小班語(yǔ)言教案《下雨啦》

小班語(yǔ)言教案《下雨啦》小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案及思考《下雪啦》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中，樂(lè)意傾聽(tīng)、說(shuō)道說(shuō)道、想一想小白兔和小袋鼠躲雨的不好辦法。

2、體會(huì)小白兔和小袋鼠互相幫助想要辦法躲雨的歡樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備工作：故事課件

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：幼兒存有生活中在雨中奔跑和躲雨的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境引入--喚起興趣

引入語(yǔ)：今天天氣真不好，草地上來(lái)了一位朋友，看一看它就是誰(shuí)呀？

重點(diǎn)回答：小白兔在干什么呀？（鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)畫(huà)面，大膽抒發(fā)）

兒歌：春天天氣真不好，花兒茶又茶，大草綠又藍(lán)，加著我的籃子，雷厚義回家。

二、想一想說(shuō)道說(shuō)道--找尋躲雨的不好辦法

1、說(shuō)道說(shuō)道找找躲雨的辦法--搬遷生活經(jīng)驗(yàn)想要辦法

重點(diǎn)回答：幾滴滴答、幾滴滴答，下雪了，小兔該怎么辦呀？

小結(jié)：你們真能干，幫忙小兔想要了那么多能夠躲雨的辦法！

過(guò)渡階段語(yǔ)：小白兔撐著樹(shù)葉傘穩(wěn)步停下來(lái)，嘩啦啦、嘩啦啦，還下了大雨，就在這時(shí)，誰(shuí)心急地跳來(lái)了？

2、想一想躲雨的辦法--開(kāi)拓經(jīng)驗(yàn)

重點(diǎn)回答：小袋鼠怎么了？（播出錄音）

小白兔可以對(duì)小袋鼠說(shuō)什么呢？

設(shè)疑：葉子太小，袋鼠的身體太小，葉子下躲不了他們倆，存有什么辦法能夠協(xié)助小袋鼠躲避躲雨？

【視幼兒實(shí)際，師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講出協(xié)助小袋鼠的辦法；或鼓勵(lì)用肢體動(dòng)作整體表現(xiàn)協(xié)助小袋鼠的辦法】

3、聽(tīng)到錄音

重點(diǎn)回答：它們想要了什么辦法呀？（小兔至那里回去了）

小結(jié)：原來(lái)他們兩個(gè)合撐一把傘。小白兔和小袋鼠真聰穎，想起了一個(gè)這么直觀的辦法，就要大家都澆沒(méi)雨。認(rèn)為，遇到困難一起顫抖動(dòng)腦筋，還是存有辦法可以化解的。

三、胖妞Cheese--體驗(yàn)和好朋友在一起的歡樂(lè)

1、鼓勵(lì)孩子一起和小兔、小袋鼠歡樂(lè)唱歌"找朋友"。

小結(jié)：啊，小白兔和小袋鼠的臉上多么美好的笑容呀，和朋友在一起互相幫助，一起游戲，就是件多么歡樂(lè)的事情呀!

四、延展活動(dòng)：

1、班級(jí)圖書(shū)角導(dǎo)入《下雪啦》的故事錄音和故事書(shū)，幼兒可以傾聽(tīng)談?wù)劇?/p>

2、在班級(jí)小劇場(chǎng)創(chuàng)設(shè)"下雪啦"的情境，引起幼兒獨(dú)立自主演出興趣。

3、抓取生活中幼兒互相幫助的照片，創(chuàng)設(shè)"朋友記錄墻"，鼓勵(lì)幼兒間能互相幫助。

教學(xué)思考：

1、活動(dòng)來(lái)源--發(fā)掘核心經(jīng)驗(yàn)

今天的活動(dòng)來(lái)源于教材書(shū)上《好朋友》主題中，我聯(lián)系核心經(jīng)驗(yàn)"討厭自己的朋友，體驗(yàn)與老師、同伴一起活動(dòng)的歡樂(lè)"去設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)。融合小班孩子的年齡特點(diǎn)"具備猛烈好奇心，能夠用直觀語(yǔ)言表達(dá)自己的體會(huì)與須要"，生動(dòng)、形象的故事情境能喚起幼兒的疑惑與抒發(fā)的性欲，于是，我編創(chuàng)了"小雨啦"的故事情境，把整個(gè)活動(dòng)有機(jī)的串聯(lián)出來(lái)，運(yùn)用看一看、猜、傾聽(tīng)、想一想、玩玩等方式，重點(diǎn)緊緊圍繞故事里朋友間的"互相幫助"這個(gè)核心目標(biāo)，和孩子們進(jìn)行互動(dòng)。

在設(shè)計(jì)與實(shí)行整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我思索如何通過(guò)一個(gè)有意思的情境使孩子們能歡樂(lè)的學(xué)，同時(shí)也能夠彰顯教師歡樂(lè)的指導(dǎo)。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)力求突顯"趣味"--緊緊圍繞活動(dòng)的目標(biāo)，"說(shuō)道、想要、聽(tīng)到"中彰顯趣。

（1）"說(shuō)道"的有意思

此次活動(dòng)以語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域居多，闡釋《綱要》中的語(yǔ)言建議，我企圖締造一個(gè)民主自由、收緊的語(yǔ)言環(huán)境，積極支持、引導(dǎo)、迎合孩子們與我、同伴，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的快感?；顒?dòng)一已經(jīng)開(kāi)始鼓勵(lì)孩子們觀測(cè)畫(huà)面，和小兔子朋友一起展露出了"春天的兒歌"，就是以"引趣"的方式使孩子們念念說(shuō)道說(shuō)道引入活動(dòng)。在接下來(lái)的活動(dòng)中，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們確切抒發(fā)自己的見(jiàn)解和體會(huì)，在為小白兔和小袋鼠想要辦法躲雨的情境中說(shuō)道短語(yǔ)"慢去這里躲雨吧！"，通過(guò)"讀兒歌--說(shuō)道短句"，使孩子們能充份的在說(shuō)道說(shuō)道、談?wù)勚畜w驗(yàn)說(shuō)道的快感，同時(shí)，我也運(yùn)用兒歌小結(jié)，歸納剖析孩子們想要的辦法，給與孩子們比較規(guī)范的語(yǔ)言示范點(diǎn)。

（2）"想要"的有意思

第二個(gè)畫(huà)面小袋鼠的發(fā)生，通過(guò)鼓勵(lì)孩子們觀測(cè)畫(huà)面，"小袋鼠淋雨--小兔子想要辦法協(xié)助它--孩子們想要辦法協(xié)助它--小袋鼠自己想要辦法"這個(gè)過(guò)程，使孩子們慢慢體驗(yàn)從故事的主人公之間的相互協(xié)助派生至大家一起想要辦法協(xié)助小袋鼠的歡樂(lè)，而最后，小袋鼠的辦法也超越孩子們之前固有的思維，小袋鼠編出了又便利又精明的躲雨辦法，利用自身的口袋使小白兔躲雨，使孩子們的思維從之前的"聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想要辦法躲雨--觀測(cè)畫(huà)面想要辦法躲雨--奧梅利畫(huà)面締造想象躲雨的辦法--重回故事袋鼠想要的不好辦法"，企圖不斷發(fā)掘孩子的尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作協(xié)助小袋鼠躲雨，喚起孩子參予活動(dòng)興趣。

（3）"聽(tīng)到"的有意思

聆聽(tīng)就是兒童認(rèn)知和認(rèn)知語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，孩子們樂(lè)意聆聽(tīng)、懂聽(tīng)到清，就可以真正認(rèn)知語(yǔ)言的內(nèi)容，就可以淪為擅于聆聽(tīng)的人，于是我在設(shè)計(jì)中減少了"聽(tīng)到"這個(gè)細(xì)節(jié)，從"聽(tīng)到小雨聲"--"聽(tīng)到小雨聲"--"聽(tīng)到小袋鼠的辦法"，由易到難的設(shè)計(jì)了鼓勵(lì)孩子們急于聆聽(tīng)的部分，"聽(tīng)到小雨、大雨"，通過(guò)聽(tīng)到雨聲引起孩子們雨天的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想躲雨的方法。"聽(tīng)到小袋鼠想要的辦法"，通過(guò)聽(tīng)到錄音，鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)知小袋鼠想要的辦法，用語(yǔ)言將自己認(rèn)知的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，對(duì)孩子們局外建議也從直觀的聽(tīng)聞至急于聆聽(tīng)，將活動(dòng)推至高潮。

"說(shuō)道、想要、聽(tīng)到"的設(shè)計(jì)就是由淺入深，層層大力推進(jìn)的。通過(guò)有意思的說(shuō)道、有意思的想要、有意思的聽(tīng)到，迎合孩子們的興趣，將整個(gè)活動(dòng)的有意思情境推至高潮，達(dá)成一致目標(biāo)。從孩子現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)中，我深感今天目標(biāo)程度超過(guò)程度還是比較低的。

（4）活動(dòng)的過(guò)程中，我資源整合了學(xué)學(xué)小動(dòng)物，動(dòng)靜交錯(cuò)，使孩子們重頭至尾沉醉在故事的情境中，我想要這就是合乎小班孩子的年齡特點(diǎn)，小班的活動(dòng)必須具備游戲性。

3、活動(dòng)過(guò)程的互動(dòng)

在活動(dòng)的過(guò)程中，做為老師，在活動(dòng)過(guò)程中有機(jī)資源整合了一些元素。

情感體驗(yàn)橫跨始終，"好朋友"的概念不僅僅就是一種關(guān)系，更是一種濃厚的感情。在整個(gè)活動(dòng)中，借此淋雨的小白兔和小袋鼠相互協(xié)助躲雨的情感居多線，逐漸建構(gòu)人與自然的伙伴關(guān)系，體驗(yàn)協(xié)助別人，和別人搞朋友的情感。整個(gè)活動(dòng)以小白兔躲雨、小袋鼠被大雨淋濕，我們想要辦法幫忙他們躲雨等情境為載體和孩子們展開(kāi)互動(dòng)，喚起孩子們?cè)竻f(xié)助他人的情感，使好朋友的情感擴(kuò)散在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)中。

引導(dǎo)孩子們用相同的形式展開(kāi)整體表現(xiàn)抒發(fā)，除了使孩子們大膽的說(shuō)道，我還引導(dǎo)孩子

們大膽的用動(dòng)作整體表現(xiàn)，比如說(shuō)用動(dòng)作去協(xié)助小袋鼠躲雨這個(gè)環(huán)節(jié)，融合我園多彩演出的特色，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性的用肢體動(dòng)作展開(kāi)想象，喚起孩子們?yōu)樾〈笙胍k法，孩子們?cè)谑站o的游戲情境中，獨(dú)立自主的展開(kāi)自學(xué)，創(chuàng)造性思維的喚起對(duì)孩子的一生都就是有價(jià)值的。

此外，在活動(dòng)中