關于“導學”學習體會

第29頁共29頁關于“導學”學習體會關于“導學”學習體會。羊泉中學霍建民導學案是學生的道路圖，指南針，方向盤，是學生學習的起點，也是代表著將要到達的目的地。導學稿是給學生一個拐杖，讓學生嘗試自學。學什么，如何學，學到什么程度，都由導學稿指導。導學案可以說是學生學習的道路圖、指南針、方向盤,是學生學習的起點,也是代表著將要到達的目的地。為了讓學生主動地學、高效地學、扎實地學,在理論中發(fā)現(xiàn)使導學案效益的最大化是打造高效課堂的關鍵。那么如何使用導學案成為研究課題。課前預習課前預習其實也就是學生的自學環(huán)節(jié),學生之所以不預習,很大程度上是學生根本就不會預習或不知道預習什么或者教師授課不是建立在預習的根底之上。一、是導學稿的編寫：導學稿的編寫存在問題、困惑較大，問題的設置、學習的引導、訓練習題的挑選，當堂檢測題的代表性和典型性，無不在備課教師的考慮中，問題的層次性、集中性、新知的生成性，都關乎于導學稿的編備中，因此集體備課尤為關鍵，二次備課更不可缺少，針對本班，針對每個學生個性化備課，備“學生”、備“學精”、備學法，吃透教材，編寫適宜自己學生的導學稿，針對課堂情況適時調(diào)整導學稿，到達目的的同時更大發(fā)揮導學稿的作用，要想導學稿真正發(fā)揮作用，編寫一份好的導學稿至關重要，如何備導學稿是備課教師課思的問題也存在最大的困惑，有待于我們討論、交流、探究。二、是高效使用初中數(shù)學導學案：“導學案”是教師施行課堂教學的方案，是引導學生自主學習的學案，是對學生進展當堂達標檢測。能否高效的利用導學案是進步教學質(zhì)量的重要保證。根據(jù)課堂教學情況，數(shù)學導學案可分為：學習目的、學習重點、難點和知識準備；知識探究；知識應用；知識測評四部分。知識準備就是學生的課前自學環(huán)節(jié)。有了導學案，學生在課前的自學過程中有明晰的思路，對數(shù)學知識點的形成和其中的重點、難點、目的，借助導學案完成課前數(shù)學學習。學生在課前明確學習目的，并在學案的指導下對課堂學習內(nèi)容進展自主學習，帶著問題看書，找出重點和難點，獨立完成導學案中預習部分，帶著問題進課堂，使學生逐步掌握正確的自學方法，培養(yǎng)學生自主學習的才能。知識構(gòu)建主要是以分組討論的形式讓學生展示。假設那位學生有疑問，可以放到小組里面解決，小組解決不了的問題，可以組與組間解決，否那么，教師解決，教師在這個環(huán)節(jié)主要起到點撥的作用。最后進展要點歸納，可以學生小結(jié)、教師小結(jié)或師生共同小結(jié)。知識應用就是讓學生自主完成練習題，針對自己做錯的題目及時糾正，要是學生個人不能自行解決的，可以以小組的形式解決。知識測評就是課堂小測驗，檢測后當堂糾正，并讓學生將錯題作為作業(yè)整理在錯題本上。總之，讓學生學會的課才是最好的課，導學案應用的最大效益是打造高效課堂，認真編寫導學稿，科學合理使用，用自己的目光發(fā)現(xiàn)問題，考慮分析^p問題，多管齊下，相信導學式教學會使課堂充滿朝氣和活力，效果也定能大大進步，我們的改革也會一步步見成效，最終獲得成功?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】心得體會擴展閱讀團學干部學習體會經(jīng)過這些日子的團學干部學習我對自己的職務要盡的義務與扔有的權(quán)利有了很詳細的理解。而且也認識到了自己在工作和思想上很多的缺乏之處。對如何成為一名優(yōu)秀的團干部有了很好的理解。在學習期間，知道了共青團組織的為青年效勞性質(zhì)；把我國建立成為社會強國；并以在將來實現(xiàn)共產(chǎn)為奮斗目的：以共產(chǎn)精神教育青年，幫助青年：用馬克思列寧，毛____思想和現(xiàn)代科學文化知識武裝自己；引導青年在社會現(xiàn)代化建立的理論中，鍛煉或有理想，有道德，有文化，有紀律的共產(chǎn)事業(yè)的接到主人的根本的任務。也理解到班上宣傳委員，與組織委員的工作本質(zhì)與詳細要為團組織所做的事情和做的方法。回想起以前自己所在班上組織的主題班會，再與所學習主要題班會的組織與施行，認識到自己在展開班會上，在制定方案與分工來所存在的缺點與缺乏。更認識到在一次成功的班會中我們團干部要總結(jié)要反思，這樣不僅鍛煉自己的才能，更在思想修養(yǎng)、文化素養(yǎng)也很大的進步。團干學習我不僅認識到了自己在工作上的缺乏，也知道了，做為共青團員，不能只與團員活動，要以青年為主讓所有青年都成為一個集體，有同樣的思想方向，積極上進的態(tài)度。建立起一個合格的團支部，帶著青年們一起奮斗，為自己成才創(chuàng)造條件，支持幫助同學，理解同學的愿望，要求與呼聲，向有關方面反映并提出詳細意見。在團支部里思想學習的同時也與時具進的學習了黨和國家的根底知識，加深對時政的理解，也要定期的自我批評再積極改進進步完善自己，理論與理論中完善了個體，才能成為優(yōu)秀團支部。團干部只有優(yōu)秀了自己才能成為別人學習的典范才能讓自己被別人信服，才能領導群眾?！皩W黨章、學準那么、學條例'學習體會近日，我們新橋中心小學黨支部在桃苴完小開展了學黨章、學準那么、學條例發(fā)動會，在會上對《黨章》《準那么》《條例》組織了學習，作為一名黨員，通過學習《黨章》《準那么》《條例》，感覺受益匪淺，對新形勢下我黨承擔的歷史責任有了更明晰的認識，對黨員的責任與義務有了更深化的認識，下面談談自己學習新《黨章》《準那么》《條例》的一些心得體會。十八大對黨章進展了適當修改，每段內(nèi)容，每個觀點都是以科學的理論為根底，內(nèi)涵豐富，寓意深化。學習的目的在于應用，學好新黨章，目的是貫徹好黨章，充分踐行黨員教師在教育教學中的模范帶頭作用?？偩V中指出：中國____是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會事業(yè)的領導核心，代表中國先進消費力的開展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣闊人民的根本利益。通過學習我認識到作為一名黨員應不斷改正缺點缺乏，不斷調(diào)動自身的熱情與激情，在教育教學中充當表率和帶頭作用。作為一名教師，進步自己學習才能非常重要，古人云玉不琢，不成器。粗淺的比喻卻提醒了學習的重要性，我要用自己的實際行動，帶動周圍的同志共同進步。我更應成為學生的典范，從自身做起，從身邊小事做起，努力學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全心全意為學生效勞，在學習和工作中不斷完善自己。正如古人所云：以銅為鏡、可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。中央新公布施行的《中國____黨員領導干部廉潔從政假設干準那么》，正是對照黨員領導干部是否廉潔從政的一面鏡子，彰顯了中國____反腐倡廉的堅決決心。為政之要，貴在廉潔。但是在現(xiàn)實生活中，仍然存在著許多的貪污____現(xiàn)象。____的缺口，往往從小事、小節(jié)翻開，從小節(jié)失守到大節(jié)喪失，是一些黨員領導干部走向____的普遍規(guī)律。近年來，一些因貪污____而落馬的黨員領導干部，大都是從吃別人一頓飯，收別人一些土特產(chǎn)開始的，總認為這是人之常情，禮尚往來。久而久之，積少成多，積小成大，繼而陷入了不可自拔的泥潭。他們在反省時發(fā)出了自己的墮落于溫水煮青蛙的悔恨，這些人最初也曾一身正氣，只因為失去了廉潔從政的的自我約束，讓別有用心者鉆了空子，從而一發(fā)不可拾掇，一步步的墜入貪腐的深淵。千里之堤，潰于蟻穴，鏈條最容易在薄弱環(huán)節(jié)上斷裂。生活上不拘小節(jié)，思想上就會放松警覺，行為上就會放縱自己，最終就會滑入罪惡的深淵。《廉政準那么》中明確規(guī)定有52不準，這無疑就是黨員領導干部防微杜漸、拒腐防變的有力武器。以《廉政準那么》為鏡，可以明確什么不可為?！读誓敲础分邪酥浦?2不準，其實就是黨員領導干部工作生活的底線，也是他們待人處事的底線，更是杜絕違法亂紀行為的底線。從發(fā)現(xiàn)查處的一些____分子來看，他們也就是從一點一滴打破禁令開始走向深淵的。因此，這就更需要黨員領導干部以《廉政準那么》為鏡，防微杜漸，注重從點滴小事做起，以肩負的責任鞭策自己，堅守底線，廉潔奉公，實在作學習的表率、落實的表率、承受監(jiān)視的表率。貪如水，不遏那么滔天；欲如火，不遏那么____。貪心是無止境的，唯有樹立廉潔從政的堅決信念，以《廉政準那么》為鏡，時時刻刻提醒自己所做所為是否違犯了準那么，廉潔自律，憂民所憂，才是人民滿意的好教師。當然，時代是開展的，____也具有與時俱變的特點。這就是說，《廉政準那么》的假設干內(nèi)容，必定將隨之不斷補充、豐富。即便如此，其根底性黨內(nèi)法規(guī)的地位，已然奠定，仍然是黨員干部廉潔從政的一面鏡子。按照學校黨支部要求，我認真學習了《中國____紀律處分條例》。通過學習《條例》，使我們充分地認識到，《中國____紀律處分條例》是以____理論和三個代表重要思想為指導，根據(jù)黨章和憲法、法律，結(jié)合黨的建立與理論，以黨內(nèi)法規(guī)的形式明確答復了黨的紀委和紀律處分方面等一系列重大問題?！吨袊鴂___紀律處分條例》的公布和施行，將會保證我們黨始終堅持做到立黨為公、執(zhí)政為民和實現(xiàn)好、維護好、開展好最廣闊人民的根本利益，對維護黨的章程、嚴肅黨的紀律，保證黨的道路方針政策的貫徹執(zhí)行發(fā)揮重要作用。同時，也將保證黨的紀律的嚴肅性，通過將法律機制引入到黨的隊伍建立中，使我們執(zhí)政黨的地位得到進一步穩(wěn)固和加強。通過學習，我們深化在感受到，《中國____紀律處分條例》是關于黨的紀律和紀律處分方面的一部重要的黨內(nèi)法規(guī)，它是維護黨的團結(jié)統(tǒng)一的有力武器，是保持黨的先進性和純潔性的重要條件，是黨的道路、方針、政策得以實現(xiàn)的重要保證，對于增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，親密黨與人民群眾的血肉聯(lián)絡具有非常重要的作用。黨從其誕生之日起，對黨的紀律建立一直非常重視，歷次黨章都對黨的紀律作出了明確規(guī)定。我們黨作為一個有著六千六百多萬黨員的大黨，沒有嚴明的紀律作保證，就會失去戰(zhàn)斗力，成為一盤散沙；全黨紀律嚴明，朝氣蓬勃，就能無往而不勝。在全面建立小康社會、加快推進社會現(xiàn)代化的新的開展階段，黨面臨著長期執(zhí)政和改革開放的雙重考驗，需要認真解決好進步黨的執(zhí)政才能和領導程度、進步拒腐防變和抵御風險才能兩大歷史性課題，在這樣的形勢下，加強黨的紀律建立顯得更為重要。我努力在理論中增強黨性、進步素質(zhì)，更好地發(fā)揮先鋒模范作用。加強政治學習，關心時事，增強效勞、奉獻意識，與時俱進、開拓創(chuàng)新。在今后的工作中牢記黨章要求，不斷進步政治鑒別力和敏銳性，立場堅決，做一名政治堅決、目光遠大、樂于奉獻的黨員教師，為國家的教育事業(yè)奉獻自己的力量?！皩W案導學”學習心得體會學案是教育教學開展進步的產(chǎn)物，有諸多因素，概括有以下幾點：第一，政治背景?，F(xiàn)階段，指導下的建立社會和諧社會思想核心是堅持以人為本，在學校堅持以人為本就是堅持以學生為本，以學生的開展為本。第二，社會背景。當今社會是競爭的時代，形成競爭的關鍵是創(chuàng)新，而學生的創(chuàng)新才能不是靠教師滿堂灌，學生被動承受只是所能完成的，因此，學生的學習過程應該是主動思維和積極探究的過程。第三，素質(zhì)教育背景。素質(zhì)教育是面向全體，全面開展。培養(yǎng)少數(shù)尖子生不行，只重知識不重才能教學生不行，所以讓每一個學生都參與進來，在平等參與的過程中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。第四，新課改背景，傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)目的是單一的，新課程后的目的是三維的，要請教學過程必須把知識問題化、才能過程化、情感態(tài)度價值觀潛移化。一、教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，深化認識其價值和意義學案是在新課程改革下，針對素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，為大面積進步教學質(zhì)量而提出來的，是課堂教學改革、進步課堂教學質(zhì)量和效益的有效載體。學案真正表達學生的主體地位。學案導學，始終是學生自主學習的過程。學案真正表達了教師的主導作用。落實學生的主體地位并不能無視或取消教師的主導作用，否那么學生的學習將成為盲目的，無序的，無目的，無方法，無目的的學習，學案真正表達了因材施教。學案導學也不是教師一人講大家聽，齊步走隨大流，更不是幻燈片上過眼煙云式的展示，而是真正的異步學習異步指導。學案真正做到了低負高效。學案導學，將教學的重心前移，工作做在課前，主要精力集中在課上。教是為了不教。學案導學的根本思路是：提出問題題指導方法學習探究展示反響點撥(以問題啟發(fā)問題)訓練穩(wěn)固。如此引導符合教學的學習規(guī)律。學案有利于激發(fā)學生的學習興趣和集中學習精力。學案將學習的重點前移，規(guī)定了預習的內(nèi)容、方法及要求，在很大程度上滿足了學生的好奇心及求知欲，課上學習采用問題式教學，探究式學習，大大激發(fā)學生求疑解圍的欲望，學習的興趣及積極性得到很大調(diào)動，主動參與是學生學習的一大特征。二、實在研究學案導學形式，施行有效教學學案導學是指以學案為載體，以導學為方式，以學生的自主性，探究性合作性學習為主體，以教師的指導或輔導為主導，師生共同完成教學目的的一種教學方式。這種方式使教學過程由教變導，由要我學到我要學，不僅有利于培養(yǎng)學生的自學才能，自學習慣，而且有利于實現(xiàn)學生的自我開展和自我價值。充分表達教師的主導作用和學生主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學高效化。多年來，教師習慣了我講你聽的教學形式，課堂教學中的信息傳遞是單一的，一元的，學生沒有真正的參與到課堂教學之中，在課堂上學生只是機械的聽、記，是消極被動的適應者。心里學的研究告訴我們，唯有當學生能自由參與探究與創(chuàng)新，自主實現(xiàn)知識的個人意義是，身心方處于最正確狀態(tài)，思維方可被激活。學案導學就是先讓學生自學，然后通過學生討論及探究，使他們親自參與到課堂教學。真正確立學生在課堂的主體地位，給學生們提供學習的條件和時機，喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主觀能動性。把以學生為本的理念詳細化，可操作性較強，并真正有利于教師樹立起以學生為本的新理念。學案導學中常采用的教學形式有哪些?理論中大致可以分三種：(1)誘導式：提問討論歸納練習;誘導式教學形式一般用于新授課的教學，就是在預習的根底上，首先通過提問和討論解決學習中普遍存在的問題，無需教師做全面講解，也防止課堂中過于沉悶的教學氣氛，同時也使教師有時間解決個別學生存在的問題。歸納環(huán)節(jié)是在討論的根底上做出的，要求學生能在教師的幫助下自己得出規(guī)律性結(jié)論。因此，在這種形式下，我們一般要求學生自己闡述結(jié)論。(2)開放式：質(zhì)疑探究小結(jié)應用此形式一般用于單元復習，目的是為了形成完好的知識體系和學會如何將知識應用于詳細的問題解決活動之本，帶有研究性及實驗性。(3)技能式：示范嘗試評價作業(yè)技能式教學形式一般用于程序性知識的學習和教學，特別適宜理科課程的教學。教師或者學生的示范不是簡單的習題演練，而必須是將解決問題的思維過程盡可能的展示給學生。上述三種教學形式各有自己的特色及價值，而從學生的學習過程來說，教師的教學活動實際上都是為學生提供一種促進知識學習和通用的環(huán)境條件，幫助學生形成良好的知識構(gòu)造和體系，促進學生學習策略的形成和自主性發(fā)揮。各個環(huán)節(jié)的設計是有防止教師過多地干預學生的學習和思維過程的作用，有利于學生思維的創(chuàng)造性。學案導學要求教師必須進步三個才能：備課中的廚師才能、課堂上的公關才能、教學中的導演才能。備課中的廚師才能：教師必須根據(jù)教材，精選材料，精選認知策略，精收反響信息，優(yōu)選教學方案，優(yōu)化教學手段，在抓住重點，凸顯難點，破解疑點上下工夫，在進步學生才能支撐點上下工夫，在能激發(fā)學生主體意識的興奮點上下工夫。教學時的導演才能，在課堂教學的施行中，教師好比導演，要為學生創(chuàng)設導演舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈敏使用教學手段，做到寓教于樂，寓教于趣，寓教于情，使學生始終處在學習的亢奮狀態(tài)。課堂上的公關才能，教學中教師必須鼓勵、喚醒學生的主體意識，變要我學為我要學?！秾W哲學用哲學》學習體會《學哲學用哲學》學習體會《學哲學用哲學》學習體會勤奮學習勇于理論———《學哲學用哲學》學習體會《學哲學用哲學》一書，是____同志自１９８１年在天津和中央工作期間的有關文章和講話按專題摘編而成的，真實地記錄了____同志學習運用馬克思哲學指導實際工作的過程。工欲善其事，必先利其器。作為一名領導干部，學習是首要的、長期的乃至終身的任務，是安康成長的前提和根底。具有良好的知識素質(zhì)是現(xiàn)代領導者最起碼的要求，也是領導者適應復雜多變和高標準的領導環(huán)境和領導要求應具備的最主要的條件。所以，現(xiàn)代領導者除了應具有良好的、較高程度的教育和具有某方法的技能專長外，還必須有豐富而廣泛的知識。毛____同志說過：“對于馬克思理論要精通它、應用它，精通的目的全在于應用?！崩碚摮稣嬷诶碚撝锌炭噱憻捠穷I導干部安康成長的根本途徑和必由之路?，F(xiàn)實生活中我們可以看到，凡在理論中不怕困難，勇于理論，敢于考慮問題、解決問題，理論與理論結(jié)合較好的領導干部，都成長得快，擔當重任的能〔更多精彩自“秘書不求人”〕力強，提拔重用后，翻開工作場面也比較快，工作成效就比較明顯。假設一個人的綜合才能、綜合素質(zhì)低于所承擔的職務需要，那是一件痛苦的事，甚至是一種磨難。因此，我們有了理論知識、文化功底，有了較強的政治理論素質(zhì)，就要到第一線、到理論中去；勇于抑制困難、解決問題。從一定意義上講，但凡有作為的人，都是在理論中通過解決一個又一個問題，抑制一個又一個困難而成長起來的。____同志從一名普通木匠成長為黨和國家____，就是一個很好的例證。青年時代的____，當了１５年工人，搞過１００多項技術(shù)革新，當時被稱為革新能手，幾乎是干什么就革新什么。他搞了個木工計算法，為此還拍了電影〔《青年魯班》〕。上世紀６０年代初，建筑業(yè)一度抹灰工短缺，領導上讓他們木工隊改行作抹灰工，在一年零八個月的抹灰中他搞了一套機械抹灰法。１９６５年他轉(zhuǎn)為干部，從一個工廠的總支書記到黨和國家____，中間屢次轉(zhuǎn)換工作崗位，有時工作內(nèi)容和性質(zhì)變化很大，他都能很快適應，很快熟悉，并有所作為，有所創(chuàng)新，這都是哲學幫了他的忙。注意理論是馬克思哲學理論的顯著特征，是我們黨思想道路的重要內(nèi)容。理論是認識的泉，是檢驗認識的標準，也是認識開展的動力和最終目的。我們的領導干部必須認真學習馬克思理論，特別是學________、____關于群眾觀點和理論觀點的闡述，從而進步尊重群眾、重視理論的自覺性，更加主動地深化到群眾中去，深化到理論中去，總結(jié)經(jīng)歷，研究問題，聽取意見，改進工作。只有這樣我們的干部才能成為既有理論、又有理論，既正確理解貫徹中央方針政策，又能獲得廣闊群眾衷心擁護的人民公仆。____同志從１９８２年到１９８８年在天津工作期間，市政府為天津人民辦了１１０件實事。他們把意見最大、最需要解決的問題，作為辦實事的重點，僅用了幾年時間就完畢了天津市的“三大怪”現(xiàn)象——自來水腌咸菜，汽車沒有騎車快，臨建棚到處蓋。這些為民之舉，件件都遵循著這樣一個程序：政務公開、取信于民。說實話、辦實事、想實招、重實效。搞社會市場經(jīng)濟是一件新事，一定會遇到許多的問題，對于這些問題，既不能回避，也不能簡單從事。唯一的方法就是在理論中找出路。靠理論與靠群眾是一致的，因為理論是社會理論，而群眾是社會理論的主體，建立社會市場經(jīng)濟體制的過程，是人民群眾創(chuàng)造歷史的過程。這次改革的成功與否，最終取決于群眾。沒有群眾的支持與擁護，失去了群眾的智慧和力量，分開了人民群眾的自覺與行動，得不到群眾的理解諒解，我們的事業(yè)最終不可能獲得成功。關于法治思維學習體會關于法治思維學習體會黨的十八大報告首次提出“進步領導干部運用法治思維和法治方式深化改革、推動開展、化解矛盾、維護穩(wěn)定才能”,直指中國法治建立的關鍵環(huán)節(jié)?！耙婪ㄖ螄?建立社會法治國家”,被確立為我國的根本治國方略,并成為國家與公民的政治常識。如何在“法治思維”的支配和影響下，運用詳細的“法治方式”來“深化改革、推動開展、化解矛盾、維護穩(wěn)定”，這是一個很復雜的問題。第一、法治思維首先是一種規(guī)那么意識，意味著社會治理需要建立一套平等保護不同群體利益的法律制度，把各種利益沖突納入到法律框架內(nèi)管理。現(xiàn)代社會本質(zhì)上是權(quán)利社會。社會的穩(wěn)定和諧最終取決于公民權(quán)利是否得到平等保護，利益分配是否公平。從一定意義上講，社會矛盾是社會不公的表達。社會不公問題必然會造成各個群體之間的隔膜、抵觸和沖突，滋生社會風險，破壞社會穩(wěn)定。所以，現(xiàn)代社會政府的首要職責就是對社會生活各領域充滿著的各種大大小小的利益博弈提供合理的制度框架，以實現(xiàn)利益表達的博弈的標準化、制度化。當前我國經(jīng)濟社會開展進入攻堅期，改革進入深水區(qū)，社會各方關注“頂層設計”，這就要求政府提供更加公平的“游戲規(guī)那么”，守好“裁判員”的本分，更好地保障人民群眾的生存權(quán)、受教育權(quán)、就業(yè)權(quán)、社會保障權(quán)等根本權(quán)利，保證所有社會成員享有平等的時機。第二，法治思維是一種限權(quán)思維，意味著社會治理中，掌握公權(quán)利者要敬畏權(quán)利，嚴格遵守權(quán)利邊界?，F(xiàn)代法治理念有兩條根本原那么，對公民個人行為而言，法未制止即可為；對公權(quán)利行為來說，法無明文不可為。敬畏權(quán)利，本質(zhì)是為了更好地為人民行使權(quán)利；對待百姓的訴求，只有謹守權(quán)利邊界，既用權(quán)慎重又大膽工作，實在尊重、維護憲法和法律賦予公民的合法權(quán)利，依法決策，依法辦事，才能從根本上解決問題，化解矛盾，促進社會和諧與長治久安。相反，假設把武斷當作果斷，把一意孤行當作了敢作敢為，法治意識淡薄、群眾觀點薄弱，特別是在涉及群眾切身利益等敏感問題上，簡單粗暴，當老百姓用法律的武器維護自身權(quán)益時，動輒行政干預、強行打壓，只會激化矛盾，損害黨和政府形象。第三，法治思維表達一種契約精神，意味著社會治理需注重協(xié)商民主，提供合法順暢的利益訴求表達渠道，讓各種力量在互相博弈和溝通中謀求共識，相生共存。以利益沖突為主的社會矛盾鋒利復雜，包括群體性事件呈現(xiàn)常態(tài)化，這是我國經(jīng)濟社會開展雙重轉(zhuǎn)型的特點，即從方案經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟，從傳統(tǒng)社會轉(zhuǎn)向現(xiàn)代社會所決定的，公民通過這種方式參與到公共事務中，通過對自己的負責，來達成對組織和國家的負責，也使得公民自主與自治意識日趨成熟。政府應當尊重和保護公民的這種表達權(quán)利?？梢哉f，每一次的________事件，都是社會朝向現(xiàn)代民主法治國家轉(zhuǎn)型的一次努力。運用法治思維和方式化解社會矛盾、維護社會大局穩(wěn)定，不僅是國家治理體系和才能現(xiàn)代化的重要標志，而且是國家實現(xiàn)法治和民主化的重要標志。實現(xiàn)社會治理目的，根本上要靠法治；實現(xiàn)法治，關鍵在于“把權(quán)利關進制度的籠子里”。然而，僅有“制度的籠子”是不夠的，假設不能實在進步各級領導干部的法治思維才能，不能實在糾正那種把法治與改革開展穩(wěn)定對立起來，認為依法辦事束縛手腳、阻礙改革、阻礙開展、影響穩(wěn)定的錯誤觀念和做法，就難以改變權(quán)利固有的容易濫用和____的特質(zhì)，難以在全社會形成辦事依法，遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環(huán)境，最終就難以做到以法治凝聚改革共識、標準開展行為、促進矛盾化解、保障社會和諧。關于“耐心”的學習體會關于“耐心”的學習體會理解耐心的好處就不得不投入大量時間，與投入的時間相比，聰明勤奮之類的因素實在是微缺乏道。懶惰，是缺乏耐心而不愿意投入時間去做任何事情。短視，是缺乏耐心而不能運用心智去展望將來。草率，是缺乏耐心而不愿投入時間、精力去認真地調(diào)查研究。淺薄，是缺乏耐心而不能用心智深化考慮。自大，是因為缺乏耐心而回絕觀察外面的世界。而所有的成見與偏見，都是因為缺乏耐心而不愿投入更多的時間和精力去認真分辨每個個體的特征，而寧愿用粗暴簡單的分類方法替____慮。理解耐心的好處相對于人的天性來說的，不勞而獲是每個人的夢想，甚至是最大的夢想，更進一步，假設有收獲的話，最好要馬上收獲，假設沒有，那最好要馬上有結(jié)果?！巴蒲訚M足感”是心智成熟的人的必備才能，也是需要掙扎和鍛煉而來的才能。真正擁有耐心，甚至是驚人的耐心的你，將來將有無限的可能。推延滿足感我們每一天都在學習，學習知識，學習并借鑒別人的經(jīng)歷，學習怎樣更好的生活。其實只要認真一想，我們會發(fā)現(xiàn)，學習的過程大多是簡單而又貌似枯燥的重復。但是這些重復并不是毫無意義的，恰恰相反，這些重復是意義非凡的，在不斷地重復中才會有力量，才會有超越?！八问边@個成語可以這么理解：每一滴水其實都在重復前面一滴水的行為，但是無數(shù)次重復之后，石頭也會被擊穿。這就是重復的非凡力量。論語中“溫故而知新，可以為師矣”其實講的是學習的竅門：重復。以及這種重復所具有的力量：知新，可以為師。我們學習的過程與牛的“反芻”過程是一樣的，需要不停地重復，對于知識的理解和記憶才會深化。有時候某方面知識沒有學好就是因為“反芻”的工作沒有做好，而“反芻”需要耐心。學習上想要進步非得重復，非得有耐心不可，生活上也是如此，想生活真正有所改變更需要耐心——那種一日又一日看似乏味但又有意義的日常重復。水滴石穿耐心，就是愿意把時間投入到簡單、枯燥又力量非凡的重復中去；耐心，就是可以抑制在做重復單調(diào)的事情時所產(chǎn)生的負面情緒，并在做這個事情時持續(xù)保持一個平靜沉著的心態(tài)。還記得《肖申克的救贖》中銀行家安迪挖隧道的行為嗎？他每天做的事就是用一個很小的錘子挖一點磚土藏在褲管里，然后等到放風的時候走出去抖落它們，并且抖落它們時帶著淡定、自然和沉著的微笑。假設他在做這個事情的時候，他內(nèi)心想的是：老子到底要挖到什么時候?。抗烙嬎缇捅蝗税l(fā)現(xiàn)了。正因為有強大的內(nèi)心信念和無比的耐心，這樣的挖隧道行為他重復了二十年，然后他成功越獄，重獲自由。我決定這一次要更有耐心的學習，也要對生活保持更多的耐心，學習不懼重復的生活藝術(shù)。耐心是最有強大的武器，保持耐心，就意味著你能擁抱將來無限，只是這個擁抱一樣需要你用耐心來等候。因為，一切的成長和改變都需要時間。本期分享家人：謝夢婷〔技術(shù)部〕教師關于新課標學習體會一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，教師首先要把自己定位成一個學習者。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識根底上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識構(gòu)造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為一桶水，而應當被比喻為一條不斷流動的河流，裝滿一桶水，享用一輩子的思想已不適應現(xiàn)代社會的開展。二、面向全體學生，注重生活數(shù)學，實在進步數(shù)學素養(yǎng)。在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，無視學困生的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)進步，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到水漲船高，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的根底上進步，獲得成功。新課標提出人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學。強調(diào)了群眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值能適應將來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來于生活，又效勞消費理論，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應親密聯(lián)絡生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目的與追求，使學生感悟到數(shù)學就在**常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)絡身邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面也可以利用數(shù)學解決實際問題，使他們認識到數(shù)學的實用性。三、學習形式的多元化。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)理論操作才能。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是根本功要扎實，根底知識和根本技能純熟，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的開展。既重視理論才能的培養(yǎng)，又突出創(chuàng)新精神的鼓勵。學生要好質(zhì)疑問難，喜歡探究問題，好問為什么，能言善辯，不管對、錯，都要真實地吐出心里話，產(chǎn)生的心理，形成運用不同策略解決問題的初步才能。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力。教師要有創(chuàng)新的教學形式，創(chuàng)新的教學方法，靈敏的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要擅長打破常規(guī)，打破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。擅長創(chuàng)設創(chuàng)新的自由空間，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。既重視德、智、體、美諸育的整合，又強調(diào)信息技術(shù)與學科整合。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有潤物細無聲的成效?？傊?，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程施行，而教材和教師是新課程施行中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能進步教育教學質(zhì)量。新課程的施行中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于理論，不斷探究，我們就能抑制前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受快樂數(shù)學。“三步導學”學習心得體會下面是推薦的學習心得體會范文供您參考：教學是一門藝術(shù)，它不在于教師傳授知識的多少，而在于如何鼓勵學生自主學習。近年來我們一直采用“三步導學”的教學形式，目的就是想極大地調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，真正實現(xiàn)由教師的“教”變?yōu)閷W生的“學”;教師的任務也由“講”變?yōu)椤皩А保瑢W生的任務由“聽”變?yōu)椤皩W”?！叭綄W”的核心是讓學生自主學習，學會學習。課堂不再是教師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來。使部分差生從一個旁觀者，成了學習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的時機。教師在教學過程中要明確任務，層層深化，把學生從被動受教轉(zhuǎn)向主動學習，教師從“為教”轉(zhuǎn)向“為學”。經(jīng)過這幾年的理論學習與理論操作，“三步導學”的教學形式更加成熟，更加完善，用于指導教學能有效激發(fā)學生的能動性，對于教師的教學也能起到一定的引領作用，使得教師的教學更有針對性，所傳授的知識有序可循，課堂效率逐步提升。但是由于對“三步導學”認識的深度還是不夠，所以操作起來趕到縮手縮腳，該深究的淺嘗輒止，該放手的又不能做到有的放矢。在今后的教學中一定會繼續(xù)深化研究，爭取做到技能合理的使用，還能有自己的創(chuàng)新才能和意識，靈敏的運用，把握好課堂，真正在施行和運用中到達一定的高度。團學知識培訓的學習體會一課一收獲，課課有心得。第二堂課很雜，但我喜歡這堂課。這堂課就如散文一樣，形散意不散，外表上這堂課講的東西很雜很亂，但課后回想起來，就是因為吳智揚講的東西太多了，涉及的面很廣，對于閱歷不深、知識面窄的課中消化的速度無法跟上吳智揚講的速度。我對課堂筆記的整理后，學到了許多，也收獲了許多。吳學長把八年的經(jīng)歷告訴，這無疑是給了我們一筆珍貴的財富。特別是學長最后給我們講的一席話，深深的啟發(fā)著我。作為團員、學生的我們，對團學的一些常識不可不知。學長用通俗易懂的語言傳授了團學常識。對團學常識的理解，加深了團學的進一步理解。我們每次搞活動都會有____臺，對于____臺上各位子的安排就猶為重要了。安排的不妥，會讓為難，組織者也會為難。學長在講公務禮儀是就講到了這一問題。假設面向觀眾的話座位應該是這樣：科室領導〔二〕，副書記，院長，書記，科室領導〔一〕。我來大學就是為了全面的開展自己，學更多的本領。這一堂課，吳學長