2023年全國10月自學(xué)考試護理教育導(dǎo)論試題

全國２0２3年10月自學(xué)考試護理教育導(dǎo)論試題(總分：1０0.00,做題時間：1５0分鐘)一、課程代碼:03００５(總題數(shù)：２5，分數(shù)：25.00)1.在學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童和青少年,屬教育活動基本要素中的()

（分數(shù):1.0０）

A．教育者

B.受教育者

√

C.教育內(nèi)容

D．教育手段解析:[解析]受教育者指在各種教育活動中從事學(xué)習(xí)的人,既涉及學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童和青少年，也涉及成人教育中的成人學(xué)生。受教育者是教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體,也是構(gòu)成教育活動的基本要素。２．根據(jù)認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論,對知識轉(zhuǎn)化進行“核算”,即檢查信息解決過程中的每個環(huán)節(jié)是否均對的的過程，被稱為（)?（分數(shù):1.00）

A.新信息的獲得

B.信息的轉(zhuǎn)化

C.評價

√

Ｄ.保持解析:[解析]認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的代表人物布魯納認為，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新內(nèi)容時通過新信息的獲得、信息的轉(zhuǎn)化和評價３個過程。評價就是指對知識轉(zhuǎn)化的一種“核算”,即檢查信息解決過程中的每個環(huán)節(jié)是否對的。3.讓學(xué)生獨立思考、改組材料、自行發(fā)現(xiàn)知識,此種學(xué)習(xí)方法被稱為（)

(分數(shù):1.０0）

A.合作學(xué)習(xí)

B.觀測學(xué)習(xí)

Ｃ．強化學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

√解析：4.在兒童教育模式理論中,認為學(xué)習(xí)的動機是（)?(分數(shù):1.00)

A.自動的

B.內(nèi)在的

C.機械的

Ｄ．外在的

√解析：[解析］兒童教育模式理論認為學(xué)習(xí)的動機來源于外部的壓力，如父母和教師，是外在的；成人教育模式理論認為學(xué)習(xí)的動機是內(nèi)在的,是出于自尊和自信的需要。5.與其他教學(xué)方法相比,在講授法中學(xué)生屬于（)?（分數(shù):１.00）

A.積極性參與

B.選擇性參與

C．逼迫性參與

√

Ｄ.協(xié)商性參與解析：6.講授法存在的重要缺陷是,教師()?（分數(shù)：1.００）

A．不能將教材中的所有內(nèi)容講到

Ｂ.備課時需要花費較長的時間

C.教學(xué)過程過于程序化

D.也許會存在教學(xué)內(nèi)容上的明顯偏好

√解析：７.“個人自信心的發(fā)展”屬于小組教學(xué)目的的()

（分數(shù)：１.00）

A.智力范疇

B.情感范疇

√

C.社會范疇

D.表達范疇解析：[解析］小組教學(xué)的情感范疇是指個體對某種現(xiàn)象的敏感性、洞察力以及受到某種現(xiàn)象的刺激而引起的反映。例如個人自信心的發(fā)展、對模棱兩可情況的忍耐性、有關(guān)動機內(nèi)容、態(tài)度變化等。8.在小組教學(xué)中不會發(fā)生的問題是(）

（分數(shù):1.００)

A．全組成員同時發(fā)言

B.個別成員忽然憤然離開

C.教師不允許學(xué)生發(fā)言

√

D．學(xué)生不愿參與解析:9.可以增進小組教學(xué)效果的措施是()

（分數(shù)：1.00)

A．及時小結(jié)

√

Ｂ.以教師為核心

C.選拔學(xué)生骨干

D.小組成員在８~10人解析:[解析]小組教學(xué)時小組的規(guī)模通常以5~6位學(xué)員最合適,目的在于讓每個人都能參與,同時，每個成員都應(yīng)承擔一定的任務(wù);在小組教學(xué)中，教師需全面放手，僅以支持者和觀測者的角色出現(xiàn)。10.“責(zé)任幅散”用于解釋小組規(guī)則中的（)?（分數(shù):１.０0)

A.組的順應(yīng)性

Ｂ．組內(nèi)危險轉(zhuǎn)移

√

C.觀眾效應(yīng)

D．合力效應(yīng)解析：11.在小組教學(xué)法中，當一個學(xué)生與小組同學(xué)一起完畢一項護理任務(wù)時所發(fā)生的結(jié)果是（)?(分數(shù):1.０0）

Ａ．觀眾效應(yīng)

B.合力效應(yīng)

√

Ｃ.小組效應(yīng)

D.合作效應(yīng)解析：１2．開放式學(xué)習(xí)的重要媒體是()

（分數(shù)：１.0０)

Ａ.學(xué)習(xí)資料

√

B.學(xué)習(xí)地點

C．學(xué)習(xí)方式

Ｄ.學(xué)習(xí)時間解析:[解析]開放式學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)資料介導(dǎo)的,因此，學(xué)習(xí)資料是開放式學(xué)習(xí)的重要媒體。13.“學(xué)習(xí)班形式”教學(xué)屬于()

（分數(shù)：1.00）

A.開放式學(xué)習(xí)

√

B．個別輔導(dǎo)

C.小組教學(xué)

Ｄ.講授式教學(xué)解析:[解析]開放式學(xué)習(xí)常見的類型有學(xué)習(xí)班形式、地方體系、遙控體系、半?yún)f(xié)議體系。14.計算機輔助臨床教學(xué)對學(xué)習(xí)者的好處是()?(分數(shù):1．00）

A．激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情

√

B.可以讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)

C.教師教學(xué)中可以邊講邊寫

D.攜帶方便解析：［解析］計算機輔助教學(xué)對學(xué)習(xí)者的好處在于:能激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情，是一種獨立式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)時能立刻直覺到學(xué)習(xí)效果,立即反映，可對的而快速地評估學(xué)習(xí)成效,且不受外界因素干擾，使學(xué)習(xí)者更專心。１5.在臨床學(xué)習(xí)中,教師不應(yīng)表現(xiàn)出的態(tài)度或行為是（)

(分數(shù)：1.０0)

A.樂意解釋并回答學(xué)生的問題

B．關(guān)心并表揚學(xué)生

C.使學(xué)生有威脅感

√

Ｄ.表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生解析:[解析]在臨床教學(xué)過程中,臨床教師的態(tài)度或行為會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。臨床教師行為傲慢,輕視學(xué)生,嘲笑諷刺學(xué)生，使學(xué)生有威脅感或在其別人面前糾正學(xué)生的錯誤等，將不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。16．對一個病人的健康問題進行全面的分析和研究的臨床教學(xué)方法是()?(分數(shù)：1.00)

A.科研課題

Ｂ.臨床學(xué)習(xí)項目

C．個案研究

√

D.病房專題報告會解析：17.反映評估的穩(wěn)定性的是(）

（分數(shù)：1．00)

A.區(qū)分度

B.難度

C.效度

D．信度

√解析:[解析］可靠性又稱信度，它反映評估的穩(wěn)定性,代表所得到資料的穩(wěn)定限度。1８.某學(xué)生畢業(yè)考試成績?yōu)?4分,對照標準（６0分為及格)來判斷,該學(xué)生未能達成標準，根據(jù)學(xué)校學(xué)籍管理標準和畢業(yè)標準進一步綜合判斷，其結(jié)果是該學(xué)生可以畢業(yè),但不能獲得學(xué)士學(xué)位。這一過程是（）?(分數(shù):1.00)

A.測量

B.評估

C.評價

√

D.測評解析:[解析]評價是判斷個體特性價值的過程,即對照一定的標準進行判斷?？赏ㄟ^測量或評估獲得個體特性，然后對照一定的標準進行判斷。如護理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)的，臨床實踐結(jié)束后，需參與畢業(yè)考試,成績合格者準許畢業(yè)并可獲得學(xué)位,但若某學(xué)生畢業(yè)考試成績?yōu)?4分，對照標準(６０分為及格）來判斷，該學(xué)生未能達成標準，根據(jù)學(xué)校學(xué)籍管理標準和畢業(yè)標準進一步綜合判斷,其結(jié)果是該學(xué)生可以畢業(yè)，但不能獲得學(xué)士學(xué)位，這就是一個評價的過程。19.關(guān)于評估和評價,對的的是()?（分數(shù)：1.00）

A.評價相稱于測量，只可用于對事物進行量的測定

B.評估和評價的本質(zhì)都是事實判斷

C.評價是在評估的基礎(chǔ)上進行的

√

D.評估和評價的本質(zhì)都是價值判斷解析:[解析］測量和評估的本質(zhì)是事實判斷,在測量或評估獲得信息資料的基礎(chǔ)上,才干開始評價的過程，評價是依據(jù)一定的標準進行事物的價值判斷，因此評價實質(zhì)上是價值判斷。事實判斷是價值判斷的基礎(chǔ),只有在弄清事實的基礎(chǔ)上才也許作出合理的價值選擇。20.診斷性評估的目的是為了(）?（分數(shù):１.0０)

A.不斷改善

B.擬定問題

√

C.階段總結(jié)

D．鑒定選擇解析:[解析]診斷性評估是指在一項教學(xué)活動開始之前所做的評估,其目的是擬定被評估對象的狀態(tài)水平、存在問題等,即擬定問題。21.下列屬于非正式評估的是()

(分數(shù)：1.00）

A．平常教學(xué)中的期末考試

B．標準化考試

C.臨床結(jié)業(yè)考核

Ｄ．帶教老師對學(xué)生天天行為的觀測

√解析:[解析]非正式評估是個人的、主觀的評估,它可以是從對學(xué)生天天行為的觀測、從學(xué)生的練習(xí)以及非正式的接觸或交談中逐漸獲得資料的過程。雖然非正式評估是個人的、主觀的評估，但是有時通過非正式評估獲得的資料又是非常真實的,可以作為正式評估必要的補充。A、Ｂ、C選項均為正式評估的形式。2２．用口頭報告的形式來評估學(xué)生知識的掌握限度,其評估的內(nèi)容層次屬（)

（分數(shù)：1.００）

A.認知領(lǐng)域

√

B．情感領(lǐng)域

Ｃ.精神運動領(lǐng)域

D．知識領(lǐng)域解析：［解析]學(xué)生臨床能力評估的內(nèi)容涉及認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和精神運動領(lǐng)域。認知領(lǐng)域重要是評估學(xué)生知識的掌握限度，根據(jù)Bloom的認知層次，可以通過試卷、病歷分析、口頭報告、演講等方式,分別從知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價的層次收集學(xué)生知識掌握的情況。23.試題的區(qū)分度小于0．1９,則該試卷（）

（分數(shù)：1.00）

A．很好

Ｂ．良好，修改后更佳

Ｃ.尚可,仍然需要修改

D.差，必須淘汰

√解析：２4.在教學(xué)中，“考試”所屬范疇為（)?(分數(shù)：1．０0）

A.教學(xué)測量

√

B.教學(xué)評估

Ｃ．教學(xué)評價

D.教學(xué)評估解析：25．考試的目的是為評估學(xué)生對某學(xué)科知識技能的掌握限度，則試卷的難度分布應(yīng)()?(分數(shù):1.00）

Ａ.0.２～0.4

B．0.35～０.6５

√

Ｃ.0.6～0.８

D.0.7５~0．9解析：二、多項選擇題(本大題共１0小題,每小題1分，共１0分）（總題數(shù):１0，分數(shù)：10.00)２6.對護理教育的敘述對的的是（）

(分數(shù)：1.00)

Ａ.是具有很強實踐性的教育

√

B.是一種護理院校與醫(yī)院臨床密切結(jié)合、共同完畢的教育

√

C.是一種培養(yǎng)護理人才的專業(yè)教育活動

√

D.屬于社會意識的傳遞系統(tǒng)

√

E.護理教育的性質(zhì)與一般教育的性質(zhì)不同解析:[解析]護理教育是指為護理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護理學(xué)等知識,并能為人類健康服務(wù)的專業(yè)人才的活動。就社會系統(tǒng)而言，護理教育的性質(zhì)與教育的性質(zhì)是一致的，屬于社會意識的傳遞系統(tǒng)。就整個教育系統(tǒng)而言，護理教育是一種培養(yǎng)護理人才的專業(yè)教育活動。學(xué)生接受這種教育的直接目的是為此后從事護理工作做好準備。護理教育是具有很強的實踐性的教育,是一種護理院校與醫(yī)院臨床密切結(jié)合、共同完畢的教育。27.在教師行為中,輔助教師行為涉及（)?(分數(shù)：1．0０)

Ａ．課堂管理

√

B.課堂交流

√

Ｃ.課堂輔導(dǎo)

D．盼望效應(yīng)

√

E.激發(fā)動機

√解析：[解析]教學(xué)是教師行為,這些行為涉及兩個部分:重要教師行為和輔助教師行為。重要教師行為涉及教師的呈示、對話與輔導(dǎo)；輔助教師行為涉及激發(fā)動機、盼望效應(yīng)、課堂交流和課堂管理等。２8.練習(xí)是指在某些條件下反復(fù)一個操作程序,這些條件涉及（)?（分數(shù):1.00)

A.學(xué)習(xí)者不斷嘗試新的操作

B.學(xué)習(xí)者已經(jīng)具有學(xué)習(xí)某個技能的意愿

√

C.學(xué)習(xí)者在考試情境下進行操作

Ｄ.必須獲得有關(guān)本人操作情況的反饋

√

Ｅ.學(xué)習(xí)者操作失誤會受到處罰解析:29．小組教學(xué)法中座位安排方案有(）

(分數(shù)：1.00）

A.U型

√

Ｂ.環(huán)型

√

C．Y型

D.馬靴型

√

E.委員會型

√解析：30.小組產(chǎn)生、發(fā)展需經(jīng)歷的過程是()

(分數(shù)：1.0０）

A.成型

√

B.沖突

√

C.規(guī)范

√

D．執(zhí)行

√

E．聯(lián)系

√解析:［解析］通常情況下，小組的產(chǎn)生、發(fā)展需經(jīng)歷“成型”、“沖突”、“規(guī)范”、“執(zhí)行”和“聯(lián)系”等過程?！俺尚汀笔侵笇€體委托給組，成為組的一個成員；“沖突”則是指組內(nèi)矛盾沖突的階段;“沖突”階段之后是“規(guī)范”，該階段的特點是互相作用與和睦關(guān)系的建立；“執(zhí)行”階段是為了實現(xiàn)組的目的而經(jīng)歷的過程；最后“聯(lián)系”階段,在于發(fā)展與其他組進行交流的各種體系。3１.以下對以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法在護理教育中應(yīng)用描述對的的是（)

(分數(shù)：1.０0)

A.促進培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

√

Ｂ.增強學(xué)生的評判性思維能力

√

C.促進基礎(chǔ)學(xué)科知識與臨床實踐的統(tǒng)一

√

Ｄ.實行中存在缺少有經(jīng)驗的師資隊伍

√

Ｅ.學(xué)生的適應(yīng)性差

√解析:３2.小組教學(xué)常用的技巧有()

(分數(shù)：1．００）

A.獻計獻策技巧

√

B.演示

Ｃ.電化教學(xué)

Ｄ.旋轉(zhuǎn)木馬練習(xí)

√

E.扮演角色

√解析：３3.課堂提問中問題限度劃分的層次涉及(）

(分數(shù)：1．00）

A.記憶、理解

√

B.應(yīng)用、分析

√

C.綜合

√

D.知識、態(tài)度

E．評價

√解析：3４.教學(xué)評價具有的重要功能有()?（分數(shù):1．00）

A．導(dǎo)向功能

√

Ｂ.調(diào)節(jié)功能

√

C．鑒別功能

√

Ｄ.處罰功能

E.激勵功能

√解析：[解析]教學(xué)評價的重要功能涉及:導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、激勵功能、鑒別功能。3５．有關(guān)主觀性試題優(yōu)點的描述對的的是（）?(分數(shù)：1.00)

Ａ.一次進行多因素的綜合評分,可間接用于態(tài)度和價值觀的評估

√

Ｂ.命題比客觀性試題困難

Ｃ.內(nèi)容真實性高

D．分數(shù)可靠性高

E.學(xué)生答題時可以從不同的側(cè)面進行自由發(fā)揮

√解析：[解析］主觀性試題合用于評估高層次的認知能力，其優(yōu)點有：考試對象可以自由作答,從不同的側(cè)面、廣度和深度選行自由發(fā)揮；可用于考察學(xué)生的理解能力、概括能力、判斷能力、推理能力、發(fā)明能力以及對事物的評價鑒賞能力;一次進行多因素的綜合評分,可間接用于態(tài)度和價值觀的評估;命題比客觀性試題容易。主觀性試題也存在一些不可速免的缺陷：內(nèi)容真實性低;分數(shù)可靠性低；評分困難；學(xué)生易感到疲勞;書寫能力會影響分數(shù)；選答會影響分數(shù)等。三、填空題（本大題共6小題，每空1分，共１0分）(總題數(shù)：6，分數(shù)：10.０0)3６．原始狀態(tài)教育的重要特性表現(xiàn)為1和2。

（分數(shù)：２.０0）填空項1：_____＿_____＿_____＿

(對的答案：生活化)填空項1:_＿__＿_____＿__＿＿___

(對的答案：無文字)解析：３7.教育的定義是在一定的社會背景下發(fā)生的促進個體的1和社會的2的實踐活動。?(分數(shù):2.０0)填空項1:__＿_＿_＿__________＿

(對的答案：社會化）填空項1:___＿_____________＿

(對的答案:個性化)解析：38．根據(jù)行為主義理論,學(xué)習(xí)行為是通過刺激和1的聯(lián)結(jié)而學(xué)會的。

（分數(shù):１.0０）填空項1：___＿________＿＿＿_＿_

(對的答案：反映)解析：39.課程改革的“研制推廣”法重要有1、設(shè)立和２三個重要階段。

(分數(shù)：2．０0)填空項１：_______＿_＿_＿＿_＿＿__

（對的答案：研究）填空項1：___＿_＿_____＿_____＿

(對的答案:推廣）解析:40.小組教學(xué)的小組規(guī)模規(guī)定成員人數(shù)不超過1人。

(分數(shù)：１．00）填空項1:＿＿_＿＿__＿_＿＿___＿＿_＿

（對的答案:25)解析:４１.測量是根據(jù)一定的規(guī)則,對事物進行1的測定。它是一個2的過程。

(分數(shù):2.０0）填空項1：＿_____＿_＿_＿__＿__＿_

（對的答案：量)填空項1：＿＿__＿_＿＿＿_＿＿__＿___

（對的答案:數(shù)量化)解析:四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題３分，共１5分)(總題數(shù)：5，分數(shù):15.00)４2.固定間隔強化

（分數(shù):3．00）＿＿＿__＿_____＿_＿＿＿＿＿________＿_＿_＿_＿＿____＿＿___＿＿____________＿_____＿____＿__＿__＿＿___＿＿_＿__＿__＿_

對的答案:(指反映在固定的時間間隔里被強化。）解析：4３．共情?（分數(shù)：3.00）____＿＿_______＿____＿_____＿___＿______＿______＿＿_____＿______＿________＿_______＿＿_＿________＿___＿

對的答案：(指可以理解對方的感受，并能站在對方的角度來看問題。)解析：4４.輸出評價?(分數(shù):３.00)__＿_＿___＿___＿___＿＿________＿_＿_______＿______＿___＿__＿__＿_＿_＿___＿____＿＿_＿＿_____＿______＿____＿＿?對的答案：(指評估學(xué)生是否達成了培養(yǎng)目的的規(guī)定及能力。）解析：４5．講授?（分數(shù):3.00)_＿________＿__＿__＿_＿__＿__＿__＿___＿＿___＿__＿__＿_＿＿__＿____＿________＿__＿__________________＿_____

對的答案:(指教師運用語言向?qū)W生系統(tǒng)而連貫地傳授科學(xué)文化知識的方法。)解析：46.科研課題?(分數(shù):3．０0）__＿_＿____＿__＿_______＿___＿________＿___＿_______＿______＿_＿_＿___＿＿_＿＿________＿___＿＿____＿＿_____?對的答案：(是指應(yīng)用一個小的科研形式，通過對一定范圍內(nèi)不同病人的研究來檢查護理工作的某些方面。)解析:五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)(總題數(shù):４，分數(shù):20.00）47.簡述操作技能形成的三個階段。

(分數(shù):5．０0）_____＿______＿_____＿＿_____＿＿_＿＿＿_______＿__＿＿_＿____＿____＿＿_____＿＿_＿＿_____＿_____＿_________＿__?對的答案:((１)認知階段:是學(xué)習(xí)和掌握操作程序的過程,涉及動作執(zhí)行的順序和規(guī)定。(2）強化階段：是學(xué)生將認知階段學(xué)到的操作方式形成一個連貫的操作并付諸實行的過程。（3)自如階段：是學(xué)生對智力技能和動作技能穩(wěn)固掌握的過程。）解析:48.簡述課程的研究范圍。?（分數(shù)：５．00)_____＿＿___＿_＿_＿__＿＿__＿_＿____＿_＿_＿＿_＿_________＿__＿________＿___＿_____________＿___________＿__?對的答案：（(1)對課程概念的理解不同,則對課程進行研究時所涉及的對象也不同。有的研究者以單一學(xué)科為研究對象,有的則以所有學(xué)科領(lǐng)域為研究對象。(２)在前蘇聯(lián)，“課程”是作為教學(xué)理論中一個部分進行研究的，它與教學(xué)計劃在范圍上比較接近。(3)在美國,盡管對課程的定義存在著不批準見,但大多數(shù)教育工作者都比較傾向于按照“學(xué)習(xí)者”和“社會”來觀測教育過程,認為教育是使學(xué)習(xí)者走向社會的過程。)解析：49.簡述護理專業(yè)臨床教學(xué)常用的教學(xué)方法。

（分數(shù)：５．00)_＿_＿__＿__________＿________＿_＿_________＿___＿_______＿______＿_＿__＿__＿＿___＿_＿_________＿___＿_＿_?對的答案:(根據(jù)臨床教學(xué)的特點，護理專業(yè)臨床教學(xué)常用的方法有：經(jīng)驗教學(xué)法；帶教制；實習(xí)前、后討論會；臨床查房;病房專題報告及研討會。）解析:50.簡述試卷質(zhì)量分析的四個重要量化指標。?(分數(shù)：5.００)＿_________＿＿＿___＿________＿___＿_＿_＿_________＿________＿_________＿＿___＿＿________＿______＿＿___＿?對的答案：(試卷的難度;試卷的效度;試卷的信度;試卷的區(qū)分度。）解析：六、論述題（本大題共２小題，每小題１0分，共2０分）(總題數(shù)：2，分數(shù)：20.０0）51.論述課程革新后的推廣措施。

(分數(shù):10.00）_＿＿＿___＿＿__＿____＿＿＿__＿____＿_