小班語言教案《下雨啦》

小班語言教案《下雨啦》小班語言優(yōu)質(zhì)教案及思考《下雪啦》

活動目標(biāo)：

1、在故事情境中，樂意傾聽、說道說道、想一想小白兔和小袋鼠躲雨的不好辦法。

2、體會小白兔和小袋鼠互相幫助想要辦法躲雨的歡樂。

活動準(zhǔn)備工作：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備工作：故事課件

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備工作：幼兒存有生活中在雨中奔跑和躲雨的個體經(jīng)驗

活動過程：

一、情境引入--喚起興趣

引入語：今天天氣真不好，草地上來了一位朋友，看一看它就是誰呀？

重點回答：小白兔在干什么呀？（鼓勵幼兒觀測畫面，大膽抒發(fā)）

兒歌：春天天氣真不好，花兒茶又茶，大草綠又藍(lán)，加著我的籃子，雷厚義回家。

二、想一想說道說道--找尋躲雨的不好辦法

1、說道說道找找躲雨的辦法--搬遷生活經(jīng)驗想要辦法

重點回答：幾滴滴答、幾滴滴答，下雪了，小兔該怎么辦呀？

小結(jié)：你們真能干，幫忙小兔想要了那么多能夠躲雨的辦法！

過渡階段語：小白兔撐著樹葉傘穩(wěn)步停下來，嘩啦啦、嘩啦啦，還下了大雨，就在這時，誰心急地跳來了？

2、想一想躲雨的辦法--開拓經(jīng)驗

重點回答：小袋鼠怎么了？（播出錄音）

小白兔可以對小袋鼠說什么呢？

設(shè)疑：葉子太小，袋鼠的身體太小，葉子下躲不了他們倆，存有什么辦法能夠協(xié)助小袋鼠躲避躲雨？

【視幼兒實際，師引導(dǎo)幼兒用語言講出協(xié)助小袋鼠的辦法；或鼓勵用肢體動作整體表現(xiàn)協(xié)助小袋鼠的辦法】

3、聽到錄音

重點回答：它們想要了什么辦法呀？（小兔至那里回去了）

小結(jié)：原來他們兩個合撐一把傘。小白兔和小袋鼠真聰穎，想起了一個這么直觀的辦法，就要大家都澆沒雨。認(rèn)為，遇到困難一起顫抖動腦筋，還是存有辦法可以化解的。

三、胖妞Cheese--體驗和好朋友在一起的歡樂

1、鼓勵孩子一起和小兔、小袋鼠歡樂唱歌"找朋友"。

小結(jié)：啊，小白兔和小袋鼠的臉上多么美好的笑容呀，和朋友在一起互相幫助，一起游戲，就是件多么歡樂的事情呀!

四、延展活動：

1、班級圖書角導(dǎo)入《下雪啦》的故事錄音和故事書，幼兒可以傾聽談?wù)劇?/p>

2、在班級小劇場創(chuàng)設(shè)"下雪啦"的情境，引起幼兒獨立自主演出興趣。

3、抓取生活中幼兒互相幫助的照片，創(chuàng)設(shè)"朋友記錄墻"，鼓勵幼兒間能互相幫助。

教學(xué)思考：

1、活動來源--發(fā)掘核心經(jīng)驗

今天的活動來源于教材書上《好朋友》主題中，我聯(lián)系核心經(jīng)驗"討厭自己的朋友，體驗與老師、同伴一起活動的歡樂"去設(shè)計的本次活動。融合小班孩子的年齡特點"具備猛烈好奇心，能夠用直觀語言表達(dá)自己的體會與須要"，生動、形象的故事情境能喚起幼兒的疑惑與抒發(fā)的性欲，于是，我編創(chuàng)了"小雨啦"的故事情境，把整個活動有機(jī)的串聯(lián)出來，運用看一看、猜、傾聽、想一想、玩玩等方式，重點緊緊圍繞故事里朋友間的"互相幫助"這個核心目標(biāo)，和孩子們進(jìn)行互動。

在設(shè)計與實行整個活動的過程中，我思索如何通過一個有意思的情境使孩子們能歡樂的學(xué)，同時也能夠彰顯教師歡樂的指導(dǎo)。

2、活動設(shè)計力求突顯"趣味"--緊緊圍繞活動的目標(biāo)，"說道、想要、聽到"中彰顯趣。

（1）"說道"的有意思

此次活動以語言活動領(lǐng)域居多，闡釋《綱要》中的語言建議，我企圖締造一個民主自由、收緊的語言環(huán)境，積極支持、引導(dǎo)、迎合孩子們與我、同伴，體驗語言交流的快感?；顒右灰呀?jīng)開始鼓勵孩子們觀測畫面，和小兔子朋友一起展露出了"春天的兒歌"，就是以"引趣"的方式使孩子們念念說道說道引入活動。在接下來的活動中，鼓勵引導(dǎo)他們確切抒發(fā)自己的見解和體會，在為小白兔和小袋鼠想要辦法躲雨的情境中說道短語"慢去這里躲雨吧！"，通過"讀兒歌--說道短句"，使孩子們能充份的在說道說道、談?wù)勚畜w驗說道的快感，同時，我也運用兒歌小結(jié)，歸納剖析孩子們想要的辦法，給與孩子們比較規(guī)范的語言示范點。

（2）"想要"的有意思

第二個畫面小袋鼠的發(fā)生，通過鼓勵孩子們觀測畫面，"小袋鼠淋雨--小兔子想要辦法協(xié)助它--孩子們想要辦法協(xié)助它--小袋鼠自己想要辦法"這個過程，使孩子們慢慢體驗從故事的主人公之間的相互協(xié)助派生至大家一起想要辦法協(xié)助小袋鼠的歡樂，而最后，小袋鼠的辦法也超越孩子們之前固有的思維，小袋鼠編出了又便利又精明的躲雨辦法，利用自身的口袋使小白兔躲雨，使孩子們的思維從之前的"聯(lián)系生活經(jīng)驗想要辦法躲雨--觀測畫面想要辦法躲雨--奧梅利畫面締造想象躲雨的辦法--重回故事袋鼠想要的不好辦法"，企圖不斷發(fā)掘孩子的尚無經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子們用自己的語言和肢體動作協(xié)助小袋鼠躲雨，喚起孩子參予活動興趣。

（3）"聽到"的有意思

聆聽就是兒童認(rèn)知和認(rèn)知語言的行為表現(xiàn)，孩子們樂意聆聽、懂聽到清，就可以真正認(rèn)知語言的內(nèi)容，就可以淪為擅于聆聽的人，于是我在設(shè)計中減少了"聽到"這個細(xì)節(jié)，從"聽到小雨聲"--"聽到小雨聲"--"聽到小袋鼠的辦法"，由易到難的設(shè)計了鼓勵孩子們急于聆聽的部分，"聽到小雨、大雨"，通過聽到雨聲引起孩子們雨天的生活經(jīng)驗，鼓勵孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想一想躲雨的方法。"聽到小袋鼠想要的辦法"，通過聽到錄音，鼓勵孩子們認(rèn)真聆聽，認(rèn)知小袋鼠想要的辦法，用語言將自己認(rèn)知的內(nèi)容表達(dá)出來，對孩子們局外建議也從直觀的聽聞至急于聆聽，將活動推至高潮。

"說道、想要、聽到"的設(shè)計就是由淺入深，層層大力推進(jìn)的。通過有意思的說道、有意思的想要、有意思的聽到，迎合孩子們的興趣，將整個活動的有意思情境推至高潮，達(dá)成一致目標(biāo)。從孩子現(xiàn)場的反應(yīng)中，我深感今天目標(biāo)程度超過程度還是比較低的。

（4）活動的過程中，我資源整合了學(xué)學(xué)小動物，動靜交錯，使孩子們重頭至尾沉醉在故事的情境中，我想要這就是合乎小班孩子的年齡特點，小班的活動必須具備游戲性。

3、活動過程的互動

在活動的過程中，做為老師，在活動過程中有機(jī)資源整合了一些元素。

情感體驗橫跨始終，"好朋友"的概念不僅僅就是一種關(guān)系，更是一種濃厚的感情。在整個活動中，借此淋雨的小白兔和小袋鼠相互協(xié)助躲雨的情感居多線，逐漸建構(gòu)人與自然的伙伴關(guān)系，體驗協(xié)助別人，和別人搞朋友的情感。整個活動以小白兔躲雨、小袋鼠被大雨淋濕，我們想要辦法幫忙他們躲雨等情境為載體和孩子們展開互動，喚起孩子們愿協(xié)助他人的情感，使好朋友的情感擴(kuò)散在活動每個環(huán)節(jié)中。

引導(dǎo)孩子們用相同的形式展開整體表現(xiàn)抒發(fā)，除了使孩子們大膽的說道，我還引導(dǎo)孩子

們大膽的用動作整體表現(xiàn)，比如說用動作去協(xié)助小袋鼠躲雨這個環(huán)節(jié)，融合我園多彩演出的特色，鼓勵孩子創(chuàng)造性的用肢體動作展開想象，喚起孩子們?yōu)樾〈笙胍k法，孩子們在收緊的游戲情境中，獨立自主的展開自學(xué)，創(chuàng)造性思維的喚起對孩子的一生都就是有價值的。

此外，在活動中