小班語言教案《動(dòng)物寶寶玩拼板》

小班語言教案《動(dòng)物寶寶玩拼板》小班下學(xué)期語言教案《動(dòng)物寶寶玩玩拼板》

教學(xué)意圖：

小班幼兒語言發(fā)展方面的特點(diǎn)就是：逐步具有了基本的聽聞能力，能夠運(yùn)用直觀的語言與人相處。幼兒期就是語言快速發(fā)展的關(guān)鍵期,也就是人智力發(fā)展的啟蒙運(yùn)動(dòng)期。因此，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《動(dòng)物寶寶玩玩拼板》。在生活和游戲中，能聽懂直觀的語言指令，時(shí)能按直觀的語言指令行動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽到信號(hào)向選定方向走，并找出自己的站位。

2、體驗(yàn)和同伴一起游戲的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備工作：

人手一塊拼板、音樂。

教學(xué)過程：

一、熱身：小動(dòng)物駕車

1、教師和幼兒飾演小動(dòng)物，人手一塊拼板在音樂的演奏下學(xué)開車。

2、聽音樂惡搞為汽車加油打氣、助威、擦拭車、駕車的動(dòng)作。

3、聽到信號(hào)在馬路上駕車：向前上開、向后上開、葉越桔慢、葉越桔慢，特別注意告誡幼兒互相不相撞。

二、小動(dòng)物玩玩拼板

1、教師鼓勵(lì)幼兒用各種方法玩玩拼板。

回答：剛才我們把拼板變?yōu)榱朔较虮P，拼板還可以變?yōu)槭裁茨?懇請(qǐng)打聽個(gè)覷的地方變一變、玩玩一玩玩。

觀測(cè)要點(diǎn)：教師特別注意觀測(cè)孩子就是怎么玩玩的?存有什么方法?

2、交流互動(dòng)各自的方法。

協(xié)調(diào)兒歌：大拼板，變變變，變?yōu)樾▲B飛飛飛(根據(jù)幼兒的玩法替換成其他內(nèi)容)。幼兒跟著一起試試別人的玩法。

三、游戲：小動(dòng)物打聽家

1、幼兒將拼板放到場(chǎng)地上搞小動(dòng)物的家。

2、游戲玩法：媽媽拎動(dòng)物寶寶出去玩，小鼓敲打得快，寶寶跑得慢，小鼓敲打得慢，寶寶跑得快，當(dāng)聽見小鼓停在，媽媽說：“大灰狼去啦!”寶寶必須快快地找出自己的家。

3、一遍游戲后減少難度：教師依次換成一塊或兩塊拼板使幼兒快快找出自己的家。

探討：誰沒找出家?存有什么辦法，慢地找出家，不想大灰狼把握住?

4、鼓勵(lì)幼兒打聽紅顏色的家：哪些寶寶沒找出家?

又提升了難度，幼兒不僅必須兩個(gè)人站在一個(gè)家里，除了可能將必須三個(gè)朋友東站在一起，并且站穩(wěn)腳跟。

5、教師起身打聽綠顏色的家，并建議所有的動(dòng)物寶寶都找出家。

四、收緊活動(dòng)跟著音樂搞惡搞動(dòng)作，示意歇息。

教學(xué)思考：

小班幼兒的思維正在由直覺行動(dòng)思維向具體內(nèi)容形象性思維過渡階段。他們的情感翹起、不平衡，思維具有非常大的情緒性，“有趣的拼板”合乎小班幼兒的生理和心理特點(diǎn)，非常著重游戲性和情境性。

挑選拼板做為本次活動(dòng)的器械，對(duì)小班幼兒來說非常適合。拼板在幼兒園隨處可見，它色彩鮮艷，既安全又存有可變性，具備簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn)。幼兒憑借拼板大膽想象，嘗試