全國(guó)卷作文及任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文(新)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作指導(dǎo)1、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)，此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。2015年高考全國(guó)新課標(biāo)I卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)—篇不少于800字的文章。(60分)因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方核實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄密個(gè)人信息。全國(guó)新課標(biāo)II閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)—篇不少于800字的文章。(60分)

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作一、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作是2015年高考語(yǔ)文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫(xiě)作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作具有一定的封閉性。寫(xiě)作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。如全國(guó)一卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫(xiě)信來(lái)入情入理地談問(wèn)題、講道理，全國(guó)二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都會(huì)引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來(lái)寫(xiě)作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力在應(yīng)用層面的考查。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作的解題思路1、體式驅(qū)動(dòng)——寫(xiě)成議論文2、內(nèi)容驅(qū)動(dòng)----內(nèi)容的規(guī)定3、思維驅(qū)動(dòng)----爭(zhēng)議的焦點(diǎn)4、對(duì)象驅(qū)動(dòng)----對(duì)以上事情你怎么看范文：“黑衣男”的正義可以更具溫情男子地鐵車(chē)廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，反而用污言穢語(yǔ)辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱(chēng)快者亦之。但無(wú)論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件事讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。按理，出腳傷人，以暴制暴等反文明的行為總是不對(duì)的，但民調(diào)顯示，認(rèn)為“黑衣男”該踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡(jiǎn)單的“暴”，至少在特定情境下特殊時(shí)間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區(qū)分）

為什么說(shuō)“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情況下，面對(duì)一個(gè)基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺少又無(wú)法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時(shí)性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當(dāng)下的認(rèn)知水平?！昂谝履小北┝Φ膭?dòng)機(jī)是想控制局勢(shì)，結(jié)果也達(dá)到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級(jí)別都達(dá)不到，且毫無(wú)窮追猛打之勢(shì)，旨在局勢(shì)的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓勵(lì)，卻可以被理解。與“理中客”相比，人們的情感更激賞”黑衣男“，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男”設(shè)身處地所想的這份“情”只要建立在對(duì)社會(huì)公序的維護(hù)與人性最深沉的愛(ài)的基礎(chǔ)上，都可以被理解。

這不是替“黑衣男”開(kāi)脫，身具正義的勇士也無(wú)需別人擔(dān)責(zé)。整個(gè)事件中我反而覺(jué)得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個(gè)。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺(jué)，且似乎“理直氣壯”，可見(jiàn)受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因?yàn)樗艽蟪潭仍从谏鐣?huì)的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴(yán)重，更凄慘。既如此，社會(huì)就有責(zé)任幫他，而不是在道義上遺棄他。所以，當(dāng)?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)，至少遇到特殊個(gè)案時(shí)能走出戶外，協(xié)同“黑衣男”一起上門(mén)服務(wù)，握手言和，并曉之以理，動(dòng)之以情，幫吐痰男彌補(bǔ)缺失的禮儀知識(shí)，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國(guó)制造”的將不再是被網(wǎng)有定性的“渣男”，這稱(chēng)謂，畢竟擱在誰(shuí)頭上都會(huì)不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫，于公于私都將是好事。

對(duì)于“過(guò)失者”，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長(zhǎng)出來(lái)的，特定情況下的激憤或沖動(dòng)，也有可能是人性的溫暖之處，沒(méi)有必要上綱上線，倘能握手言和，并最終使人性歸良，就是美的呈現(xiàn)。出手是被動(dòng)無(wú)耐，握手方為主動(dòng)建構(gòu)，既打之，則安之。細(xì)致走心的工作，不應(yīng)只止于壓倒，還要安撫，治病還得救人，這就需要出手后的握手。握手是智慧、善意與溫情的表達(dá)，是人生的大胸懷，大境界。1、

任務(wù)型作文就是下達(dá)一個(gè)指令性任務(wù)，讓考生更好地圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇最好的角度來(lái)作文。

任務(wù)型作文就“任務(wù)”而言是就事論事，絕不允許離開(kāi)“任務(wù)”作文。2、

任務(wù)型作文，著力考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。寫(xiě)作要注重針對(duì)性和對(duì)象感，突出作文的目的性，具體問(wèn)題具體分析地完成作文。3、

任務(wù)型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點(diǎn)就作文。小結(jié)4、

任務(wù)型作文要求在多維度的比較中說(shuō)理論證。比較的內(nèi)容、比較的點(diǎn)，均來(lái)自材料，考生必須找到不同的角度進(jìn)行比較、必須有足夠的事實(shí)支撐自己的觀點(diǎn)，并作出入情入理的分析論證。5、

任務(wù)型作文往往在材料中出現(xiàn)多個(gè)人物、多種看法，它們的關(guān)系往往是相同、相反、相對(duì)、遞進(jìn)等等，考生必須對(duì)每一個(gè)都要做出準(zhǔn)確的分析、評(píng)價(jià)、概括，以便論證自己“更喜歡哪一個(gè)或更贊成哪一個(gè)”。6、任務(wù)型作文的審題有點(diǎn)像多則材料作文的審題立意，對(duì)于材料中出現(xiàn)的每一個(gè)人物、觀點(diǎn)，都要逐一分析、比較，求同求異，辯證思考，以便于立論。7、

任務(wù)型作文就“任務(wù)”而言是就事論事，絕不允許離開(kāi)“任務(wù)”作文；就論證而言又是就事論理，因此它要求有較好的邏輯思維能力。8、

面對(duì)任務(wù)型作文，考生必須轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個(gè)詞就立意；準(zhǔn)備幾個(gè)例子就作文的時(shí)候了。必須按照指定的任務(wù)去作文，“任務(wù)”是什么？必須認(rèn)識(shí)清楚，否則累死也無(wú)功。9、任務(wù)型作文往往暗示作文的寫(xiě)法，比如2015年課標(biāo)2作文題，“你認(rèn)為誰(shuí)更有風(fēng)采？”，“更”字表明寫(xiě)法必須是比較、對(duì)比，從而確立、論證自己的觀點(diǎn)。10、任務(wù)型作文讀懂材料以及平時(shí)的閱讀量、格局、境界是作文的基礎(chǔ)，明確任務(wù)深刻理解任務(wù)是關(guān)鍵。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作的應(yīng)對(duì)策略1．在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作要對(duì)材料進(jìn)行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識(shí)地去概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想。提高認(rèn)識(shí)能力。2．?dāng)U大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時(shí)要多閱讀，尤其是要多讀報(bào)，要多關(guān)注一些時(shí)事話題，如環(huán)保、教育、娛樂(lè)、科技等。而且，一般讀了以后多少會(huì)有些感悟，那么一旦在寫(xiě)作中真的碰到這類(lèi)題材，由這個(gè)材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時(shí)，考生也可以把平時(shí)所做的閱讀理解作為很好的素材庫(kù)并積累一些相關(guān)話題。3．培養(yǎng)理性思維?？忌谏险n時(shí)要積極參加各類(lèi)話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時(shí)間也要多與身邊的人交流思想，對(duì)發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)也要留意他人對(duì)同一事物的看法。這樣，評(píng)論就能做到有理有據(jù)，寫(xiě)作起來(lái)水到渠成。4．進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的寫(xiě)作練習(xí)。俗話說(shuō)，熟能生巧。只有經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫(xiě)作習(xí)慣，流暢的表達(dá)能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫(xiě)時(shí)評(píng)。5．勤練書(shū)寫(xiě)，保證卷面整潔。考生一定要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣，給人以美好的第一印象。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作六法：1、析材料2、論危害3、挖根源4、提辦法5、聯(lián)現(xiàn)實(shí)6、作結(jié)論（作呼告）常用結(jié)構(gòu)模式：引簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議充分（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）聯(lián)緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）

2015年高考全國(guó)新課標(biāo)I卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)—篇不少于800字的文章。(60分)因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方核實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄密個(gè)人信息。一、對(duì)試題結(jié)構(gòu)的分析試題由“題干”“材料”“導(dǎo)語(yǔ)”“任務(wù)”“要求”和“提示”六個(gè)部分組成。

1.“題干”是指“閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！?它的作用是強(qiáng)調(diào)“讀材料”和“寫(xiě)文章”的關(guān)聯(lián)，并對(duì)文章篇幅提出了基本要求。“材料”二字的出現(xiàn)，預(yù)示著此次作文是材料作文，在作文題題干中出現(xiàn)“閱讀”這個(gè)與“寫(xiě)作”這個(gè)相反相對(duì)的字眼，意義非同小可。“閱讀”是吸收，“寫(xiě)作”是輸出。在語(yǔ)文生活和現(xiàn)實(shí)生活中，二者相互促進(jìn)。在考場(chǎng)作文時(shí)，“寫(xiě)作”是目標(biāo)，是結(jié)果；“閱讀”是過(guò)程，是工具。在考場(chǎng)上，不把材料讀懂、讀深、讀透，就難以寫(xiě)出好文章。2.“材料”是指“題干”下面的一段文字，即“因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論”。它取材于近期的社會(huì)新聞事件，體現(xiàn)了時(shí)代性、即時(shí)性、現(xiàn)實(shí)性。材料作文的材料是思考的原點(diǎn)，是思維的出發(fā)點(diǎn)，是選擇寫(xiě)作角度，確定立意的依據(jù)。3.“導(dǎo)語(yǔ)”是指“對(duì)于以上事情，你怎么看？”這句話。導(dǎo)語(yǔ)起到了“搭橋”“定向”的作用。它在“材料”和“任務(wù)”之間架起了一座橋梁。將思路引向?qū)Α耙陨鲜虑椤钡目捶ǎ@個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，意在激活思維，激發(fā)思考。為完成寫(xiě)作任務(wù)備料、奠基。4.“任務(wù)”寫(xiě)是指寫(xiě)作任務(wù)。即“請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！比蝿?wù)是寫(xiě)一封信，給特定人、特定群體或社會(huì)公眾寫(xiě)一封對(duì)“此事”“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”的信。任務(wù)的形式是書(shū)信體，任務(wù)的內(nèi)容是“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”。即用信的形式，表明態(tài)度，闡述看法，書(shū)信其外,思辨其中。無(wú)論形式和內(nèi)容，都要滿足，才算完成寫(xiě)作任務(wù)。5.“要求”是指“要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)?！边@里不僅強(qiáng)調(diào)“選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)”，尤其強(qiáng)調(diào)在“選角度”“定立意”時(shí)，要“綜合材料內(nèi)容及含意”。材料中的相關(guān)事件互相聯(lián)系、互為背景?？忌挥小熬C合材料內(nèi)容及含意”,只有對(duì)材料進(jìn)行總體把握,其思維和作文才能不“顧此失彼”,才能不“抓住一點(diǎn),不及其余”,才能不留下破綻和漏洞；才能?chē)?yán)謹(jǐn)而可信，才能彰顯其邏輯性和思辨色彩。6.“提示”是指“明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。”考生寫(xiě)信前要先明確收信人，可在標(biāo)題、稱(chēng)呼和正文中明確,并保持其一致性。試題規(guī)定了寫(xiě)信人，提示道：“統(tǒng)一以‘明華’為寫(xiě)信人”。在考場(chǎng)上,倉(cāng)促之間，有些考生把“明華”誤作小陳的名字，所以，就以小陳（老陳女兒）的身份和口氣去寫(xiě)信。這背離了命題的初衷，屬于審題失誤。筆者以為，如果命題人將此句改為“寫(xiě)信人統(tǒng)一署名為‘明華’”或“寫(xiě)信人為考生本人，統(tǒng)一以‘明華’署名”，可能會(huì)大大減少考生的誤讀、誤解、誤判和誤寫(xiě)?！懊鞔_收信人”增強(qiáng)了對(duì)象感，針對(duì)性和接納度。寫(xiě)信人應(yīng)該是考生自己，在高考作文中，不會(huì)也不該搞角色扮演?！安坏眯孤秱€(gè)人信息”這是對(duì)考生的警示,甚至可是說(shuō)是警戒,這是實(shí)現(xiàn)考試公平的需要。需要每位考生為此做出貢獻(xiàn)。

二、對(duì)材料中幾個(gè)關(guān)鍵詞的界定和分析

1.“此事”指什么？“此事”指女大學(xué)生“小陳”舉報(bào)“父親總是在高速公路開(kāi)車(chē)時(shí)接電話。

2.“以上事情”包括哪些事情？“以上事情”是指（1）老陳總是在高速公路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話；（2）小陳通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)自己的父親總在高速公路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話；（3）警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，（4）警方將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上；（5）“此事”引起眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)了一些質(zhì)疑；（6）媒體報(bào)道“此事”；（7）媒體報(bào)道后，“此事”引起更大范圍、更多角度的討論；（8）整個(gè)事件的過(guò)程、結(jié)果及其影響。

3.“其他相關(guān)方”指哪些個(gè)人和群體?“其他相關(guān)方”指(1)老陳和小陳的家人；(2)警方；(3)網(wǎng)友；（5）媒體；（6）參與“討論”的人。4.“收信人”可以是哪些“人”？“收信人”可以是（1）老陳；（2）小陳；(3)老陳和小陳的家人；(4)警方；(5)網(wǎng)友；（6）媒體；（7）參與“討論”的人；（8）陳氏父女（老陳和小陳）；（9）陳家人；（10）陳家父女和媒體；（11）社會(huì)公眾；等等。收信人”既可以是個(gè)體，也可以是群體；“信”既可一是寫(xiě)給一個(gè)人的私信，也可以是面向組合對(duì)象、特定群體的通用信，還可以是面向社會(huì)的公開(kāi)信。

5.“寫(xiě)信人”究竟該是誰(shuí)?“明華”是誰(shuí)？“寫(xiě)信人”是“明華”，也只能是“明華”?！懊魅A”是誰(shuí)？“明華”是考生本人，也只能是考生本人；不能是小陳或其他任何人?！皩?xiě)信人”就是試題中的“你”。考生在心中和信中應(yīng)該轉(zhuǎn)換為“我”。三、對(duì)書(shū)信體的格式及其意義的解說(shuō)

1.書(shū)信體的一般格式及其變式（1）標(biāo)題：居中，可以寫(xiě)“給XX的一封信”或“給XX的一封公開(kāi)信”。如“給小陳的一封信”，“給網(wǎng)友的一封公開(kāi)信”。（2）稱(chēng)呼：頂格寫(xiě)，有的還可以加上一定的修飾語(yǔ)，如“尊敬的”等。稱(chēng)呼應(yīng)親切而得體，要注意轉(zhuǎn)化，如果把題目中的老陳、小陳直接移作稱(chēng)呼，就顯得不得體。應(yīng)稱(chēng)作陳大大、陳伯伯，陳姐姐。（3）問(wèn)候語(yǔ)：在稱(chēng)呼之下另起一行，空兩格。如寫(xiě)“您好！”“你好！”“你們好！”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。

（4）正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。這是完成核心任務(wù)的地方?！氨砻髂愕膽B(tài)度，闡述你的看法?！钡膶?xiě)作任務(wù)要在這里完成。（5）祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度?；蛘邔?xiě)祝你學(xué)習(xí)愉快，工作愉快等。（6）署名和日期。寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方的右側(cè)。再下一行寫(xiě)日期。寫(xiě)信人的名字統(tǒng)一為“明華”，這是試題所規(guī)定的。日期沒(méi)有規(guī)定，一般都要寫(xiě)作“2015年6月7日”。前兩項(xiàng)是落實(shí)題目“提示”中“明確收信人”的需要。對(duì)本次考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，要“明確收信人”，二者起碼要有其一。對(duì)平常的私信來(lái)說(shuō)，標(biāo)題不是必要的。不是用來(lái)公開(kāi)發(fā)表的信，一般是不用標(biāo)題的。寫(xiě)“公開(kāi)信”信時(shí)，標(biāo)題是必要的。

四、對(duì)“角度”和“立意”的梳理評(píng)析（1）寫(xiě)給小陳。角度一：點(diǎn)贊。對(duì)她舉報(bào)父親的行為表示理解和贊同。小陳對(duì)“屢勸不改”的父親進(jìn)行舉報(bào)，實(shí)出無(wú)奈，是權(quán)衡利弊之后作出的明智選擇，是對(duì)父親的真正溫暖和關(guān)愛(ài)，是大孝和大愛(ài)。是對(duì)父親的負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，是對(duì)父親和他人生命的尊重，是對(duì)“法制中國(guó)”的支持和擔(dān)當(dāng)。敬畏規(guī)則，尊重生命，是對(duì)父親的愛(ài)，是大孝，需要具有勇氣、擔(dān)當(dāng)精神、責(zé)任感，等等。角度二：質(zhì)疑。可以說(shuō)小陳舉報(bào)父親，有違倫理常規(guī)，不近人情，不懂人情世故。出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)不錯(cuò)，但方式方法欠妥。是否可以尋求其他更好的方式。寫(xiě)質(zhì)疑的只要不違法，不違背倫理，不違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的都不影響作文的格調(diào)。角度三：點(diǎn)贊和質(zhì)疑并存。贊美的同時(shí)質(zhì)疑（內(nèi)容同上）；源于材料的提升，鼓勵(lì)小陳堅(jiān)守善念，不要為社會(huì)輿論所左右等。推而廣之，只要不脫離材料的范圍都可以。（2）寫(xiě)給老陳。角度一：寬慰和勸導(dǎo)。從感情上來(lái)說(shuō)女兒報(bào)警了，表面上看是大義滅親的行為，但是實(shí)際上是對(duì)父親換一種方式的關(guān)心。提醒父親，注意行車(chē)安全，這既是對(duì)父親自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)其他行人負(fù)責(zé)，是為了父親和更多人的安全。不要因?yàn)槭羌议L(zhǎng)而覺(jué)得有損尊嚴(yán)，應(yīng)理解、欣賞女兒。角度二：批評(píng)和指責(zé)。批評(píng)老陳不遵守《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》；指責(zé)他漠視生命，對(duì)自己，對(duì)他人不負(fù)責(zé)任。角度三：批評(píng)和勸誡。所以寫(xiě)給父親老陳的信，可以從責(zé)任這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)?？梢蕴嵝迅赣H，是做一個(gè)守法的好公民，不可以違反《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》，不可以在開(kāi)車(chē)的時(shí)候打電話。批評(píng)老陳漠視生命不聽(tīng)勸告的行為，法制觀念淡薄，勸其做子女的表率，尊重交規(guī)，敬畏生命。角度四：分析和說(shuō)服源于材料的提升，論述規(guī)則、法制的重要性，以說(shuō)服老陳。角度五：寬慰、勸導(dǎo)、批評(píng)、勸誡、分析、說(shuō)服并存或任意組合。為老陳點(diǎn)贊的應(yīng)是認(rèn)知存在問(wèn)題，不在正確立意之列。（3）寫(xiě)給警方。角度一、點(diǎn)贊。稱(chēng)贊他們及時(shí)查實(shí)，并對(duì)老陳的交通違法行為進(jìn)行依法懲罰的行為和依法執(zhí)法、對(duì)人民生命安全高度負(fù)責(zé)的精神。角度二、質(zhì)疑、商榷或批評(píng)。警方將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上是侵犯別人的隱私。對(duì)違法者既要批評(píng)教育，也得尊重隱私，要注重人性化的執(zhí)法。批評(píng)他們不注重保護(hù)個(gè)人隱私，會(huì)給當(dāng)事人帶來(lái)重大的精神壓力，造成了二次傷害，其行為欠妥。角度三：點(diǎn)贊、質(zhì)疑或商榷并存。

（4）寫(xiě)給網(wǎng)友。角度一：贊同網(wǎng)友點(diǎn)贊。角度二：質(zhì)疑網(wǎng)友點(diǎn)贊。角度三：理解網(wǎng)友質(zhì)疑。角度四：批評(píng)網(wǎng)友質(zhì)疑。角度五、六……可以是以上角度的任意組合。（5）寫(xiě)給媒體。贊其弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，疑其不曉詳情，對(duì)當(dāng)事人造成傷害，等等，言之成理均可。（6）寫(xiě)給社會(huì)公眾。以公開(kāi)信的形式，基于以上內(nèi)容，表達(dá)自己觀點(diǎn)態(tài)度均可。陳大大，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)親愛(ài)的陳大大：您好！我是明華，看到您的女兒對(duì)您的舉報(bào)，我感慨頗多。或許，您心中積存著對(duì)女兒的埋怨，埋怨她為何對(duì)自己的父親如此冷酷無(wú)情，埋怨她為何讓您失去了顏面，埋怨她為何不維護(hù)父親的尊嚴(yán)。陳大大，請(qǐng)您不要責(zé)怪自己的女兒，因?yàn)樗男闹惺菍?duì)您滿滿的愛(ài)。親愛(ài)的陳大大，您是否想過(guò)，當(dāng)您在高速公路上開(kāi)車(chē)接電話時(shí)，您的女兒是何等的擔(dān)憂；當(dāng)您的家人屢次對(duì)您做出指正，而您卻不聽(tīng)勸告時(shí)，您的女兒是何等的焦急！作為女兒，她沒(méi)有辦法像一個(gè)同輩或長(zhǎng)輩一樣嚴(yán)肅地指責(zé)批評(píng)您，因?yàn)閾?dān)憂，因?yàn)榻箲]，因?yàn)楹ε率ツ?，所以她選擇了這種或許不太尊重您的方式。但希望您能夠體諒一位女兒對(duì)父親的關(guān)愛(ài)。

好處：1,立意很獨(dú)特，本來(lái)命題是有偏頗的，這么一寫(xiě)就把偏頗彌補(bǔ)了。曾經(jīng)，我處于和您女兒一樣的境地。父親或許緣于工作之事的應(yīng)酬，或許因?yàn)楣ぷ鞯膲毫Γ饾u養(yǎng)成了喝酒吸煙的嗜好。煙酒一天天侵蝕著他原本虛弱的身軀。我勸告過(guò)他多次，也嘗試過(guò)用多種辦法阻止，然而煙酒的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的關(guān)愛(ài)。當(dāng)我看到他低頭沉思，手中握著燃燒的香煙時(shí)，內(nèi)心就會(huì)一陣陣疼痛；當(dāng)我看到他苦于飯局又不得不擠出笑臉陪酒時(shí)，我的眼淚就會(huì)順流而下。那是一輩子辛辛苦苦為我而奮斗的父親，我不想讓他的健康受損，我不想讓他的生命被那些“惡魔”侵蝕，因?yàn)槲覑?ài)我的父親！把自己的體會(huì)拿出來(lái)。設(shè)身處地?？s短心理距離，以陌生人的身份和陌生人對(duì)話，談心。陳大大，相信您的女兒必定同我所想。是您，給予她生命；是您，將她撫養(yǎng)成人；是您，讓她擁有幸福的人生。而她，面對(duì)漸漸蒼老的您，心中唯一的念想就是給予您同樣多的幸福，讓您的生命不受外界的威脅。陳大大，這也許并不僅僅反映出一個(gè)法律、規(guī)則方面的問(wèn)題，更透示著一個(gè)女兒對(duì)父親深切而綿長(zhǎng)的愛(ài)。請(qǐng)您為女兒，放下手中的手機(jī)，因?yàn)樗鼤?huì)為您和您的女兒帶來(lái)永遠(yuǎn)的傷痛；請(qǐng)您放下那沒(méi)有多少分量的面子，用心去感受女兒的關(guān)懷與擔(dān)憂，因?yàn)榕畠合Ｍ】蛋踩嘏惆樵谒笥遥徽?qǐng)您真心地接受警方的教育和家人的勸告，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)人都是為了您的幸福和快樂(lè)。

親愛(ài)的陳大大，我們的社會(huì)已不再是古時(shí)孔老夫子推崇的愚孝年代，女兒的舉報(bào)是一個(gè)新世紀(jì)青年對(duì)文明和諧社會(huì)的呼應(yīng)。您應(yīng)為女兒感到驕傲和自豪，也應(yīng)為擁有如此孝順的女兒感到幸福。愿您與女兒未來(lái)的生活更加美好，平安！明華

2015年6月7日[簡(jiǎn)評(píng)]這是一封語(yǔ)言質(zhì)樸、情感濃郁的書(shū)信，更是一篇不可多得的應(yīng)試力作。其突出亮點(diǎn)有二：其一，立意深遠(yuǎn)，內(nèi)容充實(shí)。行文從材料入手，從反映老陳的感受入情，用自身體驗(yàn)以勸慰口吻逐層談及陳女舉報(bào)父親的情感價(jià)值和積極意義所在，那就是源于對(duì)父親的關(guān)愛(ài)，是大孝、至孝，最后指出此行為“是一個(gè)新世紀(jì)青年對(duì)文明和諧社會(huì)的呼應(yīng)”，扣合時(shí)代脈搏，唱響了精神文明建設(shè)的主旋律。其二，布局精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。各段均以“陳大大”開(kāi)頭，一個(gè)“說(shuō)”字既貫穿全文，又照應(yīng)題目，以事件中蘊(yùn)含的情理構(gòu)織成篇，很好地體現(xiàn)了書(shū)信體作文的特點(diǎn)。語(yǔ)句雋永，整散結(jié)合，過(guò)渡自然，令人折服。當(dāng)然，本文也有不足之處，如果能在指出陳女的舉報(bào)意義中穿插進(jìn)此行為說(shuō)明陳女具有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)內(nèi)容，而后再上升至社會(huì)效應(yīng)，就會(huì)更顯得水到渠成。另外部分語(yǔ)句表意不明，值得商榷。但這畢竟是瑕不掩瑜，不影響閱卷老師對(duì)它由衷的欣賞和對(duì)作者的青睞。

一封致小陳的信小陳：你好，近日從網(wǎng)上了解到你的事情，雖很驚訝，卻很是贊同。古人云：身體發(fā)膚，受之父母。孝親敬長(zhǎng)自是傳統(tǒng)美德，但愛(ài)的方式有很多形式。陪父母春看萬(wàn)物萌生，夏看草木蔥蘢，秋觀碩實(shí)掛枝，冬賞霧凇飛雪，自是天倫之樂(lè)，但身為子女，除了有感恩之愛(ài)以外，也應(yīng)對(duì)父母負(fù)責(zé)。好在:1、寫(xiě)負(fù)責(zé)和孝敬，把對(duì)立面拿出來(lái)，不是一味贊同。避免片面性。2、語(yǔ)言很豐富，很有文彩。這是關(guān)鍵詞：責(zé)任。在責(zé)任和孝敬的矛盾之中，主要方面是責(zé)任。不是藍(lán)天上的白云，來(lái)時(shí)瀟灑飄逸，去時(shí)片刻無(wú)蹤，它是萬(wàn)物生長(zhǎng)不可缺少的甘露，它能約束你無(wú)知的放縱，看吶，那一個(gè)個(gè)喊出“我爸是**”的子女，定知父母從事的不法勾當(dāng)，定知父母為官不廉，卻未出手阻擋，他們沒(méi)有你的勇氣與擔(dān)當(dāng)，終成為推父母鋃鐺入獄的“幕后黑手”。這個(gè)引文甚好。聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)新聞，不滿足于講遙遠(yuǎn)的故事?？s短心理距離。愛(ài)與責(zé)任如一泓清泉，奏著潺湲的樂(lè)聲奔流向前，你可以用悉心照料為它清除雜質(zhì)，也可用義正言辭的言語(yǔ)勸導(dǎo)使其如“源頭活水”般生命不息。情彩和文彩相輔相成。冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，在生命兩旁隨時(shí)播種，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的芳香彌漫，使穿花拂葉的行人，踏著荊棘不覺(jué)痛苦，有淚可揮不覺(jué)悲涼?！睘槿俗优?，許多人認(rèn)為包容父母的過(guò)錯(cuò)，體諒父母言不由衷的無(wú)奈方是正道，傳統(tǒng)思想中的“孝”已滲入我們的骨髓。但隨著時(shí)代的發(fā)展，法治社會(huì)下愛(ài)又有新意，不僅在物質(zhì)與精神上滿足父母的正常要求，更要敢于令父母“一心向法”。唯有如此，才能讓父母在“荊棘路”上穿花拂葉而過(guò)也不覺(jué)痛苦，這才是理智的愛(ài)，父母才不必因此小過(guò)失去與你“久相與處”的機(jī)會(huì)。此段為文甚好，但是，前面冰心的引文，和后面的論點(diǎn)不相符合。冰心強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)和情，而后面的強(qiáng)調(diào)的責(zé)任。好在議論中把矛盾提出來(lái)孝道與現(xiàn)代文明的矛盾。

北大才女劉媛媛曾說(shuō)：“這個(gè)世界將來(lái)會(huì)是我們這一代的，不求每個(gè)人做出驚天動(dòng)地的大事，只希望每個(gè)人在自己的崗位上踏實(shí)做事，理智做人?！痹谄湮划?dāng)謀其政，即使明日天寒地凍路遙馬亡，也要追求內(nèi)心的正義，也要在眾人不解與質(zhì)疑的荒路中走出繁花錦簇的美景來(lái)?？档掠醒裕骸斑@世間最值得敬畏的便是我們高尚的道德?！彼珙^頂燦爛星空，在黑夜中為我們指出一條條明路，只有堅(jiān)持仰望星空的人，才能于窮冬烈風(fēng)中靜沐心中暖陽(yáng)，我自然愛(ài)那滑翔淺底的游魚(yú)，游過(guò)一季歷史的滄桑，我自愛(ài)那寒冬臘月早開(kāi)的梅花，傲骨于冰天雪地之間，坦坦蕩蕩無(wú)愧于時(shí)代，無(wú)愧于己。羅素說(shuō)：“一個(gè)圓心向外延伸出多個(gè)半徑，一個(gè)人就有多少種生活方式?！睙o(wú)論滾滾紅塵如何變幻無(wú)常，都應(yīng)堅(jiān)守內(nèi)心的愛(ài)與責(zé)任，選擇適合自己的生活方式，不為“擾攘者自冗?！贝酥戮炊Y明華

2015

簡(jiǎn)評(píng)：立意準(zhǔn)確，觀點(diǎn)清晰，思辨意識(shí)體現(xiàn)的極為明顯；考生極擅于運(yùn)用理證法，從冰心到北大才女劉媛媛，從康德到羅素，古今中外，信手拈來(lái)，點(diǎn)石成金；難能可貴的是，四次引用均從不同的側(cè)面論證觀點(diǎn)，構(gòu)成一個(gè)和諧而又不重復(fù)的整體，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；語(yǔ)言上句式變幻，整散結(jié)合，長(zhǎng)短交替，有意識(shí)的運(yùn)用四字句還讓作文朗朗上口，音節(jié)鏗鏘，在發(fā)展等級(jí)“文采”這一項(xiàng)上易得高分；讓人略感遺憾的是，個(gè)別句子斧鑿痕跡重，化用的有些不夠靈活，失之僵硬。

讓人文關(guān)懷永不褪色尊敬的警察同志：展信佳。我是一名普通群眾，通過(guò)媒體的報(bào)道，我了解到貴局近日處理的女兒舉報(bào)父親違章駕駛一事，公諸網(wǎng)絡(luò)引起眾說(shuō)紛紜，而我個(gè)人對(duì)此也有想法一二，愿與您一同分享。客氣，禮貌，分享、想法一二，用詞留有余地。政務(wù)微博作為近年來(lái)興起的政務(wù)“新寵”，確實(shí)極大地便利了官民間的交流，將這起舉報(bào)公布在官方微博上，也足以彰顯貴局對(duì)百姓的重視，對(duì)我們?nèi)嗣袢罕姷闹闄?quán)的捍衛(wèi)，我對(duì)此感到欣慰與踏實(shí)，然而，在將這起事件公之于眾的同時(shí)，我想請(qǐng)問(wèn)您：是否尊重當(dāng)事人本人的感受，聽(tīng)取了他們的意見(jiàn)呢？這是對(duì)將出論點(diǎn)進(jìn)行對(duì)立面的分析。在質(zhì)疑警察局的行為之前，先加以肯定。這在行文構(gòu)思中，叫做欲抑先揚(yáng)。政務(wù)微博作為近年來(lái)興起的政務(wù)“新寵”，確實(shí)極大地便利了官民間的交流，將這起舉報(bào)公布在官方微博上，也足以彰顯貴局對(duì)百姓的重視，對(duì)我們?nèi)嗣袢罕姷闹闄?quán)的捍衛(wèi)，我對(duì)此感到欣慰與踏實(shí)，然而，在將這起事件公之于眾的同時(shí)，我想請(qǐng)問(wèn)您：是否尊重當(dāng)事人本人的感受，聽(tīng)取了他們的意見(jiàn)呢？這是對(duì)將出論點(diǎn)進(jìn)行對(duì)立面的分析。在質(zhì)疑警察局的行為之前，先加以肯定。這在行文構(gòu)思中，叫做欲抑先揚(yáng)。在當(dāng)今這個(gè)信息迅速發(fā)展的“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，任何新鮮趣聞都能最大程度地超越時(shí)空局限，呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的屏幕上，在傳統(tǒng)家庭倫理觀中對(duì)父母孝敬有加的子女，如今卻將父母置于法律的準(zhǔn)繩之下去評(píng)判，這自然是一件新鮮事，盡管女兒或許并無(wú)惡意，僅僅是出于對(duì)生命安全的考慮，但在公眾犀利的目光之中，或許會(huì)完全走樣，面對(duì)如此不同尋常之事，誰(shuí)能保證千萬(wàn)網(wǎng)民之中沒(méi)有惡意揣測(cè)的小人？倘若產(chǎn)生了對(duì)家庭關(guān)系的質(zhì)疑，這豈不使人心冷落，使日漸產(chǎn)生危機(jī)的道德更遭遇一重寒冬嗎？這是具體分析，主觀動(dòng)機(jī)如何向反面轉(zhuǎn)化，盡管女兒或許并無(wú)惡意，但是，“走樣”“小人”只是某種可能性。說(shuō)得很有分寸。

請(qǐng)?jiān)试S我舉一個(gè)也許并不恰當(dāng)?shù)睦樱厚R航MH370失聯(lián)之后，多少遇難者生死未卜，亦有多少遇難者的家屬守著那殘存的一點(diǎn)希望徹夜守候，幾近崩潰邊緣，同樣有媒體急于挖掘他們內(nèi)心的感受，亦有網(wǎng)友冷眼相待稱(chēng)其忸怩作態(tài)，抑或慶幸自己不在機(jī)上。災(zāi)難發(fā)生時(shí)，任何對(duì)當(dāng)事人的深入挖掘都無(wú)異于二次傷害，而我們真正需要的，是以一份人文關(guān)懷來(lái)呵護(hù)敏感脆弱的人心，以及這個(gè)敏感脆弱的社會(huì)。論點(diǎn)層次深化，無(wú)異于“二次傷害?！?/p>

警察同志，我們現(xiàn)在亦面臨著同樣的狀況。女兒舉報(bào)父親，這樣看似“大義滅親”的行為誠(chéng)然能宣揚(yáng)正義的社會(huì)觀，但我認(rèn)為，在宣揚(yáng)這份正義的同時(shí)，我們更應(yīng)該保持那份對(duì)當(dāng)事者的人文關(guān)懷，使其永不褪色。上升到理論上：正面分析矛盾：大義滅親和人文關(guān)懷，引出主要方面，主題乃是對(duì)當(dāng)事人的人文關(guān)懷。警察同志，任何一次公開(kāi)都是為了讓這個(gè)社會(huì)變得更好，任何一次宣傳都是為了讓這個(gè)社會(huì)變得向上。保留一份人文關(guān)懷，能讓這份關(guān)懷變得更加溫暖。從您有選擇的公開(kāi)這第一步開(kāi)始，將這一份關(guān)懷傳遞下去吧。我將滿懷信心與您一同期待著看到這個(gè)社會(huì)，我們的共同的家園更加美好。祝工作順利。此致敬禮！明華

2015年6月7日簡(jiǎn)評(píng)：在許許多多點(diǎn)贊立意當(dāng)中，難能可貴的出現(xiàn)了質(zhì)疑，僅此一項(xiàng)足以讓閱卷老師眼前一亮！既肯定了警方捍衛(wèi)民眾知情權(quán)，又否定了警方對(duì)個(gè)人隱私的侵犯，全面客觀看待問(wèn)題體現(xiàn)了考生極強(qiáng)的邏輯思維能力；以個(gè)人隱私為代表的公民意識(shí)本是西方民主的特長(zhǎng)，但考生偏偏要把它放在“傳統(tǒng)家庭倫理”這一極具中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化背景下去考量，且言之成理，和其他作文多以文采取勝不同的是，該文兼顧發(fā)展等級(jí)“深刻”與“創(chuàng)新”兩個(gè)方面，得高分也就在情理之中了。全國(guó)新課標(biāo)II閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)—篇不少于800字的文章。(60分)

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。閱卷報(bào)告·高分立意1．論述大李最具風(fēng)采

從大李的精神品質(zhì)來(lái)看，“篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新”可以把考生思維的觸角引向?qū)Υぷ鞯膽B(tài)度上，將其破解為“刻苦學(xué)習(xí)，善于思考，立志創(chuàng)新”是成功的必然途徑。

2．論述老王最具風(fēng)采

從老王的“愛(ài)崗敬業(yè)”這一角度來(lái)分析，我們可以在大腦中衍生出許多相關(guān)的工作精神與態(tài)度。而老王“從職高生到焊接大師的‘大國(guó)工匠’之路”則讓人們體會(huì)到“行行出狀元”的深刻含義。

3．論述小文最具風(fēng)采

小劉是藝術(shù)界的代表，是美化心靈的大師，在熱愛(ài)中書(shū)寫(xiě)風(fēng)采。小劉的作品能引發(fā)網(wǎng)友的共鳴，證明了藝術(shù)是不朽的，藝術(shù)是不分國(guó)界的。你的路是我們的風(fēng)景晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，世人甚愛(ài)牡丹。我獨(dú)愛(ài)（貼近了題目上的“更”字）小劉旅行之路上的萬(wàn)千風(fēng)景。作為當(dāng)代風(fēng)采人物最后三名候選人之一，我認(rèn)為小劉最具有風(fēng)采，(這就做到了點(diǎn)子上。)因?yàn)樗脠?jiān)定的腳步踏遍了千山萬(wàn)水，在祖國(guó)大地上留下了當(dāng)代人的身影：麗江古城，西藏布達(dá)拉宮、江南水鄉(xiāng)……相機(jī)，記錄下祖國(guó)名山大川的風(fēng)景名勝，照片，傳達(dá)出無(wú)限的情意：美麗的江山，溫暖的鄉(xiāng)情，慰藉著不同環(huán)境下不同心境人們的心靈。

一路上風(fēng)景很美，民族和諧。異域風(fēng)情和祖國(guó)的壯美展現(xiàn)在我們眼前。詩(shī)歌人卞之琳曾寫(xiě)道：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！蔽乙蚕虢璐嗽?shī)為小劉喝彩，他在鏡頭里看祖國(guó)的山河，而看視頻（照片）的人在屏幕上看你。你看到了美麗祖國(guó)的風(fēng)景，而我看到了你的風(fēng)采：你是最具風(fēng)采的人。這個(gè)例子，不但切題，而且活用。文字很精致，而且嚴(yán)密。把卞之琳的詩(shī)，轉(zhuǎn)化到自己的論點(diǎn)上，這是很功力的。本來(lái)卞詩(shī)與論題相關(guān)度不大。我敬重大李。他是著名科學(xué)家，他篤學(xué)深思，矢志創(chuàng)新，為國(guó)家和人類(lèi)作出貢獻(xiàn)，但我心中最具風(fēng)采的仍然是小劉你，切在“更”字上。作者的選擇本來(lái)很難，照相和科學(xué)、工匠相比，顯然是低了一等。前二者是對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)，后者是個(gè)人的幸福。但是作者居然把文章做到了相當(dāng)?shù)母叨?。喜歡你有踏遍千山萬(wàn)水人難老的豪情，傾慕你捕捉瞬間美景的詩(shī)意心境，感動(dòng)于你最貼近大眾生活的情懷！1,貼近了人生的價(jià)值，2，社會(huì)大眾。大李的安邦濟(jì)世的大情懷令我敬重，他仿佛天上的星辰般耀眼，令萬(wàn)眾矚目，但是小小的我要說(shuō)，世人甚愛(ài)牡丹，予獨(dú)愛(ài)小劉。重復(fù)一下主題句，結(jié)構(gòu)完整。寫(xiě)到這里，已經(jīng)不錯(cuò)了，但是還沒(méi)有把安邦濟(jì)世，天上星辰，我小小的我的對(duì)立統(tǒng)一，轉(zhuǎn)化點(diǎn)出來(lái)。例如，大情懷與小小我的相互依存的關(guān)系。帶著一顆真誠(chéng)溫暖的心上路，帶著我們?nèi)タ吹酱笄澜纭Ｒ苍S你正忙于工作，沒(méi)有時(shí)間揮霍，也許你手頭正緊，沒(méi)有錢(qián)任性，也許……沒(méi)有關(guān)系，點(diǎn)動(dòng)屏幕，就有小劉的分享，小劉會(huì)帶我們?nèi)ヂ眯?，為我們疲憊的身心找到棲息的所在，讓我們緊張的心理得到釋然，讓我們灰色的目光變得多彩！以上把切題的論點(diǎn)，深化。不僅僅是對(duì)小劉有意義，而且對(duì)大眾有意義。小劉，這一票投給你，感謝你，你帶給我們豐富的世界，無(wú)限的空間，讓我們的精神世界不寂寞。我敬重老王。他愛(ài)崗敬業(yè)，自強(qiáng)不息，把技術(shù)變?yōu)樗囆g(shù)，成為國(guó)寶級(jí)的“大國(guó)工匠”，敬佩之余，我依然堅(jiān)定地追尋小劉你的步履。(控制思路，在切字上，是為第三層次。)和你一起去感受到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的激情，體驗(yàn)到“明月出天山，蒼茫云海間”的壯闊，甚至“小橋、流水、人家”的溫馨，甚至“悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”的孤寂。你登上世界最高峰，我們就隨你一同攀等，萬(wàn)里江山盡收眼底；小劉走向海邊，無(wú)垠廣闊的海洋就在我們?nèi)藗冄矍?；走遍高山與深谷，陸地與海洋，你是主角，是美的捕捉者；這樣的概括力！1,普遍而深入，2,文采風(fēng)流，

我們是配角，是美的追隨者；我們又是主角，是美的感受者。3,上升到哲理。小劉，我把這一票投給你，你的追求，成就了你，豐富了我和我們！4,抒情：文章感性的高潮。你的路是我們的風(fēng)景，你是串起美麗人生的風(fēng)景線！5抒情與哲理的統(tǒng)一。這才是全面立論。主題不單調(diào)，在復(fù)雜的對(duì)比中，思路有層次，顯得豐富。且論據(jù)與論點(diǎn)結(jié)合得比較貼切，語(yǔ)言也豐富，當(dāng)為上乘之作。不足是論點(diǎn)缺乏深度，對(duì)小劉的認(rèn)同，語(yǔ)言重復(fù)?！竞?jiǎn)評(píng)】將材料中的人物與菊緊密結(jié)合，捕捉了一個(gè)微妙的細(xì)節(jié)，所抒發(fā)的“獨(dú)愛(ài)菊”也與作者整體的行文感情相契合，選點(diǎn)巧妙，具有獨(dú)特的情感視角。抒情兼有議論，選取材料中的人物進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比深入，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言樸實(shí)真切，直接抒發(fā)了作者的內(nèi)心感受，能打動(dòng)人心。語(yǔ)言生動(dòng)富有文采，句式運(yùn)用熟練盡顯才華。典型的考場(chǎng)作文，但真誠(chéng)不矯情，感性中不乏理性，難得可貴。平凡亦可偉大(節(jié)選)

寧夏一考生

你很驚訝：我為什么選老王做最具風(fēng)采的人物。他就是我們身邊最普通的人啊，普通得毫不起眼，他的風(fēng)采究竟在哪里?亮點(diǎn)1：開(kāi)篇通過(guò)“你”的疑問(wèn)，亮出觀點(diǎn)，形式新穎，引起懸念。

是啊，我們已經(jīng)習(xí)習(xí)慣鮮花以及掌聲送給那些高高在上、光鮮亮麗的名人，卻很少去關(guān)注我們身邊那些普通人，當(dāng)他們?nèi)〉脗タ?jī)時(shí)，我們驚訝得競(jìng)有些難以接受。

可是，你冷靜看看，仔細(xì)想想。

你皺著眉，百思不得其解，普通人怎么會(huì)有這么大的潛能?

其實(shí)很簡(jiǎn)單，成功需要兩大先決條件：平和的心態(tài)和豐富的實(shí)踐。而這兩樣，恰是普通人最容易擁有的。

平凡的人沒(méi)有謀略家飛揚(yáng)跋扈的言辭，沒(méi)有政治家遮天蔽日的野心。他們有的是海一般寬廣的胸懷和不急不躁的性情，他們朗如日月，清如水鏡，不誘于譽(yù)，不恐不誹。不刻意追求功名利祿，只用自己的勞動(dòng)靜靜等候成功女神的到來(lái)?！?/p>

亮點(diǎn)2：關(guān)注“你”的疑惑，通過(guò)道理論述，闡述第一個(gè)條件：平和的心態(tài)。語(yǔ)言長(zhǎng)短結(jié)合，引發(fā)聯(lián)想。

“那么另外一條呢?普通人的付出和不平凡成績(jī)有什么關(guān)系呢?”你急切地問(wèn)。社會(huì)是一座大廈，平凡人就是大廈基部的—磚一瓦。他們從事著最基本的工作，面對(duì)著最真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，尋求最便利的解決方法。實(shí)踐出真知，在普通人豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，他們往往距離真理最近。……演員王寶強(qiáng)，他的成功也是源于底層生活的經(jīng)驗(yàn)積累——當(dāng)初他帶著200多元錢(qián)到北京闖天下，從一個(gè)劇組輾轉(zhuǎn)另一個(gè)劇組，做群眾演員，干雜活……這些經(jīng)歷無(wú)不成就了日后許三多、順溜等鮮活經(jīng)典的熒屏形象。

亮點(diǎn)3：“你”的急切，代表著大多數(shù)人的不解，王寶強(qiáng)的事例典型而有說(shuō)服力。

“噢，我懂了?！蹦阊壑虚W出興奮的光芒，“老王愛(ài)崗敬業(yè)，他是普通的工人，可他在平凡的崗位，不求名利，潛心鉆研，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，從職高生到焊接大師的‘大國(guó)工匠’，走的是一條何等震撼的升華之路!這就是他的風(fēng)采魅力所在?！?/p>

亮點(diǎn)：4：“你”的頓悟，既在內(nèi)容上升華了文章的主題，又在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭的困惑，首尾圓和，可謂巧妙?！安牧献魑摹迸c“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”主要矯正點(diǎn)對(duì)照表順序比較點(diǎn)主要矯正點(diǎn)矯正方向1說(shuō)理要求空泛議論（從材料理出話題或觀點(diǎn)后，脫離材料純議話題）就事論事、議不離事（依“事”說(shuō)理,呈現(xiàn)思維的深化）2說(shuō)理范圍面面俱到（廣泛議論）(論的“點(diǎn)”多，但沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)深議透)專(zhuān)論一點(diǎn)（集中精力說(shuō)清論透一點(diǎn)）3說(shuō)理態(tài)度簡(jiǎn)單粗糙，輕易否定（簡(jiǎn)單論證，粗糙表態(tài)、封閉的自圓其說(shuō)）文明交流（入情入理不偏激、深入的理由闡述、開(kāi)發(fā)的文明交流）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”寫(xiě)作要點(diǎn)1、一事一議，務(wù)求具體、深入2、緊扣任務(wù)，說(shuō)理要透徹，分析根源、表現(xiàn)，探究解決的辦法3、舉例詳不如略，多聯(lián)系社會(huì)新聞事件，使之與任務(wù)類(lèi)比或?qū)Ρ?、天津港爆炸事故牽動(dòng)人心。爆炸事故發(fā)生后，不少網(wǎng)友開(kāi)始到@大自然保護(hù)協(xié)會(huì)———馬云的微博評(píng)論“逼捐”。部分網(wǎng)友言辭激烈，直指馬云為何不捐款。對(duì)于這件事情，你怎么看？請(qǐng)就這件事表明你的態(tài)度，闡述你的看法。我來(lái)試一試“逼捐富豪”是道德綁架？

天津港爆炸事故牽動(dòng)人心。爆炸事故發(fā)生后，不少網(wǎng)友開(kāi)始到馬云微博下留言，直指馬云為何不捐款，甚至還有人一邊喊著“爸爸”，一邊指責(zé)馬云。

歸納一下，要求馬云捐款的理由大致有三：你有錢(qián)，你應(yīng)該捐款；人家?jiàn)蕵?lè)明星都捐款了，你更應(yīng)該捐款；如果不捐錢(qián)，遲早你會(huì)身敗名裂。如果說(shuō)，前兩種觀點(diǎn)還帶有一點(diǎn)勸告的口吻，那么最后一種觀點(diǎn)就帶有一些警告的口氣了。這種對(duì)馬云捐款的焦急，可以理解為公眾對(duì)慈善事業(yè)的迫切期待。但是很顯然，無(wú)論哪一個(gè)理由在邏輯上都是站不住的：有錢(qián)人就一定要捐款？捐款可不是有錢(qián)人的法定義務(wù)。娛樂(lè)明星捐款了，馬云就要捐款？娛樂(lè)明星又不是馬云一定要效仿的榜樣。至于最后一條，更是缺少邏輯。其實(shí)，馬云怎么想，接下來(lái)會(huì)怎么做，網(wǎng)友不得而知，是焦慮的心情讓他們等不及馬云作出清晰表態(tài)。有人會(huì)把網(wǎng)友的這種情緒化反應(yīng)，總結(jié)為道德綁架。如此說(shuō)有一定道理。慈善事業(yè)本來(lái)就是基于道德愿望的事業(yè)，人們可以期待一個(gè)人成為慈善家，尤其是那些身價(jià)驚人的富人們，但是，人們沒(méi)有權(quán)力要求一個(gè)人一定要從事慈善事業(yè)，即便這個(gè)人很有錢(qián)。因?yàn)樨?cái)富并不是慈善與否的憑證，有錢(qián)人可以不慈善，沒(méi)錢(qián)的人也可以慈善。如果認(rèn)為自己的意圖是善良的，就強(qiáng)迫別人做非強(qiáng)制性義務(wù)的事情，則最后的結(jié)果一定是好心辦壞事，個(gè)體的權(quán)利得不到應(yīng)有保證。所以，即便人們?cè)傩募?，也?yīng)該清楚義務(wù)和權(quán)利的關(guān)系，不能以自己認(rèn)為正確的目的，綁架了別人的行為，剝奪了別人的自由和權(quán)利。

甚至，有人會(huì)反問(wèn)一句，那些要求馬云捐款的人自己捐了嗎？如此一問(wèn)，很多質(zhì)問(wèn)者可能就會(huì)自感理虧，因?yàn)樗麄冊(cè)诶斫獯壬茣r(shí)，首先想到的是有錢(qián)人而不是自己。當(dāng)然，很多人還會(huì)振振有詞：我又沒(méi)有錢(qián)，我捐一點(diǎn)錢(qián)有什么意義嗎？馬云可不一樣，馬云可是首富。這反映了人們?cè)诘赖陆壖軙r(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種“混邏輯”：把責(zé)任加給別人，談及自己時(shí)總提及特殊性。所以，馬云是必須捐款的，因?yàn)樗鞘赘唬欢沂遣槐鼐杩畹?，因?yàn)槲沂歉F人。于是，慈善在悄然之間已經(jīng)被認(rèn)定為有錢(qián)人的事業(yè)。這是一種責(zé)任的推卸，也是一種對(duì)有錢(qián)人和慈善事業(yè)的扭曲理解。還有一點(diǎn)也應(yīng)該看到，馬云遭逼捐背后還有人們的道德焦慮，慈善焦慮。一個(gè)社會(huì)難免有貧富差距，一個(gè)社會(huì)也難免存在風(fēng)險(xiǎn)。如何去緩和不同群體之間的緊張關(guān)系，如何去一同面對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)？慈善無(wú)疑是最有效的潤(rùn)滑劑。當(dāng)群體矛盾加大時(shí)，慈善會(huì)讓人感覺(jué)到共同體的存在；當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)突如其來(lái)時(shí)，慈善會(huì)讓社會(huì)形成共同擔(dān)當(dāng)?shù)哪哿ΑＫ?，?dāng)事故造成重大人員傷亡后，人們期待慈善事業(yè)可以啟動(dòng)，可以賑災(zāi)，這都沒(méi)有問(wèn)題，這是人們?cè)诿鎸?duì)災(zāi)難時(shí)，信心的來(lái)源之一，保障的來(lái)源之一。問(wèn)題是，慈善行為似乎并沒(méi)有像人們想象的那樣蓬勃而出，至少人們想看到的富人帶頭的慈善生態(tài)并沒(méi)有出現(xiàn)。于是，人們開(kāi)始變得焦慮，開(kāi)始不惜以輿論壓力逼捐。這無(wú)疑是一種道德焦慮和慈善焦慮的表現(xiàn)。

如何緩解這兩種焦慮？放大、任由輿論煽風(fēng)點(diǎn)火、道德綁架當(dāng)然不對(duì)，而且也不會(huì)有明顯效果——即便馬云承受不了輿論的壓力，出來(lái)表態(tài)，其他的富人也未必會(huì)跟風(fēng)而動(dòng)。輿論總不能對(duì)照著富翁榜，一個(gè)一個(gè)指名道姓地逼捐吧？而且，這也會(huì)讓人覺(jué)得慈善只是富人的事情，慈善有些殺富濟(jì)貧的味道。公眾應(yīng)該期待的是正確的慈善文化和良性的慈善生態(tài)：一方面，個(gè)體自覺(jué)地意識(shí)到個(gè)人的社會(huì)責(zé)任，不遺余力地為慈善事業(yè)付出自己的努力；另一方面，社會(huì)對(duì)慈善形成穩(wěn)定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓那些投身慈善的個(gè)體不僅有榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)，也有功利層面的回饋。如此，慈善才能成為事業(yè)，成為文化，人們不需逼捐，慈善事業(yè)也可以蓬勃發(fā)展。2、作文材料美國(guó)漫畫(huà)家羅素·邁爾斯系列漫畫(huà)《女巫希爾邁》中有這樣一個(gè)故事：兩座懸崖，中間隔著一條又深又寬的峽谷。女巫站在這邊，禿鷲站在那邊。禿鷲不斷召喚女巫跳到它那邊來(lái)。女巫說(shuō)，峽谷太寬，她跳不過(guò)去。禿鷲對(duì)女巫說(shuō)，不要用消極的思想打敗自己，只要她有熱情和積極的態(tài)度，就能做成任何事情。女巫在禿鷲煽動(dòng)下，熱血沸騰起來(lái)，她真的開(kāi)始感到世界上沒(méi)有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向?qū)γ娴膽已旅蜎_過(guò)去。結(jié)果，女巫并沒(méi)有跳過(guò)峽谷。禿鷲看著掉入峽谷的女巫，自言自語(yǔ)道：看來(lái)，光鼓動(dòng)她的激情是不夠的，還得教她如何鍛煉腿部肌肉。對(duì)于這件事情，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，標(biāo)題自擬，不要套作，不得抄襲。我來(lái)試一試病文展示

有激情，更要有思考（材料中用了一個(gè)煽動(dòng)，“激情”與“煽動(dòng)”有別?！八伎肌备拍钶^寬泛。標(biāo)題看似觀點(diǎn)鮮明，但是由于審題不準(zhǔn)，未完全抓住核心立意，因此擬題時(shí)沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞。）禿鷲鼓勵(lì)女巫跳過(guò)峽谷，說(shuō)：“只要有熱情和積極的態(tài)度就能做成任何事?！保☉?yīng)該改為“女巫因受禿鷲‘只要有熱情和積極的態(tài)度就能做成任何事’煽動(dòng)跳過(guò)峽谷”，因?yàn)檎恼率菑呐椎慕嵌葋?lái)立意，最好從女巫的角度來(lái)轉(zhuǎn)述材料）而結(jié)果是女巫掉入了峽谷。所以說(shuō)，我們?cè)趯?duì)某些事情有一腔熱血想去實(shí)現(xiàn)它時(shí)，一定要經(jīng)過(guò)深思。即（既）有激情，更要有思考！

幾乎每個(gè)男人都對(duì)事業(yè)有一種特殊的澎湃感（這是新造詞，慎用），李嘉誠(chéng)先生也不例外。在改革開(kāi)放初期，正值壯年、渴望成功的李嘉誠(chéng)嗅到了一絲商機(jī)——土地。但他并沒(méi)有大聲宣布他的決定，而是秘密地借錢(qián)買(mǎi)下當(dāng)時(shí)并不緊張的土地，后來(lái)靠這些起步，才成為華人首富。倘若李嘉誠(chéng)當(dāng)時(shí)因?yàn)橐磺粺嵫?，而毫不遮掩地進(jìn)行著自己的動(dòng)作，那么這個(gè)商機(jī)一定會(huì)被比他更有錢(qián)、更有頭腦的人察覺(jué)到。所以說(shuō)，有激情，更要有思考，它會(huì)讓我們成就不朽的傳奇?。ㄟ@個(gè)材料不能證明觀點(diǎn)。李嘉誠(chéng)秘密地借錢(qián)買(mǎi)土地，加之作者的分析，只能證明他做事謹(jǐn)慎，善于捕捉機(jī)會(huì)等，而不能證明“有激情，更要有思考”這一觀點(diǎn)。）而生來(lái)具有奇力（這個(gè)詞讓人費(fèi)解），在戰(zhàn)場(chǎng)（上）撕殺（廝殺）幾乎無(wú)人可敵，曾稱(chēng)霸江東的項(xiàng)羽。盡管有一腔復(fù)國(guó)、一統(tǒng)江山的激情，但聽(tīng)信他人讒言，逼得范培（范增）出走，最后落得烏江自刎的下場(chǎng)。要說(shuō)才能、激情、謀士他都具有，并不比劉備（應(yīng)是劉邦）差，差的只是深思熟慮和一顆善于思考（“和”字前后內(nèi)容能并列嗎）的心。假若項(xiàng)羽擁有這一條件，不婦人之仁，那天下豈不是唾手可得，怎會(huì)讓那劉邦?yuàn)Z得大好河山？有激情，更要有思考，否則只會(huì)做他人的嫁衣，最后輸?shù)靡粩⊥康?，更被世人恥笑。（這一段使用項(xiàng)羽事例，通過(guò)假設(shè)論證強(qiáng)調(diào)“深思熟慮和一顆善于思考”的重要性，較好。但是論證略顯空泛。）有激情，更要有思考，世界大王希爾頓深知這一點(diǎn)的重要性。當(dāng)歐洲盛行淘金熱時(shí)，他也充滿激情，前去試試身手，最后血本無(wú)歸。當(dāng)他處于困境時(shí)，他又嗅到一個(gè)商機(jī)——淘金者的住宿（問(wèn)題）。但這次他沒(méi)有直接采取行動(dòng)，而是吸取上次的教訓(xùn)，先去探查哪里淘金者最多，哪里的環(huán)境最不方便，最后敲定方案，終于取得成功。正是因?yàn)樗乃伎?，他的?quán)衡比較，不光有激情的行為，（更要有思考，）（他）才取得成功，成就了傳奇。古有班超棄筆從戎，今有許家印先生的恒大王朝，他們都是先經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后才采取行動(dòng)，不光只有激情，更有一顆善于思考的心。他們不讓激情和熱血混淆他們的大腦，最終成就不朽（之人生）?？傇u(píng)：1、審題未抓住核心立意。導(dǎo)致擬題未抓住核心詞。2、未較好地設(shè)置分論點(diǎn)，作文思路不是十分清晰。3、文章觀點(diǎn)看似鮮明，但論證不充分。雖然采用了假設(shè)因果論證，但是顯單薄、空泛而不深刻。尤其是第二段不能很好地證明論點(diǎn)。評(píng)：36分升格習(xí)作看清自我理智前行女巫受禿鷲“只要有激情和積極的態(tài)度就能做成任何事”的煽動(dòng)縱身一躍，結(jié)果卻掉入峽谷。為什么女巫沒(méi)有躍過(guò)峽谷呢？是因?yàn)榕酌つ柯?tīng)信別人，不能正確認(rèn)識(shí)自己的能力，盲目跳躍，以致葬身谷底。所以，只有看清自我，我們才能理智前行。（簡(jiǎn)潔引用材料，因果分析，緊緊抓住材料中的“女巫受禿鷲煽動(dòng)縱身一躍，結(jié)果卻掉入峽谷”事實(shí)來(lái)確立核心立意“看清自我，理智前行”，鮮明提出觀點(diǎn)。）

看清自我，能使人避短揚(yáng)長(zhǎng)，理智前行。楊振寧先生是享譽(yù)世界的理論物理學(xué)家，并因與李政道一起提出“弱相互作用中守稱(chēng)不守恒論”而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。然而這位譽(yù)滿全球的物理學(xué)家早年因研究實(shí)驗(yàn)物理而備受他人恥笑。楊振寧曾坦言說(shuō)：“我對(duì)實(shí)驗(yàn)物理似乎沒(méi)有別人那樣的天賦，實(shí)驗(yàn)儀器出現(xiàn)故障后，別人能很快找到問(wèn)題所在，而我卻急得滿頭大汗?！焙髞?lái)聰明的楊振寧經(jīng)過(guò)思考，看清了自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己在理論物理方面有專(zhuān)長(zhǎng)，于是投理論物理研究，最終碩果累累。正是因?yàn)闂钫駥幙辞辶俗晕遥拍鼙芏虛P(yáng)長(zhǎng)，理智前行，現(xiàn)在才名滿天下。寫(xiě)到這里不禁想到：女巫不是巫嗎，那一定會(huì)法術(shù)，為什么要硬跳呢？自己沒(méi)有發(fā)達(dá)的肌肉，卻還