鄭州市2019-2020學(xué)年高一語文下學(xué)期5月階段性學(xué)業(yè)檢測題含解析

河南省鄭州市2019_2020學(xué)年高一語文下學(xué)期5月階段性學(xué)業(yè)檢測題含解析河南省鄭州市2019_2020學(xué)年高一語文下學(xué)期5月階段性學(xué)業(yè)檢測題含解析PAGE52-河南省鄭州市2019_2020學(xué)年高一語文下學(xué)期5月階段性學(xué)業(yè)檢測題含解析河南省鄭州市2019—2020學(xué)年高一語文下學(xué)期5月階段性學(xué)業(yè)檢測題（含解析）考試時(shí)間150分鐘，滿分150分.考生應(yīng)首先閱讀答題卷上的文字信息,然后在答題卷上作答,在本試題卷上作答無效.一、現(xiàn)代文閱讀(27分）（一）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題,12分）閱讀下面的文字，完成各題。近二十年來，動(dòng)物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。爭議的焦點(diǎn),是動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲.生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。那么,動(dòng)物為什么要消耗大量能量來進(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？對此，研究者有著不同的看法。著名的黑猩猩研究者珍妮·古多爾發(fā)現(xiàn),幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為,游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能",熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這種假說可以稱為“演習(xí)說”，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)"。有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要.對于成年動(dòng)物來說，不存在用游戲來演習(xí)生活的需要.他們還指出，有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系,例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等.這些科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣。通過自得其樂的游戲，動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。以上假說可以稱為“自娛"說。而美國加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯·特貝、哈佛大學(xué)社會(huì)生物學(xué)家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學(xué)習(xí)說”.他們認(rèn)為,游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為.特貝在卡那里群島上研究黑猩猩的學(xué)習(xí)行為。他發(fā)現(xiàn)，如果給黑猩猩一根棍子，它們就會(huì)用棍子去做出各種游戲行為：會(huì)用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的;也會(huì)用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學(xué)會(huì)使用棍子。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。美國愛達(dá)荷大學(xué)的約翰·貝葉和加拿大動(dòng)物學(xué)家保爾·賴特認(rèn)為，游戲不僅是學(xué)習(xí),而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞源羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場地時(shí)，似乎總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā),選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊在冬季要花很大力氣去捕捉海豹、魚類；到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活,這時(shí)，食物來源豐富了，它們不必為獵食整天奔波。它們吃飽喝足,就進(jìn)行各種游戲,如摔跤、奔跑等.夏季游戲好像體育運(yùn)動(dòng),使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學(xué)者提出“鍛煉說”來補(bǔ)充“學(xué)習(xí)說"。這幾種假說，哪一種更有道理?研究者們各抒己見，眾說紛紜。而且。目前這些假說都難以圓滿解釋的問題是，動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計(jì)。英國動(dòng)物生態(tài)學(xué)家羅伯特?亨德指出，動(dòng)物的游戲行為是如此復(fù)雜的行為,甚至要給這種游戲行為下一個(gè)確切的定義也很不容易。游戲行為有點(diǎn)像體育運(yùn)動(dòng)，有點(diǎn)像演戲，既無目的，又無結(jié)果，在動(dòng)物行為中即興發(fā)生，沒有一定模式，沒有不變的規(guī)則，內(nèi)容復(fù)雜多變,令人捉摸不透。專家們相信，要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究.（摘編自自周立明《動(dòng)物游戲之謎》)1.下面所列舉的動(dòng)物游戲假說和對應(yīng)證明動(dòng)物行為，正確的一項(xiàng)是A.“演習(xí)說":在干旱季節(jié)，成年黑猩猩用嚼爛的樹葉幫助幼年黑猩猩從掌中汲水。B?！白詩收f”:在北極的冰雪陡坡上，北極渡鴉飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣滑下.C.“學(xué)習(xí)說”：卡那里群島上的黑猩猩會(huì)用棍子趕鴨子，會(huì)用棍子去取掛著的食物.D?！板憻捳f"：哈德遜灣的北極熊在冬季過著緊張的流浪生活，需辛苦地捕捉食物.2。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.“盡可能節(jié)省能量”是生物世界的一條普遍規(guī)律，而動(dòng)物們消耗大量能量進(jìn)行無明確目的的游戲活動(dòng)，這看起來與此規(guī)律是相悖的。B。有研究者認(rèn)為“游戲是生活的演習(xí)",游戲行為能使得動(dòng)物提前熟悉未來生活中需要掌握的各種“技能”和將要結(jié)成的各種關(guān)系.C?！白晕見蕵贰笔莿?dòng)物天性的表現(xiàn)，游戲正是這種自我娛樂的重要形式，且這種天性與動(dòng)物的智力、進(jìn)化程度成正相關(guān)關(guān)系。D.對于“動(dòng)物游戲之謎”，雖然研究者們給出了多種假說，但因?yàn)閯?dòng)物游戲行為具有復(fù)雜多變性，所以這一謎題的謎底難以真正解開。3。對于“動(dòng)物游戲之謎”，作者得出了哪些結(jié)論？請結(jié)合文本末段簡要概括?！敬鸢浮?。B2.D3.①動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、創(chuàng)造性、想象力等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)，研究者們提出的這些假說也“難以圓滿解釋”；②動(dòng)物的游戲行為無目的無結(jié)果，即興發(fā)生,復(fù)雜多變，以至于要給這種游戲行為下確切定義也很不容易；③要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要人類做更加深入的研究”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力。要做好這類題,需要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對,靈活理解。常見的陷阱設(shè)置有：遺漏信息、添油加醋、未然與已然、偷換概念、張冠李戴、曲解文意等邏輯錯(cuò)誤。本題要求選擇“下面所列舉的動(dòng)物游戲假說和對應(yīng)證明動(dòng)物行為，正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“幫助幼年黑猩猩從掌中汲水”的說法錯(cuò)誤，原文是幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)水,用牙齒嚼爛樹葉,來汲取手掌中的水。C項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在“卡那里群島上的黑猩猩會(huì)用棍子趕鴨子”這個(gè)地方，原文是“如果給黑猩猩一根棍子,它們就會(huì)用棍子去做出各種游戲行為:會(huì)用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的……"是互相趕來趕去,像趕鴨子一樣，而不是真正去趕鴨子。D項(xiàng)，“北極熊在冬季過著緊張的流浪生活，需辛苦地捕捉食物"不是在“鍛煉”，而是真正的捕食艱辛，夏季北極熊的“體育運(yùn)動(dòng)”才符合“鍛煉說"的假說.故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力.解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想;然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。本題要求選擇“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)"，宜采用排除法。D項(xiàng)，“所以這一謎題的謎底難以真正解開”的說法不當(dāng)，原文是“專家們相信，要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”,而不是“難以真正解開”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合、概括文本信息的能力.篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準(zhǔn)確尋找，篩選提取.題干要求結(jié)合文本末段簡要概括：對于“動(dòng)物游戲之謎”，作者得出了哪些結(jié)論？從最后一段中“研究者們各抒己見,眾說紛紜。而且。目前這些假說都難以圓滿解釋的問題是,動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計(jì)”等語句可概括出：動(dòng)物的游戲行為復(fù)雜多變,不是人類的種種假說能涵蓋的，而且這些解說也難以圓滿解釋很多問題。從“動(dòng)物生態(tài)學(xué)家羅伯特?亨德指出，動(dòng)物的游戲行為是如此復(fù)雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個(gè)確切的定義也很不容易”這句話概括出:游戲行為如此復(fù)雜，想下個(gè)定義都非常不易；從“專家們相信,要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”這句話可以概括出：要真正解開動(dòng)物游戲之謎,尚需不斷深入研究?！军c(diǎn)睛】論述類文本解題技巧1．精讀。不是“精細(xì)”地讀，而是“精明"地讀。所謂“精明"地讀,就是該讀的讀，抓緊勿松，讀得精確;不該讀的不讀，置之不理，棄得堅(jiān)決.應(yīng)讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，要置之不理.分割兩類信息，是解決所有閱讀題目的根本方法。2、審題。審題干時(shí)先要明確選“正確的一項(xiàng)”還是“不正確、錯(cuò)誤的一項(xiàng)”，再比較選項(xiàng)和題干，看是否答非所問。有的選項(xiàng)本身符合原文的意思，但卻不是題干所問的問題。3．定位。依據(jù)選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞"定位選項(xiàng)的對應(yīng)句.在選項(xiàng)中擇定“定位”的關(guān)鍵詞語,在文中擇出與之“對應(yīng)”的詞語，據(jù)此確定選項(xiàng)的對應(yīng)句。4．對照.逐一對照選項(xiàng)和對應(yīng)句，判定與原文信息是否相符。比較選項(xiàng)和對應(yīng)句，找到與二者有差異的表述并相互對照.5．選取。比較選項(xiàng)，選出正確的或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。其間需通過聯(lián)想、推斷，自覺調(diào)動(dòng)知識和能力積累，快速而準(zhǔn)確地判定選項(xiàng)正誤。在做該類文章閱讀題時(shí)，如果不僅讀懂了所給的材料，而且明白命題意圖，清楚題目所設(shè)的陷阱有哪些，那就能很容易識破陷阱，輕而易舉地選出符合題目要求的答案。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的時(shí)候也就是祭祀,這回她卻清閑了.桌子放在堂中央,系上桌幃，她還記得照舊的去分配酒杯和筷子。“祥林嫂,你放著罷！我來擺?！彼膵鸹琶Φ恼f。她訕訕的縮了手，又去取燭臺。“祥林嫂，你放著罷！我來拿。”四嬸又慌忙的說.她轉(zhuǎn)了幾個(gè)圓圈，終于沒有事情做，只得疑惑的走開.她在這一天可做的事是不過坐在灶下燒火.……魯鎮(zhèn)永遠(yuǎn)是過新年,臘月二十以后就忙起來了。四叔家里這回須雇男短工,還是忙不過來，另叫柳媽做幫手,殺雞,宰鵝；然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿。祥林嫂除燒火之外，沒有別的事，卻閑著了，坐著只看柳媽洗器皿。微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了。“唉唉，我真傻。”祥林嫂看了天空，嘆息著，獨(dú)語似的說?！跋榱稚?你又來了?！绷鴭尣荒蜔┑目粗哪?，說，“我問你：你額角上的傷疤,不就是那時(shí)撞壞的么?"“唔唔?！彼幕卮?“我問你:你那時(shí)怎么后來竟依了呢？"“我么？……"“你呀。我想：這總是你自己愿意了，不然……。”“阿阿，你不知道他力氣多么大呀?！薄拔也恍?。我不信你這么大的力氣，真會(huì)拗他不過.你后來一定是自己肯了,倒推說他力氣大?！薄鞍?你……你倒自己試試看?！彼α恕Ａ鴭尩拇虬櫟哪樢残ζ饋?使她蹙縮得像一個(gè)核桃;干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。祥林嫂似乎很局促了,立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花?！跋榱稚銓?shí)在不合算."柳媽詭秘的說，“再一強(qiáng)，或者索性撞一個(gè)死，就好了.現(xiàn)在呢,你和你的第二個(gè)男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名.你想，你將來到陰司去，那兩個(gè)死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。我想,這真是……”她臉上就顯出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的?！拔蚁?你不如及早抵當(dāng)。你到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)作你的替身,給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名,免得死了去受苦?！彼?dāng)時(shí)并不回答什么話，但大約非?？鄲灹耍诙煸缟掀饋淼臅r(shí)候,兩眼上便都圍著大黑圈.早飯之后，她便到鎮(zhèn)的西頭的土地廟里去求捐門檻。廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強(qiáng)答應(yīng)了。價(jià)目是大錢十二千.她久已不和人們交口,因?yàn)榘⒚墓适率窃绫淮蠹覅挆壛说?；但自從和柳媽談了天，似乎又即傳揚(yáng)開去，許多人都發(fā)生了新趣味,又來逗她說話了。至于題目,那自然是換了一個(gè)新樣,專在她額上的傷疤。“祥林嫂，我問你：你那時(shí)怎么竟肯了？”一個(gè)說?！鞍Γ上?白撞了這一下。"一個(gè)看著她的疤，應(yīng)和道。她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇,頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕,默默的跑街，掃地，洗菜，淘米?？靿蛞荒辏艔乃膵鹗掷镏×藲v來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時(shí)候，她便回來，神氣很舒暢,眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了.冬至的祭祖時(shí)節(jié),她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央,她便坦然的去拿酒杯和筷子?！澳惴胖T,祥林嫂!”四嬸慌忙大聲說。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺,只是失神的站著.直到四叔上香的時(shí)候，教她走開,她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了.而且很膽怯,不獨(dú)怕暗夜，怕黑影,即使看見人,雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人.不半年，頭發(fā)也花白起來了,記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去淘米?！跋榱稚┰趺催@樣了？倒不如那時(shí)不留她。"四嬸有時(shí)當(dāng)面就這樣說，似乎是警告她。然而她總?cè)绱?，全不見有伶俐起來的希望。他們于是想打發(fā)她走了,教她回到衛(wèi)老婆子那里去.但當(dāng)我還在魯鎮(zhèn)的時(shí)候,不過單是這樣說;看現(xiàn)在的情狀，可見后來終于實(shí)行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道.（摘編自魯迅《祝?！罚?。下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.文中多次寫到祥林嫂眼神的變化，這與其他肖像描寫相配合，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了祥林嫂的悲慘遭遇和內(nèi)心世界的復(fù)雜變化。B。祥林嫂境遇悲慘，但是魯鎮(zhèn)照舊過新年，許多人仍去逗她說話，這種鮮明的對比塑造了眾人冷漠的形象，突顯了她處境的悲涼。C。文中提及柳媽是“善女人"“不殺生”，卻還是認(rèn)為祥林嫂應(yīng)“撞一個(gè)死"，這說明當(dāng)時(shí)社會(huì)封建禮教的天羅地網(wǎng)相當(dāng)嚴(yán)密。D.文段最后通過“我"之口，交代了祥林嫂淪為乞丐的結(jié)局，體現(xiàn)了“我”對祥林嫂被逐出魯家的同情以及“我”的反省精神。5.造成祥林嫂悲劇的直接原因有哪些？請結(jié)合文本加以概括。6.四嬸前后兩次不讓祥林嫂動(dòng)祭具，祥林嫂兩次反應(yīng)卻大不相同。比較文本中畫線句子的句式有何不同？四嬸的話對祥林嫂產(chǎn)生了怎樣的影響？【答案】4。D5.①柳媽的“陰間報(bào)應(yīng)”思想，加重了祥林嫂的精神負(fù)擔(dān)；②柳媽和“許多人”對祥林嫂的挪揄與嘲弄，這種愚昧和冷漠也對祥林嫂造成精神壓力；③祥林嫂捐過門檻后，四嬸、四叔拒絕祥林嫂參加祭祀活動(dòng),使她精神上徹底崩潰和絕望，最后“打發(fā)她走”，使她徹底淪為乞丐.6。句式的不同：前兩個(gè)句子是一般祈使句，第三個(gè)是倒裝祈使句，突出強(qiáng)調(diào)“你放著罷"，命令的意味更強(qiáng)烈,表現(xiàn)了四嬸內(nèi)心的恐慌和憤怒。影響：①前兩次，祥林嫂只是“訕訕的縮了手"“轉(zhuǎn)了幾個(gè)圓圈”“只得疑惑的走開",說明此時(shí)的祥林嫂只是感覺難為情、不理解而不知所措,對她的傷害主要是淺表性的。②四嬸第三次呵斥后,祥林嫂發(fā)生了一連串的反應(yīng),精神上受到極大打擊,“只是失神的站著"“連精神也更不濟(jì)了",說明對她造成的是更深層次的精神傷害.【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等.解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯(cuò)誤;其次，要明確題目的考查點(diǎn),然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。題干要求選擇：下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)。D項(xiàng)，體現(xiàn)了“我”對祥林嫂被逐出魯家的同情以及“我"的反省精神的說法錯(cuò)誤。從選文“然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢,還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道”中的“我可不知道”，看出作為知識分子的“我"的冷漠.看不出“同情”和“反省”來。故選D.【5題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息并進(jìn)行個(gè)性化解讀的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。題干要求結(jié)合文本加以概括造成祥林嫂悲劇的直接原因有哪些?“再一強(qiáng)，或者索性撞一個(gè)死，就好了?，F(xiàn)在呢，你和你的第二個(gè)男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名。你想，你將來到陰司去，那兩個(gè)死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們.我想，這真是……”,柳媽的陰司分尸論，加重了祥林嫂的精神負(fù)擔(dān)；“祥林嫂,我問你：你那時(shí)怎么竟肯了？””唉，可惜，白撞了這一下?！傲鴭尅焙汀霸S多人”對祥林嫂的揶揄與嘲弄；“快夠一年，她才從四嬸手里支取了歷來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時(shí)候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說,自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了”“你放著罷,祥林嫂”祥林嫂捐過門檻后，四嬸、四叔拒絕祥林嫂參加祭祀活動(dòng)，使她精神上徹底絕望，最后“打發(fā)她走”，使她徹底淪為乞丐。總之，柳媽、四嬸、四叔等人物對她的精神打壓，是造成祥林嫂悲劇的直接根源?！?題詳解】本題考查學(xué)生對語句的賞析能力,品味精彩語言藝術(shù)的能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭(比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等)、詞語(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法(語言、動(dòng)作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度,都要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。題干要求比較文本中畫線句子的句式有何不同？四嬸的話對祥林嫂產(chǎn)生了怎樣的影響?“祥林嫂，你放著罷！我來擺”“祥林嫂，你放著罷!我來拿。"這兩個(gè)句子是一般祈使句，“你放著罷，祥林嫂！”第三個(gè)是倒裝祈使句，“你放著罷”在前面，起到強(qiáng)調(diào)的作用，命令的意味更強(qiáng)烈，表現(xiàn)了四嬸內(nèi)心的恐慌和憤怒?！八樣樀目s了手,又去取燭臺”“她轉(zhuǎn)了幾個(gè)圓圈,終于沒有事情做，只得疑惑的走開.她在這一天可做的事是不過坐在灶下燒火"，前兩次的祥林嫂只是感覺難為情、不理解而不知所措，對她的傷害主要是淺表性的.“她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺,只是失神的站著。直到四叔上香的時(shí)候，教她走開,她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了.而且很膽怯，不獨(dú)怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的,有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人”，四嬸第三次呵斥后,祥林嫂發(fā)生了一連串的反應(yīng),精神上受到極大打擊,說明對她造成的是更深層次的精神傷害.總之，倒裝句、祈使句的使用，表現(xiàn)了說話者的頤指氣使，這是對祥林嫂的致命打擊，更加揭示了封建禮教束縛下的人性的卑劣和扭曲。二、古代詩文閱讀（63分）(一）文言文閱讀（本題共6小題,32分）閱讀下面兩段文言文，完成各題。甲梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多，何也?”孟子對曰：“王好戰(zhàn),請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走.或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可，直不百步耳,是亦走也?！痹唬骸巴跞缰?則無望民之多于鄰國也。"“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也.養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。"(摘編自《孟子·梁惠王上·寡人之于國也》）乙王曰：“吾惛，不能進(jìn)于是矣。愿夫子輔吾志,明以教我.我雖不敏,請嘗試之。”曰:“無恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。若民，則無恒產(chǎn),因無恒心。茍無恒心,放辟邪侈，無不為已.及陷于罪,然后從而刑之，是罔民也。焉有仁人在位罔民而可為也！是故明君制民之產(chǎn),必使仰足以事父母，俯足以畜妻子,樂歲終身飽,兇年免于死亡；然后驅(qū)而之善，故民之從之也輕.今也制民之產(chǎn)，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍,奚暇治禮義哉？王欲行之，則盍反其本矣：五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣.雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí),八口之家，可以無饑矣。謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣.老者衣帛食肉,黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也！”（摘編自《孟子·梁惠王上·齊桓晉文之事【注】》）【注】齊桓晉文：指齊桓公小白和晉文公重耳，春秋時(shí)先后稱霸，為當(dāng)時(shí)諸侯盟主。宣王有志效法齊桓、晉文,稱霸于諸侯，故以此問孟子.7.下列加點(diǎn)詞語的解釋，全部不正確的一項(xiàng)是A.①河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|（谷物收成不好）②吾惛，不能進(jìn)于是矣(同“昏”,思想昏亂不清）B.①棄甲曳兵而走（快步走)②我雖不敏，請嘗試之（敏銳)C。①或百步而后止(有時(shí))②是故明君制．民之產(chǎn)（規(guī)定)D。①數(shù)罟不入洿池（密網(wǎng)）②放辟邪侈(縱逸放蕩）8。下列各組句子中加點(diǎn)詞的用法，與例句加點(diǎn)詞的用法都相同的一項(xiàng)是例句：樹之以桑①填然鼓之；②狗彘食人食而不知檢；③假舟楫者,非能水也；④積善成德；⑤追亡逐北；⑥子孫帝王萬世之業(yè)也；⑦其下圣人也亦遠(yuǎn)矣；⑧則群聚而笑之。A。①③⑤⑦ B。①③⑥⑦ C。②④⑥⑧ D。②⑤⑥⑧9.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，完全相同的一項(xiàng)是A①寡人之于國也②青，取之于藍(lán),而青于藍(lán)B.①以五十步笑百步②然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢C.①然后驅(qū)而之善②巫醫(yī)樂師百工之人D.①無恒產(chǎn)而有恒心者②叩關(guān)而攻秦10.下列各組句子的句式，完全相同的一項(xiàng)是A。①惟士為能②句讀之不知,惑之不解B.①是亦走也②聚之咸陽C.①未之有也②蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)D。①則無望民之多于鄰國也②不拘于時(shí)11.下列對選文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A。孟子提倡實(shí)行王道。他希望統(tǒng)治者能夠用仁義之心來愛護(hù)百姓:不違農(nóng)時(shí)，使民生有保障；實(shí)行教化，使百姓知禮儀。B.孟子善用比喻說理。他用“五十步笑百步”的比喻,形象地指出梁惠王那些“盡心"的治國做法與鄰國相比好不了多少。C.孟子主張合理生產(chǎn)。他認(rèn)為，密網(wǎng)不下到池塘，魚鱉等水產(chǎn)就會(huì)吃不完;按照一定季節(jié)入山伐木，木材就會(huì)用不完。D.在與齊宣王的談話中，孟子從“養(yǎng)”“教”兩個(gè)方面概述了“仁政"的基本內(nèi)容，即應(yīng)在施“教”的基礎(chǔ)上使民有“養(yǎng)”。12。把選文中畫橫線的句子和課文中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（2）假輿馬者，非利足也，而致千里。（3）斬木為兵，揭竿為旗,天下云集響應(yīng)，贏糧而景從.（4)或師焉,或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也.【答案】7.B8.B9。B10.A11.D12.（1）認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會(huì)在路上背負(fù)或頭頂重物行走了。（2）借助車馬的人，不是腳走得快（善于行走），卻可以達(dá)到千里之外。（3)砍下樹木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下人像云一樣聚集起來,回聲似的應(yīng)和陳涉,許多人都背著糧食，影子似的跟著他。（4）有的方面從師，有的方面不從師，小的方面學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄，我看不出他的明智.【解析】【7題詳解】此題考查學(xué)生對文言詞語含義的理解能力.解答此類題,要根據(jù)平時(shí)的文言詞匯積累,結(jié)合具體的語境進(jìn)行解釋，實(shí)詞要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實(shí)詞含義推斷的方法，如:字形推斷法，語境推斷法,結(jié)構(gòu)推斷法,成語對照法等。題干要求選擇：下列加點(diǎn)詞語的解釋，全部不正確的一項(xiàng)是.B①棄甲曳兵而走的“走”是“跑”，而不是“快步走”.A項(xiàng)，兩句都正確。C項(xiàng)，①“或百步而后止”的“或”,譯為“有的人"，而不是“有時(shí)”。D項(xiàng)，②“放辟邪侈”的“邪"譯為“不正派”。故選B。②“我雖不敏,請嘗試之”的“敏”，譯為“聰明、聰慧”，而不是“敏銳”?！?題詳解】在古代漢語里，某些詞，主要是實(shí)詞，可以按照一定的語言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語句中臨時(shí)改變它的功能，即改變原來的詞性。古漢語詞類活用，常見的主要有：（1）名詞作動(dòng)詞（2）名詞作狀語（3）形容詞作動(dòng)詞（4）動(dòng)詞、形容詞活用為名詞（5)使動(dòng)用法（6）意動(dòng)用法（7）數(shù)詞有時(shí)也活用為動(dòng)詞.題干要求選擇：下列各組句子中加點(diǎn)詞的用法，與例句加點(diǎn)詞的用法都相同的一項(xiàng).例句：“樹之以桑”的“樹”，名作動(dòng)，栽種。具體分析如下：①填然鼓之的“鼓",名作動(dòng)，擊鼓；②“狗彘食人食而不知檢”中的第二個(gè)“食"是名詞，沒有活用現(xiàn)象，意思是食物。③“假舟楫者，非能水也"中的“水"名作動(dòng)，游水。④“積善成德"的“善”，形作名，善心。⑤“追亡逐北"的“亡”，動(dòng)作名，逃亡的人。⑥“子孫帝王萬世之業(yè)也”的“帝王”名作動(dòng)，做帝王，當(dāng)?shù)弁酢＂摺捌湎率ト艘惨噙h(yuǎn)矣”的“下"，名作動(dòng)，“低于”“相差”；⑧“則群聚而笑之"的“聚”，動(dòng)詞,聚集，無活用。綜合以上分析：①③⑥⑦是名作動(dòng)。故選B?！?題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。文言文學(xué)習(xí)和掌握的根本方法在于平時(shí)的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。虛詞題的著眼點(diǎn)主要是從詞性和它在句中的語法功能的角度來考查學(xué)生，我們在具體的解答過程中，要善于結(jié)合上下文語境去揣摩詞語的意思。題干要求選擇:下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法,完全相同的一項(xiàng)。A項(xiàng)，第一個(gè)“于”，介詞，“對”；第二個(gè)“于”，介詞，“比”.B項(xiàng)，兩個(gè)“以”，都是介詞，譯為“憑借、依靠”。C項(xiàng)，第一個(gè)“之"，動(dòng)詞，“到、往”；第二個(gè)“之"，表示列舉，譯“之類”。D項(xiàng)，第一個(gè)“而”，表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”；第二個(gè)“而”，表遞進(jìn)，可譯為“而且”。故選B?！?0題詳解】本題考查文言文特殊句式。要做好這道題,首先要熟悉文言文特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句、主謂倒裝句、固定結(jié)構(gòu).判斷文言特殊句式的關(guān)鍵是抓標(biāo)志。題干要求選擇：下列各組句子的句式,完全相同的一項(xiàng)。A項(xiàng)，兩句都是賓語前置句,正常語序是“惟能士為"；②“不知句讀，不解惑”。B項(xiàng),①“是亦走也”，判斷句，其中“也”是判斷句的標(biāo)志；②“聚之咸陽”省略句、狀語后置句，“聚之（于）咸陽”，正常語序是“（于）咸陽聚之”C項(xiàng)，①“未之有也”,賓語前置句，正常語序是“未有之也”；②“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，定語后置句，正常語序是“蚓無利之爪牙,強(qiáng)之筋骨”，定語后置句D項(xiàng)，①“則無望民之多于鄰國也”,介賓后置句,正常語序是“則無望民之于鄰國多也”。②“不拘于時(shí)”，被動(dòng)句，其中“于"是被動(dòng)句的標(biāo)志.綜合以上分析：故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等.本題要求選出“對選文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)"。D項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在：應(yīng)在施“教”的基礎(chǔ)上使民有“養(yǎng)"。從原文“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣.雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉矣.百畝之田，勿奪其時(shí),八口之家，可以無饑矣。謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣”等語句看出應(yīng)該先使民有“養(yǎng)”，然后才是施“教”.故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí)，了解文言翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確）、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法:留（對古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞);補(bǔ)（補(bǔ)出文中省略了的語句，補(bǔ)出句中的省略成分)；刪(把無實(shí)在意義的文言虛詞刪去)；調(diào)（把文言文倒裝句，調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句式）。翻譯時(shí)還必須有步驟：斷句-—串譯——完善。第（1）句采分點(diǎn)：“庠序”，代指學(xué)校；“申之以孝悌之義”,狀語后置句，即“以孝悌之義申之”，其中：“申”，反復(fù)講述、告訴；“頒”，通“斑”;“不負(fù)戴于道路”，狀語后置句，即“不于道路負(fù)戴”。第（2）句采分點(diǎn)：“假"，借助；“輿馬”，車馬;“致”,到達(dá)。第(3）句采分點(diǎn)：“兵”，兵器；“云”，像云一樣；“贏”，擔(dān)負(fù)；“景”,通“影”，像影子一樣。第(4)句采分點(diǎn)：“或”，有的（方面）；“師"，動(dòng)詞，從師；“不”，通“否”；“小學(xué)”，古今異義詞，小的方面學(xué)習(xí)；“大”,大的方面；“遺”,拋棄、放棄;“明”，明智。【點(diǎn)睛】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步：初讀全文，整體感知，把握大概.要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍.初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解,讀懂六七成即可.因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識(實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等)，解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文,加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：（一）梁惠王說：“我對國家的治理，很盡心竭力的吧！黃河以南發(fā)生災(zāi)荒，就把那里的災(zāi)民移往黃河以東，把河?xùn)|的糧食運(yùn)到河南。當(dāng)河?xùn)|發(fā)生災(zāi)荒的時(shí)候，我也是這樣做的。看看鄰國的君主主辦政事,沒有像我這樣盡心盡力的。可是，鄰國的百姓并不見減少，而我的百姓并不見增多，這是什么原因呢？”孟子回答道:“大王您喜歡打仗，就讓我用打仗來打比方吧。戰(zhàn)鼓咚咚敲響，交戰(zhàn)激烈了,戰(zhàn)敗的士兵丟盔棄甲拖著武器逃跑,有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步就停了腳.跑了五十步的人因此就去譏笑跑了一百步的人，您覺得行不行呢？”梁惠王說：“不行。他只不過沒有逃跑到一百步罷了，可是這也同樣是逃跑呀!”孟子說:“大王您既然懂得這個(gè)道理，就不必去期望您的國家的民眾比鄰國增多啦.只要不違背農(nóng)時(shí)，那糧食就吃不完；密孔的漁網(wǎng)不入池塘，那魚鱉水產(chǎn)就吃不完；砍伐林木有定時(shí)，那木材便用不盡。糧食和魚類吃不完，木材用無盡，這樣便使老百姓能夠養(yǎng)活家小，葬送死者而無遺憾了。老百姓養(yǎng)生送死沒有缺憾，這正是王道的開始.”（二）齊宣王說：“我糊涂，不能懂得這個(gè)道理。希望先生您幫助我（實(shí)現(xiàn))我的愿望。明確的指教我，我雖然不聰慧，請（讓我）試一試.”(孟子）說:“沒有長久可以維持生活的產(chǎn)業(yè)而常有善心的,只有有志之士才能做到，至于老百姓，沒有固定的產(chǎn)業(yè)，因而就沒有長久不變的心。如果沒有長久不變的善心，（就會(huì)）不服從約束、犯上作亂，沒有不做的了。等到（他們）犯了罪，隨后用刑法去處罰他們，這樣做是陷害人民。哪有仁愛的君主掌權(quán)，卻可以做這種陷害百姓的事呢？所以英明的君主規(guī)定老百姓的產(chǎn)業(yè)，一定使他們上能贍養(yǎng)父母，下能養(yǎng)活妻子兒女；年成好時(shí)能豐衣足食，年成不好也不致于餓死.這樣之后督促他們做好事.所以老百姓跟隨國君走就容易了。如今，規(guī)定人民的產(chǎn)業(yè)，上不能贍養(yǎng)父母，下不能養(yǎng)活妻子兒女，好年景也總是生活在困苦之中，壞年景免不了要餓死。這樣，只把自己從死亡中救出來,恐怕還不夠，哪里還顧得上講求禮義呢？大王真想施行仁政，為什么不回到根本上來呢？(給每家）五畝地的住宅,種上桑樹，（那么）五十歲的人就可以穿上絲織的衣服了;雞、小豬、狗、大豬這些家畜，不要失去（喂養(yǎng)繁殖的）時(shí)節(jié),七十歲的人就可以有肉吃了；一百畝的田地，不要(因勞役）耽誤了農(nóng)時(shí)，八口人的家庭就可以不挨餓了；重視學(xué)校的教育，反復(fù)地用孝順父母，尊重兄長的道理叮嚀他們，頭發(fā)斑白的老人便不會(huì)再背著、頂著東西在路上走了。老年人穿絲衣服吃上肉，老百姓不挨餓受凍，如果這樣還不能統(tǒng)一天下,那是沒有的（事情）.”（二）古代詩歌閱讀(本題共4小題，18分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。詠懷古跡（其三）杜甫群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村.一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。13.下列對這首詩的賞析，正確的一項(xiàng)是A。從題目上看，這是一首詠史懷古詩，全詩借古諷今，借詠王昭君的事跡表達(dá)當(dāng)朝對統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)自己懷才不遇的感慨。B.三四句詠嘆王昭君其人其事，“一去”，寫生不能歸來；“獨(dú)留"，寫死永葬漠北。這一去一留，一生一死，反差強(qiáng)烈，令人深思。C。五六句是說漢元帝本來不認(rèn)識王昭君，后來從圖畫里才識得昭君美貌，所以追悔莫及，只能在月夜翹首佇立，等待昭君魂歸。D.尾句借千載作胡語的琵琶曲調(diào)，委婉點(diǎn)出全詩“怨恨”的主題，既有“恨帝始不見遇”的“怨思”，又有對鄉(xiāng)土故國的懷念.14。有人認(rèn)為這首詩起句“發(fā)端突兀，是七律中第一等起句”，也有人認(rèn)為“群山萬壑赴荊門，當(dāng)似生長英雄起句，此未為合作"。對此你有何看法？請簡要分析?！敬鸢浮?3.B14。答案示例一：我認(rèn)為該句“發(fā)端突兀，是七律中第一等起句."①首先，詩人由近及遠(yuǎn),構(gòu)想出群山萬壑隨著險(xiǎn)急的江流奔赴荊門的雄奇壯麗的圖景,一個(gè)“赴”字,以動(dòng)寫靜，渲染了群山的走向和動(dòng)勢,突出了荊門群山環(huán)繞的雄奇之景；②其次，高山大川的雄偉氣象與后文塞外雄渾蒼茫的意象是一致的；③第三，將昭君的故事安置在“高江急峽"的闊大背景中，引發(fā)讀者想象，看似突兀的起筆更烘托出昭君為了祖國遠(yuǎn)嫁異域的悲壯和不凡，令這種鄉(xiāng)土故國之思顯示出一種驚天動(dòng)地的力量.答案示例二：我認(rèn)同觀點(diǎn)“群山萬壑赴荊門，當(dāng)似生長英雄起句,此未為合作?！雹偈紫?從詩中王昭君的形象看，她是一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域、心中飽含怨恨憂思的失意女子；②其次，從這首詩的意境看，“環(huán)佩空歸月夜魂”的凄婉和“群山萬壑赴荊門"的雄渾也不協(xié)調(diào)；③第三,從作者所表達(dá)的情感看，重在表現(xiàn)對昭君的悲劇命運(yùn)的深切同情，而非作為英雄事跡來贊頌傳揚(yáng)，同時(shí)也借昭君的命運(yùn)表達(dá)對自身命運(yùn)沉浮的慨嘆.【解析】【13題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“借詠王昭君的事跡表達(dá)當(dāng)朝對統(tǒng)治者的譴責(zé)”的說法屬于牽強(qiáng)附會(huì)，尤其是“譴責(zé)”一詞,屬于無中生有。C項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在“從圖畫里才識得昭君美貌……追悔莫及”以及“月夜翹首佇立，等待昭君魂歸”等地方.“畫圖”一句是說，由于漢元帝的昏庸，對后妃宮人們,只看圖畫不看人，把她們的命運(yùn)完全交給畫工們來擺布。“省識”，是略識之意。說元帝從圖畫里略識昭君，實(shí)際上就是根本不識昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲劇，即不是“從圖畫里才識得昭君美貌”?！碍h(huán)佩”一句的主語是王昭君,而不是漢元帝.該句意思是她（昭君）懷念故國之心，永遠(yuǎn)不變,雖骨留青冢，魂靈還會(huì)在月夜回到生長她的父母之邦。D項(xiàng)，“委婉點(diǎn)出”的說法不準(zhǔn)確，從尾聯(lián)“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，是直抒胸臆，既有“恨帝始不見遇”的“怨思”,又有對鄉(xiāng)土故國的懷念。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的鑒賞分析及個(gè)性化解讀詩句的能力。應(yīng)從語言表達(dá)手法、結(jié)構(gòu)技巧入手，如對偶，夸張,比喻，對比，用典等。題干中有人認(rèn)為這首詩起句“發(fā)端突兀，是七律中第一等起句”，也有人認(rèn)為“群山萬壑赴荊門，當(dāng)似生長英雄起句，此未為合作”。對此你有何看法?請簡要分析.很顯然，這是兩種不同的評價(jià)?！鞍l(fā)端突兀，是七律中第一等起句"的意思是這首七律的起筆與眾不同,堪稱七律的上等起句。如果支持這個(gè)觀點(diǎn)就要回歸詩句首聯(lián)，去把握它的“不凡”.“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村"表現(xiàn)的是一種雄闊壯美的景象，一個(gè)“赴”字運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了群山人的動(dòng)作，更表現(xiàn)了山水都好像有了靈性，齊赴明妃生長的地方，表現(xiàn)了王昭君生養(yǎng)的地方的氣勢不凡，也為后文寫昭君“一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”，遠(yuǎn)嫁匈奴，客死邊塞鋪墊.總之，開篇形象直觀，非常明了生動(dòng)。如果是支持“群山萬壑赴荊門，當(dāng)似生長英雄起句，此未為合作”這個(gè)觀點(diǎn).這個(gè)觀點(diǎn)的意思是“群山萬壑赴荊門”的意境是描摹英雄的豪邁和壯闊的,而從后文“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)佩空歸月夜魂”“分明怨恨曲中論”等語句看出王昭君個(gè)人是失意的，詩句中充滿著幽怨、哀婉的基調(diào)，與雄闊的英雄氣象不吻合等等。總之，結(jié)合文本自圓其說即可?！军c(diǎn)睛】讀懂詩歌的技巧(一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵.因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩歌.(二）關(guān)注作者,知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”,所以,一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn),及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三)關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名,幫助考生讀懂詩句;或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句,幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格.(四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨.閱讀下面這首詩歌，完成各題。琵琶行（節(jié)選）白居易移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴.千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面.轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志.低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難.冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛.東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.“千呼萬喚始出來”兩句，“始出來”“半遮面”，描繪出琵琶女矜持、羞怯的情態(tài)；“千呼萬喚"寫出了詩人急于與琵琶女相見相識的心情。B?！皠e有幽愁暗恨生”兩句，既寫出了樂曲因幽咽低沉而暫停,也寫出了琵琶女情感的極度壓抑，還寫出了詩人聽樂的入迷和欣賞水平的高超。C?！皷|船西舫悄無言”一句，寫鄰船聽樂的寂靜，以無聲襯有聲，用樂曲休止時(shí)的余韻來強(qiáng)調(diào)樂曲的效果，反襯出音樂的強(qiáng)大感染力。D?！拔ㄒ娊那镌掳?一句，寫江心的秋月閃著皎潔清輝，以靜襯動(dòng)，既凝固了琵琶曲的強(qiáng)大感染力，也映射出對琵琶女身世的無限感慨。16。詩人是如何表現(xiàn)琵琶女彈奏時(shí)的“聲”和“情”的？請結(jié)合所選文本中有關(guān)琵琶女調(diào)弦的運(yùn)作神情和音樂效果的描寫具體談?wù)??！敬鸢浮?5.D16。①對“聲”的表現(xiàn)，主要運(yùn)用了大量的比喻句，如急雨、私語、鐵騎馳騁、珠玉落盤、鶯語花間等；使用了形象感很強(qiáng)的擬聲詞,如“嘈嘈”“切切”；以及對音樂效果的渲染，如“此時(shí)無聲勝有聲"“東船西舫悄無言”等:②對“情”的表現(xiàn)，主要描寫了琵琶女優(yōu)雅的舉止，嫻熟的動(dòng)作，如“轉(zhuǎn)軸撥弦”“低眉信手”“輕攏慢捻”等；以及琴聲和心音的完美融合,如“別有幽愁暗恨生”③這樣，就達(dá)到了以“聲"帶“情",以“情”傳“聲"，聲情并茂的效果?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“也映射出對琵琶女身世的無限感慨”的說法錯(cuò)誤，“唯見江心秋月白”一句，寫江心的秋月閃著皎潔清輝,以靜襯動(dòng)，表現(xiàn)了琵琶歌女高超的表演藝術(shù)才能，但不能分析出“也映射出對琵琶女身世的無限感慨”這個(gè)觀點(diǎn)，選項(xiàng)的分析犯了過度解讀的錯(cuò)誤。故選D?！?6題詳解】從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”共二十二句為第二段，寫琵琶女的高超演技。其中“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，是寫正式演奏前的調(diào)弦試音；而后“弦弦掩抑”，寫到曲調(diào)的悲傖；“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，寫到舒緩的行板。攏、捻、抹、挑，都是彈奏琵琶的手法。霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐朝宮廷中制作的一個(gè)舞曲名。六幺：當(dāng)時(shí)流行的一個(gè)舞曲名。從“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一聲如裂帛”共十四句，描寫琵琶樂曲的音樂形象，寫它由快速到緩慢、到細(xì)弱、到無聲，到突然而起的疾風(fēng)暴雨，再到最后一劃，戛然而止，詩人在這里用了一系列的生動(dòng)比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象。這里有落玉盤的大珠小珠,有流囀花間的間關(guān)鶯語,有水流冰下的絲絲細(xì)細(xì)，有細(xì)到?jīng)]有了的“此時(shí)無聲勝有聲"，有突然而起的銀瓶乍裂、鐵騎金戈，它使聽者時(shí)而悲凄、時(shí)而舒緩、時(shí)而心曠神怡、時(shí)而又驚魂動(dòng)魄?！皷|舟西舫悄無言，唯見江心秋月白.”這兩句是寫琵琶女的演奏效果。大家都聽得入迷了，演奏已經(jīng)結(jié)束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲,只有水中倒映著一輪明月。這樣的描寫,達(dá)到了聲情并茂的效果?！军c(diǎn)睛】讀懂詩歌的技巧（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。(二)關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者.要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三)關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四)關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨.（三)名篇名句默寫(本題共1題，13分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《蜀道難》中三次發(fā)出“蜀道之難,難于上青天”的感嘆，其中有兩處分別用“____________”的表情變化和“___________"的動(dòng)作情態(tài),凸顯蜀道之“難”.（2）荀子《勸學(xué)》以蚯蚓為例，論證了為學(xué)須鍥而不舍、堅(jiān)持不懈，緊接著作者舉出與蚯蚓相反的例子：____________,____________，_____________.（3）杜甫《登高》中由全景描寫到眼前景物描寫,描繪出一幅明麗清爽的峽江秋景圖的兩句是“___________，_____________”。（4)賈誼《過秦論》中“_____________,______________”兩句，形象描寫出秦始皇派遣得力的將領(lǐng)、可靠官員、精銳士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的場景。（5）韓愈《師說》中“______________，______________"兩句，凝練地概括出當(dāng)時(shí)士大夫階層普遍存在的恥學(xué)于師的心理根源。（6）李商隱《馬嵬》中“________________，_________________"兩句，運(yùn)用對比手法,既烘托出逃難途中的典型環(huán)境，也寫出昔樂今苦、昔安今危的處境和心境?！敬鸢浮浚?).使人聽此凋朱顏(2）.側(cè)身西望長咨嗟（3）。蟹六跪而二螯(4)。非蛇鱔之穴無可寄托者（5)。用心躁也(6）.風(fēng)急天高猿嘯哀（7）.渚清沙白鳥飛回(8）。良將勁弩守要害之處(9）。信臣精卒陳利兵而誰何(10).位卑則足羞(11).官盛則近諛(12)。空聞虎旅傳宵柝（13）.無復(fù)雞人報(bào)曉籌【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了.高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要掌握一定的技巧:第一是“反復(fù)”,這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解;最后，在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字,我們要善于積累。此題中需注意“凋”“咨嗟”“蟹"“螯"“蛇鱔"“躁”“猿嘯"“渚”“勁弩”“精卒”“諛”“虎旅”“宵柝”“曉籌"等字在語境中的意思和字形的正確書寫.【點(diǎn)睛】名句的識記，除了反復(fù)誦讀外,就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準(zhǔn)、寫對.情景式默寫，一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼,然后所填的詩句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。三、語文文字運(yùn)用(10分）18。戲劇人物語言往往有潛臺詞。請從下列兩處畫線部分的人物語言中任選一處，簡要分析戲劇人物語言內(nèi)涵的豐富性.周樸園……再有，我要問你的，你自己帶走的兒子在哪兒?魯侍萍他在你的礦上做工。周樸園我問，他現(xiàn)在在哪兒?魯侍萍就在門房等著見你呢.周樸園什么？魯大海？他!我的兒子？(1）魯侍萍就是他!他現(xiàn)在跟你完完全全是兩樣的人.周樸園(冷笑）這么說，我自己的骨肉在礦上鼓動(dòng)罷工，反對我！魯侍萍你不要以為他還會(huì)認(rèn)你做父親.周樸園（忽然）好！痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧！魯侍萍什么？（2）周樸園留著你養(yǎng)老。魯侍萍（苦笑)哼，你還以為我是故意來敲詐你,才來的么？……【答案】第(1）處：用四個(gè)短句，形成急促的語氣,表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；而連續(xù)出現(xiàn)上升語調(diào)，又使他的吃驚、惱怒中帶上幾分惶惑,真實(shí)地再現(xiàn)了周樸園當(dāng)時(shí)的感受。第（2)處:周樸園慣于從現(xiàn)實(shí)利害角度考慮問題，他認(rèn)為魯侍萍來到這里就是為了敲詐自己，因此急于用錢把她打發(fā)走以保證從此兩家不會(huì)發(fā)生聯(lián)系；侍萍的反問，既有因?yàn)樽约喝烁袷艿轿耆璧膽嵟?，又有對周樸園的失望和蔑視。【解析】【分析】【詳解】本題考查鑒賞語言的能力，具體為對潛臺詞的掌握能力。潛臺詞是指在某一話語的背后，所隱藏著的那些沒有直接、明白表達(dá)出來的意思；或者說,潛臺詞就是“話中話所含有的意思”。在戲劇的臺詞中沒有直接說出但觀眾通過思考都能領(lǐng)悟得出來的言語。比喻不明說的言外之意或戲劇術(shù)語。指臺詞的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。包括說話的目的﹑言外之意和未盡之言等。亦借指某種暗含的意思。題干要求從下列兩處畫線部分的人物語言中任選一處,簡要分析戲劇人物語言內(nèi)涵的豐富性.第一處“什么?魯大海？他!我的兒子?”等疑問句，語氣逐漸上揚(yáng)，淋漓盡致地刻畫了周樸園的不解、吃驚、內(nèi)心的惱怒的神態(tài)和形象。第二處臺詞是周樸園和魯侍萍的對話，當(dāng)明白魯大海就是自己的二兒子之后，周樸園作為資本家，又拿出了自己的殺手锏，用金錢解決一切問題，以擺脫現(xiàn)實(shí)的窘態(tài)和緩和勞資自己的矛盾。然而魯侍萍的回答，是對他的人性丑惡的冷冷反擊?！笆裁础币辉~，表明魯侍萍對周樸園徹底的失望和對他丑惡靈魂的憤怒與控訴.兩人的對話看出了不同階級的人性對立,從而推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也進(jìn)一步豐富了人物形象?！军c(diǎn)睛】如何把握文學(xué)類作品的主旨1。從重點(diǎn)語段上找突破;（1)抓標(biāo)題與文體;(2）抓“文眼"；（3）抓對全篇有概括性的句、段;(4）抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段；2.從寫作材料（題材)上看作者用什么來表達(dá)感情，以此來把握文章的主旨；(1）借景抒情，通過對所寫景物的分析去體味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志)，通過對所寫之物的分析去體味作者的感情;（3）借事抒情，通過對所寫之事的分析去體味作者的感情；3.從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖.19。假如你是一名導(dǎo)演，為激起當(dāng)代高中生閱讀經(jīng)典的興趣，準(zhǔn)備將《紅樓夢》《高老頭》《老人與海》三部名著拍成微電影推薦給高中生,現(xiàn)在要設(shè)計(jì)片頭或片尾的一個(gè)鏡頭，以求通過這個(gè)鏡頭畫面給整部微電影畫龍點(diǎn)睛。請選擇其中一部名著設(shè)計(jì)一個(gè)典型鏡頭。要求:描繪鏡頭畫面并簡述設(shè)計(jì)立意；設(shè)計(jì)能體現(xiàn)原著內(nèi)涵；不超過180字?！敬鸢浮渴纠骸都t樓夢》典型鏡頭鏡頭:大地一片銀白,雪花仍如鵝毛般飄飄灑灑,遮住了野草和泥土;原野一片空曠，一只鳥兒撲扇著翅膀越飛越遠(yuǎn).一位披頭散發(fā)、衣衫襤褸的青年人在雪地上踽踽獨(dú)行,眼神如一潭枯井，破舊的大氅掃平了雪地上的足印，他漸行漸遠(yuǎn),直至消失在天的盡頭。立意：紅樓一夢醒來終是一場空，為官的家業(yè)凋零，富貴的散盡金銀，癡迷的枉送性命，看破的遁入空門,最終只落下“白茫茫大地真干凈”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作，即寫作目的。②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象。③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容.④語言表達(dá).根據(jù)寫作目的,寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確,簡明，合理，得體。題干要求將《紅樓夢》《高老頭》《老人與海》三部名著拍成微電影推薦給高中生，現(xiàn)在要設(shè)計(jì)片頭或片尾的一個(gè)鏡頭，以求通過這個(gè)鏡頭畫面給整部微電影畫龍點(diǎn)睛。請選擇其中一部名著設(shè)計(jì)一個(gè)典型鏡頭.要求：描繪鏡頭畫面并簡述設(shè)計(jì)立意;設(shè)計(jì)能體現(xiàn)原著內(nèi)涵；不超過180字。比如《紅樓夢》的結(jié)尾是寶玉出家，反映出“四大家族”為代表的豪門的由盛轉(zhuǎn)衰、繁華落盡.可以從人物出場的背景的渲染角度入手，如大雪紛飛，山野靜穆,寥廓的江天，一派肅殺。主人公蓬頭垢面、衣衫襤褸的樣子，早已沒有了昔日富豪公子哥兒的風(fēng)流倜儻，他步履蹣跚地在雪地跋涉，漸行漸遠(yuǎn)的背影慢慢消失在地平線……如果是寫《高老頭》,可以寫神父在給彌留之際的高老頭做禱告的時(shí)候,他那驚悚的一撲，正如小說中寫道的：就像饑餓的老虎撲向熟睡的嬰兒。如果是寫《老人與?！罚蓪戇@個(gè)倔強(qiáng)的老頭，拖著大馬林魚的骨架，疲憊的但剛毅的樣子,身后是漸漸退隱的鯊魚,海邊一輪紅日噴薄欲出的畫面.【點(diǎn)睛】描寫類微寫作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、增強(qiáng)對人對事的觀察力。因?yàn)槊鑼戭愇懽魍ǔＲ髮W(xué)生描寫人物心理,或者描摹人或物的外觀，或者描寫一些動(dòng)作和場景等，所以需要考生平常有敏銳的觀察力，這樣有助于考生在面對此類微作文時(shí)可以游刃有余。2、牢記經(jīng)典描寫段落。考生在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些課文，其中有一些在描寫方面十分精彩,而老師也通常會(huì)要求同學(xué)背下來.因此考生們可以借鑒這些描寫方法，可以讓自己的微作文更出彩。3、經(jīng)常積累好詞好句。有時(shí)候一些好詞好句會(huì)成為微作文的制勝法寶，考生在寫描寫類微作文時(shí)可以聯(lián)想一些精彩詞語、詩詞或名句,這樣可以讓你寫出的微作文更有文化底蘊(yùn)。四、作文(50分）從下列兩個(gè)作文題目中任選一個(gè)，根據(jù)要求寫作。20.經(jīng)歷了110多天的居家學(xué)習(xí)，度過了“史上最長假期”,終于回到久違的校園，見到熟悉的老師和同學(xué)，你一定會(huì)有很多的感觸。請以“久違了，我的校園”為題，寫一篇不少于700字的記敘文。要求：①自定立意；②不得抄襲，不得套作；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。【答案】例文:久違了,我的校園盼望著，盼望著，終于可以回到學(xué)校了。走過冬季，待過最長寒假,日子翻到2020年3月23日,班主任老師打電話，挨個(gè)通知我們:高三學(xué)生4月1日，可以正式復(fù)學(xué)了。聽到消息，我們內(nèi)心是雀躍的,甚至是激動(dòng)萬分。對于美麗的校園，只有依稀在夢里和它相見，對于可親可敬的老師，我們好像給他們一個(gè)擁抱，因?yàn)橐咔槠溟g,網(wǎng)絡(luò)直播課，他們也是為我們講解知識點(diǎn)、分析疑難問題。我們的高三,或許因?yàn)橛辛诉@場疫情，更平添了不一樣的風(fēng)采。一大早，我們同學(xué)們就在家長的護(hù)送下，戴著口罩，直奔日思夜念的校園.到了，到了，終于見到昔日的老師和親愛的同學(xué)。但是疫情當(dāng)下,我們沒有喜形于色，高興勁兒都藏著了內(nèi)心，都掩飾在口罩下。上午7:00左右，已經(jīng)有學(xué)生們陸續(xù)錯(cuò)時(shí)返校報(bào)到，重回熟悉的校園。“戴好口罩把資料提前準(zhǔn)備好”“保持間隔，有序進(jìn)入……"老師們穿著志愿者的衣服，一直在溫馨提示我們保持安全距離。我們在校園外輔路上有序站隊(duì),間隔兩米距離，分三路入校,并在老師的指導(dǎo)下上交健康碼、家長承諾書,接受口罩佩戴檢查和體溫檢測,體溫在37.3℃以下方可入校。學(xué)生們進(jìn)入校園后,根據(jù)各路段值班老師提示,按照三條指定路線分別從東、西和北三個(gè)方向進(jìn)入教學(xué)樓。在進(jìn)入教室前,還需各要各班班主任進(jìn)行體溫二次復(fù)檢，并登記體溫?cái)?shù)字，學(xué)生簽名確認(rèn)后進(jìn)入教室。雖然程序繁瑣，但我們內(nèi)心是激動(dòng)的、欣喜的.又見校園燈火,又來到昔日的籃球場、綠茵地,我漫步其間,深深地體會(huì)這三個(gè)多月來對校園的思念.為了保證我們的身體健康,學(xué)校統(tǒng)一實(shí)行小班復(fù)課，每個(gè)班嚴(yán)格控制在30人以下.食堂方面采取配餐制度，每天放學(xué)后配餐企業(yè)將餐盒送到學(xué)校教學(xué)樓樓下，班級教師和值日生取餐,其他同學(xué)在教室清理清潔桌面，洗手等,采用單向就餐,確保學(xué)生安全和健康。在學(xué)生全部進(jìn)入教室后,開學(xué)第一課正式開堂。學(xué)校精心制定了開學(xué)第一天的課程表，課程主要內(nèi)容有疫情防控、家國情懷、心理疏導(dǎo)的主題視頻，還要雨點(diǎn)變奏曲、大風(fēng)吹、桃花朵朵開等團(tuán)體游戲，緩解學(xué)生緊張情緒,減輕心理壓力，營造出輕松愉快的氛圍。課程表上安排了疫情防控常識教育、室內(nèi)操培訓(xùn)、疫情下學(xué)生一日常規(guī)學(xué)習(xí)及收發(fā)作業(yè)、取水、如廁、洗手等常規(guī)培訓(xùn)，還進(jìn)行了取餐、用餐、午休專題培訓(xùn)，并開展了防控知識測驗(yàn)和全流程實(shí)戰(zhàn)演練,在樓道、廁所、飲水機(jī)處安排專門的值班教師維持秩序,各環(huán)節(jié)工作規(guī)范有序.課間休息時(shí)，我漫步學(xué)校的荷塘邊，睡蓮已經(jīng)開始星星點(diǎn)點(diǎn)的開放,荷葉已經(jīng)變大了,像傘一樣圓，偶爾有兩只蜻蜓掠過，自是最美麗的風(fēng)景。上課鈴聲響了,我依依不舍地離開了這一派迷人的校園風(fēng)光，投身到高三的奮斗中。嗬,美麗的校園，久違了！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力.寫作其實(shí)是語文學(xué)科中對學(xué)生綜合能力考查最全面、最集中的一種方式，語文基本功方面的遣詞造句、謀篇布局、立意剪裁；語文核心素養(yǎng)方面：包括思辨能力、人文情懷、理想情操等.一句話，作文的考查能充分體現(xiàn)國家層面“立德樹人”的理念，語言文化層面能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的傳承與熱愛,進(jìn)而彰顯漢語言文字的魅力。命題方式：命題作文審題過程及要點(diǎn):材料與疫情初步控制之后的復(fù)學(xué)有關(guān)：經(jīng)歷了110多天的居家學(xué)習(xí)，度過了“史上最長假期”，終于回到久違的校園，見到熟悉的老師和同學(xué)，你一定會(huì)有很多的感觸。請以“久違了,我的校園”為題。這是一個(gè)命題作文，重點(diǎn)是抓住“史上最長假期",表現(xiàn)出對復(fù)學(xué)的欣喜,對回歸校園的渴望。要求是記敘文，至少要弄清記敘的要素,時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。簡單的寫一下復(fù)學(xué)的場面，所見的景致、人物，以及回到校園后的內(nèi)心體會(huì)、感受等等。立意角度：1?；氐叫@，欣喜若狂。2.久違了校園，讓我們回到求學(xué)和追夢的殿堂3.安全有序地復(fù)學(xué)、復(fù)課，是為了心中的那一份責(zé)任和夢想。結(jié)構(gòu)層次：范文《久違了，我的校園》,以一個(gè)高三學(xué)生的口吻來寫，時(shí)間是4月1日復(fù)學(xué)。開頭寫到了內(nèi)心對復(fù)學(xué)的期盼,“盼望著，盼望著……”化用自朱自清的《春》，能夠比較真切自然地寫出高三學(xué)生對復(fù)學(xué)的渴望，對昔日老師和同學(xué)的思念以及重回美麗校園的興奮。后面重點(diǎn)寫到早上7點(diǎn)大家就來到學(xué)校,有序地查體溫、報(bào)到注冊，又見到了和藹可親的老師和自己的同窗，但是把這份激動(dòng)藏中了內(nèi)心或掩飾在了口罩下面.緊接著，作者介紹了復(fù)學(xué)之后的就餐制度和復(fù)學(xué)分班制度、課程.結(jié)尾部分，作者寫到來到學(xué)校美麗的荷塘邊，觀察到了荷花、睡蓮的美姿，最后一句，再次抒發(fā)了對回到校園的開心和愜意。整篇文章,情感真摯、語言清新，層次清楚、文思流暢，是一篇不錯(cuò)的記敘文.素材積累：1.4月7日，“停課不停學(xué)”一路相伴，河南省高三學(xué)子迎來復(fù)學(xué)的激動(dòng)人心時(shí)刻。鄭州交警疏導(dǎo)學(xué)校交通，洛陽公安開啟“護(hù)學(xué)模式”,平頂山醫(yī)生值守校園，鶴壁各部門聯(lián)動(dòng)保障學(xué)子順利返校,濮陽復(fù)學(xué)首日局長陪學(xué)生吃午餐。2.全國各地普遍開學(xué)還有時(shí)日，目前各地在陸續(xù)開學(xué)復(fù)課過程中，不管是教育部和央視聯(lián)合播出的“開學(xué)第一課”節(jié)目，還是各學(xué)校自發(fā)組織的“開學(xué)第一課”內(nèi)容，我們建議將對一線醫(yī)務(wù)人員的敬意，化為一堂堂很有意義的教育。不必都是老師講課，在疫情防控條件許可的情況下，不妨邀請醫(yī)務(wù)代表到學(xué)校講述他們的戰(zhàn)斗故事，并接受孩子們面對面的敬禮鞠躬,讓相關(guān)教育更加有實(shí)體感受，更加賦予教育的深遠(yuǎn)意義。3。五星紅旗,是一種力量，守護(hù)著祖國的壯美河山;它是一種情懷，激勵(lì)著奮斗的中華兒女；它早已浸入我們的血脈,成為中華民族的生命色彩；它見證了一代又一代中國人的成長，也見證祖國一次又一次的騰飛?！?019央視《開學(xué)第一課》4.3月31日,華鎣中學(xué)1400多名高三學(xué)生，懷著喜悅的心情相繼返回久違的校園，迎接4月1日正式開學(xué)復(fù)課日.據(jù)悉,從4月1日開始,四川省在確保師生員工絕對安全的前提下，將分區(qū)分類、分級分段、錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰、陸續(xù)有序組織開學(xué)復(fù)課.其中高三年級由省上統(tǒng)籌于4月1日開學(xué)復(fù)課?！军c(diǎn)睛】命題作文寫作方法：1.抓題眼，把握表意重心.文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色,寫出更好的作文.一般來說，偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分。2.明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚,作文時(shí)則不能越“雷池”半步.沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。3。展聯(lián)想，深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。4。巧構(gòu)思,化抽象為具體。5.煉語言，注重個(gè)性化表達(dá)。語言是作文最外在最鮮活的東西,無論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語言，使表情達(dá)意確切、形象、簡約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。21。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年伊始，一場疫情防控阻擊戰(zhàn)在中華大地驟然打響.在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，從中央到地方，從醫(yī)護(hù)人員、專家團(tuán)隊(duì)到每一個(gè)普通人,他們主動(dòng)請纓，無畏“逆行”,緊急馳援，同心戰(zhàn)“疫”.一道道“逆行”的身影中，有老驥伏櫪、無畏前行的醫(yī)療專家,有不顧安危、堅(jiān)守一線的醫(yī)療工作者，有勒痕累累、卻依然堅(jiān)守的白衣天使們,有齊心協(xié)力、晝夜鏖戰(zhàn)的火神山醫(yī)院建設(shè)者們，還有公安干警、媒體記者、心理咨詢師、物資運(yùn)輸者、基層干部、志愿者、清潔工……他們有一個(gè)共同的名字——“最美逆行者”!當(dāng)前，新冠疫情在全球多點(diǎn)暴發(fā)，中國在繼續(xù)做好本國疫情防控的前提下，正盡最大努力向國際社會(huì)提供支持和幫助，對外派出醫(yī)療專家“逆行”馳援?！爸袊嫘姓摺北秩祟惷\(yùn)共同體理念，展現(xiàn)無畏和擔(dān)當(dāng)精神，用實(shí)際行動(dòng)為全球戰(zhàn)“疫”作出貢獻(xiàn)。請從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以相應(yīng)的當(dāng)事人身份完成寫作。①作為學(xué)生，為“齊戰(zhàn)‘疫'，‘逆’最美”主題班會(huì)寫一篇發(fā)言稿.②作為記者，給某省級報(bào)紙“共同戰(zhàn)‘疫’”專欄寫一篇評論文章。③作為市民，給我市馳援武漢歸來的醫(yī)護(hù)人員寫一封感謝信.④作為同齡人，給湖北省的高中學(xué)生寫一封倡議書。⑤作為同胞，給我國正在馳援海外的醫(yī)護(hù)人員寫一封慰問信。要求:結(jié)合材料，自選角度,確定立意；切合身份，貼合情境;符合文體特征;不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;不少于700字?！敬鸢浮坷模鹤蠲滥嫘?，彰顯大愛無言-—致敬本市奮戰(zhàn)一線的白衣天使親愛的奮戰(zhàn)在疫情一線的醫(yī)護(hù)工作者們：你們好！2020年伊始，一場疫情防控阻擊戰(zhàn)在中華大地驟然打響。欣聞你們代表我市的醫(yī)護(hù)工作者,毅然而決然地踏上了前往一線的征程。我作為本市的一名普通公民，為你們的大愛無疆的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)，在此請?jiān)试S我代表全市人民向你們說一聲：辛苦了，你們是最美的逆行者！你們是當(dāng)代最可愛的人,你們是時(shí)代的楷模!2020年的春節(jié),原本應(yīng)該是你們與家人團(tuán)聚、共迎新春的節(jié)日，然而，這一場突如其來的疫情，如利刃般劃開了這美好的一切。病毒肆虐，你們沒有退縮，主動(dòng)請纓，義無反顧的投奔到“疫情一線”，這種精神可驚天地，也不負(fù)白衣天使的神圣職責(zé)！通過電視和網(wǎng)絡(luò)，我每天都會(huì)看到，你們在最前線與病魔斗爭，不論是遇到多大的困難，你們遠(yuǎn)不退縮,時(shí)刻為患者著想,你們就是祖國健康的保衛(wèi)者，一群值得尊敬的人。你們不怕苦不怕累無懼危險(xiǎn)，穿上防護(hù)服就是一天,工作起來也總是廢寢忘食。要不是因?yàn)槭姑c責(zé)任，大過年的,誰愿意席地而睡？看著你們那自信中疲憊的臉容，我非常感動(dòng)，也很心疼！身前是為害人間的病毒，身旁是深受折磨的病人,身后是血脈相連的親人。你們卻義無反顧。在新春佳節(jié)本應(yīng)闔家團(tuán)聚的日子，毅然舍小家為大家?！拔覜]成家，也沒照料孩子的負(fù)擔(dān)，大家都在戰(zhàn)斗，只有在戰(zhàn)場上，我才能安心過好年。”這是我市剛參加工作不久的95后吳某某說的話，本來她已經(jīng)坐上了回家的火車，得知醫(yī)院發(fā)布支援號召后，毅然從中途下車,折回武漢，投入到抗疫工作之中。穿著厚重的防護(hù)服上洗手間很不方便，有的醫(yī)護(hù)人員為了節(jié)省時(shí)間一整天不喝水，嘴唇都干裂了。我市第三人民醫(yī)院在感染科抗疫一線工作的28名護(hù)士，為了方便穿上防護(hù)服，甚至不惜把自己的秀發(fā)剃光，