大班科學(xué)教案《瓶子吹氣球》

大班科學(xué)教案《瓶子吹氣球》幼兒園大班杰出科學(xué)教案《瓶子吹起氣球》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.辨認(rèn)出小蘇打和醋混合可以產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，介紹產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2.能夠有序的合作展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)悖論、檢驗(yàn)、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

3.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿積極探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

重點(diǎn):曉得小蘇打和醋混合可以產(chǎn)生氣體。

難點(diǎn):能有序的合作展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出來(lái)產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作:

每組一份活動(dòng)材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、圓柱形、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì)套氣球。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以疑激趣--出具瓶子刮起的氣球，喚起積極探索的興趣。

師:孩子們，今天老師和你們一起搞一個(gè)有趣的科學(xué)游戲，游戲的名稱就是《瓶子吹起氣球》，你們看看……出具瓶子刮起的氣球，思索:氣球里面的氣體從哪里去的?瓶子里上裝的就是什么?

二、以趣激學(xué)--找尋奇妙的泡泡溶液，積極探索出來(lái)小蘇打和醋混合可以產(chǎn)生氣體。

師:瓶子里上裝的不是水，就是由兩種材料搭在一起構(gòu)成的奇妙的泡泡液。這兩種材料就是什么?

1.出具材料，幼兒聞一聞、看看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

2.出具實(shí)驗(yàn)表格，集體悖論哪兩種材料在一起可以產(chǎn)生氣體?引導(dǎo)幼兒用多種記錄方式抒發(fā)自己的悖論。

3.幼兒積極探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回演出指導(dǎo)。

4.交流總結(jié):小蘇打和醋在一起可以產(chǎn)生氣體。悖論有時(shí)很不可信，碰到問(wèn)題最出色動(dòng)手試試看。

三、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹起氣球，更加直觀的認(rèn)知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

師:我們找出了能產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你急于怎樣用它們協(xié)助瓶子把氣球更難?

1.探討怎樣協(xié)助瓶子把氣球更難，操作過(guò)程必須特別注意什么?

2.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3.展現(xiàn)結(jié)果，互動(dòng)經(jīng)驗(yàn):你們組剛才就是怎么做的?為什么氣球有的小、有的大?

四、歡樂(lè)體驗(yàn)--使氣球吹起得更大，進(jìn)一步檢驗(yàn)產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

師:如果再搞一次，你急于怎樣才能把你們組的氣球吹起得更大呢?

1.幼兒探討:多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捏一捏瓶口……

2.再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹起氣球，體驗(yàn)科學(xué)游戲的快感。

3.總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能夠刮起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就可以吹起得越大。嘗試的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可以越順利。

五、開(kāi)拓延展--刮起氣球的奇妙氣體就是什么、在生活中存有哪些應(yīng)用領(lǐng)域，喚起穩(wěn)步積極探索的心愿。

師:你們曉得今天用以刮起氣球的這種氣體叫做什么名字，在我們的生活存有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中存有它、醫(yī)生協(xié)助病人減輕病痛必須使用它、消防員救火必須使用它……)

一、設(shè)計(jì)意圖:

幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒展開(kāi)的科學(xué)研究，必須從他們身邊常用的事物或者身邊出現(xiàn)的事情已經(jīng)開(kāi)始的。小蘇打、醋就是我們常用的生活用品，氣球也就是每個(gè)孩子們都討厭的玩具。但是小蘇打和醋混合可以產(chǎn)生的氣體能刮起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不曉得的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟識(shí)又陌生，富于一定挑戰(zhàn)性，有利于開(kāi)拓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目標(biāo)，活動(dòng)旨在使幼兒親歷一次真實(shí)的探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快感，從而感覺(jué)到"科學(xué)并不荒涼，科學(xué)就在身邊"。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、曉得小蘇打和醋混合可以產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，介紹產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能夠有序的合作展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)悖論、檢驗(yàn)、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿積極探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備工作:實(shí)驗(yàn)所須要的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會(huì)往瓶子上套氣球

四、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略

陶行知先生明確提出，對(duì)一個(gè)問(wèn)題，不要先教給他解決問(wèn)題的方法，而必須指導(dǎo)兒童，自己謀求解決問(wèn)題的方法，并利用這種經(jīng)驗(yàn)去化解別的問(wèn)題。鑒于此，在活動(dòng)中我主要運(yùn)用了搞中學(xué)五類歡樂(lè)教學(xué)法。"搞中學(xué)"主張"幼兒在前、教學(xué)在后"，不同于以往純粹的先傳授科學(xué)知識(shí)再動(dòng)手操作方式的常識(shí)教育。它不著重結(jié)果，不崇尚幼兒掌控精確的科學(xué)概念，而是鞭策幼兒從玩、搞、想要、先行、用中回去辨認(rèn)出問(wèn)題、探究科學(xué)知識(shí)、解決問(wèn)題、體驗(yàn)歡樂(lè)。在罷了玩玩的隨心所欲氛圍中，"變小拒絕接受性自學(xué)"為"獨(dú)立自主建構(gòu)自學(xué)"，從而同時(shí)實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、存有意義的自學(xué)目的。"玩玩中學(xué)、搞中學(xué)、想要中學(xué)、用中學(xué)、趣中學(xué)"五類教學(xué)法就是相互聯(lián)系、相互擴(kuò)散、有機(jī)融合，而不是單一制劃分開(kāi)去的，下面我融合這文言的基本環(huán)節(jié)具體內(nèi)容了解一下。

1、以疑激趣--扔出問(wèn)題，怎樣用瓶子玩玩吹起氣球的游戲?(玩玩中學(xué))氣球就是每個(gè)孩子都討厭的最為普通的玩具，以前存有過(guò)各種各樣的玩法，今天我們必須怎樣玩玩?玩玩出來(lái)什么新花樣?活動(dòng)一已經(jīng)開(kāi)始，教師精妙的將"小蘇打和醋混合可以產(chǎn)生氣體"的科學(xué)現(xiàn)象通過(guò)刮起瓶口氣球的形式重現(xiàn)出。游戲的形式使科學(xué)現(xiàn)象顯得直觀、生動(dòng)、趣味，并使科學(xué)活動(dòng)從一已經(jīng)開(kāi)始就變小的沒(méi)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沒(méi)壓力，有的只是締造與歡樂(lè)。

2、以趣激學(xué)--找尋奇妙的泡泡溶液，積極探索出來(lái)小蘇打和醋混合可以產(chǎn)生氣體。(想要中學(xué)、搞中學(xué))師:瓶子里上裝的什么材料這么奇妙?我們?nèi)ゲ乱徊隆⒏阋桓?，找出它?這個(gè)過(guò)程中幼兒必須通過(guò)觀察杯子上的標(biāo)記去推論杯子中的材料，必須親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)自己的悖論。在相互間說(shuō)議的過(guò)程中充分發(fā)揮想象，在與別人的探討中拓展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)悖論、檢驗(yàn)，孩子可以體會(huì)至悖論有時(shí)不可信，碰到問(wèn)題最出色親自動(dòng)手試試看。

3、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹起氣球，更加直觀的認(rèn)知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學(xué))師:找出了能產(chǎn)生氣體的材料，你急于怎樣用它們協(xié)助瓶子把氣球更難?這一步就是活動(dòng)的重點(diǎn)，孩子在吹起氣球的過(guò)程中可以碰到問(wèn)題須要?jiǎng)幽X筋想要辦法，集體玩玩的時(shí)候可以出現(xiàn)糾紛須要協(xié)商化解，這就發(fā)展了幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及人際間的協(xié)同能力。這些都就是孩子上學(xué)和踏上社會(huì)以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

4、歡樂(lè)體驗(yàn)--使氣球吹起得更大，進(jìn)一步檢驗(yàn)產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(趣中學(xué))師:如果再搞一次，你急于怎樣才能把你們組的氣球吹起得更大呢?幼兒在總結(jié)上次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)第二遍吹起氣球游戲，體驗(yàn)順利的快感。存有了第一次的體驗(yàn)，他們可以搞的更資金投入、更深入細(xì)致、更順利。教師可以借機(jī)對(duì)幼兒展開(kāi)"只要用心思索、反反復(fù)復(fù)課堂教學(xué)，任何事情都會(huì)一次比一次搞的更好"這樣的情感擴(kuò)散。

5、開(kāi)拓延展--刮起氣球的奇妙氣體就是什么、在生活中存有哪些應(yīng)用領(lǐng)域，喚起穩(wěn)步積極探索的心愿。我們都曉得，只有切合幼兒生活的教育內(nèi)容，就可以使幼兒體會(huì)至自學(xué)的快感，就可以維持對(duì)周?chē)钪锌茖W(xué)現(xiàn)象的猛烈的好奇心和探究欲。今天實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的這些氣體就是什么?對(duì)我們的生活中存有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別討厭喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以