合歡樹》）⑶文藝隨筆（《普希金之家》）⑷美學(xué)隨筆（《夜雨詩意》）⑸托物言志（《一片樹葉》）……學(xué)者散文3.散文的藝術(shù)構(gòu)思方式（一粒沙里看世界，半瓣花里說人情）⑴形象——再現(xiàn)“美”⑵意象——再現(xiàn)“美”，聯(lián)想⑶意境——再現(xiàn)“美”，渲染，想象⑷取材——豐富、生動(dòng)，小中見大⑸抒情——間接或直接⑹悟理——大道相通，聯(lián)想二、散文的結(jié)構(gòu)技巧——起承轉(zhuǎn)合1.散文開頭常見的幾種模式——起

⑴欲揚(yáng)先抑。其作用一是總領(lǐng)全文。

⑵開門見山。作用是直接引出話題；或直奔主題。⑶對比、映襯開端。其作用一是為下文作鋪墊或作對比。⑷設(shè)置懸念式。具有引起讀者興趣的作用。⑴欲揚(yáng)先抑。其作用一是總領(lǐng)全文。如《泥水里的笑容》的開頭：

在小賓館旁邊的巷子里，每到夜晚，總會(huì)有幾個(gè)外地來的打工者橫七豎八地躺在那里。每天早晨，我從賓館里走出來，總能看見他們運(yùn)貨用的平板車和他們夜里蓋在身上的臟衣服——人是看不見了，他們5點(diǎn)多就去什么地方上工了。

⑵開門見山。作用是直接引出話題；或直奔主題。如《大自然真的生氣了》的開頭：

一向溫和的大自然，漸漸收斂了她的笑容，而開始陰云密布了，大自然是真的生氣了。又如《包容》的開頭：

包容，讓我們愈加快樂，讓人生愈加完整。⑶對比、映襯開端。其作用一是為下文作鋪墊或作對比。如《自然的規(guī)則》的開頭：

你是否曾見過那雄鷹翱翔于長城之上?你是否曾見過那長江碧浪拍岸一瀉千里?你是否曾聽過云雀在林中歡愉地歌唱?你是否曾聽過風(fēng)吹竹林時(shí)沙沙的低吟?如果你有過，請你告訴我，那是一種什么樣的感覺?因?yàn)?，我從未感受過。

⑷設(shè)置懸念式。具有引起讀者興趣的作用。如《轉(zhuǎn)折》的開頭：

“孩子，回我的家鄉(xiāng)，走走那海邊的礫石路?！崩牙雅R終前，把我叫到身邊，留下了這句話。2.怎樣展開聯(lián)想——承⑴并列式

⑵承接式

⑶層進(jìn)式

⑷發(fā)散式

⑴并列式《自然的規(guī)則》：鷹——長江《大自然真的生氣了》：森林變黃土——藍(lán)海變紅?！疑奶臁栋荨罚合娜铡猴L(fēng)——秋葉⑵承接式《北京的符號》：回憶小時(shí)侯——15年后的現(xiàn)在——展望2008年⑶層進(jìn)式《包容》（其二）：在四方的天空下——在粗壯的棗樹上——在年輕的我的心里⑷發(fā)散式《泥水里的笑容》：巷子里的外來工——（爸爸的解說——?dú)v史書上的記載——國家政府的政策）——巷子里的外來工《轉(zhuǎn)折》：眼前的礫石路——（思考姥姥的用意——回憶小時(shí)侯——理解姥姥的用心）——眼前景的礫石路3.怎樣使思路深入下去——轉(zhuǎn)⑴現(xiàn)象——本質(zhì)⑵具體——抽象⑶個(gè)別——一般⑷物——人⑴現(xiàn)象——本質(zhì)

人類從大自然的懷抱中走出來，于是便以為自己不再需要昔日的搖籃，毫無顧忌地使用它，污染它，理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣ジ赡赣H的最后一滴乳汁!殊不知過度地索取，就會(huì)打破生態(tài)的平衡。所以我們?nèi)祟惻c鷹、與云雀又有什么區(qū)別?那長江那竹林，不就是我們永遠(yuǎn)不敢褻瀆的圣地?⑵具體——抽象如《大自然真的生氣了》的結(jié)尾：

大自然是真的生氣了，氣得她記不清各種顏色的內(nèi)涵。當(dāng)人類不遵守游戲規(guī)則、不尊重大自然時(shí)，大自然也便開始蔑視人類的規(guī)則，懲罰人類了。于是本應(yīng)代表激情的黃色變成了死亡之色，熱情的紅色變成了悲傷之色，莊重的灰色變成了憤怒之色。⑶個(gè)別——一般

礫石在我腳下笑著，它們用力刺著我的腳。是的，我將鞋拿在手上。我明白，如果放棄我將學(xué)不會(huì)成長，我走向夕陽的余輝，貼近海，任風(fēng)卷走淚，告訴海告訴天告訴姥姥：您的孩子完成了她人生的轉(zhuǎn)折，她有勇氣堅(jiān)強(qiáng)地面對人生！

⑷物——人

我靠在樹干上漸漸回復(fù)平靜。我想，成長不就是要我學(xué)會(huì)坦然面對廢墟么?物是人非自會(huì)有記憶掛念，永不忘卻。

4.散文結(jié)尾常見的幾種模式——合⑴照應(yīng)文題；⑵呼應(yīng)開頭；⑶點(diǎn)明主旨而深化中心；⑷感情升華；⑸言有盡而意無窮。

⑴照應(yīng)文題；

幾乎篇篇如此。⑵呼應(yīng)開頭；

如《大自然真的生氣了》的結(jié)尾：大自然是真的生氣了，但她對自己的子民還寄予厚望，期待著他們的覺醒，重拾“家規(guī)”——互相尊重，共同發(fā)展。到那時(shí)，自己也能消消氣，重展歡顏了。

⑶點(diǎn)明主旨而深化中心；如《包容》的結(jié)尾：包容，讓人們更加快樂。我們所做的一切都是人生中不可缺少的點(diǎn)點(diǎn)金光，有了包容，它會(huì)更明亮!⑷感情升華；如《轉(zhuǎn)折》的結(jié)尾：您的孩子完成了她人生的轉(zhuǎn)折，她有勇氣堅(jiān)強(qiáng)地面對人生?、裳杂斜M而意無窮。如《包容》（其二）的結(jié)尾：在我的心里，始終留有一塊四方的天空給我的四合院。還如《北京的符號》的結(jié)尾：時(shí)代變遷，但北京那如歌的吆喝聲卻穿過歲月，飄向2008。到那時(shí)候，讓全世界的友人，都來聽聽這地道的吆喝、品品這醉人的京韻吧——冰——糖——葫蘆……葫蘆——冰——糖……三、散文的表達(dá)技巧——人稱、修辭

1.人稱⑴第一人稱親切、自然、真實(shí)略⑵第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人，還起到擬人化的作用；便于作者與讀者的感情交流《自然的規(guī)則》：你是否……?你是否……?你是否……?你是……?如果你……，請你告訴我?！栋荨罚喝魶]有太陽你又怎可能在此抱怨呢?因此，包容吧，試著去享受這金燦燦的光輝，它是用你的寬容與善良打造的?！栋荨罚喊Γ蓱z的葉子呀，人們卻不知道你就是生命的象征，由生到死，一切皆有定數(shù)，你悄悄的凋落不正是一種生命的更迭嗎?⑶第三人稱靈活自由，便于敘事和議論略2.修辭⑴修飾句式：排比、反問、設(shè)問

《自然的規(guī)則》：你是否曾見過那雄鷹翱翔于長城之上?你是否曾見過那長江碧浪拍岸一瀉千里?你是否曾聽過云雀在林中歡愉地歌唱?你是否曾聽過風(fēng)吹竹林時(shí)沙沙的低吟?如果你有過，請你告訴我，那是一種什么樣的感覺?因?yàn)椋覐奈锤惺苓^。

⑵修飾語句，使之蘊(yùn)涵豐富，耐人尋味：比喻、擬人等《自然的規(guī)則》：人類從大自然的懷抱中走出來，于是便以為自己不再需要昔日的搖籃，毫無顧忌地使用它，污染它，理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣ジ赡赣H的最后一滴乳汁!《自然的規(guī)則》：自己也能消消氣，重展歡顏了?！赌嗨锏男θ荨罚簭乃麄兡樕系臏羡掷铮置髁魈手鴾啙岬哪嗨?，笑起來的時(shí)候，那泥水里像長出了稻子?！栋荨罚ㄆ涠哼@多好啊，這古老的院子將我緊緊地?fù)碓趹牙?，像是一位慈祥的長者包容著我年輕不羈的心。

⑶修飾詞語，賦予其語境義、聯(lián)想義

《大自然真的生氣了》：它們相信“兇手”一定會(huì)受到懲罰。《大自然真的生氣了》：這是因?yàn)樗麄冎械囊恍┯廾翢o知者，無視并違反了“家規(guī)”。現(xiàn)在，大自然要用“家規(guī)”來懲罰他們，毫不留情?！侗本┑姆枴罚翰皇丘捘翘呛J，而是饞那悅耳的吆喝聲。三、散文的“形”與“神”——大道相通

1.生命的全息現(xiàn)象生物領(lǐng)域里的“克隆”現(xiàn)象意味著：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。同樣，在自然與社會(huì)（人生）的關(guān)系中，也存在“大道相通”的情況。對我們的啟示：同樣的材料，具有多解性，而決不僅僅只能表現(xiàn)一個(gè)主旨。關(guān)鍵看我們?nèi)绾握归_聯(lián)想，發(fā)掘其聯(lián)系點(diǎn)。我們以近五年的高考作文來加以說明。（05年《說“安”》要求寫議論文除外）

2.《自然的規(guī)則》的改寫改成《轉(zhuǎn)折》、《包容》、《北京的“符號”》3.《大自然真的生氣了》的改寫改成《轉(zhuǎn)折》、《包容》、《北京的“符號”》4.《灰色的天》的改寫改成《轉(zhuǎn)折》、《包容》、《北京的“符號”》5.《泥水里的笑容》的改寫改成《轉(zhuǎn)折》、《包容》、《北京的“符號”》6.《轉(zhuǎn)折》的改寫改成《規(guī)則》、《包容》、《北京的“符號”》7.……

由寫向讀的遷移《一片樹葉》（2002年大閱讀）19.下列對原文的理解，準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（4分）[答案BD]A.“無論何時(shí)，偶遇美景只會(huì)有一次”是一種夸張的說法。

B.自然界中蘊(yùn)含了豐富的啟示，即使一葉墜地，也隱藏著深刻的哲理。

C.本文通過與樹葉對話的形式傳達(dá)了關(guān)于生命的要諦。

D.本文以小見大，以充滿感情的描寫詩化了人與自然的聯(lián)系。

E.本文集中贊美了樹葉以自己的零落換來了整個(gè)大樹的盎然生機(jī)的獻(xiàn)身精神。20．第二段中所說的“人類著了魔一般的貿(mào)然的行為”指的是什么？最后一段中“你”的運(yùn)用，所起的作用是什么？（4分）參考答案：指對人類和自然之間的平衡關(guān)系的破壞。最后一段中“你”的運(yùn)用，營造了一種與讀者進(jìn)行交流的情境和氛圍。21.本文結(jié)尾，在“這就是我觀察庭院里的一片樹葉所得的啟示”之后，作者又加上一句“不，這是那片樹葉向我娓娓講述的關(guān)于生命的要諦”。這樣結(jié)尾含有什么用意？請?jiān)囎鞣治?。?分）

參考答案：①把樹葉擬人化，使樹葉獲得了主體的位置。②照應(yīng)了“人應(yīng)當(dāng)謙虛地看待自然和風(fēng)景”的觀點(diǎn)。22.通觀全文，回答以下問題。（6分）①作者是按怎樣的季節(jié)順序描述樹葉的？（2分）

②從一片樹葉中作者獲得了哪些感悟？請用自己的話概述。（4分）參考答案：⑴從今年仲夏開始-去年初冬-今年春天-初夏-暑天-秋季-明年春天。⑵①有：生命的轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)化的過程，生生不息、生命的輪回等。②有：珍惜生命、對生命的態(tài)度、安寧等。

《合歡樹》（2005年大閱讀）18．下列對原文的理解，不正確的兩項(xiàng)是(4分)A．兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時(shí)候作文寫得還要好。她這樣說是為了激勵(lì)孩子成為作家。

B．母親本來喜歡花木，“但當(dāng)時(shí)心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。

C．母親以為合歡樹第三年的復(fù)生“是個(gè)好兆頭”。作者寫這一點(diǎn)是暗示，母親因?yàn)椴傩膬鹤拥牟∫灾掠悬c(diǎn)迷信了。

D．在質(zhì)樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文學(xué)、比獲獎(jiǎng)更重要。

E．“悲傷也成享受”，是說人在獨(dú)自靜靜地懷念逝去的親人時(shí)，即使悲傷，也會(huì)有某種溫馨的感覺。答案：A、C

19．本文一開頭就寫了兒子小時(shí)候與母親的一場小沖突。你認(rèn)為這樣寫有什么特別的作用？(4分)答案：①突出母親年輕時(shí)爭強(qiáng)好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對比。②展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活；這種快樂的生活氣氛和輕松筆調(diào)，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝術(shù)吸引力。20．作者在文章中三次提到自己的年齡。你認(rèn)為