小班語言教案《那片小土坡》

小班語言教案《那片小土坡》小班語言杰出教案《那片大土坡》

【活動設(shè)計】

小自然中的一切都充滿著了幸福與謎樣，秋游啟程，孩子們對植物園的那片大土坡念念不忘，時不時地跟我提出訴訟那一天我們滑坡的歡樂情景。那片郁郁蔥蔥的樹林，那條令人陶醉的小路，那掛滿落葉的土坡……秋游還給孩子們的就是一種美，目光所跌破至的，用心能夠感受到的一種無處不在的立體的美。我想要，何不設(shè)計一個活動，使孩子觀測、探討、M18x，并使文學與生活相融，給幼兒締造大膽抒發(fā)、展現(xiàn)的機會，從而喚起孩子愛好小自然的思想感情。

【活動目標】

1、嘗試采用形象化的語言和整齊的句式：“一會兒……一會兒……一會兒……”編創(chuàng)散文詩。

2、愿創(chuàng)造性地運用身體動作和線條整體表現(xiàn)滑坡時的歡樂。

3、在主動參予活動的過程中體會人與自然的人與自然關(guān)系。

【活動準備工作】

科學知識經(jīng)驗：觀賞散文《秋天真美麗》；

生活經(jīng)驗：拎孩子們一起玩玩大土坡；

物質(zhì)材料：多媒體課件（滑坡時的照片），班得瑞輕音樂，大土坡背景圖，記號筆若干。

【活動過程】

一、談話引入，引起興趣。

師：小朋友，你們還回憶起上次我們至哪里秋游的嗎？

你真的植物園什么地方最帥、最有趣呢？

小結(jié)：植物園里存有郁郁蔥蔥的樹木，存有五顏六色的花兒；（屈老師）存有飛舞的蒲公英，除了飛舞的樹葉。我們一起在土坡上嬉戲、游戲，今天我們一起來說說道那段歡樂的記憶。

二、播出課件，喚起抒發(fā)。

師：土坡上加誰？他們怎么玩玩的？

仔細觀察，他們在滑坡時動作存有什么不一樣？

師：認為每個人的動作都不一樣，那回憶起一下你自己就是怎樣滾的，感覺怎么樣？

鼓勵幼兒大膽用語言和肢體動作整體表現(xiàn)自己的滑坡經(jīng)歷，引導大家跟在后面學一學。

（小結(jié)：我剛才看見你們的表情很多樣，動作和語言表達也很簡潔，我都能夠感受到你們玩玩土坡的歡樂了。）

三、分組討論，嘗試編創(chuàng)。

1、利用畫筆，創(chuàng)意設(shè)計整體表現(xiàn)。

師：原來滑坡的方式可以多種多樣，那我們該如何用線條去整體表現(xiàn)呢？接下來我們分后四組展開（4人一組，合作順利完成）

引導幼兒充分發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)意設(shè)計。（播出背景音樂——班得瑞輕音樂）

2、展現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計，形象定義。

師：我們懇請每組推舉一個代表講訴你們的滑坡方法。

提示信息幼兒可以重新加入一些象聲詞，將滑坡時的情景抒發(fā)得更生動形象。

基準：直線——表明滾的速度很快；（哧溜哧溜滑下去）

折線——在滑的時候被幾棵一棵壓了一下；（咕嚕咕嚕滑下來）

水浪線——土坡上花花綠綠了樹葉，趴在上面長長的的……（嘩啦嘩啦滑下去）

3、嘗試編創(chuàng)，開拓練。

師：小朋友，還回憶起我們觀賞過的散文《秋天真美麗》嗎？秋風爺爺對著土坡吹起口氣，土坡怎樣了，小朋友滑坡的感覺如何？我們一起來把它編創(chuàng)至至散文里。先把你編成的說道給旁邊的小朋友傾聽吧。

（教師觀測指導，告誡幼兒采用句式“一會兒……一會兒……一會兒……”引導幼兒在集體面前講訴。）

師：誰愿去把自己編創(chuàng)說道給大家聽到？

基準：秋風爺爺對著土坡吹起口氣，土坡苦笑啊苦笑，小朋友都去了，一會兒似的滑滑梯，一會兒似的擠滑板，一會兒似的開飛機。

秋風爺爺對著土坡吹起口氣，土坡?lián)]啊揮，小朋友沖呀?jīng)_，一會兒似的扣山洞，一會兒似的過隧道，一會兒似的玩玩沖浪……

師生共同演出。

四、活動延展：

嘗試用相同的方式記錄大土坡一年四季多姿多彩的景象。

【活動思考】

1、小自然就是最出色的素材庫。一次普通的秋游，一個平時的小土坡，卻變成了孩子們念念不忘的話題。教師敏銳地觀測至孩子們的須要，將他們高度關(guān)注的身邊事物運用至語言活動中來，最大限度地調(diào)動孩子參予活動的積極性、主動性。整個活動隨心所欲、自然，孩子們的姿體動作豐富多彩，語言表達生動形象。

2、興趣就是活動順利開展的基礎(chǔ)。無論從內(nèi)容選材還是教學設(shè)計，始終緊貼幼兒的興趣點。首先運用談話的形式喚起幼兒興趣，將注意力推向講訴對象——大土坡。接著利用課件，使幼兒通過回憶起喚起活動的熱情，轉(zhuǎn)化成情境中的語言素材。在幼兒民主自由認知，充份抒發(fā)后，教師又給了幼兒分組討論交流、締造整體表現(xiàn)的機會，也為下面的自學搞了一個鋪墊，最后的句型練習就是自然而然、水到渠成的事情了。在這樣環(huán)環(huán)相扣，步步深入細致的過程中，孩子們的興趣獲得很大的喚起，他們積極參與，互相交流，大膽抒發(fā)，創(chuàng)造力和想象力獲得很大充分發(fā)揮。

3、親身體驗就是活動順利的確保。陳鶴琴先生說道過：“小自然就是兒童自己的世界，就是兒童自己的生活環(huán)境，輕易拎兒童熟識的事物去并作教材、教具，更有助于兒童對生活的認知，從而提升自學的興