大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教案

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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是我收集整理的大班數(shù)學(xué)相識(shí)年月日教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入大班以來(lái)，每天都會(huì)有幼兒做值日生,在日歷上寫天氣預(yù)報(bào),這時(shí)就會(huì)發(fā)覺(jué)有的幼兒不會(huì)看日歷,不會(huì)在日歷上查找日期,所以我希望設(shè)計(jì)一次活動(dòng)幫助幼兒相識(shí)年月日,會(huì)察看日歷.

《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的學(xué)問(wèn)閱歷，發(fā)覺(jué)淺顯的規(guī)律，但是，他們的思維特點(diǎn)還是以詳細(xì)形象思維為主，所以這次活動(dòng)中，我將課件和實(shí)物結(jié)合，讓幼兒通過(guò)視察、操作、表達(dá)，自己總結(jié)、整理相應(yīng)的規(guī)律。

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動(dòng)中，我為幼兒盡可能多的供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索、表達(dá)。

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)能夠了解年月日，感知年月日的關(guān)系,知道一年有12個(gè)月，每月有多少天。

(2)會(huì)在生活中分辨日期，會(huì)在日歷上查看日期。

(3)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

(4)培育幼兒的視察力、推斷力及動(dòng)手操作實(shí)力。

(5)發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

活動(dòng)打算：

(1)物質(zhì)：日歷，操作材料(作業(yè)、鉛筆)

(2)媒體：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等

軟件：白板課件

(3)閱歷：知道星期的概念

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知年月日的關(guān)系,相識(shí)月、日、星期

難點(diǎn)：在日歷上查找日期

活動(dòng)過(guò)程：

引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好

故事引入：年媽媽和她的一家

聽(tīng)故事，進(jìn)入活動(dòng)情景

出示圖片

引導(dǎo)幼兒視察

比較大小

提出視察要求，通過(guò)視察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天

個(gè)別提問(wèn)，請(qǐng)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)，總結(jié)每月有多少天

老師提問(wèn)：

他們住在幾座房子里啊?

出示房子的圖片：你們看看那個(gè)房子大，那個(gè)房子小，自己動(dòng)手排一排。

提問(wèn)：為什有的房子大、有的房子小呢?

那咱們先來(lái)看看一月份有多少天?

那咱們?cè)倏纯催@幾個(gè)月有多少天?

數(shù)后，回答老師的提問(wèn)：

12座

視察房子的大小，動(dòng)手操作根據(jù)大、中、小的依次將房子歸類排列，將相應(yīng)的房子號(hào)碼寫在白板上。

里面住的寶寶多，

里面住的寶寶少

幼兒視察后：31天

幼兒接著視察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個(gè)月都有31天。

幼兒視察后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板課件

出示白板課件：標(biāo)有號(hào)碼的'房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁(yè)。

出示一月份的日歷表。

出示四月份的日歷表。

引導(dǎo)幼兒視察日歷(知道日歷上有月份，星期、日子)

學(xué)習(xí)如何查看日歷

老師提問(wèn)：

這是一張6月的日歷，咱們看看它上面都有什么啊?

那咱們?cè)趺纯慈諝v啊?

幼兒視察白板，回答老師提問(wèn)

有數(shù)字、還有星期

出示幻燈P5

練習(xí)查看日歷

找一找6月份的節(jié)日，在上面畫上小標(biāo)記

自己練習(xí)在日歷上查找相應(yīng)日期并做上標(biāo)記;在日歷上找到自己的生日，做上自己喜愛(ài)的標(biāo)記

出示6月日歷

活動(dòng)反思：

相識(shí)年月日對(duì)我們班的幼兒來(lái)說(shuō)并不是新的學(xué)問(wèn),在平常的活動(dòng)中我們滲透了時(shí)間、日期等概念，所以這次活動(dòng)是在幼兒的實(shí)際生活閱歷上綻開(kāi)的。但是在日歷上查找日期，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)?；顒?dòng)的主體是幼兒，老師在活動(dòng)中只是一個(gè)引導(dǎo)的角色，通過(guò)老師的引導(dǎo)，幫助幼兒梳理已有的生活和學(xué)問(wèn)閱歷，同時(shí)在活動(dòng)中，為幼兒盡可能多的供應(yīng)自己操作、合作練習(xí)、自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在表達(dá)，操作練習(xí)中駕馭學(xué)問(wèn)技能。

本次活動(dòng)較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。

盡可能多的供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索、表達(dá)想法。

白板的運(yùn)用，減輕了老師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使老師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高了活動(dòng)效率。

同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色調(diào)顯明