小班語言教案《小金魚逃走了》

小班語言教案《小金魚逃走了》小班杰出語言教案《小金魚逃跑了》

【活動設(shè)計】

孤獨的小金魚逃離魚缸，跑到哪里回去了呢？小金魚竟然躲進窗簾的圖案中，唉呀！又逃跑了，小金魚躲藏在哪里呢？躲藏在糖果罐、玩具堆上里、花叢間……；最后躲進小魚池里！找出了，找出了，小金魚不再逃跑了，因為在這里找出了好多不好同伴啰。日本著名童書作家五味太郎的作品，除了表達故事的哲理，更充滿著設(shè)計的巧思，能夠助推孩子觀測環(huán)境，自學(xué)辨識形狀和色彩。五味太郎用他一貫隨心所欲、開朗的畫風(fēng)，率領(lǐng)小朋友步入童趣的故事。

“玩玩”就是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金魚逃走了一書中，小金魚就像是小朋友玩玩捉迷藏一樣，利用“玩玩”的過程，使小朋友練視覺識別能力，重新認識日常生活用品，同時也展現(xiàn)出幼兒語言表達能力，這就是一本可以一玩玩再玩玩的好書，比較適宜高年齡小班幼兒的特點。因此，整個活動設(shè)計涵蓋了律動“小魚沖”和“小魚捉迷藏”的游戲。通過玩玩、操作方式，使孩子在看一看、說道說道、找找中助推孩子的觀測，自學(xué)辨識形狀，協(xié)助孩子創(chuàng)設(shè)了多種的寫作途徑。

【活動目標】

1、對觀測有興趣，并會用直觀的語言講出小金魚與周圍事物的優(yōu)劣。

2、在看一看、說道說道、找找中體驗和老師、同伴游戲的歡樂。

【活動準備工作】

故事繪本、波波魚手偶、音樂、呼啦圈、藏不好小魚的畫。

【活動過程】

一、引題：重新認識波波魚（播出水泡聲）。

1、今天我們一起來看一本書講故事。故事里的主角就是誰呢？聽到！它去啦！

2、它就是誰??？（小魚）你怎么曉得就是小魚？（聽見水泡聲）聽見水泡咕嚕嚕的聲音對嗎？

3、出具波波魚手偶。

今天故事的主角就是這條小魚，它叫做波波魚。你討厭波波魚嗎？你討厭它什么呢？（身體、顏色、眼睛、尾巴、嘴巴）

教師小結(jié)：波波魚穿著粉衣，圓圓身體小尾巴，白黑眼珠黑眼眶，張著嘴巴調(diào)侃泡泡。

二、和波波魚捉迷藏。

師：今天我們必須一起談波波魚的故事。

1、教師講訴波波魚的故事。

師：波波魚很懷念小海里的朋友，很懷念小海里自由自在的生活，于是，波波魚怎么了？（幼兒提問）

師：波波魚用力把小尾巴一打翻，沖破了魚缸，我們也去像是波波魚抖一抖、沖一沖。

2、律動：小魚沖（播出音樂《小金魚捉迷藏》）。

（1）師：你們看看，后面存有許許多多的小魚缸，去！我們一人打聽一個，東站在中間，當(dāng)聽見音樂演唱“Cheese”的時候，每個寶寶就要像是波波魚一樣用力向外沖。特別注意聽音樂哦！

（2）幼兒律動。

3、找找波波魚。

（1）師：波波魚沖破了魚缸，真歡樂，它說道：“我必須和你們搞游戲，搞專給呢？捉迷藏！”玩玩過嗎？怎么玩玩？（幼兒提問）

小結(jié)：必須有人藏，有人打聽！怎么藏怎么打聽呢？（幼兒提問）

（2）幼兒打聽波波魚。

第一次：出具窗簾圖：說我，你就是怎么找出波波魚的？（幼兒提問）

教師小結(jié)：因為波波魚存有小尾巴，白黑眼珠黑眼眶，窗簾上的圓點沒！

第二次：出具糖果罐圖：

波波魚說道你們的眼睛真亮馬上就找出了，我們再去一次。

你就是怎么找出的？

教師小結(jié)：因為波波魚存有白黑眼珠黑眼眶，糖果沒白黑眼珠黑眼眶。

第三次：懇請幼兒至藏有波波魚的圖中打聽，找出以后張貼在自己身上。

波波魚說道這次它懇請了很多的朋友和你們一起來玩玩捉迷藏的游戲，它們藏在游樂園里，慢去找吧！

三、尾聲。

在你們的協(xié)助下，波波魚玩的非常高興，和朋友們返回了大海，??！它手舞足蹈的返回了大海里，和它的朋友們在一起！一起唱歌、搞游戲！你們還重新認識波波魚嗎？懇請你說我在那么多小魚當(dāng)中