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小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)松的土》小班語(yǔ)言游戲教案《誰(shuí)吉的土》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)知故事內(nèi)容,樂(lè)意參予講訴故事。

2、初步介紹蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性,曉得蚯蚓與泥土的關(guān)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

使幼兒曉得蚯蚓的本領(lǐng)和生活習(xí)性就是本課的重點(diǎn)。

教師鼓勵(lì)幼兒演出故事,能夠講出角色之間的對(duì)話就是本課的難點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

桃樹(shù)爺爺、蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓的頭飾及故事圖片。實(shí)物蚯蚓。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、活動(dòng)引入。

師:小朋友你們曉得小狗的本領(lǐng)就是什么?(科穴)。那小貓呢?(捉住老鼠)。那蚯蚓呢?幼兒探討后,教師帶出本課教學(xué)內(nèi)容:先聽(tīng)到老師講故事,看完后就曉得哪個(gè)小朋友說(shuō)道對(duì)了。然后使幼兒學(xué)一學(xué)蚯蚓跳躍的樣子。

二、基本部分:

1、教師出具桃樹(shù)爺爺?shù)膱D片,明確提出問(wèn)題:桃樹(shù)爺爺想要曉得就是誰(shuí)幫忙它吉的土?使它長(zhǎng)成漂亮的葉子,可愛(ài)的花朵。

(1)教師出具蝴蝶的圖片:回答幼兒:看看誰(shuí)飛去了?(蝴蝶)想一想桃樹(shù)爺爺可以怎樣問(wèn)?(大蝴蝶,就是你幫忙我吉的土嗎?)就是大蝴蝶嗎?大蝴蝶可以干什么?(不是,大蝴蝶可以傳播花粉)

教師孫玉:蝴蝶可以傳播花粉。那小蝴蝶可以怎樣說(shuō)道?(不是我,我不能松土,只可以傳播花粉。)使幼兒學(xué)蝴蝶飛,并跟桃樹(shù)爺爺說(shuō)道我愛(ài)你。

(2)教師出具蜜蜂的圖片:蜜蜂又飛去了,想一想桃樹(shù)爺爺可以怎樣問(wèn)?(小蜜蜂,就是你幫忙我吉的土嗎?)就是小蜜蜂嗎?小蜜蜂可以干什么?(不是,小蜜蜂可以采蜜)

教師孫玉:蜜蜂可以采蜜。那小蜜蜂可以怎樣說(shuō)道?(不是我,我不能松土,只可以采蜜。)使幼兒學(xué)蜜蜂飛,并跟桃樹(shù)爺爺說(shuō)道我愛(ài)你。

(3)教師出具啄木鳥(niǎo)的圖片:回答幼兒:看看誰(shuí)飛去了?幼兒提問(wèn)后,教師孫玉:啄木鳥(niǎo)。并談一談啄木鳥(niǎo)的外行特征及本領(lǐng)。想一想桃樹(shù)爺爺可以怎樣問(wèn)?(啄木鳥(niǎo),就是你幫忙我吉的土嗎?)就是啄木鳥(niǎo)嗎?啄木鳥(niǎo)可以干什么?(不是,啄木鳥(niǎo)可以捉住害蟲(chóng))

教師孫玉:啄木鳥(niǎo)可以捉住害蟲(chóng)。那啄木鳥(niǎo)可以怎樣說(shuō)道?(不是我,我不能松土,只可以捉住害蟲(chóng)。)使幼兒跟老師學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)征答的樣子,并跟桃樹(shù)爺爺說(shuō)道我愛(ài)你。

(4)教師出具蚯蚓的圖片:回答幼兒:看看這就是誰(shuí)?(大蚯蚓)桃樹(shù)爺爺看見(jiàn)大蚯蚓從泥土里爬出來(lái)就明白了,原來(lái)就是大蚯蚓幫忙它吉的土,桃樹(shù)爺爺可以怎樣說(shuō)道:(謝謝你小蚯蚓。)

教師孫玉:大蚯蚓可以松土。那小蚯蚓可以怎樣說(shuō)道?(不用謝,這就是我必須搞的)。

2、教師利用圖片完備的講訴故事。

明確提出問(wèn)題:桃樹(shù)爺爺都反問(wèn)過(guò)哪些小動(dòng)物?它們都就是怎樣提問(wèn)的?桃樹(shù)爺爺說(shuō)道謝謝大蚯蚓,大蚯蚓又就是怎樣提問(wèn)的?那到底就是誰(shuí)幫忙桃樹(shù)爺爺吉的土?幼兒提問(wèn)后,教師重點(diǎn)教學(xué)小動(dòng)物之間的對(duì)話,并使幼兒跟著講訴故事內(nèi)容。

3、教師遞送頭飾鼓勵(lì)幼兒演出故事,嘗試講出角色對(duì)話。

將幼兒分為五組,分別飾演桃樹(shù)爺爺、大蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、大蚯蚓,教師講訴故事片頭,幼兒講出所飾演的角色對(duì)話。

三、活動(dòng)延展:

使幼兒挑選自己討厭的頭飾,在教師的協(xié)助下,在表演區(qū)展開(kāi)角色演出,進(jìn)一步自學(xué)直觀的小動(dòng)物之間的對(duì)話。

【活動(dòng)思考】

由于農(nóng)村的幼兒對(duì)小動(dòng)物比較常用,教師出具實(shí)物蚯蚓時(shí),幼兒能重新認(rèn)識(shí)。所以對(duì)本課的重點(diǎn)比較難突破。由

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