小班語言教案《小書簽》

小班語言教案《小書簽》小班語言活動教案說課稿《大書簽》

一、說道教學設計：

小班幼兒年齡大，入園時間長，對周圍的事物重新認識認知比較深入細致，語言表達能力極差，小班語言《大書簽》就是一首內容直觀，語句迷人的兒歌，構想獨有，想象多樣，富于兒童情趣，形象的對樹葉的形狀和用途展開了想象和敘述，通過兒歌的自學能夠喚起幼兒愛好小自然向往小自然的情感，同時能夠提升小班幼兒的語言表達能力，挑選這一教材合乎小班幼兒自學特點。

二、說道教材

《大書簽》一課Lizier《兒童自學與發(fā)展指南》小班教材下冊“金燦燦的秋天”這一主題中的語言領域部分。大書簽一課就是一首兒歌，內容直觀，語句生動形象，合乎小班幼兒心智特點。

三、說道目標

根據(jù)小班幼兒年齡特點和班級幼兒的實際情況，我制訂了以下兩個目標：1、朗誦兒歌，初步認知兒歌內容，并帶動作展開兒歌演出。2、觀測樹葉的形狀，學說“XX葉，像是XX”，并展開兒歌第三句和第四句的仿編。本節(jié)課的活動重點就是朗誦兒歌，初步認知兒歌內容，并帶動作展開兒歌演出。難點就是觀測樹葉的形狀，學說“XX葉，像是XX”，并展開兒歌第三句和第四句的仿編。

四、說道活動準備工作

在教學本課時我搞了以下準備工作，提早收集了各種各樣的樹葉，準備工作了有關物品的圖片，制作了視頻《美麗的秋天》。

五、嘲弄法學法

為了更好地全面落實教學目標，突破重點難點，注重幼兒的主體地位，我主要實行了以下幾種教法學法：

1、情景引入法：為了喚起幼兒的自學興趣，直觀的步入自學內容，我在引入時設計了大樹葉變小魔法的情景并使幼兒了解到書簽的特點和本節(jié)課的自學內容。

2、直觀體會法：為了幼兒更深入細致的認知兒歌內容，介紹樹葉的形狀，在課前我收集了各種各樣的樹葉，準備工作了先關物品的圖片，在課堂上使幼兒觀測，通過觀察對照并使幼兒對樹葉的特點和形狀存有了更確切地重新認識。

3、朗誦演出法：本節(jié)課的重點就是朗誦兒歌，并使幼兒帶動作展開演出，為了使幼兒更好地順利完成目標，我在教學時使用了多種形式的朗誦，再加之動作展開演出，這樣在動作演出的基礎上幼兒對兒歌的認知就更深入細致了。

4、詩句仿編法：在自學兒歌的第二句的時候，我出具了多種樹葉使幼兒觀測，然后用自己的話去展開句子的仿編，這樣就喚起幼兒的想象力，并使幼兒的思維能力的發(fā)展獲得了較好地提高和發(fā)展。

5、談話法：在教學本課時，我實行了多種形式的談話方式，從談話中使幼兒認知兒歌內容，突破重難點。

六、說道活動過程。

一、情景引入。

1、（出具銀杏樹葉）大朋友們，你們看看，老師手中拎的就是什么？（樹葉）對啦，這就是一片銀杏樹葉，你們看看，它像是什么東西呢？出具有關圖片扇子，鼓勵幼兒學說“銀杏葉，像是把扇”，它呀還可以變小魔法呢，你們想要不敢看一看它到底可以變小什么呢？

2、（老師撿起）老師在書本里找出了銀杏樹葉，看一看它變?yōu)榱耸裁?？延聘幼兒學說大書簽。

3、對了，秋天至了，到處都就是飛舞的樹葉，這些樹葉變小呀變小，都變?yōu)榱舜髸?，鼓勵幼兒朗誦“秋天至，樹葉飛，小小樹葉變小書簽”。

二、自學兒歌。

1、觀測各種各樣的樹葉，懇請幼兒說道說道這些樹葉的名稱以及形狀。

2、鼓勵幼兒學說句子“銀杏葉，像是把扇，柳樹葉，像是小船”，并同時出具其他的樹葉和有關物品圖片，鼓勵幼兒學說“XX葉，像是XX”，并嘗試展開兒歌第三句和第四句的仿編。

3、回答：樹葉書簽必須放到哪里？學說最后一句兒歌“樹葉放到書本中，吃飯我渡過每一天?！?/p>

4、老師加之動作完備朗誦兒歌，懇請幼