正確的家庭教育理念和方法

正確的家庭教育理念和方法明陽(yáng)天下國(guó)際教育培訓(xùn)選用了著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。蘇霍姆林斯基一針見(jiàn)血的說(shuō)出了學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系。培養(yǎng)一個(gè)孩子成人和成才，需要家庭教育和學(xué)校教育的一致性，否則達(dá)不到預(yù)期的教育效果。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)20多年的迅速發(fā)展，城市化程度的大幅度提高，我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)也發(fā)生了顯著的變化。我國(guó)社會(huì)中傳統(tǒng)的大家庭或者幾代同堂情況正在消失，中國(guó)家庭的諸多功能正在喪失，青少年對(duì)家庭的依賴開(kāi)始減弱。不少社會(huì)工作者認(rèn)為:青少年違法犯罪逐年增加，與家庭教育職能逐漸弱化密切相關(guān)；乎吁社會(huì)認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性。有一項(xiàng)調(diào)查表明，11歲、12歲至17歲、18歲的青少年，與父母親關(guān)系的變化過(guò)程可以分為三個(gè)階段：一是依賴階段，這個(gè)階段還保持著童年期兒童對(duì)父母的依賴，但是開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，要求父母重視自己的意見(jiàn)；二是獨(dú)立階段，在這整個(gè)階段中都貫穿著擺脫父母束縛的斗爭(zhēng)，她們有了自己崇拜的、學(xué)習(xí)的偶像；成熟階段，激烈的沖突告一段落，她們自身已經(jīng)開(kāi)始成熟，同時(shí)父母親終于逐漸承認(rèn)其獨(dú)立的地址，即使在這一個(gè)階段，父母親的影響仍繼續(xù)起著作用。為人父母者要知道，家庭教育的效果不僅取決于家庭是否有明確的教育目標(biāo)，在很大程度上更是取決于家長(zhǎng)是否運(yùn)用科學(xué)的教育方式。注重教育方法，才能提高家庭教育的質(zhì)量。80年代以來(lái)，西方許多國(guó)家普遍推行的民主型家庭教育模式，并取得成功。他們的成功之處在于尊重孩子，給孩子個(gè)人自主權(quán)，要他們學(xué)會(huì)怎樣解決自己的問(wèn)題，尤其強(qiáng)調(diào)讓孩子學(xué)會(huì)怎樣慶社會(huì)允許的條件下做出自我選擇。在家庭里，孩子不但可以參與各種活動(dòng)，而且還可以參與家庭各項(xiàng)大事的決策。正所謂“家家有本難念的經(jīng)”，每一個(gè)孩子各有各的特性。我們不能說(shuō)對(duì)所有的孩子采取同一的教育手段，但是可以貫徹同一的家庭教育理念。有一點(diǎn)是可以肯定的，即民主型的教育模式對(duì)所有孩子的心理發(fā)展都是有益的。采用民主型的家庭教育模式，家庭氛圍大致有如下的特點(diǎn)：父母對(duì)子女的態(tài)度是溫和的、關(guān)心的，信任尊重，民主平等，循循善誘，啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)，以發(fā)揮孩子行動(dòng)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；他們鼓勵(lì)兒童獨(dú)立探索，允許孩子有一個(gè)獨(dú)立活動(dòng)的空間，激勵(lì)孩子去做喜歡而又力所能及的事情；制定了孩子行為規(guī)則，使用適當(dāng)獎(jiǎng)懲手段執(zhí)行規(guī)則，既尊重、理解孩子，又對(duì)孩子事事處各提出嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的幼稚和錯(cuò)誤循循善誘，而不是無(wú)端訓(xùn)斥。國(guó)內(nèi)外的研究均表明，采用民主型教育方式的父母親，首先在家庭里能給孩子以最大安全感，孩子感到父母親是最可依靠的人。其次，孩子在民主的家庭中能感受到被愛(ài)和被尊重，也學(xué)習(xí)到怎樣愛(ài)他人并尊重他人，從而增強(qiáng)了自尊和自信。因此，在民主和睦的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，一般來(lái)說(shuō)情緒穩(wěn)定，性格開(kāi)朗，有自信心，能與人和睦相處；他們具有積極向上的健康心態(tài)，熱誠(chéng)和友善的性格，并具有較強(qiáng)的獨(dú)立性創(chuàng)造性。我一個(gè)學(xué)生叫津津，她可算得上是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、活潑開(kāi)朗、積極向上的好姑娘。津津長(zhǎng)得很端正，大方標(biāo)致，始終微笑的嘴唇露出潔白的牙齒。我特別注意過(guò)津津的與眾不同，她比別的孩子顯得輕松、無(wú)憂無(wú)慮。她學(xué)習(xí)起來(lái)顯得效率高，成績(jī)好。津津與人相處爽朗明快，從來(lái)見(jiàn)不到津津臉上有過(guò)“烏云密布”的時(shí)候。她嗓音清脆，歌聲嘹亮，確實(shí)是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。于是我對(duì)津津現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，為什么這個(gè)孩子這么優(yōu)秀？她的家庭未老先衰驟怎么樣的？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交往，我了解到，小津津的父母都是知識(shí)分子，對(duì)津津這個(gè)獨(dú)生女兒自然是疼愛(ài)有加。家庭成員之間民主和睦，是她們家的重要標(biāo)志。津津和媽媽之間有一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，她們相處得完全象姐妹一樣，是真正的平等和尊重。我保留了津津的一篇周記，里面記載了一對(duì)母女非常難得的相片之道：“或許你覺(jué)得你的媽媽成天只會(huì)嘮嘮叨叨，而我去能夠很驕傲地對(duì)你們說(shuō)，我的媽媽像是我的好‘姐姐'。她，和其他的母親不一樣，除了賢慧以外，她還善解人意，常常會(huì)站在別人的角度去想問(wèn)題。她對(duì)我在生活細(xì)節(jié)上的選擇十分尊重。我們時(shí)時(shí)像姐妹一樣談心，她很理解處在青春期的我的困擾。有一次，我做錯(cuò)事了，老師批評(píng)我過(guò)日子，我回家委曲得哭起來(lái)。媽媽對(duì)我說(shuō)：‘我曾經(jīng)也是孩子，我也曾經(jīng)被老師批評(píng)。那種滋味不好受。有什么事情你就說(shuō)出來(lái)吧，我們一起分析一下。'當(dāng)時(shí)，我感到自己從腳指頭暖到了心窩上。我媽媽從來(lái)不會(huì)隨便斥責(zé)我，更加沒(méi)有罵過(guò)我。她總是耐心地聽(tīng)我把話說(shuō)完，然后告訴我究竟錯(cuò)誤發(fā)生在什么地方。她是所有孩子最理想的媽媽，一個(gè)姐姐似的好媽媽，一個(gè)可以無(wú)所不談的知心朋友。我真幸運(yùn)，我有這樣一個(gè)好媽媽?！蔽覀兛陀^地說(shuō)，津津生活在這樣的一個(gè)氛圍里，她的心境是很平和的，她會(huì)以同樣的感覺(jué)回報(bào)社會(huì)和朋友。所以，家長(zhǎng)優(yōu)秀孩子就優(yōu)秀。家長(zhǎng)平等孩子就寬容幾乎是一個(gè)不變的定律。津津在這么好的家庭中成長(zhǎng)，她的心情怎么能不愉悅呢？她的體態(tài)怎么能不舒展呢？她的表現(xiàn)怎么能不出眾呢？津津是幸福的?！铖R校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)在世界衛(wèi)生組織制定的憲章中開(kāi)關(guān)部分便寫道：“健康乃是一種在身體上、精神上和社會(huì)上的完美狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱的狀態(tài)。”孩子有一個(gè)健康的心理，才能有明確的自我意識(shí)，建立良好的人際關(guān)系，有適應(yīng)環(huán)境的能力，情緒能自我控制。中國(guó)學(xué)生的聰明智慧在世界上是出名的，同時(shí)，中國(guó)學(xué)生心理素質(zhì)之差也是出了名的。這要引起我們教育工作者和家長(zhǎng)們的重視，使我們的孩子在身體上、精神上和社會(huì)上達(dá)到一種完美的狀態(tài)。家長(zhǎng)應(yīng)該從人體生理學(xué)和人類心理學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，把青少年時(shí)期孩子的“逆反”行為不能簡(jiǎn)單地看成是消極的東西，應(yīng)該把它看作是這個(gè)年齡階段獨(dú)立性的具體表現(xiàn)，標(biāo)志著她們開(kāi)始從童年期的依賴性中解脫出來(lái)。民主型的家庭教育模式，是人們公認(rèn)最佳的、也是唯一值得推崇的家庭教育模式