小學生良好習慣培養(yǎng)實施方案

小學生良好習慣培養(yǎng)實行方案為進一步推動我校小學生良好習慣的養(yǎng)成教育工作,提高學生的綜合素質，結合實際，在鞏固我校前一段開展的學生行為習慣、學習習慣養(yǎng)成教育成果的基本上，就進一步加強我校小學生良好習慣培養(yǎng)提出如下實行方案。一、指引思想：杰出日勺思想家培根說：“習慣是一種巨大力量，它可以主宰人生?！碑敺e極的學習態(tài)度、科學的學習措施形成習慣后，不僅能提高學習時質量，并且能為終身學習打下良好的基本，使人受益終身。出名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡樸一句話,就是養(yǎng)成良好的學習習慣?！毙W階段是學生養(yǎng)成良好學習態(tài)度、學習習慣的重要時期?！吧俪蓜t若性也，習慣若自然也?！笨梢娕囵B(yǎng)學生良好日勺學習習慣,是基本教育的一項重要任務。二、培養(yǎng)目的：1、使學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情;遵守社會公德的意識、集體意識和文明行為習慣。2、培養(yǎng)學生良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自我管理、辨別是非的能力。3、培養(yǎng)學生具有閱讀、書寫、體現、計算日勺基本知識和基本技能,理解某些生活、自然和社會常識，具有初步的觀測、思維、動手操作和學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。4、學習合理鍛煉、養(yǎng)護身體的措施，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的I身體和初步的環(huán)境適應能力。具有較廣泛的I愛好和健康的愛美情趣。三、實行內容小學階段要通過養(yǎng)成教育來引導學生學會做人、學會學習、學會做事、學會生活、學會健體。因此，根據小學生的身心發(fā)展規(guī)律，重點選擇行為習慣、學習習慣兩大層面實行。（一）行為習慣：⑴舉止文明日勺習慣;（2）誠實守信的習慣；⑶尊重她人日勺習慣；⑷守時惜時的習慣;⑸尊敬父母的習慣；⑹勤儉節(jié)省的習慣；⑺規(guī)則做事的習慣；⑻勤于動手的習慣;⑼鍛煉身體的習慣;⑩講究衛(wèi)生的習慣；（11）關懷社會、熱愛集體的習慣；?明辨是非、自律自持的習慣；?自信、自省、自我完善的習慣；Q5）勤奮好學、樂觀堅毅的習慣。（二）學習習慣：⑴預習的習慣;⑵復習的習慣;⑶審題的習慣；⑷動筆讀書的習慣；⑸獨立思考日勺習慣;⑹敢于質疑日勺習慣;⑺大膽發(fā)言日勺習慣;⑻認真傾聽日勺習慣；⑼收集信息日勺習慣;（10）使用工具書的I習慣；（11）準時認真做作業(yè)的I習慣；?歸納、總結的I習慣；（13）細致觀測的習慣；（14）虛心求教的習慣；?閱讀積累的習慣；（16）善于提問日勺習慣；（17）規(guī)范書寫日勺習慣；（18）檢查修改日勺習慣；（19）動手操作日勺習慣；（20）與人合伙的習慣。四、保證措施：按照“低起點、細規(guī)定、強訓練、常評價、勤引導”的方式，學校以及教師要明確培養(yǎng)學生良好習慣的I目的、意義、責任與義務。要做到兩個貫徹,抓住三個途徑,掌握八種措施，認真做好小學生良好習慣培養(yǎng)工作。（一）兩項貫徹：1、組織機構貫徹。學校要成立學生良好習慣培養(yǎng)領導小組，設專人負責。2、制度和責任貫徹。要制定制度，明確責任，貫徹到每一層，每個人，做到職責分明，人盡其責。（二）三個途徑：1、在學科課堂教學中滲入培養(yǎng)學科特點尋找最佳切入點,指引學生養(yǎng)成良好的習慣。2、以德育活動為載體，增進學生養(yǎng)成良好習慣建立學生德育實踐活動制度，有籌劃開展內容豐富、形式新穎吸引力強的德育實踐，培養(yǎng)學生良好行為習慣，把培養(yǎng)學生良好的習慣與德育活動結合起來。3、建立家校聯系制度。通過家校聯系卡、家長評教等手段，細化習慣，及時反饋家長，對學生進行全面的跟蹤培養(yǎng)。積極開展“親子共成長”等系列活動，營造家庭養(yǎng)成教育日勺環(huán)境，以家長的品格和行為影響孩子。（三）八種措施1、認知指引培養(yǎng)學生良好的習慣應以“知”為基本，知是行的前提，行是對知時檢查，知行統一才干化為血肉、成為習慣。因此，在培養(yǎng)學生良好習慣時，我們要堅持以班隊活動、道德與法制、品德與生活課、少先隊活動等為陣地，以“手抄報”、“校園廚窗”、“班級宣傳黑板”等為信息窗口，采用環(huán)境熏陶、學習滲入、專項講座、活動明理、游戲歌謠等豐富多彩的J形式，宣傳重要習慣訓練點，強化學生的認知。2、細化規(guī)定針對學生日勺年齡特點、結識水平及對社會生活涉足日勺范疇,分別從行為習慣、學習習慣等方面列出“習慣養(yǎng)成教育細則”，將這些行為規(guī)范細化成具體的I、可操作的班規(guī)、班訊等作為每日、每周、每月、每學期的培養(yǎng)內容，同步也是學生學習與訓練的內容，更是教師教學與研究學生良好習慣培養(yǎng)方面的校本教材，以上內容將在每學期進行測評。3、強化訓練實踐證明，真正的教育不在于說教,而在于訓練,只有反復訓練才干形成自然的、一貫日勺、穩(wěn)定的動力定型，才干使學生形成良好日勺行為習慣。為了培養(yǎng)學生良好的習慣，學校特制定《學生養(yǎng)成教育一平常規(guī)》，逐項貫徹到位。4、營造氛圍學校領導要高度注重，明確提出全校師生人人都是培養(yǎng)學生良好習慣的主體，人人都是培養(yǎng)學生良好習慣教育實踐者,學校想方設法營造良好的輿論環(huán)境和育人氛圍。要力求讓學校的每個角落都成為一道美麗的育人風景，都能有育人日勺效果。運用“習慣討論”、“習慣評價”、“評比良好習慣楷?！钡确绞酱胧?，使學生在少先隊活動中自我教育、自我修正、自我完善。5、楷模示范。借助于楷模形象、正面人物日勺優(yōu)秀品德和模范行為向學生施加影響，使學生受到教育。教師在規(guī)定學生養(yǎng)成好習慣的同步，自己得一方面作出楷模，做到身體力行。6、反思自律運用身邊時事,學生自己教育自己,加強自我修養(yǎng)，讓自覺自律成為習慣。一方面讓學生以自己為“鏡”，每日思考、對比、反思，回憶所行所言；另一方面以她人為“鏡”，對照班上各方面做的好的同窗檢查自己的所作所為，實現“內省”、“躬行”。7、合力攻堅家長,是學生習慣養(yǎng)成的第一任教師。家長的習慣、受教育的限度、教育方式、教育態(tài)度，對學生習慣的養(yǎng)成,起著至關重要的作用。因此我們要注重指引家庭教育工作,構建了家校培訓網絡。全體教師、家長合力攻堅,為培養(yǎng)孩子良好習慣不懈地努力奮斗。8、評價引領根據《規(guī)范》、《守則》、《細則》等規(guī)定，對學生的行為給以一定的甄別、褒貶，促使學生不斷強化自身積極的方面，克制自身悲觀的方面，提高學生的是非觀、善惡觀。為了鼓勵學生堅持良好行為習慣，避免和克服悲觀的思想行為，教師可采用自評與她評相結合，定性與定量評價相結合,過程性與終結性評價相結合,橫向與縱向比較相結合的方式對學生進行評