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文檔簡(jiǎn)介
小班語(yǔ)言教案《小兔樂(lè)樂(lè)》小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔豆豆》
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
小班幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)顯著,必須并使他們逐漸踏進(jìn)自我的小天地,自學(xué)與他人友好相處,創(chuàng)建“朋友”的概念,從自然人邁向社會(huì)人,社會(huì)性教育內(nèi)容的擴(kuò)散尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)式尾聲的時(shí)候,“好朋友”主題已逐步進(jìn)行,在這個(gè)過(guò)渡階段,我挑選了寫作材料《小兔豆豆》。為了協(xié)助小班幼兒充份認(rèn)知故事情節(jié),體驗(yàn)故事中抒發(fā)的情感,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在觀測(cè)認(rèn)知中介紹有關(guān)小兔豆豆的整個(gè)故事情節(jié);
2、愿關(guān)心協(xié)助他人,體驗(yàn)關(guān)懷他人,協(xié)助他人的歡樂(lè);
3、愿大膽地抒發(fā)和整體表現(xiàn),學(xué)說(shuō)完備的句子。
【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】
多媒體、錄音、小圖書。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引趣。
師(出具一個(gè)大蘿卜):這就是什么?大蘿卜,你們曉得什么小動(dòng)物最香甜可口大蘿卜嗎?
師:你們都猜猜就是小白兔,那小白兔就是怎么喝大蘿卜的?
師:嘿,小白兔,小白兔,咱們一起至小森林里去找大蘿卜吧。(在音樂(lè)的充斥下,教師和幼兒一起打聽(tīng)蘿卜、喝蘿卜。)
二、說(shuō)道說(shuō)道談?wù)劇?/p>
(多媒體畫面:小白兔拔蘿卜,滿頭大汗,氣喘吁吁;畫外音:哎喲,哎喲,她倆啊,她倆啊,哎喲,哎喲。)
師:就是誰(shuí)呀?
師:小白兔在干嘛?它怎么了?
師:那我們一起來(lái)多虧它不好嗎?我們一起對(duì)小兔說(shuō)道“小白兔小白兔,我們?nèi)f(xié)助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦,嘿呦”的節(jié)奏幫忙小白兔拔蘿卜。)
(多媒體畫面:小兔停住了蘿卜;畫外音:不好的,不好的,謝謝你們,(屈老師)使我們一起來(lái)用力,助威吧!一二三,助威,一二三,助威。噢……插進(jìn)咯!插進(jìn)咯!謝謝小朋友,謝謝你們的幫。)
師:(鼓勵(lì))不用謝,不用謝,這就是我們必須搞的。
(畫外音:我叫做豆豆,熱烈歡迎你們至我家去做客,我愛(ài)你了?。?/p>
師(鼓勵(lì)):小兔豆豆我愛(ài)你!
三、寫作認(rèn)知。
師:剛才我們小朋友可以真有意思,大家一起搞了一件大好事,協(xié)助小兔取下了大蘿卜,小兔豆豆可以高興了。可以他背著蘿卜跑在回家的路上還可以出現(xiàn)什么事情呢?我們一起回去看一看不好嗎?(出具小圖書,幼兒寫作。)
師:你們看見(jiàn)了什么?
師:剛才小朋友說(shuō)道小兔豆豆邂逅了一只小兔,就是真的嗎,使我去找找看。(教師甩圖書,出具小兔豆豆邂逅小兔菲菲圖頁(yè)。)小兔豆豆可以對(duì)菲菲說(shuō)道些什么呢?
師:小兔豆豆在干嘛?(鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知云記號(hào)的意思,出具第二幅圖)
師:哇,他們喝得可以真茶,我們也去學(xué)學(xué)他們不好嗎?(師幼惡搞游戲)
(話外音:轟隆隆,轟隆隆。)
師:出現(xiàn)什么事了?
師:你從哪里看看出的?(重新認(rèn)識(shí)雨和流星的標(biāo)記。)
師:這可以怎么辦呀?(鼓勵(lì)幼兒想要辦法,并完備定義。)
師:剛才你們想要了那么多好主意真有意思,不曉得小兔他們想要了什么辦法呢,我們來(lái)看看吧。
師:他們這個(gè)辦法也極好,我們也去試一試不好嗎?(分配角色,師幼共同演出。)
四、完備觀賞。
附于故事:《小兔豆豆》
有一天,小兔豆豆回家回去玩玩,在路邊辨認(rèn)出了一個(gè)大蘿卜,它欣喜萬(wàn)分,同意把蘿卜帶回家。小兔豆豆扎居住大蘿卜的葉子幾下忽呀忽,費(fèi)和了九牛二虎之力才把大蘿卜插進(jìn)?;丶衣飞希⊥枚苟古錾狭撕门笥选⊥梅品?。小兔豆豆高興地把大蘿卜的事說(shuō)了小兔菲菲,還懇請(qǐng)小兔菲菲一起享用美味可口的大蘿卜??咕芩鼈兇罂诖罂诘匾е筇}卜,喝得津津有味時(shí),天空烏云密布,電閃雷鳴,一場(chǎng)大雨就要到來(lái)。小兔豆豆和小兔菲菲急中生智,編出了一個(gè)好主意。他們把喝剩的一半大蘿
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