2023年“互聯(lián)網(wǎng)+”下成本會計教學(xué)改革研討

“互聯(lián)網(wǎng)+”下成本會計教學(xué)改革研討摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+影響下，許多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都經(jīng)受了脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，在高校教學(xué)改革中，互聯(lián)網(wǎng)+也供應(yīng)了新思路、新方法。成本會計是會計專業(yè)中的一門核心課程，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法存在肯定程度的弊端，教學(xué)過程中經(jīng)常消失各類問題，難以到達抱負的教學(xué)效果，因此，本文通過與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的方法對成本會計課程改革進行探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；成本會計；教學(xué)改革；教學(xué)資源庫

互聯(lián)網(wǎng)+指的是“把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合”。20多年來我國經(jīng)濟經(jīng)受了飛速的進展，這一勝利離不開科技的進步也離不開互聯(lián)網(wǎng)的普及，創(chuàng)新、開放、自由、公平、共享的互聯(lián)網(wǎng)精神深化人心?；ヂ?lián)網(wǎng)對我們的影響還在逐步擴大，從互聯(lián)網(wǎng)+概念的提出開頭，互聯(lián)網(wǎng)已漸漸融入了我們生活的方方面面。其中互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合是教學(xué)改革的一大新趨勢，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠給傳統(tǒng)意義的教學(xué)改革注入新思想。對于成本會計課程而言，由于現(xiàn)有的教學(xué)方法存在肯定缺陷，亟需創(chuàng)新改革，因此與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的成本會計教學(xué)改革方法值得探究。

一、成本會計課程的特點

在會計專業(yè)課程體系中成本會計屬于專業(yè)核心課程，該課程的特點有如下幾點：(一)數(shù)據(jù)多。由于生產(chǎn)過程簡單、程序多，包括從材料投入開頭到產(chǎn)品完工入庫的全過程，如材料費用、人工成本、燃料及動力、幫助生產(chǎn)成本、制造費用的歸集與安排，期末在產(chǎn)品與完工產(chǎn)品生產(chǎn)成本的安排等一系列問題，核算過程往往會產(chǎn)生較多的數(shù)據(jù)，在教學(xué)中也會有大量的數(shù)據(jù)需要進行歸類、整理、計算等。(二)計算步驟多。在成本核算中，主要的計算體現(xiàn)在安排生產(chǎn)成本上，在歸集生產(chǎn)成本之后對直接費用的間接計入、間接費用的共同使用等問題需要進行計算，以安排的方式計入相應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本中。該計算過程通常不涉及簡單的運算，主要通過簡潔加、減、乘、除運算即可得到最終答案。但成本的計算步驟多，數(shù)據(jù)間的勾稽關(guān)系簡單，需要同學(xué)在學(xué)習(xí)時保持清楚的規(guī)律思路。(三)成本計算表格多。由于成本數(shù)據(jù)多、計算步驟多、勾稽關(guān)系簡單等緣由，成本會計涉及多種成本計算表，因此需要同學(xué)能嫻熟把握各類成本計算表的格式、內(nèi)容、計算等。(四)實際運用要求高。成本會計課程設(shè)置的主要目的是解決生產(chǎn)中成本核算、成本掌握的問題，因此對于該課程的教學(xué)要求較高，教學(xué)內(nèi)容需要符合實際生產(chǎn)狀況。

二、傳統(tǒng)成本會計教學(xué)中的局限性分析

(一)傳統(tǒng)教學(xué)方式單一。在高校教學(xué)中講授法是主要的教學(xué)方式。通過演示PPT的方式，可以清楚地展現(xiàn)重點難點內(nèi)容，反映清楚的規(guī)律思路。對于成本會計課程而言，由于生產(chǎn)數(shù)據(jù)多、成本計算表格多，不得不使用表格、公式、文字等多種方式來演示計算過程和計算結(jié)果，但一頁PPT可以展現(xiàn)的內(nèi)容有限，往往要通過多張幻燈片才能完整講解一個生產(chǎn)過程，那么對于有勾稽關(guān)系的數(shù)據(jù)而言，就需要在課堂上翻頁回看相關(guān)數(shù)據(jù)，很難連貫教學(xué)。由此可見成本會計課程的講解僅僅靠傳統(tǒng)的PPT講授是不足以滿意需求的。(二)課堂難以還原真實的生產(chǎn)過程。課堂的講解僅靠文字的描述很難還原真實的生產(chǎn)過程，對于沒有接觸過制造業(yè)企業(yè)的同學(xué)來說，只能學(xué)習(xí)到課本展現(xiàn)的計算方法，而缺乏對實際問題的分析力量。(三)教材內(nèi)容滯后。教材是課程中重要的參考資料，是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要學(xué)問來源。在科技不斷進展的時代，企業(yè)生產(chǎn)過程在短時間內(nèi)發(fā)生了很大的變化，科技的引入、生產(chǎn)過程的改進等使得原有的成本核算方法有待更新完善。但教材的出版需要經(jīng)過編寫、排版、印刷、銷售等多個步驟，耗費較長的時間，因此課堂使用的教材內(nèi)容往往是滯后的。(四)缺乏綜合教學(xué)案例。綜合案例分析是對同學(xué)綜合力量的檢驗，是成本會計課程中必不行少一項內(nèi)容。但許多現(xiàn)有的經(jīng)典成本分析案例，已經(jīng)與不斷進展的制造業(yè)企業(yè)脫節(jié)。例如科技的進展使得許多制造業(yè)已實現(xiàn)了全自動化，生產(chǎn)效率有了很大的提升，原有經(jīng)典案例中的生產(chǎn)過程落后，無法滿意現(xiàn)代化企業(yè)的核算要求。但由于許多老師缺乏一線工作閱歷，對制造業(yè)的生產(chǎn)過程不熟識，授課過程往往是照本宣科。因此閱歷不足的老師使用的案例較少，且通常為往年的經(jīng)典例題，缺乏新的教學(xué)案例。

三、互聯(lián)網(wǎng)+影響下成本會計課程改革三部曲

對于傳統(tǒng)成本會計課程所涉及的弊端，互聯(lián)網(wǎng)的進展為這些問題的解決供應(yīng)了平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)將成本會計教學(xué)資源進行共享，使得授課老師有更新準時的教學(xué)資源可以使用、有貼近實際的資料作為參考，讓互聯(lián)網(wǎng)走進課堂，建設(shè)、使用、完善新型成本會計教學(xué)資源庫是互聯(lián)網(wǎng)+背景下成本會計改革的新方向。(一)接受互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品走進課堂。信息化時代給人們的生活增加了許多新產(chǎn)品，智能手機、平板電腦、無線網(wǎng)絡(luò)等使得人們獵取學(xué)問的渠道越來越多、獵取學(xué)問的速度也越來越快。目前高校課堂大多抵制互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的進入，認為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品會分散同學(xué)的留意力、影響課堂秩序，使得課堂教學(xué)效果不佳。但從另一角度來說，假如老師能夠引導(dǎo)好同學(xué)正確使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品獵取學(xué)問，準時更新教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變原有教學(xué)方法，將會實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。因此，要將成本會計教學(xué)融入互聯(lián)網(wǎng)+的潮流，首先就應(yīng)當接受互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品走進課堂。(二)建立教學(xué)資源庫，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享。教學(xué)資源庫是一門課程精華的匯合，可以幫助老師完成備課、為課堂教學(xué)供應(yīng)豐富的資源，同時也能為同學(xué)課后學(xué)習(xí)供應(yīng)參考?；ヂ?lián)網(wǎng)進展的一大優(yōu)勢是實現(xiàn)了資源共享，通過網(wǎng)絡(luò)，不同地域的優(yōu)秀教學(xué)成果可以進行融合。因此互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學(xué)更應(yīng)當注意教學(xué)資源庫的建設(shè)。傳統(tǒng)課程教學(xué)資源庫包含的內(nèi)容有：參考教材、課后習(xí)題、課程教案、課件、經(jīng)典案例分析等內(nèi)容。對于互聯(lián)網(wǎng)+影響下的成本會計課程，除了傳統(tǒng)的教學(xué)資源以外，電子教材、微課、綜合案例、Excel表格模板等內(nèi)容是必要的。1.電子教材。在傳統(tǒng)教學(xué)中存在紙質(zhì)版教材更新較慢的問題，導(dǎo)致教材內(nèi)容相對滯后，鑒于此種狀況，將教材與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合形成的電子版教材是必要的，電子教材既可以實現(xiàn)無紙化、便利攜帶，也能對內(nèi)容進行實時更新補充，解決教材內(nèi)容滯后的問題。2.微課。微課是教學(xué)成果中很重要的一部分，互聯(lián)網(wǎng)的進展使得微課不僅僅為本校教學(xué)制造了資源，還能夠促進教學(xué)資源的共享。成本會計微課的內(nèi)容應(yīng)分為兩大類型，一類是針對重難點學(xué)問的講解，另外一類是對實際生產(chǎn)過程的展現(xiàn)。通過采集生產(chǎn)過程視頻、制作生產(chǎn)過程動畫搭配流程講解的方式能夠直觀展現(xiàn)各類制造業(yè)生產(chǎn)過程，可以讓同學(xué)更好地理解生產(chǎn)核算。對于缺乏制造業(yè)工作的閱歷老師來說，在概念、重難點的講解往往只停留在教材學(xué)問點的講解上，很難做到深刻地分析，那么優(yōu)秀老師重難點學(xué)問講解的微課就可以為授課老師供應(yīng)參考，這樣既可以彌補學(xué)校老師教學(xué)力量不足的缺陷，也能為同學(xué)課后復(fù)習(xí)供應(yīng)資源。3.綜合案例資源。由于成本的核算管理為非公開披露項目，企業(yè)幾乎不對外公布此類內(nèi)容，同時高校老師長期脫離一線，僅靠閉門造車很難有新的突破。因此，在成本會計資源庫建設(shè)時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，為企業(yè)、學(xué)校搭建共享的橋梁。由企業(yè)共享其先進的生產(chǎn)流程及核算方法，通過互聯(lián)網(wǎng)建立虛擬的成本核算端口，由同學(xué)依據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)數(shù)據(jù)進行核算練習(xí)。這樣既解決了案例資源老舊不貼近實際的問題，通過同學(xué)發(fā)散性思維的爭論也能為企業(yè)供應(yīng)優(yōu)化成本結(jié)構(gòu)的新思路。4.成本核算表格模板。成本會計資源庫中應(yīng)涉及重要成本計算表的Excel模板，為課堂教學(xué)供應(yīng)便利。老師需要在課堂講解相關(guān)表格數(shù)據(jù)來源、計算的公式以及數(shù)據(jù)間的勾稽關(guān)系，在遇到同類計算時，可以直接套用表格中的公式自動生成計算結(jié)果。例如在品種法綜合案例分析是若涉及多種產(chǎn)品，老師只需演示其中一種產(chǎn)品的完整計算過程，對于其他的產(chǎn)品只需套用預(yù)先設(shè)定的表格公式即可得出答案。如此一來，既可以清楚地講解又可以節(jié)省重復(fù)計算的時間，還能提高老師備課的效率。(三)運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫改進教學(xué)。在建立好新型成本會計教學(xué)資源庫之后，老師應(yīng)學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，不斷完善更新資源，除此之外更重要的是學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)改進課堂教學(xué)質(zhì)量。下面以幫助生產(chǎn)成本安排為例進行簡潔介紹。首先在課前老師通過網(wǎng)絡(luò)共享參考教材中與幫助生產(chǎn)成本安排相關(guān)的內(nèi)容，區(qū)分好重難點提示同學(xué)提前預(yù)習(xí)。在正式講解幫助生產(chǎn)成本安排之前通過視頻直觀展現(xiàn)什么是幫助生產(chǎn)成本、幫助生產(chǎn)成本在生產(chǎn)中所處的地位以及部分幫助生產(chǎn)流程。在觀看完視頻后，進入到安排方法的講解。在講解過程中老師通過Excel表格對每一種安排方法下幫助生產(chǎn)成本安排表的填寫進行演示，與此同時，通過板書的形式講解計算步驟。接著通過互聯(lián)網(wǎng)平臺練習(xí)企業(yè)真實案例，由同學(xué)分組爭論的形式完成兩家不同類型企業(yè)幫助生產(chǎn)成本的安排。最終，在課后共享直接安排法和交互安排法的微課供同學(xué)進行鞏固復(fù)習(xí)。經(jīng)過這樣的四個步驟，能夠把簡單的成本安排過程講解的更加透徹，使得同學(xué)不僅僅學(xué)會了核算方法，還能夠把握生產(chǎn)的原理、解決實際生產(chǎn)安排問題，為成本的管理打下堅實基礎(chǔ)。在浩大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系支撐下，老師也應(yīng)當適當轉(zhuǎn)換角色，以同學(xué)作為課堂的主體，運用翻轉(zhuǎn)課堂的形式熬煉同學(xué)自主學(xué)習(xí)、爭論解決問題的力量，老師作為課堂的主導(dǎo)、以任務(wù)為主線引導(dǎo)同學(xué)完成分析。在建立、完善互聯(lián)網(wǎng)資源之外，老師更重要的職責(zé)是思索運用的方法。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)科技的快速進展為高校教學(xué)改革供應(yīng)了很重要的進展平臺，尤其對于成本會計這類受科技進展影