班主任工作案例分析問(wèn)題及答案

題目一之答祿夫天創(chuàng)作時(shí)間：二O二一年七月二十九日1、案例簡(jiǎn)述：學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得處處都是,就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理.可在場(chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)："這事一直是小東在做，我不論！"小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的,家境很貧寒,人也很老實(shí).問(wèn)題：這時(shí),班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？參考謎底：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈.事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心,或以班會(huì)或其他形式,讓學(xué)生明白：A.要呵護(hù)環(huán)境衛(wèi)生.B.同學(xué)之間是平等的,工作應(yīng)該是年夜家分著做.C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài).2、評(píng)委提問(wèn)：班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)如何看待分歧境遇的學(xué)生？學(xué)生之間是平等的,班里的衛(wèi)生工作應(yīng)該是年夜家分著做,這樣可提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，對(duì)家境等各方面有困難的學(xué)生,班主任更應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活等各方面多加關(guān)心,給予溫暖,消除自卑心理,防止同學(xué)歧視,營(yíng)造一個(gè)師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)的和諧氛圍.題目二1、案例簡(jiǎn)述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處.班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方,強(qiáng)調(diào)自己的事理.問(wèn)題：（1）這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？（2）你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？參考謎底：（1）先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相,從中判斷各自承當(dāng)什么責(zé)任.再讓學(xué)生談打斗的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承當(dāng)什么責(zé)任.（2）蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育.真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才華實(shí)現(xiàn).”現(xiàn)今學(xué)生自我主見(jiàn)比力強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部份學(xué)生會(huì)不聽(tīng)他人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事.因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要.目的是讓學(xué)生自己悟出事理來(lái),而不是老師苦口婆心的說(shuō)事理.自我教育的途徑多種多樣，比如：自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等.2、評(píng)委提問(wèn)：你在日常工作中是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我教育的？鹽山中學(xué)選手曹蕾選手回答：自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等.題目三：1、案例簡(jiǎn)述：班上有"四年夜金剛"，一個(gè)班干部,三個(gè)課代表.有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié),個(gè)個(gè)都很牛,誰(shuí)給他們提意見(jiàn),不單聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了. 問(wèn)題：（1）你認(rèn)為該怎么做？（2）班主任如何看待班級(jí)中的"非正式群體"？參考謎底：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力,值得老師們注意.如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí),會(huì)對(duì)班集體的形成起到增進(jìn)作用，但值得我們重視的是,非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候,這時(shí)就要求我們教育者適度介入,適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道.而對(duì)對(duì)峙（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn),及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作,切忌簡(jiǎn)單、粗獷.對(duì)各類(lèi)非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力.（2）利用非正式群體成員間疏通的信息管道,了解學(xué)生的思想靜態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議.（3）培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力,管而有效的班干部集體.2、評(píng)委提問(wèn)：某小學(xué)班主任任命班長(zhǎng)采納學(xué)生投票選舉按期更換的方法,結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比力差的同學(xué)連續(xù)兩任被選,教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致.請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為這樣的問(wèn)題該如何處置？鹽山鎮(zhèn)選手邢麗艷回答：（1）做該生的工作，使之明確“班長(zhǎng)”的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，肯定該生愿意當(dāng)班長(zhǎng)的積極念頭是好的,更要珍惜同學(xué)們的信任,利用這個(gè)職務(wù)為同學(xué)服好務(wù),以身作則起到模范帶頭作用.樹(shù)立自己的威信,真正成為有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo).（2）改變班長(zhǎng)的任命方法,能者上,庸者下,樹(shù)立正氣抑惡揚(yáng)善.題目四1、案例簡(jiǎn)述：有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室,聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看,只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架,年夜有兵戎相見(jiàn)之勢(shì).我那時(shí)非常生氣,本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我,這時(shí)她們正在氣頭上,萬(wàn)一弄欠好,她們同我頂上了，那可下不了臺(tái).于是,我咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上.我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說(shuō)豐年”，這一年夜家都熟悉的句子,一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，情不自禁地“哇聲一片”.問(wèn)題：（1）請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法？（2）你是如何處置類(lèi)似事件的？參考謎底：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩(shī)句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來(lái),轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力,淡化了火藥味,防止的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性.事后老師也要看看有沒(méi)需要再找兩位女生了解情況.2、評(píng)委提問(wèn)：如果學(xué)生和你就地頂嘴起來(lái)，你會(huì)怎么處置？選手宮偉偉回答：我認(rèn)為,應(yīng)該一分為二的來(lái)看待.教育家魏書(shū)生先生在《班主任工作漫談》一書(shū)中寫(xiě)到：“教育需要管理，管理需要方法.教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生,最后要有能力改變學(xué)生.”采用什么樣的方法,要因地制宜，因時(shí)制宜.如果當(dāng)眾發(fā)生沖突,和你頂嘴起來(lái)，你可以抓住這個(gè)契機(jī),殺雞給猴看,這固然需要教師的智慧,要讓所有學(xué)生對(duì)你服氣.最好采用冷處置的方法.因?yàn)槟菚r(shí)都比力情緒化,容易言辭失控.如果處置問(wèn)題上仍然運(yùn)用簡(jiǎn)單粗獷的方法的話(huà)，會(huì)使學(xué)生受到傷害.靜下心來(lái)，過(guò)一段時(shí)間，滯后處置（固然不是秋后算賬），和風(fēng)細(xì)雨地和學(xué)生談心交流，理解學(xué)生，寬容學(xué)生,而不是去諷刺、挖苦、訓(xùn)斥,這樣學(xué)生容易接受,教育效果就更好.總之,教育是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù).題目五:1、案例簡(jiǎn)述：班長(zhǎng)是個(gè)重要角色.選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適.我向小華講了我的想法,她默默無(wú)語(yǔ).直到最后,也沒(méi)有回答我.當(dāng)天晚上,我又接到小華媽媽的德律風(fēng)，小華媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我.問(wèn)題：（1）如果是你接下來(lái)怎么做？ （2）你怎樣建立班委會(huì)的？參考謎底：做她媽媽的工作,讓她明白,她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的熬煉和培養(yǎng).2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工,然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全,再主要經(jīng)常培養(yǎng)班干部.2、評(píng)委提問(wèn)：您會(huì)把建立班委會(huì)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)嗎？每一個(gè)差生都想改變自己,雖然有的學(xué)習(xí)成果不是太好，但他們的思想較為活躍,頭腦靈活,反應(yīng)靈敏,具有較年夜?jié)撃?有些后進(jìn)生甚至有某些方面的特長(zhǎng)、才華.在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)言和班委會(huì)組成上,注意多給后進(jìn)生暗示的機(jī)會(huì)和位置，使他們時(shí)刻感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等和溫暖，沒(méi)有歧視、冷漠和偏見(jiàn)，使他們時(shí)刻感受到自己對(duì)班級(jí)的價(jià)值，在良好的班級(jí)氛圍中,在潛移默化中獲得有益的影響和幫手,從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性.因此，班風(fēng)的建設(shè),集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng),對(duì)后進(jìn)生來(lái)講更為重要.題目六1、案例簡(jiǎn)述：學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮.可決賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、敵手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng),所以我班比分的落后,學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí),我班啦啦隊(duì)的助興飾演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄,雖然同學(xué)們都很生氣,可是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí),我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲.同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油,場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶,力爭(zhēng)縮小與敵手的差距,可是結(jié)果還是輸了.同學(xué)們淚流滿(mǎn)面,默默無(wú)聲地坐在地上,沒(méi)有互相埋怨,牽著手向教室走. 問(wèn)題：（1）你怎樣看待這次輸球？（2）你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？參考謎底：1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的發(fā)展會(huì)有良好的推動(dòng).學(xué)生充沛體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害,而且暗示出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒(méi)有互相埋怨,牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感,城市推動(dòng)班級(jí)各方面把發(fā)展.2.增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神,理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神.2、提問(wèn)：以后有一種教育觀(guān)點(diǎn)：好孩子是夸出來(lái)的，可是也有另外一種觀(guān)點(diǎn)：不打不長(zhǎng)進(jìn).請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育傍邊了嗎？我在語(yǔ)文教學(xué)中教給孩子：魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也,二者不成得兼,舍魚(yú)兒取熊掌者也,也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)奶幏忠彩强梢缘?可是必需建立在教師愛(ài)的基礎(chǔ)上,可是處分要是適當(dāng)?shù)奶幏?，不能夠?qū)W(xué)生打,現(xiàn)在法律規(guī)定,教師不能體罰學(xué)生,我也曾剛介入工作時(shí),對(duì)學(xué)生才去粗獷的方式，隨著閱歷的增加,我慢慢的改變了工作方式,對(duì)學(xué)生增加了愛(ài)的教育，使好多學(xué)生改變了很多壞的毛病,可是我也覺(jué)得只有愛(ài)的教育,沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育.題目七：1、案例簡(jiǎn)述：班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子,開(kāi)他的玩笑,還給她起外號(hào).作為班主任,我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為.但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心,我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒?問(wèn)題1、請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆ㄗ樱?、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命特點(diǎn)尊重的理解？參考謎底：通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的勝利事跡,讓學(xué)生明白，不論什么樣的生命特點(diǎn),都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn).也可以寫(xiě)周記，比如,“如果我是殘疾人”.2、評(píng)委提問(wèn)回答：我的做法是，把殘疾學(xué)生支走后給全班同學(xué)開(kāi)班會(huì)，然后在獨(dú)自找殘疾學(xué)生談話(huà).我覺(jué)得不應(yīng)該把殘疾學(xué)生與年夜家隔離開(kāi)來(lái)做一提了一個(gè)問(wèn)題.如果我讓你開(kāi)一個(gè)殘疾學(xué)生在場(chǎng)的班會(huì)你應(yīng)該如何開(kāi)？我想首先是鼓勵(lì)殘疾學(xué)生直面人生,舉一些身殘志堅(jiān)的偉人的例子,如孫臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅(jiān)的人物的例子讓殘疾學(xué)生揚(yáng)起生活得風(fēng)帆，樹(shù)立遠(yuǎn)年夜的理想.再就是樂(lè)于助人使我們中華民族的光榮美德.號(hào)召學(xué)生們?nèi)リP(guān)心和幫手她,從心理上到生活中都給與關(guān)心.并同時(shí)支出把自己的快樂(lè)建立在他人痛苦之上的行為的丑陋，從內(nèi)心深處挖掘這種行為內(nèi)力的領(lǐng)會(huì)的丑陋,邋遢.我想全班同學(xué)的內(nèi)心深處會(huì)獲得很到的震撼的.題目八：1、案例簡(jiǎn)述：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生安插著年夜掃除任務(wù).話(huà)音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話(huà)惹得同學(xué)們哄堂年夜笑起來(lái).班主任措手不及,怒火中燒,這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？"王明，你……你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！"班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞. 問(wèn)題（1）分析王明的心態(tài)？（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處置類(lèi)似情況？參考謎底：（1）也許他只是搞笑，也許他是故意拆臺(tái)，也有可能是公開(kāi)挑釁老師.（2）冷處置，就地不要發(fā)火，可以看成沒(méi)聽(tīng)到,甚至一笑而過(guò).事后可以私底下找王明好好談?wù)?了解他這樣做的原因,并給予相應(yīng)的教育.2、評(píng)委提問(wèn)：王明如果不是嘩眾取寵而是公開(kāi)挑釁，老師怎么辦？老師首先應(yīng)冷靜,不要被學(xué)生的行為激怒而亂發(fā)脾氣甚至口無(wú)遮攔.一定要冷處置.可當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到或轉(zhuǎn)移話(huà)題解脫尷尬境地,不外事后一定要找王明好好談?wù)?了解他這樣做的原因,并給予相應(yīng)教育,消除師生不應(yīng)有的隔閡,而且以后應(yīng)更注意與學(xué)生溝通,便于班級(jí)工作的開(kāi)展.題目九：1、案例簡(jiǎn)述：自從作了班主任，他不敢有所松懈,平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天,晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家,遇到事情總要對(duì)學(xué)生千丁寧萬(wàn)囑咐,生怕沒(méi)做到自己該做的事情."滿(mǎn)以為盡到了做班主任的責(zé)任,可是有些同學(xué)不理解,認(rèn)為老師跟得太緊,象監(jiān)督他們一樣,甚至有些同學(xué)對(duì)老師發(fā)生沖突情緒. 問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析發(fā)生這種問(wèn)題的原因？（2）你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？ 參考謎底：每個(gè)學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理,都希望老師與他多接觸.其實(shí)不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解,應(yīng)該從老師的工作方法上尋找發(fā)生這種問(wèn)題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)2、評(píng)委提問(wèn)：作為班主任的你，你認(rèn)為平日里該如何于學(xué)生相處呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的字回答.心、愛(ài)心和誠(chéng)懇題目十：1、案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè).班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他："你為什么不交作業(yè)？"他垂頭不語(yǔ).給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)."作為班主任的你火了,年夜發(fā)雷霆,責(zé)令小趙：必需當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊.否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知,第二天小趙不單沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上,反而不進(jìn)教室上課了.這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例,再有效仿的,那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？ 問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析該班主任的做法？（2）對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處置？參考謎底：（1）班主任把小趙叫到辦公室,給他講學(xué)習(xí)的意義,做作業(yè)的重要性.這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；年夜發(fā)雷霆,下最后通牒的做法是不成取的,輕易發(fā)火容易激化師生矛盾,晦氣于解決問(wèn)題.這種做法也容易使老師下不了臺(tái).（2）了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答,也可以從正面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等.然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談.2、評(píng)委提問(wèn)：對(duì)不起老師這個(gè)學(xué)生就是不喜歡老師您,不愿以上您的課才不做作業(yè).您了解到這一點(diǎn)該怎么辦？既然是這樣,老師就要認(rèn)真反思,學(xué)生不喜歡上自己的課的原因.找到自己的問(wèn)題所在,耐心和學(xué)生溝通勇于供認(rèn)自己的缺乏之處，注意改正并提醒學(xué)生監(jiān)督如果是學(xué)生對(duì)自己的誤解要和學(xué)生解釋清楚贏(yíng)得該生諒解.總之要從思想上解決問(wèn)題,只有師生和諧相處才華告竣教與學(xué)的和諧統(tǒng)一.題目十一：1、案例：一個(gè)女學(xué)生家境欠好，自己相貌也很一般，雖然為人本份,學(xué)習(xí)也很刻苦，但成果仍不突出，他人對(duì)她也是不冷不熱.她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平；你這樣做的理由？他人那么有錢(qián),那么漂亮，那么聰慧？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了.你找到她時(shí),她已經(jīng)在外面游蕩兩天.問(wèn)題：面對(duì)神情板滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考謎底：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)工具.我們一起回學(xué)校吧.你知道老師和父母是何等地著急啊（給她關(guān)心）.你在老師心目中，……（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）.我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）.2、提問(wèn)：你平時(shí)是如何做好學(xué)生的心理教育的？謎底：首先，上好每一堂心理課.“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”是新時(shí)代的要求,學(xué)生要有積極健康的心態(tài),這句要求班主任老師營(yíng)造良好的環(huán)境,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,精心設(shè)計(jì)好每一堂心理課,發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用.還要用平等信任的眼光看學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們,用自己的人格魅力去影響他們,從而使學(xué)生形成健康的心理.其次,密切聯(lián)系家長(zhǎng),及時(shí)溝通.學(xué)生不單是學(xué)校的孩子,也是社會(huì)的孩子,更是父母的孩子.家庭環(huán)境,家庭教育對(duì)孩子的生長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用,孩子的細(xì)微的變動(dòng)也只有父母最先發(fā)覺(jué),因此,家校及時(shí)密切溝通,攜手共同增進(jìn)孩子健康生長(zhǎng).題目十二：1、同學(xué)們議論紛紛,說(shuō)張日和李詩(shī)正在談戀愛(ài),但你怎么都不相信，因?yàn)樗麄儌z在各方面的暗示是那么的優(yōu)秀.可是,那個(gè)下雨天的薄暮,在公交車(chē)站，你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃似妓喾炅?問(wèn)題：此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？參考謎底：裝作沒(méi)看到,事后另找時(shí)間與他們論述早戀的危害.理由是：如果就地點(diǎn)破或批評(píng),會(huì)使他們很沒(méi)面子,增年夜心理壓力,甚至對(duì)老師有沖突情緒,破壞了師生感情.如果給他們面子,保管一些美好的工具,再論述早戀的危害，他們會(huì)更容易接受.2、提問(wèn)：首先我發(fā)表一下我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn),我認(rèn)為案例中的班主任是不稱(chēng)職的，他沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀現(xiàn)象.請(qǐng)問(wèn)中學(xué)生早戀有什么危害？如何把中學(xué)生青春期時(shí)期這種男女相互吸引轉(zhuǎn)化為班集體建設(shè)的有利因素？回答：危害：（1）影響學(xué)習(xí)，磨滅理想⑵影響身心，有害健康（3）有害他人，褻瀆戀愛(ài)在班上多開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng),為他們多提供接觸了解的機(jī)會(huì),吸引其注意力,斧正他們對(duì)人的欣賞方式,不論是崇敬還是仰慕,欣賞到他人的優(yōu)點(diǎn),不要盲目追捧.這樣不單能促使學(xué)生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心里感動(dòng),而且在很年夜的合作中有益于造成一種男女同學(xué)的和諧交往、彼此尊重、平等相待、相互關(guān)心的良好氣氛中使他們的情感獲得健康升華.題目十三：1、案例簡(jiǎn)述：一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗獷,動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加,孩子越打越頑皮,與家長(zhǎng)發(fā)生對(duì)峙情緒.家長(zhǎng)哀嘆不已,叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂.問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？參考謎底：勸阻家長(zhǎng)，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生