大班科學教案《大自然的語言》

大班科學教案《大自然的語言》大班科學公開課教案《小自然的語言》

【教材簡解】

本次活動我將《小自然的語言》的定坐落于大班科學領域。小自然豐富多彩、變化莫測萬千，它的語言存有很多，比如花草樹木這些抽象的事物都就是幼兒所熟識的，而氣溫的變化就是幼兒每天能夠感受到卻難被忽略的。如果使他們說道說道同一時間相同地方溫度存有什么不一樣就比較容易了，本次活動就是挑選出這一元素，通過積極探索同一時間相同地方氣溫的差異使幼兒初步介紹熱帶、溫帶、寒帶。熱帶、溫帶、寒帶就是幼兒比較陌生的名詞，為了易于他們認知，活動過程中先使用圖片的形式使幼兒直觀地介紹相同地方人們衣著的差異從而推斷出氣溫的差異。幼兒又很難認知就是太陽給人們增添溫暖，那么通過進一步談話得出結(jié)論距太陽將近的地方溫度就低，所以叫做熱帶；距太陽離的地方溫度就高，所以叫做寒帶；距太陽不遠不將近的地方溫度比較相對較低，所以叫做溫帶。怎樣才能曉得哪個地方距太陽將近，哪個地方距太陽離呢？教案中這一設計就給幼兒思索的空間，使他們自己積極探索出來推論相同地方距太陽遠近的辦法，最后通過教師的鼓勵，得出結(jié)論使用連直線的方法，比較這些地方距太陽距離的長短，從直觀上觀測至將近的地方人們穿著的衣服太少，就是熱帶；離的地方人們穿著的衣服多，就是寒帶；不遠不將近的人穿著的衣服相對較低，就是溫帶。

【目標預設】

1.心智目標：曉得同一時間相同地方的氣溫不一樣，初步重新認識熱帶、溫帶、寒帶。

2.能力目標：能夠用連線的方法比較兩個事物的直線距離。

3.情感目標：體驗積極探索活動增添的歡樂。

【重點、難點】

重點：曉得各地氣溫差異與距太陽的遠近有關，初步介紹熱帶、溫帶、寒帶。

難點：能夠用連線的方法比較兩地的距離。

【設計理念】

在大班擴散式領域中存有一次語言活動就是《我們的祖國真小》，其中存有一篇兒童詩就是談祖國的同一時間因為相同地方氣溫的差異引致了人們相同的生活景象，那么基于這一啟發(fā)，我想要何不把這一話題開拓開去，研究由于同一時間溫度的差異構(gòu)成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上看見過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒一個溫度拎的概念，所以我同意從這些地區(qū)人們的圖片抓起使他們從抽象的熟識事物已經(jīng)開始，慢慢熟識這三個溫度拎。在深入探討溫度拎的時候勢必會帶出他們與太陽之間的關系，這就牽涉至科學領域了。活動中使幼兒充分發(fā)揮想象力，思索溫度的多寡與太陽遠近的關系，并自己動手操作方式展開檢驗。大班幼兒已具備一定的動手能力，所以本次活動的難點使幼兒用連線的方法比較兩地的距離就是合乎幼兒能力范圍的。

【設計思路】

溫度拎這一專業(yè)名詞就是地理課上才教導的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞顯得使幼兒認知呢？這就是我設計本次活動一直思索的一個問題。熱帶、溫帶、寒帶最小的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們衣著的多少就能夠很快找出切入點，利用圖片使幼兒自己觀測人們衣服的多少得出結(jié)論這些地方溫度的相同：有的熱、有的溫暖、有的炎熱。再從溫度的相同帶出這些地方與太陽遠近的關系，使幼兒自己積極探索距太陽將近的地方溫度怎么樣，距太陽離的地方溫度怎么樣？最后再通過動手操作方式推論這些地方距太陽的遠近程度存有什么相同才引致了溫度的差異，帶出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層環(huán)環(huán)相扣，合乎幼兒的興趣和能力范圍，適宜幼兒積極探索。

【教學過程】

（一）談話引入，介紹現(xiàn)在的季節(jié)。

教師：現(xiàn)在就是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？（鼓勵幼兒講出不冷不熱、溫暖等詞）我這里存有三張圖片，仔細觀察哪一張就是這個季節(jié)的人們？

（教師提供更多三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、大外套、棉襖使幼兒挑選）

（二）初步深入探討同一時間相同地方溫度差異的原因。

1.教師出具圖片，帶出此時相同地方氣溫高的現(xiàn)狀。

教師再出具兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

教師：仔細觀察這兩張圖片，你辨認出那里的氣溫怎么樣？猜他們現(xiàn)在就是什么季節(jié)？

2.初步探討三個地方氣溫差異的原因。

教師：其實這兩個地方和我們這一樣就是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么熱，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說道邊將這三張圖片擺到黑板上）

3.幼兒民主自由刊登觀點。

（三）通過操作方式大膽悖論三張圖片在地圖上的邊線。

1.教師出具存有三座房子標記的地球平面圖。

教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？懇請你把他們送來回家。

2.幼兒分組操作方式，教師巡回演出指導。

（操作方式材料已經(jīng)過蠟紙?zhí)幹?，每張圖片的背后張貼存有雙面膠，便利粘貼。）

3.展現(xiàn)幼兒的操作方式成果并懇請幼兒陳述理由。

4.教師示范點恰當?shù)牟僮鞣绞?，并懇請幼兒調(diào)整自己的操作方式。

（四）操作方式積極探索同一時間相同地方溫度差異的原因。

1.談話帶出氣溫和太陽遠近有關教師：就是什么使