《在牛肚子里旅行》教案

10在牛肚子里旅行教課目的1.會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等15個(gè)字，會(huì)寫“旅、咱、憐”等13個(gè)字。分角色朗誦課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。理解青頭的話，讓學(xué)生懂適當(dāng)碰到困難時(shí)，朋友的作用是特別大的。教育學(xué)生要誠(chéng)心地幫助他人。要點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)：抓住描繪青頭行動(dòng)和語言的句子，感覺紅頭與青頭誠(chéng)摯的友情。難點(diǎn)：感悟故事所包含的道理，懂適當(dāng)碰到困難時(shí)，朋友的作用是特別大的。第一課時(shí)教課目的1.會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等12個(gè)字，會(huì)寫“旅、咱、憐、及、救、拼”等2.正確、流暢地朗誦課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。

13個(gè)字。教課過程一、激趣導(dǎo)入，揭露課題1.老師發(fā)問，同學(xué)們喜愛出門旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感覺？(預(yù)計(jì)學(xué)生們會(huì)回答出自己旅行過的地方，旅行后的感覺能否喜愛旅行，最喜愛去哪里旅行。)同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真多啊，今日老師也帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方旅行。學(xué)生齊讀課題，并跟從老師書寫課題。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗誦課文，朗誦要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思慮課文講了一件什么樣的事情。同桌互相溝通。2.檢查溝通。（1）出示詞語：一骨碌儲(chǔ)藏細(xì)嚼慢咽蟋蟀蹭來蹭去大吼一聲知覺聯(lián)合句子理解詞語的意思。在這篇課文中，“儲(chǔ)藏、悲痛、一骨碌”，固然不是會(huì)認(rèn)字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長(zhǎng)句子的朗誦，比方“可憐的紅頭還沒來得及跳開，就和草一同被大黃牛吃到嘴里去了。”學(xué)生不簡(jiǎn)單讀通暢，這時(shí)能夠多叫幾個(gè)同學(xué)讀，老師也能夠范讀。2）指名讀文，指導(dǎo)讀正確讀通暢。3）整體感知課文內(nèi)容。默讀課文思慮，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？達(dá)成填空練習(xí)，正確掌握主要內(nèi)容。青頭和紅頭是（）。有一天，紅頭不當(dāng)心（），青頭（在青頭的幫助和鼓舞下，紅頭（）。三、角色朗誦，領(lǐng)會(huì)感悟

）。分角色朗誦課文，做兩個(gè)動(dòng)物小帽子，散發(fā)給讀課文的兩個(gè)學(xué)生。領(lǐng)會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語氣。從哪里能夠看出青頭和紅頭是“特別好的朋友”？四、察看生字，練習(xí)書寫出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。學(xué)生小組內(nèi)談?wù)勆值拈g架構(gòu)造，溝通書寫是要注意什么？指導(dǎo)寫字。用“換一換”的方法能夠記著“堆、憐、吞、瞇”四個(gè)生字。要點(diǎn)指導(dǎo):旅，右側(cè)部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃上下構(gòu)造，下部“月”的第一筆寫成“豎”。4.學(xué)生練寫。學(xué)生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教課要注意提示使用鋼筆寫字

:的基本方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。第二課時(shí)教課目的有感情地朗誦課文。理解青頭的話，讓學(xué)生懂適當(dāng)碰到困難時(shí)，朋友的作用是特別大的，教育學(xué)生要誠(chéng)心幫助他人。教課過程一、復(fù)習(xí)回首，導(dǎo)入新課指名談?wù)劊杭t頭是如何在牛肚子里旅行的？這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓舞？二、品讀課文，理解道理學(xué)生默讀課文。找出描繪青頭幫助、鼓舞紅頭的語句，進(jìn)行朗誦、領(lǐng)會(huì)。（1）指名反應(yīng)找句子（2）說話練習(xí)：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里的時(shí)候，青頭（）當(dāng)紅頭被牛吞進(jìn)肚子里的時(shí)候，青頭（）當(dāng)紅頭感覺悲痛喪氣時(shí)，青頭（）當(dāng)紅頭再到達(dá)牛嘴，但不可以動(dòng)彈的時(shí)候，青頭（）當(dāng)紅頭留著眼淚感謝它時(shí)，青頭（）2.溝通指導(dǎo)，品讀感悟。（1）在牛嘴里師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時(shí)不測(cè)發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一同被大黃牛吃到嘴里去了。瘦弱的紅頭只好看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時(shí)的心情嗎？生：可能會(huì)說到“懼怕、慌亂”讓學(xué)生帶著自己的領(lǐng)會(huì)去讀紅頭的話。在一問一答中，經(jīng)過想象朗誦，學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場(chǎng)面。師：這時(shí)青頭是怎么幫助和鼓舞紅頭的呢？學(xué)生找到有關(guān)段落，指名讀有關(guān)段落。指引學(xué)生理解青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。師：再讀這一部分，談?wù)勀阍谶@些描繪青頭的句子中能領(lǐng)會(huì)到什么？你是從哪些詞語體會(huì)到的？（指引學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不管、一骨碌、高聲喊”這些詞語領(lǐng)會(huì)青頭不管自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友碰到危險(xiǎn)時(shí)那種焦急的關(guān)懷朋友的心情。

）2）在肚子里師：當(dāng)紅頭聽聞大黃牛會(huì)把它和草一同吃到肚子里時(shí)，紅頭是怎么想的呢？生：紅頭大哭認(rèn)為自己立刻就要死掉了師：紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面烏黑一片，什么也看不見，你能想象此時(shí)紅頭的感受嗎？生：可能說出它懼怕，近乎無望了。（3）青頭鼓舞做為朋友的青頭此時(shí)又在做什么呢？讀有關(guān)段落，談?lì)I(lǐng)會(huì)。在指導(dǎo)感情朗誦中使學(xué)生悟出青頭是在用話語鼓舞紅頭，給它以信心。青頭的知識(shí)豐富，理解牛吃食的特色，用上這知識(shí)幫助自己的朋友。若是你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會(huì)怎么想？怎么做？指引學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感覺碰到困難時(shí)，朋友的力量是多么的巨大。（4）回到牛嘴里紅頭終于又見到了光明，但是他一點(diǎn)力氣也沒有了。想想這時(shí)假如沒有人幫助它，會(huì)發(fā)生如何的狀況？學(xué)生可能會(huì)說紅頭又被牛吞下去吃了師：多虧紅頭有個(gè)好朋友，青頭是怎么做的？學(xué)生說一說青頭的做法。（5）想象對(duì)話在青頭的幫助下，紅頭虎口余生，這時(shí)他會(huì)對(duì)自己的朋友說些什么呢？同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象當(dāng)時(shí)的對(duì)話。充分溝通后再進(jìn)行全班溝通。三、意會(huì)感情，總結(jié)升華讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？讀了它們的故事，你應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待自己的朋友？讓學(xué)生懂得朋友碰到困難時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)幫助他，我們的幫助對(duì)他來說很重要。進(jìn)而打破本課教課難點(diǎn)。四、描繪畫面，復(fù)述故事默讀課文，邊讀邊想，紅頭的此次旅行，都到過哪些地方呢？畫出它的旅行路線。牛嘴里牛肚里（清楚地展現(xiàn)出紅頭的旅行路線。）2.這是一次危險(xiǎn)的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)敗為勝離不開誰的幫助？沿著紅頭的旅行路線，說青頭是怎么樣幫助和鼓舞紅頭的呢？復(fù)述一下這個(gè)故事。

說一初夏清晨六點(diǎn)，清明透明的月兒還潛藏在云朵里，不忍離開，校園行家人稀罕，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)風(fēng)景如常，仍舊是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，翱翔中的亭子，便想起十七那年，在這里找尋春季的日子。本想就此泊車再感覺一遍，惋惜心